Questões de Pedagogia - História da Educação Brasileira para Concurso - Página 28

Q3323263

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Nova Itarana - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Religião |

Q3323263 Pedagogia

No período colonial brasileiro a educação estava alicerçada entre esferas institucionais. Naquela época, os colonizadores queriam de qualquer forma impor suas ideais europeias, enquadrando as pessoas aos valores sociais que eles defendiam como sendo bom para a sociedade, nesse período o Ensino Religioso se fundia e confundia com a corte.

(Por: Antônio Max Ferreira da Costa. Professor Especialista (Ciências da Religião-UERN; Psicopedagogia-UCB/RJ; Mestrado Psicologia-UFRN) - (https://www.cchla.ufrn.br/humanidades2009/Anais/GT07/7.4.pdf) – (P.1)

As esferas institucionais mencionadas no enunciado foram as seguintes:

I – A Escola.
II – A Igreja.
III – A Sociedade política / econômica.
IV – A Família.
V – A Burguesia.

Marque a alternativa com a série correta.

A

I; II e III apenas.

B

I; III e V apenas.

C

I; II e IV apenas.

D

II; III e V apenas.

E

I; II; III: IV e V.

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Q3323262

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Nova Itarana - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Religião |

Q3323262 Pedagogia

O trajeto do “Ensino Religioso” na história da educação brasileira, iniciandose pelo período colonial, imperial, republicano e pelas constituições até a idade contemporânea com a nova LDB 9.475 de 22 de julho de 1997, onde o Ensino Religioso é pensado como sendo uma disciplina curricular obrigatória das escolas públicas de ensino fundamental, vedadas quaisquer formas de proselitismo, ou seja, o Ensino Religioso deve respeitar a pluralidade cultural e religiosa do cidadão e o fenômeno religioso enquanto objeto de estudo desse saber é investigado de forma científica, tendo em vista que esse saber será oferecido nas escolas ________________________________.

(Por: Antônio Max Ferreira da Costa. Professor Especialista (Ciências da Religião-UERN; Psicopedagogia-UCB/RJ; Mestrado Psicologia-UFRN) - (https://www.cchla.ufrn.br/humanidades2009/Anais/GT07/7.4.pdf) – (P.1)

Marque a expressão que completa o sentido do enunciado.

A

“com aquiescência da comunidade educacional”.

B

“com ônus para o poder público”.

C

“por imposição socioeducativa”.

D

“com autorização do Ministério da Educação e Cultura”.

E

“sob a fiscalização do Estado e dos Municípios”.

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Q3320801

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Águas de Lindóia - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Águas de Lindóia - SP - Diretor de Escola |

Q3320801 Pedagogia

Ao analisar o contexto histórico apresentado pelo Ministério da Educação, por meio da obra: “Subsídio para a gestão dos sistemas educacionais inclusivos”, observa-se que “a pessoa com deficiência tem tido a sua visibilidade como sujeito de direitos condicionado ao empenho das políticas públicas com a plena integração à vida social. Ao longo de quase todo o século XX, a sociedade brasileira, suas agências formadoras e seus agentes empregadores regeram-se por [...]”um certo tipo de padrão, destaque-o:

A

padrões de diversidade

B

padrões de polaridade

C

padrões de normalidade

D

padrões de uniformidade

E

padrões de recorrência

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Q3320044

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Serra - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Serra - ES - Tradutor Intérprete de Libras/Língua Portuguesa |

Q3320044 Pedagogia

Qual foi o impacto do Congresso de Milão de 1880 na educação de surdos no Brasil?

A

O Congresso de Milão incentivou o uso de línguas de sinais nas escolas de surdos.

B

O Congresso de Milão foi responsável pela criação do Instituto Imperial de Surdos-Mudos.

C

O Congresso de Milão teve impacto significativo na educação de surdos no Brasil, pois incentivou a criação de escolas especializadas no ensino de surdos.

D

O Congresso de Milão proibiu o uso de línguas de sinais, atrasando o desenvolvimento dessas línguas por 100 anos.

E

O Congresso de Milão promoveu a inclusão de surdos em escolas regulares.

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Q3316731

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316731 Pedagogia

Até o século XVI, acreditava-se que a criança era um adulto em miniatura e sua capacidade de assimilação era idêntica a dele, apenas menos desenvolvida, assim, o ensino era feito através da transmissão do conhecimento.
A aprendizagem do aluno era considerada passiva, consistindo basicamente em memorização de regras, fórmulas, procedimentos ou verdades localmente organizadas. O professor, nesse período, era um transmissor e expositor de um conteúdo pronto e acabado, e o uso de materiais ou objetos, recursos didáticos, como o flanelógrafo, as réplicas grandes em madeira de figuras geométricas, desenhos ou cartazes fixados nas paredes era considerado:

A

um recurso de extrema necessidade, principalmente na fase de alfabetização do aluno.

B

uma estratégia que facilitava o desenvolvimento do raciocínio abstrato do aluno e com isso, a maior facilidade na compreensão dos conteúdos conceituais.

C

um forte apelo à manipulação de objetos que precederia as definições e o conceito, nasceria da experiência direta e das operações sobre as coisas.

D

uma atividade que perturbava o silêncio ou a disciplina da classe, servindo apenas de auxiliar a exposição, a visualização e memorização do aluno.

E

a motivação das aulas, sendo bem mais divertido aprender olhando os destaques na parede.

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Q3315680

Q3315680 Pedagogia

Avalie as seguintes afirmativas sobre a história da organização da educação brasileira e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) A criação dos primeiros colégios jesuítas no Brasil, no século XVI, marca o início da educação formal no país, com ênfase na catequização e instrução básica.
( ) A reforma Pombalina de 1759, que expulsou os jesuítas do Brasil, promoveu uma secularização do ensino, mas manteve um caráter elitista e excludente.
( ) A Constituição de 1824, a primeira do Brasil independente, estabeleceu a educação como direito de todos, garantindo acesso universal e gratuito.
( ) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932, liderado por Anísio Teixeira, defendia uma educação pública, laica, gratuita e obrigatória, influenciando reformas educacionais subsequentes.
( ) Durante o regime militar (1964-1985), a educação brasileira caracterizou-se por um aumento significativo no acesso e na qualidade do ensino, refletindo uma política de democratização educacional.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – F – V – F – V.

B

F – V – F – V – F.

C

F – F – V – F – V.

D

V – F – F – V – F.

E

V – V – F – V – F.

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Q3313038

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Anos Iniciais |

Q3313038 Pedagogia

De acordo com o texto “História dos métodos de alfabetização no Brasil” (MEC, 2006), até o final dos anos 1970 a discussão sobre os métodos de ensino incidia, sobretudo, no ensino da leitura, enquanto o ensino da escrita:

A

Não era uma preocupação, pois essa aprendizagem já se encontrava disseminada entre praticamente toda a população.

B

Não estava em pauta, pois a preocupação das autoridades era disseminar apenas a leitura.

C

Sempre foi pautado no método de marcha analítica, que segue do “todo” para a “parte”.

D

Ocorria somente após o aprendizado da leitura, pois o processo de aprendizagem era considerado dissociável.

E

Era entendido como uma questão de habilidade caligráfica e ortográfica, o que demandava especialmente treino, mediante exercícios de cópia e ditado.

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Q3285270

Ano: 2024 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipueiras - CE Prova: IDIB - 2024 - Prefeitura de Ipueiras - CE - Professor Educação Básica I - Educação Infantil |

Q3285270 Pedagogia

As regras de alfabetização surgem provavelmente após o longo processo de invenção da escrita. Nesse aspecto, considerando a alfabetização nos diferentes momentos históricos, assinale a alternativa correta.

A

Anteriormente, os alunos alfabetizavam-se aprendendo a ler algo já escrito e depois copiando. Começavam com palavras e depois passavam para texto famosos, que eram estudados exaustivamente. Finalmente, passavam a escrever seus próprios textos. O trabalho de leitura e cópia era o segredo da alfabetização.

B

No século XIX, após a proclamação da república, os discursos passaram a ideia de escola como um lugar facultativo para todos. Saber ler e escrever tornou instrumento não essencial de aquisição de desenvolvimento social.

C

A alfabetização na Idade Média ocorria apenas nas escolas, e quem ensinava a ler era apenas os professores formados nas Universidades Reais. O professor ensinava o valor fonético das letras do alfabeto e suas variações.

D

A alfabetização, na antiguidade, acontecia através de observação, da curiosidade, para aprender a lidar com negócios, comércio ou para ler obras religiosas ou acontecimentos culturais. Nessa época, as leituras sobre tecnologia digital e educação eram indicadas por serem modernas e apresentarem conexão social.

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Q3273591

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO Provas: Itame - 2024 - Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO - Professor PIII - Pedagogo | Itame - 2024 - Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO - Professor Educação do Campo/Território Kalunga |

Q3273591 Pedagogia

Sobre a política educacional para a população afrodescendente brasileira, durante o Império, é correto afirmar:

A

Foi ofertada, absolutamente, em condições de igualdade de acesso e permanência nas escolas públicas.

B

Nas escolas públicas, os escravos não poderiam ser admitidos, e a previsão de instrução para adultos negros dependia da disponibilidade de professores.

C

Filhos de escravos poderiam frequentar as escolas públicas de primeiras letras. No ensino privado, destinado apenas à elite branca de matiz europeia, a presença de negros e outros autóctones era totalmente vetada.

D

Apenas o ensino superior público estava acessível para os negros. O ensino elementar ocorria, em geral, como por meio de escolas privadas itinerantes acessível a este público.

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Q3271360

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Orientador Educacional |

Q3271360 Pedagogia

Dentro de uma perspectiva histórica, observa-se que a gênese da orientação educacional no Brasil foi fortemente influenciada por dois modelos externos, demonstrados em qual alternativa?

A

Orientação educacional inglesa e orientação educacional francesa

B

Orientação educacional italiana e orientação educacional inglesa

C

Orientação educacional americana e orientação educacional francesa

D

Orientação educacional italiana e orientação educacional japonesa

E

Orientação educacional americana e orientação educacional japonesa

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Q3270801

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor |

Q3270801 Pedagogia

A história da Educação Especial no Brasil reflete uma trajetória de mudança significativa, passando de práticas de segregação para um modelo mais inclusivo. Tradicionalmente, a educação especial era organizada como um atendimento educacional especializado que substituía o ensino regular. Isso levou à criação de instituições, escolas e classes especiais, baseadas na noção de normalidade e anormalidade. Essa abordagem, focada em diagnósticos e testes psicométricos, determinava práticas escolares e terapêuticas para alunos com deficiência, priorizando um atendimento clínico e individualizado.

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início com a criação de duas instituições:

A

o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant − IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos − INES, ambos no Rio de Janeiro.

B

o Instituto Pestalozzi - instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental; e Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais − APAE.

C

o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos − INES, ambos no Rio de Janeiro e e o Instituto Pestalozzi - instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental.

D

o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant − IBC, e o Instituto Pestalozzi - instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental.

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Q3269378

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Agente de Atividades Escolares |

Q3269378 Pedagogia

A partir das diretrizes e normas do MEC, observa-se que “o reconhecimento da educação básica como direito subjetivo na Constituição Federal de 1988 representou passo determinante para o país finalmente enfrentar com maior vigor um de seus principais erros históricos”. Que erro foi esse?

A

analfabetismo

B

baixo rendimento escolar

C

evasão escolar

D

exclusão educacional

E

baixa capacitação dos professores

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Q3269236

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3269236 Pedagogia

Para tentar compreender o contexto histórico da educação inclusiva, é incorreto afirmar:

A

A Convenção da Guatemala assegura que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas.

B

Historicamente, a escolarização foi responsável pela legitimação da exclusão.

C

A redemocratização trouxe à tona o paradoxo inclusão/ exclusão.

D

A exclusão apresenta características comuns nos processos de segregação e integração.

E

A educação especial, fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, é a melhor forma de atender o aluno com deficiência que não deve frequentar o ensino regular.

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Q3258500

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Pinhalzinho - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor Pedagogo - Ensino Fundamental |

Q3258500 Pedagogia

No Brasil, a elaboração teórica acerca da Pedagogia da Infância teve seu início:

A

Logo após a aprovação da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica.

B

Com o movimento da Escola Nova.

C

Com os Pioneiros da Educação.

D

Com a criação do curso de Pedagogia no Brasil.

E

Juntamente com a criação do Estatuto da Criança e do Adolescente.

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Q3200109

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Posse - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Posse - GO - Professor |

Q3200109 Pedagogia

A Escola Nova foi um movimento educacional no Brasil que teve grande importância para a escola, influenciando pensadores do início do Século XX e fincando raízes no pensamento brasileiro. Teve grandes nomes, como Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Essa teoria baseava sua ênfase

A

na aula expositiva do docente.

B

no trabalho centrado no professor.

C

na percepção do estudante.

D

nos manuais escolares.

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Q3198678

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Auxiliar de Sala |

Q3198678 Pedagogia

A partir do início da década de 1980, novas urgências Políticas e Sociais se fizeram acompanhar de propostas de mudança na educação, a fim de se enfrentar, particularmente, o fracasso da escola na alfabetização de crianças. Como correlato teórico metodológico da busca de soluções para esse problema, introduziu-se no Brasil o pensamento ___________________ sobre alfabetização, resultante das pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita desenvolvidas pela pesquisadora argentina Emília Ferreiro e colaboradores. A palavra que completa corretamente o pensamento é:

A

Inatista.

B

Behaviorista.

C

Tecnicista.

D

Construtivista.

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Q3189771

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Divinópolis - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Supervisor Orientador de Ensino |

Q3189771 Pedagogia

No período de recuperação econômica pós-1930 até a crise da década de 1970, o processo produtivo e a organização do trabalho seguiram os princípios do taylorismo-fordismo. Nesse contexto, o “Estado de Bem-Estar” representou um compromisso entre Estado, empresas e sindicatos, garantindo um equilíbrio social relativo e impulsionando o desenvolvimento das forças produtivas capitalistas. Esse crescimento resultou em um avanço tecnológico significativo, culminando na revolução microeletrônica, também conhecida como “revolução da informática” ou “revolução da automação”. Ao contrário da Primeira Revolução Industrial, que mecanizou funções manuais, essa nova revolução automatizou operações intelectuais, criando a “era das máquinas inteligentes”. Isso potencializou a capacidade produtiva do trabalho humano, permitindo uma produção autônoma e autorregulável, teoricamente liberando o homem para atividades espirituais e de lazer. No entanto, essas possibilidades foram limitadas pelas relações sociais vigentes, que, baseadas na apropriação privada dos meios de produção, dificultaram a ampla adoção das tecnologias avançadas. A educação, por sua vez, que tenderia, sobre a base do desenvolvimento tecnológico propiciado pela revolução microeletrônica, à universalização de uma escola unitária, é colocada inversamente, na determinação direta das condições de funcionamento do mercado capitalista. É, com efeito, aquilo que poderíamos chamar de:

A

“Concepção histórico-crítica da educação”, que se baseia na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), especificamente no artigo 26, que enfatiza a análise crítica e histórica da realidade social no processo educativo, promovendo a compreensão das estruturas sociais e a formação de cidadãos críticos e conscientes.

B

“Concepção produtivista de educação”, que organiza a educação de acordo com os ditames do taylorismo-fordismo através da “pedagogia tecnicista”, a qual buscou-se implantar no Brasil, por meio da Lei nº 5.692/1971, a fim de procurar transportar para as escolas os mecanismos de objetivação do trabalho vigente nas fábricas.

C

“Educação humanista”, que valoriza o desenvolvimento integral do indivíduo, focando na formação de valores éticos e na promoção da cidadania, como previsto no Plano Nacional de Educação (PNE) de 2001-2010, que buscou assegurar a formação integral e a inclusão social, preparando o aluno para participar ativamente na sociedade.

D

“Educação crítica”, que incentiva a reflexão sobre as estruturas sociais e econômicas, promovendo a consciência política e o questionamento das relações de poder, com o objetivo de transformar a sociedade, um enfoque influenciado pelas ideias de Paulo Freire, especialmente a partir da publicação de “Pedagogia do Oprimido”, em 1968.

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Q3189769

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Divinópolis - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Supervisor Orientador de Ensino |

Q3189769 Pedagogia

Ao longo da história, diferentes abordagens na educação emergiram em resposta a mudanças sociais e teóricas. Inicialmente, o paradigma tradicional destacou a figura do professor como detentor do conhecimento com alunos passivos. Mais recentemente, modelos personalizados e centrados no aluno adaptaram o currículo às necessidades individuais, refletindo a diversidade contínua de abordagens educacionais. Na prática, entre as teorias surgidas nas últimas décadas, há paradigmas que reconhecem a importância de considerar as múltiplas dimensões do processo educacional, incluindo aspectos sociais, emocionais, cognitivos e físicos. A partir dessa lógica, pretende-se valorizar o cotidiano do ser humano, o pessoal, a singularidade, o acaso e outras categorias, como decisão, projeto, ruído, ambiguidade, finitude, escolha, síntese, vínculos e totalidade. Tais paradigmas são reconhecidos em uma classificação mais abrangente como:

A

Clássicos.

B

Holonômicos.

C

Hegemônicos.

D

Contemporâneos.

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Q3182607

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Auxiliar de Sala |

Q3182607 Pedagogia

Na história da educação brasileira, a primeira lei a estabelecer as diretrizes e bases da educação nacional, em todos os níveis foi:

A

a Lei 4.024/61, que estabelecia a descentralização da educação, com autonomia para estados e municípios na organização de seus sistemas educacionais

B

a Lei 7.692/71, que teve um caráter mais técnico e pragmático, refletindo as políticas econômicas e sociais do governo militar, que priorizava o desenvolvimento industrial

C

a Lei 8.068/90, que legitimou a educação como direito de todos e dever do Estado, seguindo a Constituição Federal de 1988

D

a Lei 9.394/96, que incorporou diretrizes internacionais sobre a educação para o desenvolvimento humano.

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Q3180269

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Anos Iniciais |

Q3180269 Pedagogia

A partir da segunda metade do século XX, a abordagem acerca da relação entre ciência, tecnologia, sociedade, ambiente e sustentabilidade assume uma perspectiva mais crítica. Para que esse olhar seja possível, torna-se necessária uma visão mais ampla e contextualizada da atualidade. Nesse sentido, cabe às instituições de ensino e aos professores, por meio de suas propostas pedagógicas, promoverem:

A

A separação rígida entre as disciplinas científicas, sem a integração entre os diferentes campos do saber, promovendo uma formação técnica e isolada que garanta o aprofundamento conceitual sobre temas específicos da ciência e favorecendo o conhecimento especializado.

B

A exclusão de debates sobre as implicações sociais e éticas das descobertas científicas e do uso das tecnologias, garantindo posicionamento neutro e valorização dos conhecimentos prévios dos estudantes.

C

A primazia da memorização de conceitos científicos, sem a necessidade de contextualização com a realidade social ou ambiental dos estudantes, contribuindo para um pensamento assertivo e criando condições positivas para avaliações sobre a temática.

D

A adoção de uma pedagogia neutra em relação às questões ambientais e de sustentabilidade, visto que essas questões não devem influenciar o ensino de ciências, pois não há consenso na área acadêmica sobre os impactos que o desenvolvimento econômico pode causar de fato no clima.

E

Espaços e tempos para o letramento científico dos estudantes, partindo dos conhecimentos espontâneos destes na promoção de conceitos científicos e contribuindo, desse modo, para que ampliem as suas formas de pensar, de indagar-se e interpretar fenômenos cada vez mais complexos

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Questões de Concurso Comentadas sobre história da educação brasileira em pedagogia

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