pré-operatório.

operatório concreto.

operatório formal.

sensório-motor

pré-motor.

A motricidade é um conjunto de funções nervosas e musculares que permitem a movimentação voluntária ou automática do corpo.

A criança desenvolve a motricidade desde o seu nascimento, sendo que a maturação possibilita o aprimoramento da atividade motora do indivíduo.

O sistema linguístico está presente nas relações infantis, por meio de atividades simbólicas, sendo que os órgãos periféricos e o sistema nervoso central apropriado permitem que a criança domine a linguagem do grupo a que pertence.

Aproximadamente aos 10 meses de vida, a criança já consegue dar respostas a certos pedidos e proibições.

Entre 4 e 5 anos, já é possível a operacionalização da linguagem.

Marcos referenciais motores

Habilidades sensório-motoras

Pontos de desenvolvimento

Idade cronológica do indivíduo

Habilidades biológicas inatas

Um fator crucial para tal processo é o ambiente em que a criança cresce, visto que um espaço rico em estímulos — com muitas oportunidades para a exploração e a interação - pode gerar melhores resultados de desenvolvimento saudável da motricidade, da linguagem e da cognição.

O desenvolvimento da motricidade grossa pode influenciar o desenvolvimento da cognição, dado que a capacidade de segurar um lápis e desenhar é fundamental para a escrita e a leitura.

O desenvolvimento motor se refere ao desenvolvimento das habilidades de pensamento, raciocínio, memória, atenção e resolução de problemas, além da capacidade de aprender, lembrar, raciocinar e resolver problemas.

O desenvolvimento da linguagem refere-se às habilidades de comunicação oral e escrita, incluindo a capacidade de entender e de usar palavras, bem como a compreensão de regras gramaticais estritamente para a escrita de textos complexos.

O desenvolvimento da motricidade se refere ao desenvolvimento das habilidades motoras, incluindo habilidades motoras grossas - como pegar objetos pequenos, desenhar, escrever - e habilidades motoras finas - como andar, correr, pular.

Estimulação sensorial ou percepção

Predisposição ou preparação

Resposta dirigida ou guiada

Mecanicismo

Adaptação

Ao analisar as origens do conhecimento na criança, Wallon descreve a ausência do pensamento reflexivo.

Wallon, ao analisar as origens do conhecimento na criança, observa a ausência de tomada de posição.

Para Wallon, o pensamento infantil é "fluido" pelo menos sob dois aspectos: o da oscilação entre hipóteses contraditórias e o da interferência mútua entre linguagem verbal e imagem.

A contradição é um princípio importante na teorização de Wallon sobre o pensamento e a linguagem na criança.

Wallon enfatiza o desenvolvimento infantil como um processo contínuo e eminentemente social.

a inteligência verbal ou refletida repousa na inteligência prática, que se apoia em hábitos e associações que são adquiridos para voltarem a se combinar

o desenvolvimento do pensamento e da linguagem não convergem o tempo todo; há momentos de divergência que podem levar a patologias

o desempenho da criança por si própria é inferior ao desempenho dela trabalhando em colaboração de um adulto

a emotividade humana é a promotora do desenvolvimento cognitivo da criança

Evolução das habilidades mentais.

Apenas influência genética.

Desenvolvimento puramente emocional.

Estagnação das capacidades cognitivas.

Exclusiva importância de fatores ambientais.

Desenvolvimento socioafetivo.

Capacitação cognitiva.

Concepção da música.

Psicomotricidade.

Percepção.

A motora, a afetiva e a cognitiva.

A psíquica, a física e a espiritual.

A orgânica, a social e a psicológica.

A emocional, a socioeconômica e a cultural.

A biológica, a ambiental e a intelectual.