Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 103

Q3069774

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Professor Regente I |

Q3069774 Pedagogia

O contexto que abrange as questões de gênero e diversidade sexual é aspecto discutido de forma mais enfática com perspectivas recentes no âmbito educacional do Brasil, assim como a busca pela igualdade, respeito e reconhecimento da diversidade de gênero. Segundo Junqueira (2009), a escola ainda demonstra ser um espaço de discriminação e preconceito, desencadeadores de distintas formas de violência e exclusão. Considerando que a escola tem um desafio acirrado – enfrentar tudo o que venha a contribuir para a produção e reprodução perversa de preconceitos com relação às diversidades – ela NÃO deverá:

A

Coibir a reprodução de comportamentos violentos e intolerantes, que levam ao baixo rendimento escolar e exclusão através de discursos homofóbicos.

B

Cogitar um trabalho educacional que estabilize as reproduções hegemônicas entre as diversidades e o modelo de heteronormatividade que incide em pensar no gênero, desempenhando suas funções como a norma social quer.

C

Combater uma educação sexista de maneira digna, executando um trabalho cauteloso de forma didático-pedagógica, favorecendo reflexões e ações respeitosas, desestabilizando manifestações violentas e preconceitos, além de oportunizar a garantia de igualdade de direitos a todos.

D

Repensar o ambiente escolar com base em uma perspectiva crítica e emancipatória, que prima, acima de tudo, a valorização do indivíduo, pois crianças e adolescentes com um psiquismo em estruturação são mais vulneráveis a criar e desenvolver imagens e representações distorcidas de si e do outro.

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Q3069746

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Supervisor Pedagógico |

Q3069746 Pedagogia

Catarina é professora de uma turma do quinto ano do ensino fundamental em uma escola pública que adotou uma política de educação inclusiva. Sua turma é composta por 25 crianças, entre elas estão matriculados: Fábio, diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA), que tem dificuldades de comunicação e interação social e se sente facilmente sobrecarregado por estímulos sensoriais; Maria, com dislexia, que enfrenta desafios significativos na leitura e na escrita; e João com baixa visão, que precisa de abordagens próprias para que o aprendizado possa transcorrer da melhor maneira possível. Catarina está determinada a criar um ambiente de aprendizagem; no entanto, ela enfrenta vários desafios em relação à adaptação do currículo, desenvolvimento de atividades acessíveis e gestão do tempo para atender às necessidades de cada aluno. Sobre a situação hipotética apresentada e, ainda, considerando a promoção de um ambiente inclusivo e colaborativo de aprendizagem na sala de aula, analise as ações apresentadas a seguir.

I. A professora separa os alunos Fábio, Maria e João do restante da turma durante as atividades principais, fornecendo-lhes atividades alternativas em uma sala separada, pois assim eles realizarão atividades mais adequadas às suas dificuldades de aprendizagem. Portanto, Maria é enviada para uma sala de recursos para trabalhar individualmente, enquanto Fábio e João receberão tarefas simplificadas longe de seus colegas.

II. A professora adapta o ambiente da sala de aula para ser sensorialmente amigável e acessível para todos os alunos, quando cria uma área tranquila na sala de aula onde Fábio pode se retirar quando se sentir sobrecarregado. Também organiza a disposição dos móveis e materiais para garantir que João possa se mover facilmente pela sala. Para Maria, a professora fornece um ambiente de leitura com iluminação adequada e sem distrações.

III. A professora assegura a acessibilidade dos conteúdos pedagógicos e das tecnologias assistivas necessárias ao aprendizado dos alunos com deficiência. Portanto, a Fábio devem ser garantidos cronogramas estruturados para ajudar na comunicação e na organização do dia e ferramentas visuais; para Maria, textos em formatos acessíveis, utilização de tecnologias assistivas que facilitem a leitura; e para João, materiais disponíveis em formatos acessíveis, como textos com fontes grandes e em Braile, além de utilizar recursos de áudio.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q3069582

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Educador Especial |

Q3069582 Pedagogia

De acordo com Mosquera (2012), “Qualquer pessoa pode ser o orientador inicial do aluno cego, desde que esteja disposta a passar cerca de três horas semanais motivando e ensinando os procedimentos básicos para o aprendizado de algumas técnicas [...]”. Sobre os aspectos importantes a serem considerados na orientação de um estudante cego ou com deficiências visuais, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Ter conhecimento do diagnóstico médico e das atuais condições psicomotoras do aluno, se a deficiência é congênita ou adquirida, causa e qual a experiência motora anterior do aluno.
( ) Saber inicialmente quais são as maiores dificuldades de deslocamento do aluno: andar com desequilíbrio, perder-se com facilidade, medo e não ter motivação para arriscar alguns passos sozinho.
( ) Apresentar a escola mostrando seus pontos principais e fazendo referências a objetos fixos de cada local, sendo que todos os percursos da escola devem ser seguidos de uma referência fixa.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – V – V.

B

V – V – F.

C

V – F – V.

D

V – V – V.

E

F – F – V.

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Q3069581

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Educador Especial |

Q3069581 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, __________ os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade ______________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

padronizando – na educação de jovens e adultos

B

orientando – nos níveis mais elevados do ensino

C

normatizando – na educação superior

D

padronizando – na educação escolar

E

regulamentando – na educação básica

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Q3069580

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Educador Especial |

Q3069580 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, na modalidade Educação Especial, o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua organização:

I. Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.
II. Matrícula no AEE apenas para alunos matriculados no ensino regular da própria escola.
III. Cronograma de atendimento aos alunos.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3069578

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Educador Especial |

Q3069578 Pedagogia

Segundo Kleina (2012), “Ao trabalharmos com alunos com necessidades educacionais especiais, temos de considerar que esses alunos poderão ter dificuldade em usar alguns dos recursos didáticos, e, por esse motivo, teremos de adaptá-los de acordo com as necessidades dos educandos”. São adaptações para estudantes com deficiência físico-motora, EXCETO:

A

Pulseiras de chumbo ou de peso.

B

Materiais com cabo engrossado.

C

Reglete positiva e punção.

D

Material dourado ampliado.

E

Plano inclinado.

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Q3069577

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Educador Especial |

Q3069577 Pedagogia

Segundo Budel e Meier (2012), “As pessoas com um comprometimento intelectual, neurológico, sensorial ou social grave têm, pelo que temos observado, muita dificuldade em adaptar-se às condições de aprendizagem da escola [...]”. A respeito dos fatores que dificultam a adaptação às condições de aprendizagem desses estudantes no meio escolar, analise as assertivas abaixo:

I. A equipe escolar apresenta despreparo técnico-pedagógico, apesar de a comunidade escolar apresentar preparo emocional e afetivo.
II. Ausência de apoio governamental em todas as esferas.
III. A decisão de estar em uma rede regular ou especial, na maioria das vezes, não leva em consideração a vontade própria do estudante.

Quais estão INCORRETAS?

A

Apenas I.

B

Apenas III.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

E

I, II e III.

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Q3069573

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Educador Especial |

Q3069573 Pedagogia

Segundo Silva (2012), “Contribuiu para a evolução da Educação Especial ao desenvolver um programa de treinamento para crianças com deficiência mental nos internatos de Roma. Em seu programa de treinamento, havia ênfase para a autoaprendizagem por meio do uso de materiais didáticos que incluíam, entre outros, blocos, encaixes, recortes, objetos coloridos e letras em relevo [...]. Desenvolveu seu trabalho inicialmente com crianças com deficiência cognitiva e mostrou que elas poderiam aprender por meio de experiências concretas, quando expostas a ambientes ricos em materiais passíveis de manipulação”. O trecho refere-se ao(à):

A

Johann Heinrich Pestalozzi.

B

Maria Montessori.

C

Jean Marc Gaspard Itard

D

Pedro Ponce de Leon.

E

Hellen Keller.

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Q3068747

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Cocal do Sul - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Cocal do Sul - SC - Pedagogo |

Q3068747 Pedagogia

Aos alunos atendidos pela Educação Especial, principalmente após a Declaração de Salamanca estabeleceu-se como princípio que as escolas do ensino regular devem educar todos os alunos e chamou atenção do ensino regular para:

A

para o desafio de não atender todas as diferenças.

B

integração das características coletivas desvinculada do meio social que envolve os alunos.

C

não adotar uma perspectiva conceitual transformadora, portanto, mantendo-se o padrão de ensino adotado.

D

interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social.

E

aspectos relacionados à deficiência em contraposição à dimensão pedagógica.

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Q3068658

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Cocal do Sul - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Cocal do Sul - SC - Orientador Social |

Q3068658 Pedagogia

A promoção e garantia da diversidade e inclusão nas escolas é essencial para o bom funcionamento do ambiente educacional. Diante disso, são benefícios da diversidade e da inclusão para os alunos:
I.Redução da discriminação e preconceitos.
II.Desenvolvimento de habilidades sociais como empatia, respeito e colaboração.
III.Piora do desempenho acadêmico.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3068291

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor Séries Iniciais |

Q3068291 Pedagogia

Com base na Política Nacional para a Integração da Pessoa com Deficiência, Lei nº 7.853/1989, assinale a alternativa INCORRETA em relação à área da educação.

A

A Educação Especial abrange modalidades educativas desde a educação precoce até o ensino supletivo, incluindo habilitação e reabilitação profissionais, com currículos próprios.

B

As escolas especiais, tanto públicas quanto privadas, estão inseridas no sistema educacional, atendendo alunos com necessidades específicas.

C

A oferta de Educação Especial é obrigatória e gratuita em estabelecimentos públicos de ensino.

D

A matrícula em cursos regulares de ensino é compulsória para todas as pessoas com deficiência, independentemente de sua capacidade de integração no sistema regular.

E

Alunos com deficiência têm direito aos mesmos benefícios oferecidos aos demais alunos, como material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo.

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Q3068290

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor Séries Iniciais |

Q3068290 Pedagogia

Com base no conceito de discriminação racial, analise as assertivas a seguir:
I. É qualquer ação ou atitude que prejudica uma pessoa ou grupo, independentemente de sua raça ou cor, intenção ou consequência.
II. Ocorre apenas quando há violência física contra a pessoa ou grupo discriminado.
III. Envolve ações ou preferências que têm o efeito de restringir direitos e liberdades fundamentais com base em raça, cor, descendência ou origem étnica.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

Apenas I e III.

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Q3066534

Ano: 2024 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - MG Prova: COTEC - 2024 - Prefeitura de Lagoa Grande - MG - Orientador de Projetos - OP |

Q3066534 Pedagogia

A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares é um importante desafio enfrentado na área da educação. Nesse contexto, é fundamental compreender os saberes necessários à prática educativa na perspectiva da escola inclusiva e de qualidade. Considerando os desafios da inclusão na educação, analise os saberes elencados a seguir.

I - Capacidade de trabalhar em equipe multidisciplinar, colaborando com profissionais da educação especial, psicólogos, assistentes sociais e outros especialistas para garantir o apoio necessário aos alunos com necessidades educacionais especiais.
II - Conhecimento da legislação educacional vigente, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Estatuto da Pessoa com Deficiência, para garantir a aplicação dos direitos e deveres dos alunos.
III - Habilidade para promover a cultura da diversidade e o respeito às diferenças, criando um ambiente escolar segregador para os alunos com necessidade educacionais especiais, independentemente de suas características individuais.

Está CORRETO o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas

C

II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3066486

Ano: 2024 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - MG Prova: COTEC - 2024 - Prefeitura de Lagoa Grande - MG - Supervisor do Programa Criança Feliz |

Q3066486 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir, considerando o desafio de se construir uma escola inclusiva, que visa superar exclusões sociais, culturais, étnico-raciais, econômicas e outras que possam dificultar a edificação de um ambiente educacional igualitário, e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Implementar políticas de acolhimento e valorização da diversidade, promovendo o respeito às diferentes identidades presentes na comunidade escolar.
( ) Adotar práticas pedagógicas diferenciadas que considerem as características individuais e necessidades específicas dos estudantes.
( ) Ignorar as diferenças culturais e étnico-raciais para manter uma abordagem educacional neutra.
( ) Criar parcerias com instituições e organizações locais que promovam a igualdade social e econômica, proporcionando recursos e suporte às famílias em situação de vulnerabilidade.
( ) Desconsiderar as barreiras arquitetônicas e de acessibilidade, pois a inclusão vai além das diferenças físicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.

A

V, V, V, V, F.

B

V, F, V, F, V.

C

V, V, V, V, V.

D

V, V, F, F, F.

E

V, F, F, F, F.

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Q3066057

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogo |

Q3066057 Pedagogia

A perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Sendo assim, orienta-se que a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) seja feita:

A

em turno inverso ao da escolarização, para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular

B

somente para alunos com deficiência, de modo a suplementar sua formação por meio da disponibilização de aulas em plataformas digitais

C

exclusivamente na sala de recursos multifuncionais da própria escola, para os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento

D

preferencialmente em ambiente hospitalar ou domiciliar, na forma complementar

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Q3065998

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogo para Sala de Recurso Multifuncional |

Q3065998 Pedagogia

O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE (atendimento educacional especializado) prevendo na sua organização:

A

estagiários para o exercício da docência do AEE

B

espaço físico reservado dentro da sala de aula regular para o AEE

C

matrícula dos alunos exclusivamente no AEE para que não sejam contabilizados duplamente, no âmbito do FUNDEB

D

plano do AEE - identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas

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Q3065997

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogo para Sala de Recurso Multifuncional |

Q3065997 Pedagogia

Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento, público-alvo da educação especial, são aqueles que:

A

têm impedimentos de curto prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial

B

demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes

C

apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo

D

têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade

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Q3065857

Q3065857 Pedagogia

Um professor, em sala de aula, percebeu que um de seus alunos, com diagnóstico de autismo, apresentava dificuldades em interagir com os colegas e em seguir as rotinas da sala de aula. Para auxiliar esse aluno, o professor pensou em algumas estratégias pedagógicas.
Considerando essa situação e os princípios da educação inclusiva, assinale a alternativa que apresenta a estratégia mais adequada para promover a autonomia desse aluno.

A

Isolar o aluno em um espaço individualizado durante as atividades.

B

Adaptar, para um nível mais simples, as atividades desse aluno, considerando as expectativas em relação aos limites de seu desempenho.

C

Oferecer ao aluno a oportunidade de escolher as atividades que deseja realizar, permitindo que ele tenha maior controle sobre seu próprio aprendizado.

D

Designar um colega como tutor do aluno, responsável por auxiliá-lo em todas as atividades.

E

Eliminar as atividades em grupo, pois elas podem gerar ansiedade e estresse no aluno com autismo.

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Q3065005

Ano: 2024 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Lindóia do Sul - SC Prova: AMAUC - 2024 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental |

Q3065005 Pedagogia

Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
Acerca dessa temática, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:

(_)Numa escola inclusiva, o ensino é sujeito de direito e foco central de toda ação educacional; garantir a caminhada do aluno no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania é, por outro lado, objetivo primeiro de toda ação educacional.
(_)A escola inclusiva é aquela que conhece cada aluno, respeita suas potencialidades e necessidades, e a elas responde, com qualidade pedagógica.
(_)Para que uma escola se torne inclusiva há que se contar com a participação consciente e responsável de todos os atores que permeiam o cenário educacional: gestores, professores, familiares e membros da comunidade na qual cada aluno vive.

A

V - V - V

B

F - V - V

C

V - F - V

D

V - V - F

E

F - F - V

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Q3064541

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Mafra - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Mafra - SC - Pedagogo Social |

Q3064541 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) possui quatro eixos principais organizados para afirmar e fortalecer a política pública.
Assinale a alternativa que indica corretamente esses quatro eixos.

A

Expansão do acesso, qualidade e permanência, produção de conhecimento e formação.

B

Expansão do acesso, exclusão de estudantes com deficiência do ensino regular, produção de conteúdos exclusivos para escolas especiais e formação de professores apenas para ensino especializado.

C

Expansão do transporte escolar, qualidade de materiais didáticos, pesquisa sobre ensino regular e formação de profissionais para escolas regulares

D

Acesso restrito ao ensino infantil, pesquisa exclusiva para estudantes com deficiência física, e formação de professores para escolas regulares sem inclusão e formação de monitores especializados.

E

Qualidade e permanência, redução do acesso para estudantes com deficiência, criação de salas exclusivas para ensino especial e formação de professores apenas para o ensino regular.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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