No contexto da educação inclusiva, a atuação do auxiliar de inclusão envolve a mediação nas relações entre os estudantes, contribuindo para a convivência e o desenvolvimento da autonomia.

É uma ação coerente com essa atuação intervir nas relações entre os estudantes,

No contexto da educação inclusiva, o auxiliar de inclusão atua no apoio aos estudantes, contribuindo para sua participação nas atividades escolares.

Em face do exposto, assinale a alternativa que apresenta uma atribuição compatível com essa atuação.

Em uma escola, a equipe pedagógica coloca em pauta, a partir de Ropoli (2010), discussões sobre o ensino, a aprendizagem dos estudantes, o currículo e as adaptações. Assim, considerando as contribuições de Ropoli (2010), é correto afirmar que

Respaldada na Educação inclusiva e nos compromisso ético e social do educador, uma professora do 2o ano do ensino fundamental busca atividades interativas sem prescindir de garantir o cumprimento do currículo previsto na rede para todos os estudantes. Com isso, organiza suas aulas a partir de um mesmo material didático, mantendo atividades e avaliações iguais para toda a turma, de modo a evitar diferenciações, essa ação da professora revela uma prática

Com base nas discussões de Ropoli (2010) sobre a escola comum na perspectiva inclusiva, é correto afirmar que a escola se torna inclusiva quando

As políticas e práticas de ensino na educação de pessoas com deficiência visual articulam princípios, recursos e estratégias que orientam o trabalho pedagógico nos sistemas de ensino. Sobre essas políticas e práticas, analise as afirmativas a seguir:
I.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual articulam a descrição oral de imagens, a disponibilização de materiais em Braille ou ampliados, a utilização de recursos táteis e a articulação entre professor da sala regular e professor do atendimento educacional especializado.
II.O ensino para estudantes com deficiência visual integra estratégias como audiodescrição, recursos digitais acessíveis (leitores de tela, audiolivros), materiais em relevo e descrição dos elementos visuais presentes nos materiais didáticos utilizados em sala de aula.
III.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual, na perspectiva vigente, organizam-se pela padronização das estratégias pedagógicas aplicadas de forma idêntica a todos os estudantes, sem articulação com as especificidades de cada sujeito no processo educacional.
Está correto o que se afirma em:

A Orientação e Mobilidade (OM) configura área de conhecimento voltada ao deslocamento seguro e autônomo da pessoa com deficiência visual em diferentes ambientes. Sobre a Orientação e Mobilidade, assinale a alternativa correta.

A baixa visão caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual após tratamento ou correção dos problemas oftalmológicos, com implicações para o trabalho pedagógico. Acerca das especificidades da baixa visão no contexto educacional, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O estudante com baixa visão, na perspectiva educacional, dispensa utilização de recursos ópticos ou não ópticos e ajustes ambientais, com adaptação dos materiais pedagógicos restrita à oralidade no trabalho desenvolvido pelo professor no cotidiano.
(__)A baixa visão apresenta variações significativas entre estudantes quanto à acuidade visual, ao campo visual e às condições específicas de iluminação e contraste, demandando avaliação funcional da visão para planejamento pedagógico adequado.
(__)Recursos ópticos (lupas, telelupas) e recursos não ópticos (ampliação de fontes, contrastes, iluminação adequada, suportes inclinados) integram as estratégias de atendimento à pessoa com baixa visão no contexto educacional contemporâneo brasileiro.
(__)A baixa visão configura sinônimo absoluto de cegueira na literatura especializada atual, sendo tratada de forma idêntica nas estratégias pedagógicas e nos recursos educacionais utilizados no atendimento educacional desenvolvido pelas escolas brasileiras.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas, no contexto das atribuições do cuidador educacional:

I.O cuidador educacional deve intervir progressivamente menos nas atividades cotidianas do estudante com deficiência à medida que ele demonstra maior capacidade de realização autônoma, ainda que a execução seja mais lenta ou diferente do padrão esperado.

PORQUE

II.A intervenção sistemática do cuidador em tarefas que o estudante já demonstra capacidade de executar, ainda que de forma atípica ou em ritmo diferenciado, pode inibir a consolidação de habilidades funcionais e comprometer o desenvolvimento da autodeterminação.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

No âmbito do serviço público educacional, o cuidador educacional atua em consonância com as diretrizes da educação inclusiva, desempenhando funções que exigem discernimento ético e técnico sobre os limites de sua atuação. Considerando as atribuições legais e pedagógicas desse profissional, assinale a alternativa que delimita o escopo das atribuições desse profissional no contexto da escola inclusiva, distinguindo-as das responsabilidades pedagógicas e terapêuticas de outros agentes educacionais:

Em uma escola pública, um professor de apoio acompanha o processo de aprendizagem de um estudante com deficiência ao longo das atividades desenvolvidas no cotidiano escolar. Durante esse acompanhamento, são observadas diferentes formas de participação, desempenho e interação do estudante em situações avaliativas e nas práticas pedagógicas realizadas pela turma.
Considerando a avaliação em perspectiva inclusiva, assinale a alternativa incorreta:

Considerando os transtornos globais do desenvolvimento e suas implicações para os processos de aprendizagem e socialização no contexto escolar, analise as afirmações e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:
(__)Os transtornos globais do desenvolvimento podem impactar diferentes dimensões da comunicação, da interação social e dos padrões comportamentais, influenciando o modo como o sujeito se relaciona no ambiente escolar e social.
(__)Esses transtornos apresentam características idênticas em todos os indivíduos, com manifestações padronizadas que não variam em intensidade, contexto ou necessidades de suporte educacional.
(__)O diagnóstico realizado em fases iniciais do desenvolvimento pode contribuir para a implementação de intervenções pedagógicas e terapêuticas mais organizadas e adequadas às necessidades do estudante.
(__)O ambiente escolar pode atuar como espaço potencializador para o desenvolvimento de habilidades sociais, por meio de práticas pedagógicas estruturadas e estratégias de mediação da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Considerando as práticas pedagógicas inclusivas no contexto escolar e suas implicações para a organização do ensino e da aprendizagem, conforme os princípios da educação inclusiva, assinale a alternativa correta:

A educação inclusiva, enquanto perspectiva pedagógica contemporânea, fundamenta-se em princípios históricos, sociais e filosóficos que orientam as práticas e fundamentos dos sistemas educacionais. Considerando esses fundamentos e suas implicações para o contexto escolar, bem como para a construção de práticas pedagógicas equitativas, assinale a alternativa correta:

"A educação básica brasileira registrou avanços significativos nas últimas décadas, mas continua marcada por desigualdades profundas e por um descompasso entre o modelo de ensino e as transformações tecnológicas e sociais contemporâneas."

Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/

As políticas públicas educacionais buscam ampliar o acesso, melhorar a qualidade do ensino e reduzir desigualdades. No entanto, sua efetividade depende de múltiplos fatores estruturais e institucionais. Considerando esse cenário, analise as afirmações a seguir:

I.A ampliação do acesso não garante, por si só, qualidade educacional.

II.A desigualdade social pode interferir no desempenho escolar.

III.Políticas educacionais são independentes de contextos regionais.

IV.A formação docente influencia a qualidade do ensino.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Com base nas características socioculturais, econômicas e educacionais do público da EJA e nos princípios que orientam a diversidade cultural, étnico-racial e de gênero nessa modalidade, analise as afirmativas a seguir:

I.A juvenilização da EJA, observada desde os anos 1990, resultou de processos de exclusão escolar — reprovações sucessivas, abandono e redirecionamento institucional — que deslocaram jovens do ensino regular para a modalidade, exigindo do professor estratégias que acolham trajetórias de ruptura sem homogeneizar expectativas formativas distintas.

II.A presença de estudantes quilombolas e indígenas na EJA urbana pode ser atendida por meio de práticas pedagógicas gerais de contextualização, já que a modalidade, por sua flexibilidade, tende a contemplar diferentes realidades culturais sem necessidade de construção de propostas curriculares específicas.

III.A perspectiva de gênero na EJA reconhece que mulheres, especialmente as que interromperam os estudos por responsabilidades domésticas e de cuidado, enfrentam determinantes estruturais que ultrapassam a esfera pedagógica e exigem do professor postura acolhedora aliada a articulação com políticas intersetoriais.

É correto o que se afirma em:

Tendo em vista a unidade temática “Identidades e Alteridades”, que segundo a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso deve ser abordada em todo Ensino Fundamental, a prática docente estimulará entre os discentes

A qualidade da educação pressupõe um currículo e práticas pedagógicas que estejam orientadas para garantir o acesso, a permanência e o sucesso dos estudantes no processo educativo escolar. Nessa perspectiva, a qualidade social da educação se concretiza quando a escola 

No livro Formação de professores, práticas pedagógicas e inclusão escolar: perspectivas luso-brasileiras, organizado por Ivone Martins de Oliveira, David Rodrigues e Denise Meyrelles de Jesus, no capítulo “Os desafios da equidade e da inclusão na formação de professores”, David Rodrigues retoma a formulação da Unesco (2005) acerca da educação inclusiva. Considerando os quatro pilares apresentados no texto, assinale a alternativa correta.

No livro Outros sujeitos, outras pedagogias, de Miguel G. Arroyo, no capítulo “Que Outros Sujeitos, que Outras Pedagogias?”, o autor analisa formas pelas quais os coletivos populares são nomeados e classificados no pensamento sociopedagógico. Considerando a enunciação destas formas de nomeação, assinale a alternativa correta.