Questões de Concurso
Comentadas sobre função social da escola e compromisso social do educador em pedagogia
Foram encontradas 929 questões
Q433587
Pedagogia
Moreira (ibid) discute o diálogo a partir de uma perspectiva contrastiva entre entrevistados e dois autores – Burbules (1993) e Ellsworth (1989), conforme os seguintes excertos:
“Para nossos entrevistados, em síntese, o diálogo é visto como instrumento de ensino, de mediação entre grupos distintos, de democratização da escola e da sociedade, de criação de consensos culturais e cognitivos, de eliminação de barreiras entre as diferenças.” (Moreira, 2002, p. 30.)
“Burbules (1993) convida os professores a refletirem sobre seus desempenhos docentes e a avaliarem quando e como o emprego do diálogo pode aprimorá-los.” (Moreira, 2002, p. 31.)
“Já Elizabeth Ellsworth (1989), em sua experiência docente na Universidade de Wisconsin, concluiu que a sala de aula não constitui ambiente seguro e propício à ocorrência do diálogo e ao desenvolvimento de relações democráticas.” (Moreira, 2002, p. 32.)
Na discussão do tema, não obstante as diferenças ilustradas pelos excertos, Moreira (ibid) subscreve um diálogo com potencial para superar essas limitações. Esse diálogo caracteriza-se por sua natureza
“Para nossos entrevistados, em síntese, o diálogo é visto como instrumento de ensino, de mediação entre grupos distintos, de democratização da escola e da sociedade, de criação de consensos culturais e cognitivos, de eliminação de barreiras entre as diferenças.” (Moreira, 2002, p. 30.)
“Burbules (1993) convida os professores a refletirem sobre seus desempenhos docentes e a avaliarem quando e como o emprego do diálogo pode aprimorá-los.” (Moreira, 2002, p. 31.)
“Já Elizabeth Ellsworth (1989), em sua experiência docente na Universidade de Wisconsin, concluiu que a sala de aula não constitui ambiente seguro e propício à ocorrência do diálogo e ao desenvolvimento de relações democráticas.” (Moreira, 2002, p. 32.)
Na discussão do tema, não obstante as diferenças ilustradas pelos excertos, Moreira (ibid) subscreve um diálogo com potencial para superar essas limitações. Esse diálogo caracteriza-se por sua natureza
Ano: 2014
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Paulista - PE
Prova:
UPENET - 2014 - Prefeitura de Paulista - PE - Pedagogo |
Q424494
Pedagogia
O atendimento ao público exige de todo profissional e, especialmente, do pedagogo uma atitude democrática, na qual é fundamental tratar o público como cidadãos portadores de direitos sociais. Dessa forma, a ação do Pedagogo deve ser no sentido de
Q415889
Pedagogia
Ao abordar uma formação integral, o professor tem por objetivo o desenvolvimento de todas as capacidades do aluno e não apenas das cognitivas. Isso demanda mudanças substanciais nos conteúdos da avaliação que, por sua complexidade dificultam seu processamento. A avaliação que parte de um planejamento de intervenção construtivista, fundamentado e flexível, entendido como hipótese de intervenção, é conhecida como:
Q399292
Pedagogia
(...) Foi dentro da compreensão
Desse instante solitário
Que, tal sua construção
Cresceu também o operário.
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no coração
E como tudo que cresce
Ele não cresceu em vão
Pois além do que sabia
- Exercer a profissão
- O operário adquiriu
Uma nova dimensão: (...)
Vinicius de Moraes
Pensar a formação do trabalhador brasileiro, na perspectiva de uma formação unitária, como definiu Gramsci (1986), é compreender que essa formação deve possibilitar conhecimentos que vão além de saber “exercer a profissão”, como apontou Vinicius de Moraes, no poema “O Operário em Construção”.
De acordo com Pires apud Dourado (2010), a formação do trabalhador na perspectiva humanista passa pelo entendimento da educação como
Desse instante solitário
Que, tal sua construção
Cresceu também o operário.
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no coração
E como tudo que cresce
Ele não cresceu em vão
Pois além do que sabia
- Exercer a profissão
- O operário adquiriu
Uma nova dimensão: (...)
Vinicius de Moraes
Pensar a formação do trabalhador brasileiro, na perspectiva de uma formação unitária, como definiu Gramsci (1986), é compreender que essa formação deve possibilitar conhecimentos que vão além de saber “exercer a profissão”, como apontou Vinicius de Moraes, no poema “O Operário em Construção”.
De acordo com Pires apud Dourado (2010), a formação do trabalhador na perspectiva humanista passa pelo entendimento da educação como
Ano: 2014
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
CESGRANRIO - 2014 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q390579
Pedagogia
Considere as seguintes características:
• exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola;
• explicita o papel social da escola;
• define caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo;
• aglutina crenças, convicções, conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e científico;
• constitui-se em compromisso coletivo;
• precisa ser concebido com base nas diferenças existentes entre os professores, equipe técnico-administrativa, pais, alunos e representantes da comunidade local.
Tais características se referem a:
• exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola;
• explicita o papel social da escola;
• define caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo;
• aglutina crenças, convicções, conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e científico;
• constitui-se em compromisso coletivo;
• precisa ser concebido com base nas diferenças existentes entre os professores, equipe técnico-administrativa, pais, alunos e representantes da comunidade local.
Tais características se referem a:
Q390554
Pedagogia
Muitos de nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltavam para nós, eles eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam como caçar, construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inúteis. Não serviam como guerreiros, como caçadores ou como conselheiros.
BRANDÃO, Carlos. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 1981, p.8.
O trecho acima é parte de uma carta escrita no século XIX pelos líderes dos Índios das Seis Nações em resposta à oferta do presidente dos EUA para a construção de escolas em sua tribo.
Considerando os princípios defendidos na carta como referências para a educação hoje, qual a função social da educação?
BRANDÃO, Carlos. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 1981, p.8.
O trecho acima é parte de uma carta escrita no século XIX pelos líderes dos Índios das Seis Nações em resposta à oferta do presidente dos EUA para a construção de escolas em sua tribo.
Considerando os princípios defendidos na carta como referências para a educação hoje, qual a função social da educação?
Q1194931
Pedagogia
Leia o texto.
Não há dúvida de que existe entre o aluno e o professor um jogo de expectativas relacionadas aos respectivos desempenhos. A escola como instituição social determina aos seus próprios integrantes os comportamentos que deles se espera. Por outro lado, como instituição social, ela é determinada pelo conjunto de expectativas que a sociedade faz sobre ela. Esse fluxo é que reproduz a ideologia dominante.
Maria Isabel da Cunha. O bom professor e sua prática. 1999.
Assinale a alternativa que apresenta correta coerência das ideias apresentadas.
Não há dúvida de que existe entre o aluno e o professor um jogo de expectativas relacionadas aos respectivos desempenhos. A escola como instituição social determina aos seus próprios integrantes os comportamentos que deles se espera. Por outro lado, como instituição social, ela é determinada pelo conjunto de expectativas que a sociedade faz sobre ela. Esse fluxo é que reproduz a ideologia dominante.
Maria Isabel da Cunha. O bom professor e sua prática. 1999.
Assinale a alternativa que apresenta correta coerência das ideias apresentadas.
Ano: 2013
Banca:
IF-MG
Órgão:
IF-MG
Prova:
IF-MG - 2013 - IF-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q754113
Pedagogia
Vítor Paro (1998), em texto publicado na coletânea A escola cidadã no contexto da
globalização, defende como finalidade da educação escolar a formação humana. Essa
compreensão de formação humana pode ser reconhecida nos seguintes elementos, EXCETO.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-AL
Prova:
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica |
Q628488
Pedagogia
Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue o item a seguir.
O processo educativo ocorre dentro de um determinado marco
histórico-social e político. A existência desse marco possibilita
ao professor a tomada de posição e permite-lhe que imponha
sua cultura ao aluno.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-AL
Prova:
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica |
Q628487
Pedagogia
Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue o item a seguir.
O professor é uma referência ética e moral para o alunado, por
isso suas ações são mais importantes que seus discursos. Sendo
assim, o professor deve dar primazia aos aspectos
sócio-políticos da profissão em detrimento aos aspectos
técnicos.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-AL
Prova:
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica |
Q628486
Pedagogia
Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue o item a seguir.
São objetivos éticos da educação e, portanto, compromissos do
docente em relação ao aluno: a busca da compreensão do
conceito de justiça com base na equidade, a busca de atitudes
de respeito às diferenças entre as pessoas e ao convívio numa
sociedade democrática, a busca da construção de uma imagem
positiva de si e a busca para assumir posições segundo seu
próprio juízo de valor, considerando os diferentes pontos de
vista e as possíveis situações.
Ano: 2013
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |
Q575311
Pedagogia
Rios defende o ponto de vista de que a escola
Ano: 2013
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Tijucas - SC
Prova:
FEPESE - 2013 - Prefeitura de Tijucas - SC - Professor - Séries Iniciais |
Q487711
Pedagogia
Estudos revelam que, no contexto atual, a escola pública tem como função social garantir um conjunto de práticas pedagógicas que possam contribuir para que os estudantes se apropriem dos conteúdos de maneira:
Ano: 2013
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
ADVISE - 2013 - Prefeitura de Exu - PE - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q468942
Pedagogia
É sabido que a escola tem que ter conhecimentos sobre os sujeitos que ali se fazem presentes onde a família é parte integrante desse conjunto. Aponte a alternativa em que não aparece uma função da família enquanto seres sociais.
Ano: 2013
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
SESC-PE
Prova:
UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil |
Q444152
Pedagogia
As escolas que ministram ensino fundamental deverão trabalhar considerando essa etapa da educação, além dos benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar e das demandas sociais, como aquela capaz de assegurar a cada um
Ano: 2013
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
SESC-PE
Prova:
UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil |
Q444134
Pedagogia
As problemáticas sociais e econômicas atuais põem a educação em questão e trazem novas demandas aos professores e à instituição escolar. Nesse contexto, a escola deve
I. analisar criticamente as teorias e os métodos educacionais antes de adotar na prática.
II. valorizar a formação permanente como parte intrínseca da profissão do educador.
III. priorizar a utilização das técnicas como instrumentalização essencial ao processo de ensino do professor.
IV. favorecer a gestão compartilhada da aprendizagem, considerando os problemas e as soluções no desenvolvimento do processo.
V. considerar obsoletos os processos, os materiais e as ferramentas de aprendizagem pré- existentes.
Estão CORRETOS apenas os itens
I. analisar criticamente as teorias e os métodos educacionais antes de adotar na prática.
II. valorizar a formação permanente como parte intrínseca da profissão do educador.
III. priorizar a utilização das técnicas como instrumentalização essencial ao processo de ensino do professor.
IV. favorecer a gestão compartilhada da aprendizagem, considerando os problemas e as soluções no desenvolvimento do processo.
V. considerar obsoletos os processos, os materiais e as ferramentas de aprendizagem pré- existentes.
Estão CORRETOS apenas os itens
Ano: 2013
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
SESC-PE
Prova:
UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil |
Q444125
Pedagogia
A função da escola cidadã deve ser a de combater qualquer processo de discriminação. Nesse sentido, para que ela seja bem sucedida, deve planejar-se de modo a
Ano: 2013
Banca:
VUNESP
Órgão:
FUNDAÇÃO CASA
Prova:
VUNESP - 2013 - FUNDAÇÃO CASA - Agente Educacional |
Q438254
Pedagogia
De acordo com a literatura sobre educação, a escola é uma instituição socialmente responsável pela democratização do acesso aos conteúdos culturais historicamente construídos, e, também, corresponsável pelo desenvolvimento individual de seus membros, em todos os aspectos, objetivando sua inserção como cidadãos autônomos e conscientes em uma sociedade plural e democrática.
É coerente com esse papel atribuído à escola a seguinte afirmação:
É coerente com esse papel atribuído à escola a seguinte afirmação:
Ano: 2013
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IBC
Prova:
Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |
Q419544
Pedagogia
Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). O programa de intervenção precoce deve contemplar todas as áreas do desenvolvimento integral, mediante ações transdisciplinares interligadas, tendo em vista atingir, entre outros, os seguintes objetivos:
I. interação e comunicação na família e escola.
II. desenvolvimento psicoafetivo e social.
III. otimização das funções visuais básicas (baixa visão).
IV. potencialização do desenvolvimento sensório-motor e perceptivo.
V. ativação das funções cognitivas: construção do real e formação de conceitos.
I. interação e comunicação na família e escola.
II. desenvolvimento psicoafetivo e social.
III. otimização das funções visuais básicas (baixa visão).
IV. potencialização do desenvolvimento sensório-motor e perceptivo.
V. ativação das funções cognitivas: construção do real e formação de conceitos.
Ano: 2013
Banca:
IBFC
Órgão:
SEAP-DF
Provas:
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Sociologia
|
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Matemática |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Química |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Portuguesa |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Cênicas |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - História |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Informática |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Biologia |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Educação Física |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Geografia |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Inglesa |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Visuais |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Ciências Naturais |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes - Música |
IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Enfermagem |
Q398724
Pedagogia
No que concerne aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, Saviani (1985, 1997, 2005, 2006, 2007) e Libâneo (1983,1990,1994, 2006) propõem uma reflexão sobre tendências pedagógicas. De acordo com a bibliografia referente à temática, julgue os itens a seguir:
I. A tendência tradicional foi a primeira a ser instituída no Brasil. Nesta, o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização.
II. A Tendência Renovadora Não-Diretiva é caracterizada por centralizar-se no aluno, de modo a valorizar as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta e o estudo do meio, tendo no professor a figura de um facilitador. Já na tendência Renovadora Progressiva, que tem em Anísio Teixeira o grande pioneiro, por meio da Escola Nova no Brasil, o método é centrado no aluno e a escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica.
III. A tendência Tecnicista (ou behaviorista) tem em Skinner o expoente principal. Neste método de ensino, o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é um especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática controlada. Tal tendência articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho
IV. No que tange às Tendências Progressistas, tem-se que partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e são condizentes com as ideias implantadas pelo capitalismo. O desenvolvimento e popularização da análise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendência progressista, que se ramifica em três correntes: libertadora, libertária, histórico-crítica.
É correto o que se afirma em:
I. A tendência tradicional foi a primeira a ser instituída no Brasil. Nesta, o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização.
II. A Tendência Renovadora Não-Diretiva é caracterizada por centralizar-se no aluno, de modo a valorizar as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta e o estudo do meio, tendo no professor a figura de um facilitador. Já na tendência Renovadora Progressiva, que tem em Anísio Teixeira o grande pioneiro, por meio da Escola Nova no Brasil, o método é centrado no aluno e a escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica.
III. A tendência Tecnicista (ou behaviorista) tem em Skinner o expoente principal. Neste método de ensino, o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é um especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática controlada. Tal tendência articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho
IV. No que tange às Tendências Progressistas, tem-se que partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e são condizentes com as ideias implantadas pelo capitalismo. O desenvolvimento e popularização da análise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendência progressista, que se ramifica em três correntes: libertadora, libertária, histórico-crítica.
É correto o que se afirma em:
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