Questões de Concurso
Comentadas sobre gestão escolar em pedagogia
Foram encontradas 2.481 questões
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I |
Q2350961
Pedagogia
O diretor escolar disse que a sua escola procura adotar
práticas que permitam a participação do estudante na
escola, e que ele seja parte também do grupo e da sala de
aula. Este tipo de pensamento corresponde a promover a
educação do estudante no processo de:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica |
Q2350923
Pedagogia
Trata-se de uma ferramenta de uso obrigatório, utilizada em
todo o Estado de São Paulo, onde são formalizadas as
matrículas e lançadas todas as informações que devem
compor o histórico escolar dos alunos, incluindo faltas e
menções. Estamos falando:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica |
Q2350921
Pedagogia
Próximo ao término de uma das reuniões mensais que a
direção realiza com a equipe da escola para tratar de
assuntos gerais com vistas ao bom andamento da unidade,
um dos componentes da equipe gestora pede que os
presentes que desejarem participar do CACS (Conselho de
Acompanhamento e Controle Social) levantem a mão. Esse
trabalho voluntário, a que se refere o membro da equipe,
está diretamente vinculado:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Abelardo Luz - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Analista Educacional |
Q2347023
Pedagogia
Qual é a melhor abordagem para a gestão de recursos
financeiros e humanos em uma instituição educacional?
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237048
Pedagogia
No contexto do formalismo instituído pelo sistema educacional, as
possibilidades instituintes presentes na dinâmica escolar podem vir a
prevalecer sobre as determinações sistêmicas, desde que participação social
não se confunda com participação política. A realização da democracia
emancipatória na escola está vinculada a:
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Monitor |
Q4236303
Pedagogia
Os colegiados escolares nas escolas de ensino fundamental e médio são
importantes para a gestão democrática da escola porque:
I. garantem a mandatória de uma equipe diretora para uma educação de qualidade.
II. promovem a transparência, a prestação de contas e a tomada de decisões coletivas.
III. elaboram e avaliam o projeto pedagógico e a gestão dos recursos financeiros.
IV.permitem que apenas uma perspectiva seja ouvida e considerada no processo decisório.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. garantem a mandatória de uma equipe diretora para uma educação de qualidade.
II. promovem a transparência, a prestação de contas e a tomada de decisões coletivas.
III. elaboram e avaliam o projeto pedagógico e a gestão dos recursos financeiros.
IV.permitem que apenas uma perspectiva seja ouvida e considerada no processo decisório.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Monitor |
Q4236302
Pedagogia
A importância da implantação CORRETA da gestão democrática na
escola está baseada:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227706
Pedagogia
Celso, diretor de uma escola pública, preocupado com a
formação continuada de professores e do coordenador
pedagógico, resolveu, conjuntamente com sua equipe,
no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo da unidade escolar, estudarem e debaterem esse assunto, e
recorreram à obra de Lerner (2002). Ela detectou duas
condições necessárias para que o processo de capacitação seja fecundo. Uma que o capacitador se esforce por
entender os problemas que os professores apresentam,
por compreender por que pensam, ou por que decidem
adotar uma proposta e rejeitar outras. E a segunda condição, que os professores se sintam autorizados a atuar
de forma autônoma, que tenham razões próprias para
tomar e assumir decisões. Para Lerner, é importante ajudar mais os professores na sua difícil tarefa e, por isso,
ressalta a necessidade de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227703
Pedagogia
Anna e Marc Burbridge, na obra “Gestão de conflitos,
desafio do mundo corporativo” (2012) e Antonio O. Nunes,
em “Como restaurar a paz nas escolas, um guia para educadores” (2012), oferecem importantes reflexões sobre a
natureza e os tipos de conflitos que ocorrem nas organizações sociais de todas as áreas e, portanto, em escolas também. O diretor de escola, frequentemente, precisa
assumir a mediação e gestão de conflitos e, em tais situações, pode valer-se de ensinamentos dos autores citados,
entre os quais o de que o conflito
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227702
Pedagogia
Libâneo (2004), em tópico do capítulo XI, aponta que “as
escolas têm traços culturais próprios a partir dos significados pessoais, valores, práticas e comportamentos das
pessoas que nela trabalham e convivem. Entender a
organização escolar como cultura significa dizer que ela é
construída pelos seus próprios membros que tanto podem
criar um espaço de trabalho produtivo e até prazeroso ou
um espaço hostil e estressante”. Também Lück (2010)
explicita o significado de cultura e de clima organizacional,
no contexto da gestão educacional da escola, destacando a complexidade desses conceitos “por expressarem
um conjunto de múltiplos e dinâmicos fatores, dimensões
e características, todos intimamente relacionados e de
grande importância na determinação da qualidade dos
processos educacionais.” Essa autora entende que “é
necessário, à gestão e à liderança, conhecer esses diferentes aspectos e quais são suas relações”, de modo a
poder exercer influência consciente e positiva sobre a cultura e o clima organizacional, pois a atuação sobre o clima
organizacional e a cultura da escola se dá sobre esses
aspectos especificamente, devendo ocorrer, sempre,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227701
Pedagogia
Heloísa Luck, em “Liderança em gestão escolar” (2010) e
Mario Sérgio Cortella, em “Qual é a tua obra? Inquietações
propositivas sobre gestão, liderança e ética” (2015), contribuem significativamente para a democratização da educação escolar de qualidade, com as reflexões apresentadas
nessas obras, de campos de conhecimento diferentes,
mas que apontam, ambas, às equipes de direção/administração/gestão das escolas, que a liderança
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227699
Pedagogia
Com apoio no texto de Wolf e Carvalho, intitulado “Regimento Escolar de escolas públicas: para além do registro
de normas”, o qual traz fartas e importantes informações
a respeito desse documento, é correto afirmar que, em
relação ao PPP, Projeto Político-Pedagógico da escola,
o RE, Regimento Escolar,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227684
Pedagogia
Gadotti e Romão, no artigo “A escola cidadã – a hora
da sociedade” (in Gadotti e Romão, 2001), abordam,
entre outros, o tema da autonomia da escola. Os autores declaram que a autonomia faz parte da própria
natureza da educação, razão pela qual a autonomia da
escola encontra suporte na própria Constituição Federal
de 1988. Contudo, eles alertam sobre a importância de
não se confundir autonomia com autogestão, pois são
conceitos diferentes. De qualquer forma, “autonomia e
autogestão constituem-se em horizonte de construção
de relações humanas e sociais civilizadas e justas. Por
isso, ambas estão fundadas em algo sem o quê a teoria
pedagógica não é nada, isto é, ambas estão fundadas na
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Estiva - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de Estiva - MG - Supervisor Pedagógico |
Q4212432
Pedagogia
O pedagogo deverá articular coletivamente as ações na escola, de forma,
que todos os envolvidos no processo ensino - aprendizagem, possam ter
conhecimento de todas as funções que são exercidas na escola; e também
competência para direcionar as ações assumindo com responsabilidade a
sua área ou função específica. Dessa forma, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Estiva - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de Estiva - MG - Supervisor Pedagógico |
Q4212423
Pedagogia
O Pedagogo ocupa um espaço amplo na unidade de ensino, tornando-se
um ponto de apoio às demais funções da escola. Nesse sentido, analise as
afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Como o pedagogo sempre é reconhecido em sua especificidade, ele nunca é influenciado pela prática do imediatismo, socorrendo quotidianamente os conflitos e problemas emergenciais.
( )A diversidade de funções que são atribuídas ao pedagogo, através das ocorrências disciplinares, infracionais e administrativas, toma conta de grande parte do tempo, o qual poderia ser estendido para a organização e acompanhamento do trabalho pedagógico.
( ) No interior da escola, a característica principal do pedagogo é planejar, decidir, coordenar, executar ações, acompanhar e controlar, avaliar as questões didáticas e pedagógicas de forma articulada com os demais profissionais, buscando a efetivação no processo ensino-aprendizagem.
( ) O pedagogo é aquele que domina sistemática e intencionalmente as formas de organização do processo de formação cultural que se dá fora das escolas. Daí a necessidade de um espaço organizado de forma sistemática com o objetivo de possibilitar o acesso à cultura erudita.
A sequência CORRETA é:
( ) Como o pedagogo sempre é reconhecido em sua especificidade, ele nunca é influenciado pela prática do imediatismo, socorrendo quotidianamente os conflitos e problemas emergenciais.
( )A diversidade de funções que são atribuídas ao pedagogo, através das ocorrências disciplinares, infracionais e administrativas, toma conta de grande parte do tempo, o qual poderia ser estendido para a organização e acompanhamento do trabalho pedagógico.
( ) No interior da escola, a característica principal do pedagogo é planejar, decidir, coordenar, executar ações, acompanhar e controlar, avaliar as questões didáticas e pedagógicas de forma articulada com os demais profissionais, buscando a efetivação no processo ensino-aprendizagem.
( ) O pedagogo é aquele que domina sistemática e intencionalmente as formas de organização do processo de formação cultural que se dá fora das escolas. Daí a necessidade de um espaço organizado de forma sistemática com o objetivo de possibilitar o acesso à cultura erudita.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Estiva - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de Estiva - MG - Supervisor Pedagógico |
Q4212415
Pedagogia
O pedagogo é o profissional que, no cotidiano escolar, deve favorecer
momentos aos professores para que estes possam refletir acerca da sua
prática e, concomitantemente, pensar em ações didáticas que tornem a
aprendizagem dos estudantes mais efetiva. Sobre o trabalho do pedagogo
junto à família e à comunidade, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Estiva - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de Estiva - MG - Professor de Inglês |
Q4212048
Pedagogia
A organização espaço-temporal das escolas é condicionada e condiciona
a dinâmica social e cultural, atuando também na educação das crianças, por
isso é fundamental pensar nos possíveis efeitos dela na formação dos alunos
e no trabalho dos professores. No que concerne à organização do tempo nas
escolas, pode-se afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4200997
Pedagogia
Com base em sua pesquisa sobre a práxis de coordenadores pedagógicos da rede municipal de ensino, Franco
(In: FRANCO e CAMPOS, 2016) afirma que coordenar o
pedagógico é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200971
Pedagogia
Supervisores de ensino que atuam em um sistema
municipal do interior paulista, na intenção de participar
da democratização da educação e da sociedade, construindo uma “escola pública de qualidade para todos”, e
entendendo que essa busca seria uma “obra comum”,
elaboraram uma proposta orientadora do acompanhamento e da assessoria às equipes gestoras das escolas, voltada a “mobilizar o que houvesse de melhor em
cada um”, tendo em vista a construção dessa “obra
coletiva”. Apoiaram-se em Mario Sergio Cortella (2015)
para referenciar essa proposta de ações para a “mobilização das contribuições, a reflexão crítica sobre elas e
sua reconstrução. Aplicando concepções explicitadas por
esse autor, na publicação citada, desafiaram a si mesmos
e aos companheiros gestores das escolas municipais a
“cultivar cinco competências”: abrir a mente (atenção ao
que muda e disposição para aprender); elevar a equipe
(ao crescer, levar o outro consigo); recrear o espírito
(ter alegria em trabalhar no que trabalha); inovar a
obra (se reinventar, buscar novos métodos e soluções);
empreender o futuro (ir se fazendo, se reeditando, junto com os outros). Tal projeto objetivou, com o cultivo
dessas competências, desenvolver, nos supervisores
de ensino e nos gestores escolares do município, o que
Cortella conceitua como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200968
Pedagogia
Texto associado
Considere o disposto no parágrafo que segue, para interpretar e responder à questão.
As atribuições dos supervisores de ensino, em um dos municípios paulistas, dizem respeito a assegurar o direito à educação escolar, em todas as escolas do sistema municipal de ensino, por meio de divulgação das diretrizes legais e de supervisão e orientação, assessorando as escolas e também a secretaria de educação, para o devido cumprimento daquelas diretrizes. Nas escolas públicas, esses supervisores devem atuar junto aos gestores escolares, que aí exercem a direção e/ou a coordenação pedagógica, para a concretização das diretrizes, na busca de garantir educação de qualidade. Nesse sentido, os supervisores de ensino Carlos e Judite têm organizado, de forma conjunta, situações de reflexão, estudo e debate, com os gestores que trabalham nas escolas que estão sob sua supervisão, a respeito da gestão da escola pública e suas dimensões.
A Secretaria Municipal de Educação em que Carlos e
Judite trabalham solicitou ao Grupo de Supervisores de
Ensino que desenvolvesse um Projeto voltado a otimizar o funcionamento dos Conselhos de Escola, visando
à sua revisão e revitalização, como medidas necessárias
à concretização do princípio da “gestão democrática do
ensino” no sistema municipal. Uma das atividades introdutórias do Projeto desenvolvido foi a leitura e o debate
do texto de Ciseski e Romão, sobre os Conselhos de
Escola, (capítulo 5 da obra “Autonomia da Escola – princípios e propostas”, de Gadotti e Romão, 2001). Os autores analisam os pressupostos da gestão democrática, os
parâmetros para a constituição dos Conselhos de Escola,
a estrutura e o funcionamento dos Conselhos de Escola
e, também, diferentes opiniões sobre os Conselhos de
Escola. Chegam, então, reflexivamente, à conclusão de
que, no contexto político e educacional brasileiro, o caráter do Conselho de Escola pode
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