No paradigma da inclusão, à sociedade cabe promover as condições de acessibilidade necessárias a fim de possibilitar às pessoas com deficiência viverem de forma independente e participarem plenamente de todos os aspectos da vida. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) correta(s):
I- A transformação da escola passa obrigatoriamente por uma política de formação e educação continuada dos professores, verdadeiros pilares para a construção da inclusão escolar. II- A legislação brasileira garante o direito ao atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência. III- Na perspectiva inclusiva, o projeto político-pedagógico pressupõe a adoção de parâmetros individualizados e flexíveis de avaliação pedagógica, valorizando o progresso de cada estudante em relação a si mesmo e ao grupo escolar.
Assinale a alternativa correta:

As funções do professor de educação especial são abertas à articulação com as atividades desenvolvidas por professores, coordenadores pedagógicos, supervisores e gestores das escolas comuns, tendo em vista o benefício dos alunos e a melhoria da qualidade de ensino. São eixos privilegiados dessa articulação, EXCETO:

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, proposta pelo MEC/2008, a educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determina formas de atendimento clínico-terapêutico fortemente ancoradas nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os estudantes com deficiência. Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA.

A história da educação especial está pontilhada, ou por explícitos mecanismos de rejeição concretizados nas perversas formas de exclusão, ou por sentimentos de amor ao próximo, sob a forma de altruísmo, de humanitarismo e de solidariedade, movidos pela piedade, geralmente. Há alunos que apresentam distúrbios de aprendizagem, sem serem deficientes e que, também, acabam excluídos, rotulados e encaminhados para a educação especial. Alguns autores se referem a eles como deficientes:

A meta nº 15 do Plano Municipal de Educação de Cuiabá é “garantir o atendimento da educação especial na perspectiva inclusiva e o atendimento educacional especializado para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando o princípio da educação para todos durante a vigência desse plano. “ Dentre as estratégias para a consecução dessa meta, pode-se citar a de:

Dentre as estratégias do Plano Municipal de Educação de Cuiabá voltadas para a política inclusiva, a diversidade e a educação especial, pode-se citar a de garantir:

A Resolução nº 08/2012 estabelece normas específicas para a Educação Especial na EducaçãoInfantil e Ensino Fundamental do Sistema Municipal de Ensino de Cuiabá. A própria norma assegura, em seu Artigo 5º, de maneira expressa, específica literal, o seguinte direito aos educandos:

É improcedente afirmar sobre a escola inclusiva:

Leia com atenção:

( ) Aprendizado Situado (J. Lave): Aprendizagem ocorre em função da atividade, contexto e cultura e ambiente social na qual está inserida. O aprendizado é fortemente relacionado com a prática e não pode ser dissociado dela;

( ) Aprendizado Experimental (C. Rogers): Enfatiza a percepção ao invés da resposta. A resposta é considerada como o sinal de que a aprendizagem ocorreu e não como parte integral do processo. Não enfatiza a sequência estímulo-resposta, mas o contexto ou campo no qual o estímulo ocorre e o insight tem origem, quando a relação entre estímulo e o campo é percebida pelo aprendiz;

( ) Teoria da Inclusão (D. Ausubel): O fator mais importante de aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para ocorrer a aprendizagem, conceitos relevantes e inclusivos devem estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo. A aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos ou proposições relevantes preexistentes;

( ) Gestaltismo: Deve-se buscar sempre o aprendizado experimental, pois as pessoas aprendem melhor aquilo que é necessário. O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância do aspecto interacional do aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os corresponsáveis pela aprendizagem.

Levando-se em consideração que V significa Verdadeiro e F significa Falso, a sequência das proposições acima é:

Leia as afirmativas que se referem à educação inclusiva e assinale (V) para as alternativas Verdadeiras e (F) para as alternativas Falsas:

( ) Na escola inclusiva, a avaliação dos alunos com necessidades especiais deve necessariamente ser padronizada. Todos precisam ser avaliados da mesma forma e com um mesmo instrumento de avaliação; assim é possível compreender de forma mais justa e igualitária o desenvolvimento e o nível de aprendizagem de cada um.

( ) A escola inclusiva busca desenvolver através da atuação docente, novas práticas de ensino, com vistas a atender as especificidades dos alunos que constituem seu público alvo e garantir o direito à educação a todos. ( ) A escola inclusiva trabalha ponderando não as deficiências, mas sim, as potencialidades de cada um. As peculiaridades são respeitadas, o currículo é adaptado e o planejamento organizado de forma a atender o aluno e sua possibilidade de aprendizado e conhecimento.

( ) Na escola inclusiva, há planejamento coletivo da equipe pedagógica, professores e demais profissionais que atuam na instituição, com vistas a estudar e compreender as diferenças, necessidades e formas de organização do trabalho com os alunos, considerando que todos aprendem ao seu tempo e ao seu modo, de diversas e distintas formas.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo:

A escola, para grande parte das crianças brasileiras, é o único espaço de acesso aos conhecimentos universais e sistematizados socialmente, ou seja, é o lugar que pode lhes proporcionar condições de desenvolverem identidade social e cultural. Quanto aos objetivos e sujeitos do processo de apropriação-produção-reprodução dos aspectos intersubjetivos de crianças incluídas na escola regular, analise as proposições abaixo e em seguida assinale a alternativa CORRETA: I- O objetivo da inclusão não é o de minimizar, mas sim de apagar as diferenças existentes entre os sujeitos do aprendizado. II- Pela inclusão, busca-se que todos os alunos pertençam a uma comunidade educacional que valide e valorize sua individualidade. III- A inclusão visa ao crescimento de todos os envolvidos no processo educacional, ou seja, alunos com e sem deficiência, pais, professores, funcionários, dentre outros. IV- Não há a possibilidade de que a inclusão seja prejudicada por aspectos psicológicos ou emocional do indivíduo, já que estes têm menos importância do que os aspectos exteriores.

Sobre inclusão social, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) correta(s): I- A inclusão social prevê a integração de todos os indivíduos, independente da condição física, da educação, do gênero, da orientação sexual, da etnia, entre outros aspectos. II- A inclusão representa um ato de igualdade entre os diferentes indivíduos que habitam determinada sociedade. III- Inclusão é o ato de retirar coisas ou pessoas em grupos e núcleos dos quais antes não faziam parte. IV- A inclusão escolar consiste em ações inclusivas tomadas no âmbito de uma instituição de ensino, espaço que deve ser parte primordial para a formação do ser humano como um cidadão. Assinale a alternativa correta:

A Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Do direito à educação, a referida lei garante:

Ao chegar à escola pública em que iria lecionar, uma professora recebeu orientações da coordenadora de como era o funcionamento daquela instituição. Dentre as orientações a coordenadora apresentou o projeto pedagógico da escola, as orientações curriculares e avaliativas, e fez questão de apresentar toda estrutura, deixando claro para a professora que aquela era uma escola inclusiva. Num sentido amplo do termo, uma escola inclusiva é aquela:

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU 2006), promulgada no Brasil com status de Emenda Constitucional por meio do Decreto Legislativo nº. 186/2008 e Decreto Executivo n°6.949/2009, estabelece o compromisso dos Estados-Parte de assegurar às pessoas com deficiência um sistema educacional inclusivo. Conforme disposto no Decreto N° 7. 611/2011, sobre a educação especial, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. ( )- Assegurar a oferta de apoio necessário, as pessoas da educação especial no âmbito do sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva educação, é dever do estado.
( )- Os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização, são garantidos pela educação especial. ( )- As adaptações razoáveis asseguradas de acordo com as necessidades individuais do público-alvo da educação especial é um dever exclusivo do Município. ( )- O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola e envolver a participação da família garantindo acesso e participação atendendo às necessidades do público-alvo da educação especial. ( )- Responsabilizar pelas condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino do público-alvo da educação especial contradiz o objetivo do atendimento especializado. A sequência correta de cima para baixo é:

Considere o exemplo de redes de proteção que envolvem a ação direta de várias instituições e áreas ligadas ou não ao governo, que, juntas, definem estratégias para prevenção, atendimento e garantia dos direitos das crianças, adolescentes e adultos com deficiência. Diante das dimensões de um projeto educacional inclusivo, o exemplo aborda especificamente:

Leia com atenção: (__) - As crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas devem se adequar; (__)- A oferta de educação especial tem início na educação infantil e conclui-se ao término do ensino médio; (__) - A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção dos direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis; (__) - O decreto número n° 7612/2011 institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver sem Limite, a fim de promover políticas públicas de inclusão social das pessoas com deficiência. Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a sequência correta das proposições acerca da Educação Especial, acima, é:

A inclusão social e a atenção a pessoas com deficiências e com altas habilidades são uma preocupação da educação brasileira em suas diferentes modalidades e níveis. Com base nisso, uma pedagoga deve responder a quatro perguntas, explicitadas abaixo, formuladas por uma professora que tem, em sua sala de aula, um estudante portador de deficiência auditiva.
P1 O professor deve ter mais sensibilidade ao elaborar estratégias de ensino, de forma a serem apropriadas para esse estudante? P2 Esse estudante tem capacidades cognitivas muito inferiores à de outros estudantes? P3 Posso usar novas tecnologias da informação e da comunicação na sala de aula onde está o estudante portador dessa deficiência? P4 Devo dirigir-me ao estudante surdo em língua de sinais e, se não for possível, utilizar frases curtas, bem pronunciadas num tom bem elevado?
As perguntas que devem ser respondidas de forma afirmativa pela pedagoga são

Leia as afirmativas a seguir:
I. Nos momentos de lazer e de brincadeiras, a criança busca a emoção na realização dos jogos, busca superar os desafios propostos, indo além do que é esperado, transpondo seus próprios limites. II. O atendimento às crianças com necessidades educacionais especiais exige do profissional de educação infantil uma série de conhecimentos, habilidades e atitudes favoráveis ao planejamento e à execução de atividades educacionais inclusivas. Em relação às crianças que apresentam paralisia cerebral, por exemplo, o educador deve saber que essa é uma deficiência motora ocasionada por uma lesão no aparelho digestivo e, portanto, pode limitar a capacidade da criança de desenvolver a fala. III. O educador alfabetizador deve tolher as expectativas dos educandos quanto às possibilidades de uso social da linguagem escrita.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:
I. Se a criança surda tem pais surdos que utilizam a língua de sinais desde o nascimento dela, o desenvolvimento dessa língua irá seguir, essencialmente, o mesmo curso que o desenvolvimento da fala em crianças ouvintes. II. A Lei nº 9.394/96 veda aos municípios o direito de baixar normas complementares para o seu sistema de ensino. III. No Brasil, a Lei nº 9.394/96 é aplicável apenas às instituições privadas.
Marque a alternativa CORRETA: