Questões de Pedagogia - Educação, Sociedade e Prática Escolar para Concurso

Q4403390

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403390 Pedagogia

De acordo com a discussão realizada por Dahlberg, Moss e Pence (2019), a crescente “confiança nos números” e a tecnologia de quantificação que a acompanha constituem parte integral do projeto da modernidade e do pensamento iluminista.
Para os autores, trata-se de “uma tecnologia necessária para as práticas de divisão, classificação e alocação” e, consequentemente, de um

A

meio para se impor a ordem e o exercício do poder disciplinar.

B

mecanismo de transparência e prestação de contas à sociedade.

C

recurso para identificar desigualdades e orientar políticas redistributivas.

D

caminho para aprimorar a gestão pela comparação entre escolas.

E

instrumento de descrição neutra da realidade das escolas.

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Q4403389

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403389 Pedagogia

Ao discutir por que as propostas inovadoras encontram resistência entre os docentes, Arroyo (2002) sustenta que a abertura ou a resistência à inovação é basicamente uma questão de

A

insuficiência de esclarecimento teórico, que a formação continuada, os cursos e as leituras poderiam suprir.

B

autoimagem e identidade pessoal e profissional, reforçadas por interesses e valores sociais.

C

alienação ideológica dos docentes, a ser superada pela formação da consciência crítica.

D

ausência de tempo coletivo destinado ao estudo, à formação em serviço e ao planejamento nas escolas.

E

rotatividade das equipes, ante a desvalorização da classe docente, que impede a continuidade das propostas.

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Q4403388

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403388 Pedagogia

Ao tratar dos desafios à participação democrática na escola pública, Paro (2012) afirma ser preciso levar em conta “a dimensão em que o modo de pensar e agir das pessoas que aí atuam facilita/incentiva ou dificulta/ impede a participação dos usuários”. Para isso, é fundamental considerar “tanto a visão da escola a respeito da comunidade quanto sua postura diante da própria participação popular”.

O autor situa essa dimensão entre os condicionantes

A

materiais.

B

ideológicos.

C

institucionais.

D

político-sociais.

E

procedimentais.

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Q4403383

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403383 Pedagogia

Gomes (in Moreira, 2007) retoma as clássicas contribuições de Tomaz Tadeu da Silva para compreender o currículo como resultado das relações sociais e de poder. Segundo a autora, desconsiderar que “as relações desiguais de poder entre grupos sociais” fazem parte desse processo significa

A

reificar o conhecimento e o currículo, destacando os seus aspectos de consumo e não de produção.

B

dispensar a diversidade em nome da igualdade, destacando os aspectos econômicos e não psicológicos.

C

conceber o currículo em sua dimensão histórica, destacando seus aspectos culturais e não técnico-pedagógicos.

D

enfocar a concretude do currículo, destacando seus condicionantes materiais e não seu sentido transformador e utópico.

E

ignorar o fracasso escolar como fenômeno pedagógico, destacando a função reprodutivista da escola e não sua função reparadora.

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Q4402674

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402674 Pedagogia

Em busca de significados da indisciplina, Aquino (1996) detalha uma perspectiva sócio-histórica para compreendê-la, segundo a qual

A

a indisciplina se explica estritamente pela psicologia, enquanto o contexto social e cultural da sociedade molda as formas de se lidar com ela.

B

a gênese da indisciplina não reside na figura do aluno, mas no conflito entre um novo sujeito histórico com uma escola incapaz de administrar as novas formas de existência social.

C

a indisciplina é hoje um problema muito menos presente no cotidiano escolar do que no passado, quando as escolas eram mais autoritárias.

D

a indisciplina é um sinal do bom funcionamento da atividade escolar, pois indica que há espaço para o aluno ser autônomo e agir conforme essa condição.

E

o ato indisciplinado pode ser explicado por um atraso na maturação cognitiva da criança ou do adolescente, tornando pouco efetivas as medidas de seu enfrentamento ao fenômeno.

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Q4394086

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |

Q4394086 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, professores relatam que estudantes adolescentes apresentam maior necessidade de participação nas decisões do grupo, preocupação com a aceitação pelos pares e diferentes formas de expressar opiniões e emoções. Considerando o desenvolvimento humano e suas dimensões cognitiva, afetiva, social e psicomotora, assinale a alternativa correta.

A

Essas manifestações devem ser compreendidas a partir da maturação biológica, que constitui a principal referência para identificar o nível de desenvolvimento social e emocional dos adolescentes.

B

Essas manifestações decorrem principalmente das mudanças cognitivas da adolescência, enquanto fatores sociais e afetivos exercem influência secundária sobre comportamentos e escolhas.

C

Essas manifestações indicam um processo de desenvolvimento relativamente uniforme nessa fase, permitindo estabelecer estratégias educativas semelhantes para estudantes da mesma faixa etária.

D

Essas manifestações podem relacionar-se às transformações próprias do desenvolvimento e devem ser compreendidas considerando a interação entre características individuais, relações sociais e contexto sociocultural.

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Q4394081

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |

Q4394081 Pedagogia

As transformações sociais produziram diferentes configurações familiares, enquanto situações de vulnerabilidade podem interferir nas condições de participação e permanência dos estudantes na escola. Nesse contexto, considerando a atuação do Orientador Educacional, assinale a alternativa correta.

A

Organizar o acompanhamento das famílias conforme indicadores de vulnerabilidade, direcionando as questões sociais aos serviços externos e mantendo na escola as intervenções relacionadas à aprendizagem.

B

Analisar as dificuldades escolares considerando prioritariamente as condições familiares do estudante e utilizar essas informações para definir intervenções pedagógicas compatíveis com sua realidade social.

C

Reconhecer diferentes configurações familiares, compreender as condições sociais que atravessam a trajetória do estudante e articular apoios educacionais e da rede quando forem necessários à garantia de seus direitos.

D

Identificar a configuração familiar predominante na comunidade escolar e utilizá-la como referência para organizar ações de acompanhamento das famílias que apresentem maior vulnerabilidade social.

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Q4390832

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q4390832 Pedagogia

Esta questão é baseada no caso prático a seguir:

Um aluno do EJA, morador da Serra Catarinense, transfere-se para o litoral do estado e enfrenta dificuldades comunicativas em função das variações linguísticas. De outra parte, o mesmo aluno percebe que existe identificação com o emprego de algumas formas verbais. Entre as variações, dois casos se destacam:

CASO 1 O aluno serrano empregou a expressão “cacimba de gelo” ao se referir a camadas espessas de gelo que se acumulam em poças ou em valas, decorrentes das baixas temperaturas na região serrana. Tal expressão é de origem tropeira.

CASO 2 O mesmo aluno notou que algumas formas verbais empregadas por ele são também usadas no litoral. Tal fenômeno, constatado empiricamente pelo aluno, é o emprego do infinitivo dos verbos com a supressão do “R”, casos como “fazê”, “andá”.

Assinale a alternativa que indica corretamente o melhor procedimento do professor em sala de aula, em relação às variações linguísticas apontadas.

A

O CASO 1 exemplifica uma variação diastrática (sociocultural); o CASO 2 aponta para uma variação diafásica (de registro). O professor deve corrigir imediatamente o aluno no CASO 2, pois a redução do “R” no infinitivo compromete a alfabetização na idade adulta.

B

Ambas as variações (CASOS 1 e 2) demonstram deficiência na aprendizagem decorrente do histórico escolar do aluno da modalidade EJA. Cabe ao professor padronizar a linguagem da turma adotando exclusivamente a norma-padrão como a única forma correta de comunicação para evitar o isolamento do aluno no novo ambiente.

C

O emprego de “cacimba de gelo” (CASO 1) deve ser tratado pelo professor como um arcaísmo incorreto que precisa ser substituído por termos modernos do litoral. Por outro lado, a identificação no CASO 2 autoriza o professor a aceitar a grafia de verbos sem o “R” final (como “fazê” e “andá”) nas redações e avaliações escritas formais do EJA.

D

O CASO 1 representa uma variação diatópica (geográfica) e histórica, incompreendida no litoral devido ao distanciamento cultural. Já o CASO 2 mostra um ponto de convergência na oralidade coloquial de ambas as regiões. O procedimento correto do professor é de valorizar o vocabulário do aluno e explicar que a redução do “R” é um fenômeno comum na fala informal de todo o estado (até mesmo fora dele), trabalhando a distinção entre oralidade e escrita sem desabonar a identidade do estudante.

E

O CASO 1 expõe uma variação puramente de registro (formal/informal) e o CASO 2, uma variação de gênero textual. O professor deve ignorar os dois casos em sala de aula para não expor o estudante perante os colegas do litoral, deixando que o próprio convívio social corrija os desvios naturalmente.

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Q4390401

Ano: 2026 Banca: Planejar Consultoria Órgão: Prefeitura de Capim Grosso - BA Prova: Planejar Consultoria - 2026 - Prefeitura de Capim Grosso - BA - Professor(a) - Pedagogia |

Q4390401 Pedagogia

A partir do momento em que o homem se condicionou a viver em sociedade ele percebeu que era necessário que se estabelecessem regras, conceitos a serem seguidos, ideais a serem levados para todos os cantos do mundo social existente. (...) Os Fundamentos da Educação exploram a intrínseca relação entre educação, sociedade e estado, analisando as concepções e funções que moldam o processo educativo. (...)

Nesse contexto, tem-se que:

I. A sociedade influencia a educação ao exigir formação de cidadãos qualificados para a atuação comunitária e o mercado de trabalho.
II. Por sua vez, o estado deve garantir a educação como um direito e dever, promovendo a igualdade de condições, pluralismo de ideias e o pleno desenvolvimento da pessoa.
III. As concepções educacionais, influenciadas por fatores filosóficos, sociológicos e pedagógicos, refletem as teorias e abordagens que determinam as práticas educativas, com o objetivo de melhorar a atuação dos profissionais e atender às necessidades dos alunos.
IV. A educação prepara o indivíduo para atuar na sociedade, transmitindo conhecimento e desenvolvendo habilidades necessárias para a sua participação e transformação social.

Marque a alternativa com a série correta:

A

I; II e IV apenas.

B

II e III apenas.

C

I; II; III e IV apenas.

D

I; III e IV.

E

I; II e III apenas.

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Q4389497

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 5 |

Q4389497 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre a natureza e religião.

1. Entre as tradições religiosas indígenas, a natureza é considerada um ambiente vivo, sagrado e natural. Os animais, matas e rios possuem protetores espirituais com os quais se busca harmonia e permissão para o uso consciente.
2. Nas religiões como a Umbanda e o Candomblé, consideradas hedonistas, as florestas, os animais e as águas são considerados elementos permeados das forças demoníacas da natureza. Os orixás e demais entidades representam as forças espirituais, com as quais se pode aplacar os elementos naturais através de rituais.
3. Nas religiões de matriz cristã, como o Catolicismo e o Protestantismo, a natureza é compreendida como uma criação e uma dádiva de Deus, cabendo ao ser humano o papel de cuidador e guardião da obra divina.
4. Os preceitos do Budismo e do Hinduísmo destacam que há interdependência entre todos os seres vivos e o valor intrínseco da natureza é considerado como manifestações do divino.
5. Para os seguidores do Neopaganismo, a Terra é considerada como o corpo da divindade, a Deusa. O respeito com o ambiente ecológico e o culto aos ciclos naturais representam os fundamentos das práticas espirituais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q4369798

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Secretaria de Educação |

Q4369798 Pedagogia

Ao trabalhar apreciação musical, um professor observa que a turma reconhece de imediato os refrões dos sucessos que tocam nas plataformas, mas não identifica timbres, planos harmônicos ou mudanças de forma, e abandona a escuta assim que a obra exige atenção continuada. Na Teoria Crítica, esse comportamento de escuta, produzido pela padronização dos bens culturais, é designado como:

A

fruição estética, entendida como entrega imediata ao prazer sonoro

B

escuta estrutural, guiada pela percepção das relações entre partes e todo

C

regressão da audição, em que a escuta se satisfaz com o reconhecimento do sempre igual

D

semiformação cultural, resultante da contradição entre a formação e a sociedade de consumo

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Q4358128

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358128 Pedagogia

Em uma turma de educação musical, a professora propôs aos estudantes uma pesquisa sobre artistas negros brasileiros. A partir das escolhas da turma, trabalhou, em diferentes atividades de canto e apreciação musical, obras de Clementina de Jesus, Lia de Itamaracá e Milton Nascimento. As atividades também abordaram aspectos das trajetórias desses artistas e suas relações com diferentes contextos sociais e culturais.

A atividade se enquadra em uma perspectiva de educação musical antirracista porque

A

amplia o repertório dos estudantes, proporcionando maior contato com produções musicais de artistas negros e afrodescendentes.

B

reconhece a contribuição de artistas negros e afrodescendentes para a formação da música brasileira, ampliando o conhecimento sobre sua produção.

C

valoriza a diversidade das produções musicais brasileiras, incluindo referências negras e afrodescendentes no repertório escolar.

D

amplia referências negras e afrodescendentes, favorecendo o reconhecimento das trajetórias desses artistas e a reflexão sobre as relações étnico-raciais e as experiências dos estudantes.

E

aproxima os estudantes de produções musicais negras e afrodescendentes, contribuindo para o conhecimento de diferentes manifestações e contextos culturais.

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Q4357988

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357988 Pedagogia

Na aula de História do Brasil, para reconstituir episódios de resistência negra, o docente recorre a personagens femininas negras, como Luiza Mahin, apontada como mãe de Luiz Gama e possível participante da Revolta dos Malês (1835). Ainda que a existência histórica de Luiza Mahin seja objeto de controvérsia, dada a escassez de fontes primárias que a documentem, o docente a mantém como fio condutor de sua narrativa didática, articulando sua trajetória a debates contemporâneos sobre protagonismo negro e memória social. Com base no relato, assinale a opção que apresenta corretamente o objetivo pedagógico da inclusão de mulheres negras na narrativa histórica escolar.

A

Apresentar o conteúdo sob a perspectiva da experiência da população negra, mesmo com fontes fragmentárias, de modo a inscrever seu protagonismo na formação social brasileira.

B

Atribuir aos relatos de tradição oral primazia sobre os registros documentais na abordagem de eventos históricos, para romper o discurso hegemônico no conteúdo escolar.

C

Subordinar a dimensão coletiva do processo histórico à narrativa individual de uma personagem heroica para criar identificação com os alunos.

D

Promover a ficcionalização do conteúdo histórico, em que o apelo narrativo prevalece sobre a crítica às fontes, de modo a tornar a aula mais atrativa.

E

Substituir o método crítico de análise documental por critérios de representatividade identitária, para ampliar a presença de personagens marginalizados no currículo.

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Q4355961

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |

Q4355961 Pedagogia

Durante a escolha de personagens para uma dramatização, certo grupo de alunos questiona a participação de um colega em determinado papel, justificando que “esse personagem não combina com ele”. A situação gera constrangimento e divide a turma. A professora reconhece que sua intervenção pode reforçar estereótipos ou contribuir para a valorização das diferenças no contexto escolar. Considerando a situação hipotética, uma intervenção pedagógica coerente com a valorização das diferenças individuais, de gênero, étnicas e socioculturais consiste em:

A

Redefinir os papéis de forma neutra e evitar a discussão do ocorrido, priorizando a continuidade da atividade.

B

Afirmar que todos são iguais e que episódios como esse não devem ser problematizados para evitar conflitos.

C

Manter a decisão do grupo, orientando o aluno excluído a compreender a situação como parte do convívio social.

D

Utilizar a situação como oportunidade pedagógica para problematizar os critérios implícitos de exclusão, promovendo diálogo e reflexão coletiva.

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Q4355318

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355318 Pedagogia

Em determinada escola de ensino fundamental, o professor Mateus percebe que um aluno passou a apresentar isolamento progressivo, queda no rendimento escolar e resistência em participar de atividades coletivas. Não há relatos explícitos de agressões físicas, mas há comentários recorrentes e risadas quando o aluno se expressa em sala. Nesse contexto, qual deve ser a postura pedagógica mais adequada diante da situação hipotética?

A

Encaminhar o aluno diretamente para atendimento psicológico externo, isentando a escola de intervenções pedagógicas até que haja um laudo especializado.

B

Investigar a situação com foco exclusivo na identificação e punição dos possíveis agressores, priorizando medidas disciplinares imediatas para conter o problema.

C

Reconhecer a possibilidade de bullying psicológico, atuar preventivamente por meio do diálogo, observação sistemática e articulação com a equipe escolar e a família.

D

Considerar que, na ausência de agressão física explícita, trata-se de um conflito interpessoal comum, aguardando manifestação direta da família ou do aluno para intervir.

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Q4354914

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q4354914 Pedagogia

A educação constitui um processo formativo que ocorre em diferentes espaços sociais e não se limita às instituições escolares. Considerando essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

A educação ocorre exclusivamente em instituições de ensino formal, pois somente nelas existem processos sistemáticos de formação humana.

B

A educação abrange processos desenvolvidos na família, no trabalho, na convivência social, nas instituições de ensino e em manifestações culturais.

C

A educação escolar deve manter-se independente das práticas sociais, evitando que experiências externas interfiram nos processos de aprendizagem.

D

A formação educacional tem como finalidade principal preparar o indivíduo para o mercado de trabalho, deixando a cidadania em segundo plano.

E

A educação realizada fora da escola possui caráter informal e, por isso, não participa efetivamente dos processos de formação dos indivíduos.

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Q4351956

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351956 Pedagogia

Na literatura sobre gênero e sexualidade no campo educacional, compreende-se que a escola

A

assegura a igualdade de tratamento entre estudantes, razão pela qual diferenças de gênero e sexualidade não produzem efeitos relevantes sobre as práticas pedagógicas e os processos de escolarização.

B

desempenha função predominantemente voltada à transmissão de conhecimentos científicos, cabendo às famílias a formação relativa às identidades de gênero e às relações de sexualidade.

C

constitui um espaço de produção e reprodução de normas, valores e relações sociais que também influenciam a construção das identidades de gênero e sexualidade, razão pela qual essas dimensões integram o debate educacional.

D

deve abordar questões relativas a gênero e sexualidade apenas em situações de conflito ou discriminação, preservando o currículo regular de discussões sobre essas temáticas.

E

organiza suas práticas pedagógicas a partir de princípios universais de igualdade, sendo inadequado considerar diferenças de gênero e diversidade na organização do trabalho educativo.

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Q4349153

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Sociologia |

Q4349153 Pedagogia

Na apresentação da obra Ensino Médio Integrado: concepção e contradições, os organizadores defendem que a histórica separação entre formação geral e educação profissional expressa uma construção social vinculada às formas de organização do trabalho e às desigualdades produzidas pela sociedade capitalista. Nessa orientação, a educação é compreendida como uma instituição historicamente situada, cuja organização curricular expressa diferentes projetos de sociedade, sendo a formação integrada concebida como uma possibilidade de enfrentamento dessa dualidade.

FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010, p. 7-12.

O excerto apresentado evidencia uma contribuição da Sociologia à Educação Profissional e Tecnológica. A partir dessa compreensão, assinale a alternativa correta.

A

A organização da educação profissional expressa relações historicamente constituídas entre trabalho, conhecimento e formação humana, cuja compreensão requer considerar as tensões entre projetos educativos orientados predominantemente pela adaptação às demandas produtivas e aqueles voltados à formação humana integral.

B

A integração entre ensino médio e educação profissional busca compatibilizar formação geral e qualificação técnica, preservando a especificidade de cada percurso formativo para atender às transformações do mundo do trabalho.

C

A perspectiva sociológica da Educação Profissional e Tecnológica reconhece que a diferenciação entre formação geral e formação profissional decorre de funções sociais distintas desempenhadas pela escola, razão pela qual sua articulação depende, sobretudo, do aperfeiçoamento técnico dos currículos.

D

A formação integrada pressupõe que a articulação entre ciência, cultura e trabalho favoreça tanto a formação cidadã quanto a empregabilidade, conciliando os diferentes objetivos da educação escolar sem alterar sua estrutura historicamente constituída.

E

A dualidade entre formação geral e educação profissional tende a reduzir-se à medida que a expansão do acesso escolar amplia as oportunidades educacionais e democratiza os percursos formativos.

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Q4348460

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Inglês |

Q4348460 Pedagogia

From a sociocultural perspective (Vygotsky, 1978), human cognition is a dynamic phenomenon that originates in social activity and is deeply situated in physical and social contexts. Within this framework, learning an additional language is not viewed as the simple internalization of grammatical rules transmitted from the outside into the learner’s mind. Instead, it is conceived as an interpsychological phenomenon before it can become intrapsychological. In other words, intersubjectivity must necessarily precede intrasubjectivity in the language learning process.

Considering this sociocultural approach to language acquisition, choose the alternative that correctly characterizes how students learn English in the classroom.

A

Students develop their independent linguistic and communicative control (intrasubjectivity) as they internalize meaning-making procedures and world perceptions built during social interactions (intersubjectivity) with peers and the teacher.

B

Intersubjectivity acts as a temporary classroom support that students should bypass quickly, since authentic language processing is, fundamentally, an internal, individual cognitive process.

C

Intrasubjectivity must be fully established through individual grammar study before students can successfully participate in the intersubjective processes involved in communicative classroom activities.

D

Students develop communicative abilities independently of their prior life experiences, as interactive classroom tasks replace their previous knowledge with standard linguistic structures.

E

Intersubjectivity and intrasubjectivity function as separate, non-overlapping channels in the learner's mind, with social interaction supporting oral fluency and individual cognition supporting written accuracy.

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Q4347648

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4347648 Pedagogia

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, composta por 27 estudantes entre 9 e 10 anos, a professora percebeu que comentários realizados durante uma atividade revelavam diferentes percepções sobre condições de moradia, acesso a serviços públicos e formas de organização das famílias. Algumas crianças relacionam determinadas condições sociais a características pessoais dos indivíduos, enquanto outras traziam exemplos vivenciados em seus bairros. A professora decidiu abordar pedagogicamente a questão sem expor experiências particulares dos estudantes e sem transformar a aula em apresentação de opiniões desvinculadas dos conhecimentos escolares. Para isso, pretende articular conteúdos curriculares, leitura da realidade social, pesquisa e construção de argumentos fundamentados.
Considerando a relação entre educação e sociedade e o ensino de questões sociais nos anos iniciais, assinale a alternativa correta.

A

Organizar debates a partir das experiências relatadas pela turma e realizar posteriormente a sistematização dos conceitos escolares, preservando inicialmente as interpretações dos estudantes para favorecer sua expressão sobre os problemas sociais.

B

Planejar situações de investigação que articulem conhecimentos curriculares, diferentes fontes de informação e experiências sociais, favorecendo análise contextualizada dos problemas, respeito às diferenças e construção de argumentos fundamentados pelos estudantes

C

Apresentar informações objetivas sobre desigualdades e serviços públicos antes de promover discussões, orientando os estudantes a diferenciar conhecimentos escolares de experiências familiares para preservar a neutralidade do trabalho pedagógico.

D

Desenvolver atividades de pesquisa sobre problemas sociais presentes na comunidade e organizar as conclusões segundo os conteúdos curriculares, priorizando informações comuns ao grupo para reduzir diferenças de interpretação durante as discussões.

E

Selecionar situações sociais próximas ao cotidiano da turma e direcionar sua análise para comportamentos individuais que contribuam para a convivência, evitando ampliar a discussão para fatores estruturais ainda complexos para a faixa etária.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação, sociedade e prática escolar em pedagogia

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