Questões de Concurso
Comentadas sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 15.429 questões
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710419
Pedagogia
No processo de interação com o mundo, as crianças adquirem experiências de narrativas veiculadas pelas linguagens oral, escrita e visual. O contato com a diversidade dos textos orais e escritos por meio da participação em conversas cotidianas, o contato com textos simples (receitas, bilhetes, etc.) e outros da cultura oral (cantigas, adivinhas, etc.) amplia o repertório das narrativas infantis. Entre as situações, propostas na escola, que ampliam o repertório e as capacidades de narrativas das crianças pequenas, podemos assinalar:
I. Manuseio de livros e de outros portadores de texto.
II. Exibição de filmes e de programas de TV.
III. Participação em rodas de conversa com adultos e outras crianças.
IV. Momentos de reconto onde as crianças falem de histórias ou de fatos vivenciados por elas mesmas.
V. Reescrita de histórias ouvidas observando a estrutura do gênero trabalhado.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710418
Pedagogia
Desde o nascimento, as crianças vão entrando
no mundo letrado. Esse mundo se inicia com
gestos, olhares, com o desenvolvimento da
oralidade, desenhos e construções tridimensionais,
até chegar à escrita propriamente dita. A oralidade,
a escrita e a imagem visual têm papel importante
nesse processo e integram o que se entende por
letramento. Podemos citar como estratégia de
ampliação do letramento para crianças pequenas,
exceto:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710417
Pedagogia
O processo educativo é um sistema complexo,
tão presente em nossas vidas, que temos às vezes
dificuldade de compreender como ele acontece, de
definir o que é aprender e ensinar. Os estudos e as
pesquisas no campo da Educação Infantil mostram
que a criança aprende, desde o nascimento, nas
experiências cotidianas por ela vividas, por meio do
corpo, da emoção e da linguagem verbal. No que
diz respeito a essa concepção de ensino e
aprendizagem da criança, não é correto:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710416
Pedagogia
Com o intuito de garantir que professores e
gestores estejam atentos ao tema, a revisão das
DCNEI incluiu em seu artigo 8º, § 1º, a exigência de
que a proposta pedagógica das instituições de
Educação Infantil explicitasse as ações sobre o
tema da diversidade racial. Fundamentadas nessa
proposta, as ações da Educação Infantil deverão
prever condições para o trabalho coletivo e para a
organização de materiais, espaços e tempos que
assegurem:
I. A apropriação pelas crianças das contribuições
histórico-culturais de povos diversos, como
indígenas e afrodescendentes, com exceção de
asiáticos, europeus e de outros países da
América, que devem ser estudados a partir do 3º
ano do Ensino Fundamental.
II. O reconhecimento, a valorização, o respeito e a
interação das crianças com as histórias e as
culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o
combate ao racismo e à discriminação.
III. A dignidade da criança como pessoa humana e a
proteção contra qualquer forma de violência
(física ou simbólica) e negligência no interior da
instituição ou praticadas pela família, prevendo
os encaminhamentos de violações para
instâncias competentes.
Atribuindo (V) para as alternativas verdadeiras e (F)
para as falsas, assinale a sequência correta das
alternativas:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710415
Pedagogia
Desde a Constituição de 1988, o Brasil vem se
preocupando com a inclusão do tema da
diversidade racial na educação escolar. O Estatuto
da Criança e do Adolescente (ECA) assegura a toda
criança o direito de igualdade de condições para a
permanência na escola, de ser respeitada pelos
educadores, de ter sua identidade e seus valores
preservados e ser posta a salvo de qualquer forma
de discriminação, negligência ou tratamento
vexatório. Atualmente, existem normas
constitucionais que prescrevem, textualmente, a
valorização da diversidade étnica e da identidade
dos diferentes grupos formadores da sociedade
brasileira. Baseadas neste preceito, as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(DCNEIs) estabelecem que a “identidade étnica,
assim como a língua materna, é elemento de
constituição da criança”. Entre as ações que dizem
respeito ao atendimento a esse preceito, pode-se
assinalar:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710413
Pedagogia
A fim de alcançar os aspectos estabelecidos
como objetivos da Educação Infantil, as instituições
educacionais, em suas propostas pedagógicas,
devem organizar seus currículos. De acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEI), o currículo deve integrar as
experiências e os saberes das crianças a os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural, artístico, científico e tecnológico da
sociedade, por meio de situações planejadas e
permanentemente avaliadas. Nessa perspectiva, é
papel do professor da Educação Infantil:
I. Coordenar o diálogo entre o que as crianças já
sabem sobre determinado tema e o que já foi
sistematizado na cultura sobre ele, considerando
sempre o modo como elas pensam e se
emocionam.
II. Planejar a aplicação dos recursos financeiros, a
composição das equipes de trabalho e a logística
dos espaços da escola, garantindo as condições
para que as aprendizagens se façam de acordo
com a proposta pedagógica da instituição.
III. Com base na proposta pedagógica e no currículo
da instituição, organizar o ambiente de vivência,
aprendizagem e desenvolvimento de cada turma.
IV. Elaborar planos de ações que sirvam de roteiro
para as ações didáticas (planos de trabalho
semanais, mensais etc.), estipulando atividades,
expectativas de aprendizagens, organização do
tempo, do espaço e dos materiais necessários.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710412
Pedagogia
A Educação Infantil, primeira etapa da Educação
Básica, tem o papel de estimular o desenvolvimento
integral, valorizando os conhecimentos e vivências
adquiridas nas diversas situações de interação com
o meio ambiente e com os sujeitos sociais do seu
convívio. Identifique, nas alternativas abaixo, um
objetivo que não corresponde à etapa da Educação
Infantil:
Ano: 2016
Banca:
Serctam
Órgão:
Prefeitura de Quixadá - CE
Prova:
Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |
Q710411
Pedagogia
A concepção de brincadeira é uma noção
historicamente construída, isto é, que muda ao
longo do tempo. A perspectiva sociocultural
compreende a brincadeira como:
Q701474
Pedagogia
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas.
O trabalho com os estágios na educação infantil mostra a importância da construção de uma
pedagogia centrada na _________ e nos convida a uma revisão da formação de professores de
crianças de 0 a 6 anos. Na educação infantil, o que deve estar em evidência é o _________ das
crianças. O fato de preceder a escola de _________ não deve retirar da educação infantil aquilo
que a singulariza. (DRUMOND, 2015)
Q701473
Pedagogia
Considerando que a parceria com as famílias é necessária e fundamental na educação infantil,
analise as afirmativas a seguir.
I. É necessário assegurar espaços e tempos para a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, assim como garantir o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam.
II. Quando a criança passa a frequentar a educação infantil, não é possível assegurar o atendimento a cada especificidade que ela apresenta, por isso a integração das ações e projetos educacionais deve pautar-se, fundamentalmente, no compartilhamento, para que a família saiba o que está sendo desenvolvido.
III. O trabalho com as famílias requer que as equipes de educadores as compreendam como parceiras, reconhecendo-as como criadoras de diferentes ambientes e papéis para seus membros. Essas famílias estão em constante processo de modificação de seus saberes, fazeres e valores em relação a uma série de pontos, dentre eles o cuidado e a educação dos filhos.
IV. As professoras e os professores compreendem que compartilham a educação das crianças com os membros da família, exercendo as mesmas funções para contribuir com o enriquecimento das experiências cotidianas das crianças.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. É necessário assegurar espaços e tempos para a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, assim como garantir o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam.
II. Quando a criança passa a frequentar a educação infantil, não é possível assegurar o atendimento a cada especificidade que ela apresenta, por isso a integração das ações e projetos educacionais deve pautar-se, fundamentalmente, no compartilhamento, para que a família saiba o que está sendo desenvolvido.
III. O trabalho com as famílias requer que as equipes de educadores as compreendam como parceiras, reconhecendo-as como criadoras de diferentes ambientes e papéis para seus membros. Essas famílias estão em constante processo de modificação de seus saberes, fazeres e valores em relação a uma série de pontos, dentre eles o cuidado e a educação dos filhos.
IV. As professoras e os professores compreendem que compartilham a educação das crianças com os membros da família, exercendo as mesmas funções para contribuir com o enriquecimento das experiências cotidianas das crianças.
Assinale a alternativa CORRETA.
Q701472
Pedagogia
Considerando os níveis de desenvolvimento da escrita segundo Ferreiro e Teberosky (1999), analise a descrição abaixo.
Fernanda é professora de crianças entre 3 e 4 anos. Naquela manhã, quando entramos na sua sala, ela estava se dirigindo para uma das mesinhas:
– Fernanda, olha a casa que eu fiz...Tem um monte de janelinhas.
– Que bonita casa, Marina! O que mais você fez?
– Meu nome... aqui... aqui... aqui... – respondeu Marina, apontando um serrilhado contínuo feito na parte superior da folha.
Assinale a alternativa que apresenta o nível CORRETO de desenvolvimento da escrita da menina.
Q701470
Pedagogia
Quem educa não assume responsabilidade apenas pelo “desenvolvimento da criança”, mas
também pela própria “continuidade do mundo” (ARENDT, 2005, p. 235). Assim, inspirados pela
autora, analise as afirmativas abaixo, com relação à educação infantil.
I. A responsabilidade pela criança é cheia de conflitos; envolve protegê-la do mundo, cuidar para que ela não sucumba aos seus perigos, mas, também, garantir que as novas gerações preservem o mundo que receberam para assegurar que ele e a humanidade sobrevivam.
II. As crianças chegam ao mundo da cultura, no qual já estão presentes formas de se expressar, tradições, costumes, histórias, objetos, modos de conviver etc.. Portanto, a experiência que elas viverão não é uma experiência de descoberta, como querem alguns, mas de “recriação”, pois a criança trabalha sobre elementos já presentes na cultura de seu grupo de origem.
III. A responsabilidade pela entrada da criança no universo cultural que ela compartilha com seu grupo social tem, cada vez mais, envolvido outros sujeitos e instituições fora da família. Isso é fruto das profundas transformações que ocorreram no campo social.
IV. A educação constitui um processo de transmissão cultural e não de produção de sentidos e de criação de significados.
V. A experiência da educação infantil precisa ser muito mais qualificada. Ela deve incluir o acolhimento, a segurança, o lugar para a emoção, para o gosto, para o desenvolvimento da sensibilidade; não pode deixar de lado o desenvolvimento das habilidades sociais nem o domínio do espaço e do corpo e das modalidades expressivas. Deve, por fim, privilegiar o lugar para a curiosidade e o desafio e a oportunidade para a investigação.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A responsabilidade pela criança é cheia de conflitos; envolve protegê-la do mundo, cuidar para que ela não sucumba aos seus perigos, mas, também, garantir que as novas gerações preservem o mundo que receberam para assegurar que ele e a humanidade sobrevivam.
II. As crianças chegam ao mundo da cultura, no qual já estão presentes formas de se expressar, tradições, costumes, histórias, objetos, modos de conviver etc.. Portanto, a experiência que elas viverão não é uma experiência de descoberta, como querem alguns, mas de “recriação”, pois a criança trabalha sobre elementos já presentes na cultura de seu grupo de origem.
III. A responsabilidade pela entrada da criança no universo cultural que ela compartilha com seu grupo social tem, cada vez mais, envolvido outros sujeitos e instituições fora da família. Isso é fruto das profundas transformações que ocorreram no campo social.
IV. A educação constitui um processo de transmissão cultural e não de produção de sentidos e de criação de significados.
V. A experiência da educação infantil precisa ser muito mais qualificada. Ela deve incluir o acolhimento, a segurança, o lugar para a emoção, para o gosto, para o desenvolvimento da sensibilidade; não pode deixar de lado o desenvolvimento das habilidades sociais nem o domínio do espaço e do corpo e das modalidades expressivas. Deve, por fim, privilegiar o lugar para a curiosidade e o desafio e a oportunidade para a investigação.
Assinale a alternativa CORRETA.
Q701469
Pedagogia
Muitos fatos têm influenciado a educação infantil, como o desenvolvimento urbano, as
transformações das funções familiares e as ideias de infância. Considerando esses pontos,
assinale a alternativa CORRETA.
Q701467
Pedagogia
“Respeitar a criança não é limitar suas oportunidades de descoberta, é conhecê-la verdadeiramente para proporcionar-lhe experiências de vida ricas e desafiadoras, é procurar não fazer por ela, auxiliando-a a encontrar meios de fazer o que quer, é deixá-la ser criança” (HOFFMANN; SILVA, 1995, p. 14).
De acordo com a citação acima, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o
aspecto mais visado pela ação educativa segundo a concepção descrita por Hoffmann e Silva.
Q701464
Pedagogia
Os espaços da educação infantil interferem na rotina e podem enriquecer as práticas
pedagógicas. Considerando esses espaços e recursos, assinale a alternativa CORRETA.
Q701463
Pedagogia
Considerando os aspectos históricos e as finalidades da educação infantil, indique se as
afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado para com a educação. ( ) A identidade das creches e pré-escolas atualmente é marcada por diferenciações em relação à classe social das crianças, o que reflete na fragmentação das concepções sobre educação em espaços coletivos, compreendendo o cuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados. ( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), ao regulamentar esse ordenamento, introduziu uma série de inovações em relação à educação básica, dentre as quais figura a integração das creches nos sistemas de ensino, compondo, junto com as pré-escolas, a primeira etapa da educação básica. ( ) Lei nº 9.394/96 vincula a educação básica aos municípios e evidencia o estímulo à heteronomia das unidades educacionais na organização determinada pelas propostas curriculares do município, garantindo a oferta de uma educação igual para todas as crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
( ) O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado para com a educação. ( ) A identidade das creches e pré-escolas atualmente é marcada por diferenciações em relação à classe social das crianças, o que reflete na fragmentação das concepções sobre educação em espaços coletivos, compreendendo o cuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados. ( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), ao regulamentar esse ordenamento, introduziu uma série de inovações em relação à educação básica, dentre as quais figura a integração das creches nos sistemas de ensino, compondo, junto com as pré-escolas, a primeira etapa da educação básica. ( ) Lei nº 9.394/96 vincula a educação básica aos municípios e evidencia o estímulo à heteronomia das unidades educacionais na organização determinada pelas propostas curriculares do município, garantindo a oferta de uma educação igual para todas as crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Q701459
Pedagogia
As brincadeiras são reconhecidas por suas contribuições ao desenvolvimento infantil.
Considerando isso, assinale a alternativa CORRETA.
Q701458
Pedagogia
Analise os itens abaixo e identifique os que apontam os procedimentos que as instituições de
educação infantil devem criar para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a
avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo assim aspectos vitais para a avaliação
plena.
I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental). IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil. V. Não retenção das crianças na educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental). IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil. V. Não retenção das crianças na educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA.
Q701456
Pedagogia
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o texto.
Uma pedagogia da infância tem como objeto de preocupação os processos de constituição do conhecimento pelas crianças, como seres humanos concretos e reais, pertencentes a diferentes contextos sociais e culturais também constitutivos de suas infâncias. Essa complexidade representa, para a pedagogia, a necessidade de percepção do sujeito-criança, orientando a ação pedagógica por olhares que contemplem sujeitos múltiplos e diversos, reconhecendo, sobretudo, a criança como um:
Uma pedagogia da infância tem como objeto de preocupação os processos de constituição do conhecimento pelas crianças, como seres humanos concretos e reais, pertencentes a diferentes contextos sociais e culturais também constitutivos de suas infâncias. Essa complexidade representa, para a pedagogia, a necessidade de percepção do sujeito-criança, orientando a ação pedagógica por olhares que contemplem sujeitos múltiplos e diversos, reconhecendo, sobretudo, a criança como um:
Q701451
Pedagogia
Identifique, dentre os itens abaixo, os que completam corretamente o texto.
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil defendem uma perspectiva educacional que respeite a diversidade cultural e promova o enriquecimento permanente do universo de conhecimentos, criando condições para que as crianças desfrutem da vida ao ar livre, aprendam a conhecer o mundo em que vivemos, compreendam as repercussões das ações humanas nesse mundo e sejam incentivadas em atitudes de preservação e respeito à biodiversidade. Em síntese, para propor parâmetros de qualidade para a educação infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças, desde que nascem, são:
I. cidadãos de direitos. II. indivíduos únicos, singulares. III. seres sociais e históricos. IV. seres competentes, produtores de cultura. V. indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e mineral.
Assinale a alternativa CORRETA.
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil defendem uma perspectiva educacional que respeite a diversidade cultural e promova o enriquecimento permanente do universo de conhecimentos, criando condições para que as crianças desfrutem da vida ao ar livre, aprendam a conhecer o mundo em que vivemos, compreendam as repercussões das ações humanas nesse mundo e sejam incentivadas em atitudes de preservação e respeito à biodiversidade. Em síntese, para propor parâmetros de qualidade para a educação infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças, desde que nascem, são:
I. cidadãos de direitos. II. indivíduos únicos, singulares. III. seres sociais e históricos. IV. seres competentes, produtores de cultura. V. indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e mineral.
Assinale a alternativa CORRETA.
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