Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 191

Q1020573

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Teixeiras - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Teixeiras - MG - Professor PEB I - Educação Infantil |

Q1020573 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais.

São garantias da Política Nacional de Educação Especial, exceto:

A

A formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.

B

A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

C

A transversalidade da educação especial a partir do Ensino Fundamental até a Educação Superior, com atendimento educacional especializado.

D

A participação da família e da comunidade e a articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

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Q1019525

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019525 Pedagogia

Quais são as necessidades específicas que pode-se encontrar no ambiente escolar?

A

Pessoas marginalizadas devido sua origem social, étnica ou racial.

B

Pessoas desnutridas, com desenvolvimento psicomotor comprometido devido a pouca ou a nenhuma estrutura econômica familiar.

C

Pessoas com deficiência sensorial(visual e auditiva)Deficiência Cognitiva, neuromotora, deficiências múltiplas, distúrbios e transtornos de aprendizagem, superdotação.

D

Todas as pessoas que estão a margem do processo educativo.

E

Pessoas com distúrbios e/ou transtornos neurológicos.

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Q1019524

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019524 Pedagogia

Qual o Objetivo do NAPNE/IFPR?

A

Estabelecer regras de convivência, acesso e permanência para as pessoas com algum tipo de deficiência.

B

Sensibilizar a comunidade acadêmica dos campus para a temática da inclusão além de auxiliar a instituição na preparação para o recebimento dessas pessoas. Além disso, cabe aos Napnes estabelecer contato com outras instituições que já tenham experiência nas questões de acessibilidade para estabelecer parcerias.

C

Orientar as famílias e os professores de como proceder com a pessoa com algum tipo de deficiência, orientando-a em seu convívio social, profissional e educacional.

D

Trazer estratégias de ensino para os professores, buscar conhecimentos sobre as formas de trabalho e interação com a pessoa com necessidade específica, orientando todo o processo ensino aprendizagem.

E

Orientar professores e alunos para acolhimento da pessoa com algum tipo de deficiência, bem como trazer profissionais especializados para debater as especificidades das pessoas com necessidades específicas.

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Q1019518

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019518 Pedagogia

A inclusão é caracterizada como:

A

Princípios que visam à aceitação das diferenças individuais, à valorização da contribuição de cada pessoa, à aprendizagem através da cooperação e à convivência dentro da diversidade humana.

B

Num paradigma divergente dos padrões da sociedade hodierna, trazendo visão distorcida da realidade.

C

Conjunto de estratégias que possibilitam a entrada da pessoa com deficiência nas escolas.

D

Discursos oriundos de uma demanda social e educacional.

E

Habilidades e competências a serem adquiridas pela pessoa com algum tipo de deficiência.

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Q1015243

Ano: 2019 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA Prova: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil |

Q1015243 Pedagogia

Leia as asserções a respeito da educação inclusiva (BRASIL, 2015) e marque a alternativa que julgar pertinente.

I- O Atendimento Educacional Especializado é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como também em Centro de Atendimento Educacional Especializado.

II- O Atendimento Educacional Especializado deve ser realizado no turno da escolarização do aluno como substitutivo às classes comuns.

III- A educação inclusiva prevê a elaboração, a disponibilização a avaliação de estratégias pedagógicas, de serviços e recursos de acessibilidade para a promoção efetiva do direito de todos à educação.

A

Estão corretas somente as asserções I e II.

B

Estão corretas somente as asserções II e III.

C

Estão corretas somente as asserções I e III.

D

Estão corretas as três asserções: I, II e III.

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Q1012731

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012731 Pedagogia

De acordo com Daniela Auad (2016), em seus estudos a respeito de igualdade de gênero, é correto afirmar que a coeducação é

A

uma forma de ressaltar e utilizar as diferenças, transformando-as em desigualdades.

B

um trabalho de conformação com ideias preconcebidas que inicia na família e ecoa na escola.

C

a forma de organizar o trabalho escolar, juntando os meninos e as meninas na mesma classe.

D

a maneira de organizar as turmas escolares, como forma de facilitar o trabalho do professor.

E

o modo de gerenciar, questionar e reconstruir as ideias sobre o feminino e o masculino, na escola.

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Q1012708

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012708 Pedagogia

De acordo com Ropoli (2010), uma escola é reconhecida como inclusiva, quando tem, como um dos seus princípios,

A

o reconhecimento da diversidade e a organização de agrupamentos de alunos com as mesmas características, promovendo melhor comunicação e entrosamento entre eles.

B

a seleção dos melhores alunos para que os professores trabalhem no sentido de desenvolver suas potencialidades e atendimento aos demais de acordo com suas dificuldades.

C

o reconhecimento dos alunos cuja identidade corresponde ao que a escola espera de cada um deles, dando a eles o devido destaque, ao mesmo tempo em que valoriza a produção de todos.

D

a abertura à diversidade e identificação e respeito às características de cada aluno, dando-lhes atenção e cuidado de acordo com suas necessidades educacionais especiais.

E

a garantia ao direito à diferença como resultante da multiplicidade e não da diversidade, porque entende que a diversidade é estática e a multiplicidade é ativa, dinâmica e produtiva.

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Q1012609

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional |

Q1012609 Pedagogia

A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e de reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível básico). De acordo com Machado (2009), é correto afirmar que a autora defende que, em uma escola inclusiva, no processo de escolarização inclusivo,

A

os professores devem prever o quanto um aluno com deficiência irá aprender, e proporcionar, obrigatoriamente, ao aluno deficiente um ensino à parte, com atividades adaptadas.

B

o objetivo da escola deve ser o de levar todos os alunos a um nível de desenvolvimento padrão. Todos os educandos precisam aprender todo o conteúdo, de modo homogêneo.

C

o erro deve ser considerado parte integrante da aprendizagem e não pode ser sinônimo de nota baixa ou caneta vermelha nas produções dos alunos. A aprendizagem sugere dúvidas, acertos, erros, avanços e descobertas.

D

o professor deve adotar práticas de ensino transmissivas, com ênfase no domínio pleno dos conteúdos programáticos, das técnicas e dos conceitos, pois a sistemática e a rotina ajudam o aluno deficiente a aprender.

E

as identidades dos alunos deficientes devem ser fixadas e normatizadas, sendo que, os professores precisam se especializar e aprender métodos específicos de ensino para utilizar com esses alunos.

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Q1012140

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q1012140 Pedagogia

As pessoas com deficiências, no início do século XX, geralmente eram internadas em instituições assistenciais, onde recebiam comida e abrigo, e, em instituições melhores, recebiam também atendimento psiquiátrico e/ou clínico. Com o passar do tempo, percebemos que essa concepção de caráter assistencial foi desaparecendo, e os centros educativos foram se modificando e realizando atendimento às pessoas conforme o tipo de deficiência. Diante dessa mudança de concepção, Heredero (2016) afirma que:

A

As experiências já realizadas demonstram que a recuperação, justo no momento em que se produz a dificuldade, tem menos sucesso, ou seja, a recuperação simultânea é uma estratégia que precisa ser repensada pelos professores na educação inclusiva.

B

Não existem duas escolas iguais, o que não impede que uma escola importe um projeto e o coloque sem diferenças.

C

A escola inclusiva trabalha em equipe, todos na mesma direção, com um trabalho colaborativo que permita reorganizar o conhecimento e adequá-lo às suas condições e características.

D

A escola inclusiva, para se organizar, deve pensar nos seus recursos e condições em primeiro lugar, portanto, devem os alunos se adaptar à escola, e não o contrário.

E

Todo esse processo exige muita reflexão e formação, que, na maioria das vezes, deverão vir de fora da escola, não de dentro dela.

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Q1011979

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Especialista em Educação Básica - EEB - Supervisor Pedagógico |

Q1011979 Pedagogia

Para Candau (2012), a educação intercultural é vista como fundamental para a promoção da inclusão numa lógica emancipadora, buscando a vinculação de políticas de igualdade com políticas de reconhecimento.

Sobre o tema da inclusão social e da educação intercultural, assinale a alternativa que não apresenta uma das reflexões da autora nesse contexto.

A

O binômio exclusão–inclusão está relacionado com os problemas decorrentes da característica estrutural das sociedades capitalistas: a desigualdade social.

B

Embora haja categorias da população que são sujeitas a um status especial que lhes permita coexistir na comunidade, tendo a privação de certos direitos e da participação em certas atividades, observa-se nesse contexto o incluir, mas gerando exclusão, subalternizando, inferiorizando.

C

A educação intercultural influencia tanto as diferentes dimensões do currículo como também as relações entre os diversos agentes do processo educativo.

D

Entre as três concepções de educação intercultural, encontra-se a educação intercultural funcional que enfatiza o questionamento das diferenças e desigualdades construídas ao longo da história.

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Q1011969

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Especialista em Educação Básica - EEB - Supervisor Pedagógico |

Q1011969 Pedagogia

Karagiannis, Stainback e Stainback (1999) discutem sobre os fundamentos do ensino inclusivo em relação aos benefícios para os alunos, para os professores e para a sociedade.

Na perspectiva do ensino inclusivo defendido por esses autores, é incorreto afirmar:

A

A rede de apoio, componente organizacional, é considerada como um dos componentes práticos interdependentes nesse ensino.

B

Geralmente, um maior tempo dos alunos com deficiência em ambientes inclusivos influencia na melhoria do seu desempenho nas esferas educacional, social e ocupacional.

C

No ensino inclusivo, deve-se levar em questão a oferta aos alunos dos serviços de que precisam, propiciando experiências educacionais adequadas e ferramentas e técnicas especializadas das quais necessitam, independentemente de qual ambiência for.

D

Quando as escolas realizam a inclusão de todos os alunos, propiciam o respeito à igualdade e a promovem como um valor na sociedade, tendo como resultados a paz social e a cooperação.

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Q1010434

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Matemática 01 |

Q1010434 Pedagogia

A Matemática inclusiva, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva considera que a educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando. Nesse sentido, o Atendimento Educativo Especializado (AEE), previsto na referida política, tem como uma de suas características

A

a escolarização da pessoa com necessidades educacionais especiais na educação básica, com prioridade.

B

o atendimento preferencial em escolas especiais.

C

o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

D

as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas apenas em institutos de atendimentos especiais.

E

o Atendimento Educativo Especializado seja ofertado somente em escolas específicas para crianças com deficiências

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Q1010433

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Matemática 01 |

Q1010433 Pedagogia

A partir de 1994, a Declaração de Salamanca introduziu o conceito de educação inclusiva. Sobre a inclusão nas escolas de crianças com necessidades educativas especiais, assinale a alternativa correta.

A

O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.

B

O ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com necessidades especiais.

C

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, em que o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação e separação dos alunos especiais.

D

A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos são iguais e precisam do mesmo tratamento.

E

A inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.

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Q1008227

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Provas: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor - Biologia | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Geografia |

Q1008227 Pedagogia

Conforme Mittler, o objetivo da inclusão está atualmente no coração da política educacional e da política social. Com base nessa afirmação, assinale C, para correto, ou I, para incorreto, no que se refere ao envolvimento da inclusão no campo da educação.
( ) Envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo. ( ) Tem como objetivo assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola. ( ) Tem como objetivo assegurar que todos os alunos possam ter acesso às oportunidades de esporte, lazer e recreação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

I – C – I.

B

C – I – C.

C

I – I – C.

D

C – C – C.

E

I – I – I.

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Q1005056

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Infantil ao 5º Ano |

Q1005056 Pedagogia

As opções a seguir apresentam características de escolas com um Projeto de Educação Inclusiva, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Possuem atitudes de aceitação e valorização da diversidade por parte da comunidade educacional.

B

Estabelecem critérios e procedimentos de avaliação e promoção únicos e iguais a todos.

C

Possuem uma direção da escola com liderança e comprometida.

D

Estabelecem uma relação de colaboração com outros setores da comunidade.

E

Desenvolvem uma cultura de apoio e colaboração entre pais, professores e alunos.

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Q1004511

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Provas: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Português | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Língua Estrangeira - Inglês | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Matemática | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - História | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Geografia | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Música | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física | FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Físicas e Biológicas |

Q1004511 Pedagogia

Na figura a seguir estão representados agrupamentos que podem ocorrer em diferentes espaços de educação.

Imagem associada para resolução da questão

Na figura acima, I, II, III e IV correspondem, respectivamente, a

A

Integração – Segregação – Exclusão – Inclusão.

B

Exclusão – Segregação – Integração – Inclusão.

C

Inclusão – Exclusão – Segregação – Integração.

D

Segregação – Exclusão – Inclusão – Integração.

E

Integração – Exclusão – Segregação – Inclusão.

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Q1004039

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: IF Goiano Prova: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Assistente de Alunos |

Q1004039 Pedagogia

Leia o texto a seguir.
Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física e mental. PORTAL DA EDUCAÇÃO. Disponível em: . Acesso em 28 dez. 2018.
O entendimento de inclusão escolar e o papel da escola segundo o texto é:

A

aceitar matrícula de crianças e jovens com deficiência nas redes regulares de ensino.

B

oferecer atendimento especializado, chamado de Educação Especial.

C

ofertar a educação para o trabalho, visando à integração na sociedade.

D

dispor de ensino especializado para assegurar a integração na sala de aula.

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Q998565

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: IF Goiano Prova: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Pedagogo |

Q998565 Pedagogia

A inclusão implica um esforço de modernização e reestruturação das condições de funcionamento e organização da maioria das escolas brasileiras, em especial as de educação básica. No entanto, mudar a escola é enfrentar, de acordo com Mantoan, estudiosa da questão da inclusão, muitas frentes de trabalho, cuja tarefa fundamental é:

A

recriar o modelo educativo da escola, tendo como eixo o ensino para todos.

B

reorganizar administrativamente as escolas, tendo como princípio a normalização.

C

reestruturar a prática pedagógica dos professores, tendo como eixo o ensino especializado.

D

aprimorar os sistemas educacionais, tendo como princípio a integração.

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Q998552

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: IF Goiano Prova: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Pedagogo |

Q998552 Pedagogia

A indiferenciação entre o processo de integração e o de inclusão escolar tem reforçado, de acordo com Mantoan (2003), a vigência do paradigma tradicional dos serviços educacionais. Embora os vocábulos inclusão e integração tenham significados semelhantes, fundamentam-se em perspectivas teórico-metodológicas divergentes, pois

A

no processo de inclusão há a inserção parcial do aluno com deficiência, visto que o sistema prevê serviços educacionais segregados.

B

no processo de inclusão a noção de base é o princípio da normalização para inclusão do aluno com deficiência no ensino regular.

C

no processo de integração há a previsão da inserção escolar de forma radical, completa e sistemática.

D

nas situações de integração escolar há a compreensão de que nem todos os alunos com deficiência estão aptos à inserção no ensino regular.

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Q998551

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: IF Goiano Prova: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Pedagogo |

Q998551 Pedagogia

A escola inclusiva tem se tornado, ao longo do tempo, um tema amplamente discutido, visto que a ideia de inclusão não é um tema recente entre os educadores brasileiros. Porém, o que tem se configurado como novo é o movimento educacional que, seja por concordar com os princípios da educação inclusiva, seja por força de lei, procura instaurar o novo como condição necessária de adequação das escolas às exigências atuais. Assim sendo, para que a inclusão se efetive, faz-se necessária

A

a compreensão de que há um único modelo de cientificidade e ensino a ser seguido.

B

a propagação da concepção de normalização como forma de inclusão nas escolas.

C

uma alteração do atual paradigma educacional, construído com base nos princípios da escola para poucos.

D

uma valorização das categorizações e das oposições, como iguais versus diferentes e normais versus deficientes.

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Questões de Concurso Comentadas sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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