Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 655

Q1152117

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152117 Pedagogia

Na escola de Educação Infantil, é essencial que os alunos encontrem um ambiente favorável aos seus tateios experimentais, que permita o conhecimento de muitas possibilidades de trabalho e de expressão através das diferentes linguagens. Nessa perspectiva, conforme Ferreira et alii (2003), os professores devem

A

adotar a postura de profissionais que dominam o saber e são capazes de transmitir os conhecimentos de forma eficiente, levando as crianças ao seu desenvolvimento pleno.

B

auxiliar as crianças na construção do conhecimento, em um ambiente bem organizado e silencioso, pois o barulho, durante as atividades, representa desordem e confusão na condução do processo educativo.

C

facilitar a aprendizagem das crianças, como bons mediadores, tornando-a mais simples e oferecendo as respostas de que elas necessitam para ter um bom desempenho nas atividades.

D

planejar os aspectos a serem trabalhados em sala de aula e definir de antemão, sem a interferência dos alunos, os temas e projetos a serem desenvolvidos.

E

tornar as experiências educativas o mais ricas possível, auxiliando a evolução máxima dos indivíduos, para permitir a ascensão à eficiência social e a humanidade.

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Q1152116

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152116 Pedagogia

A creche é um dos contextos de desenvolvimento das crianças e compartilha com a família a educação delas. Nessa perspectiva, conforme Oliveira et alii (2011), com relação ao cuidar e ao educar, é correto afirmar que

A

os pais e as mães precisam ter acesso irrestrito à creche, podendo entrar e sair a qualquer hora, inclusive interferindo e requerendo a atenção dos professores a qualquer momento.

B

a creche, em virtude das desigualdades sociais existentes no país, deve adotar um modelo assistencialista de atendimento, suprindo as necessidades variadas das crianças.

C

a professora necessita tornar-se alguém tão próximo à família que passe a ser considerada um membro dela, substituindo a própria mãe quando necessário.

D

a creche, para evitar interferências inadequadas de pais que não se comportam bem, precisa se fechar à participação da família nos espaços onde a prática educativa ocorre, como salas de aula.

E

a participação das famílias precisa ter certos limites de horários e espaços, para se manter o bom atendimento às crianças, que é o objetivo principal do trabalho na creche.

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Q1152115

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152115 Pedagogia

No desenvolvimento da linguagem oral na Educação Infantil, desempenham um papel importante as conversas que ocorrem entre as crianças ou entre o educador e a criança. Nesse sentido, conforme Arribas et alii (2004), para ajudar crianças mais tímidas, com dificuldade de falar espontaneamente, o professor pode, por exemplo,

A

apresentar e manipular um fantoche amigo, que pergunte coisas a elas.

B

aproximar um brinquedo delas antes que manifestem interesse em tê-los.

C

deixá-las sozinhas por um bom tempo, até que despertem por si mesmas o desejo de falar.

D

mostrar-lhes brinquedos, como bolas ou bonecas, e deixar que apontem para aquele que desejam ter.

E

superprotegê-las, resolvendo antecipadamente os problemas que elas possam vir a ter.

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Q1152114

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152114 Pedagogia

Na Educação Infantil, o jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela se diverte. Este desenvolvimento deve ser entendido sob dupla perspectiva: corporal e da personalidade. Conforme Arribas et alii (2004), para crianças dos 12 aos 24 meses, os jogos terão como protagonistas

A

a comunicação, em atividades como ouvir histórias, e a imitação, em atividades como imitar os gestos dos adultos ou reproduzir os sons dos bichos.

B

o prazer, em atividades como correr atrás de balões ou bolas, e a liberação de energia, em atividades como saltar ou chutar uma bola.

C

a marcha, em atividades como empurrar carrinhos ou rodas, e a manipulação de objetos, em atividades como encher e esvaziar cestos com materiais diferentes.

D

o manuseio de objetos, em atividades como jogar argolas em garrafas plásticas, e a coordenação, em atividades como pular cordas com dois ou um pé só.

E

a diversão, em atividades como lançar a bola uma para a outra, e a cooperação, em atividades como caçar o tesouro em pequenas equipes ou duplas de crianças.

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Q1152113

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152113 Pedagogia

Na Educação Infantil, vários jogos e brincadeiras podem ser utilizados para se ensinar noções matemáticas. Por exemplo, segundo o Referencial curricular nacional para a educação infantil, jogos espaciais permitem à criança

A

adquirir noções de medida e de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

B

distribuir, comparar quantidades, reunir objeto em coleções, familiarizar-se com resultados aditivos e representar a posição de pessoas e objetos.

C

fazer correspondências e contar de um em um, de dois em dois etc., explorando diferentes procedimentos para comparar grandezas.

D

observar as figuras e suas formas, identificar propriedades geométricas dos objetos, fazer representações, modelando, compondo, decompondo ou desenhando.

E

utilizar números e suas representações, ampliar a contagem, estabelecer correspondências e operar com divisões e multiplicações de números inteiros.

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Q1150441

Ano: 2019 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Formoso - GO Prova: GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |

Q1150441 Pedagogia

Texto associado

Faz parte do processo de construção da leitura e escrita, as crianças passarem por avanços e recuos durante o seu desenvolvimento. Cada criança possui um ritmo individual e o tempo para que possa se apossar do código linguístico é algo muito relativo e singular. O professor (a) deve, portanto, respeitar esse tempo e compreender que se trata de um processo, no qual ele é agente primordial, que através da sua didática, proporciona meios e estímulos que servirão como aportes, os quais conduzirão a criança à apropriação da leitura e escrita. O processo de alfabetização é um desenvolvimento interno, que acontece diferentemente em cada individuo de acordo com os estímulos que o mesmo recebe do meio em que está inserido. Emília Ferreiro (1999) elencou algumas propostas relevantes no processo de alfabetização inicial. Assinale com (F) as alternativas falsas e (V) as alternativas verdadeiras as propostas da autora citada.

( ) Restituir à língua escrita seu caráter de objeto social.

( ) Desde o início (inclusive na pré-escola) se aceita que todos na escola podem produzir e interpretar escritas, cada qual em seu nível.

( ) Permite-se e estimula-se que a criança tenha interação com a língua escrita, nos mais variados contextos.

( ) Permite-se o acesso o quanto antes possível à escrita do nome próprio.

( ) Supervalorizar a criança, que de imediato compreenderá a relação entre a escrita e a linguagem.

( ) Imediatamente, ocorrer correção gráfica e correção ortográfica.

Assinale a sequência correta:

A

F, F, V, V, V, V.

B

V, V, V, V, F, F.

C

F, V, F, V, F, V.

D

V, V, V, F, F, F.

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Q1148001

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1148001 Pedagogia

No volume 1 – Introdução, dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI, afirma-se que “uma proposta de qualidade depende, principalmente dos professores que trabalham nas instituições”, pois construir, dialogal e coletivamente, projetos educativos de qualidade junto às crianças e às famílias é “um processo sempre inacabado, provisório e historicamente contextualizado”, exigindo que esses profissionais tenham

A

estabilidade no emprego.

B

compromisso educacional.

C

formação universitária.

D

recrutamento na comunidade.

E

atualização anual remunerada.

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Q1147997

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147997 Pedagogia

Texto associado

Leia o enunciado seguinte para responder à questão.

Murilo leciona em um curso de Pedagogia e é responsável pela disciplina “Alfabetização e Letramento na Educação Infantil”. Neste semestre, ele está estudando com seus alunos o volume 3 do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (Brasil, 1998) e, por isso, ao organizar uma avaliação no formato de múltipla escolha, ele fez os seguintes questionamentos a seus alunos:

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (Brasil, 1998) entende o letramento como

A

um processo derivado da participação em práticas sociais que usam a leitura e a escrita como sistema simbólico e como tecnologia.

B

um processo complexo e independente do discurso oral, voltado especificamente à construção do discurso escrito.

C

um método pedagógico que promove a interação do ler e do escrever, de modo a cumprir as exigências da sociedade atual.

D

uma aprendizagem que se segue à alfabetização, pois, após a aquisição das técnicas da leitura (alfabetização), é preciso que ocorra o uso delas (letramento).

E

um procedimento de interpretação de textos que caminha ao lado da alfabetização, permeando-a até que ela se conclua.

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Q1147996

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147996 Pedagogia

Texto associado

Leia o enunciado seguinte para responder à questão.

Murilo leciona em um curso de Pedagogia e é responsável pela disciplina “Alfabetização e Letramento na Educação Infantil”. Neste semestre, ele está estudando com seus alunos o volume 3 do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (Brasil, 1998) e, por isso, ao organizar uma avaliação no formato de múltipla escolha, ele fez os seguintes questionamentos a seus alunos:

Na perspectiva do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (Brasil, 1998), a alfabetização é um processo

A

de desenvolvimento das capacidades relacionadas à percepção, à memorização e a habilidades sensoriomotoras que permitem a aquisição do código da escrita, que antecede a captação do sentido das mensagens.

B

que se inicia na educação infantil por meio de um trabalho com cópias de vogais, de consoantes e de famílias silábicas, objetivando a construção de pré- -requisitos necessários à decodificação de mensagens escritas.

C

no qual as crianças precisam resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética em português representa a linguagem e, assim, poderem escrever e ler por si mesmas.

D

de memorização de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas, promovendo uma associação entre sons e letras que permite aos sujeitos produzir/ interpretar palavras ou frases curtas, em português.

E

resultante da maturação biológica de capacidades motoras e intelectuais inatas, ligadas à discriminação de grafemas e de fonemas, permitindo aos sujeitos decodificar e escrever mensagens por meio do alfabeto.

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Q1147995

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147995 Pedagogia

Arlete, professora em uma escola do interior paulista, participou de um curso de atualização docente promovido por uma universidade local. Nesse curso, foram discutidas as ideias presentes no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (BRASIL, 1998), enfatizando-se que, movidas pelo interesse e pela curiosidade e confrontadas com as diversas respostas oferecidas por adultos, as crianças podem conhecer o mundo por meio da atividade física, afetiva e mental, construindo explicações subjetivas e individuais para os diferentes fenômenos e acontecimentos.
Refletindo sobre o que fora debatido, Arlete concluiu acertadamente que na Educação Infantil a aprendizagem matemática se dá

A

espontaneamente ou por acaso, dependendo das inúmeras situações que envolvem matemática no mundo das crianças.

B

preenchendo folhinhas com números e marcando quantidades de objetos de um conjunto em um quadradinho.

C

por meio de conteúdos matemáticos trabalhados aleatoriamente, aproveitando situações nascidas do cotidiano da criança.

D

apenas quando os alunos já sabem ler e escrever, pois antes disso eles não conseguem compreender situações lógicas.

E

a partir da curiosidade e do entusiasmo das crianças e na dependência do tipo de experiências vivenciadas na escola com os professores.

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Q1147994

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147994 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), “as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:

(...) II – favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
(...) VIII – incentivem a curiosidade, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.

Buscando aplicar essas diretrizes, Bernadete, professora de uma turma de pré-escola municipal, concluiu, acertadamente, que era preciso desenvolver essas experiências a partir de uma abordagem

A

disciplinar e sistematizada, por conteúdos específicos.

B

interdisciplinar ou de tipo transversal, por projetos.

C

pautada em unidades temáticas, independentes entre si.

D

fidelizada aos interesses espontâneos das crianças.

E

que examine a realidade como ela é: estável e fragmentada.

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Q1147993

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147993 Pedagogia

Janete é candidata ao concurso para Professor de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Iguape e consultou o Parecer CNE/CEB nº 20/2009 relativo à Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Com base nesse documento legal, ela compreendeu que, para a educação infantil, é preciso definir as metas e aprendizagens pretendidas para o desenvolvimento dos meninos e meninas que são educados e cuidados na instituição, constituindo ambas o plano orientador das ações educativas, o qual corresponde

A

à previsão de despesas, frente aos recursos disponíveis.

B

ao currículo escolar das creches e pré-escolas.

C

à progressão continuada na pré-escola.

D

ao regimento escolar das creches e pré-escolas.

E

à proposta pedagógica ou ao projeto pedagógico.

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Q1147991

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147991 Pedagogia

A professora Maria Cristina se utiliza da brinquedoteca para o desenvolvimento de atividades lúdicas que lhe permitem verificar as formas de expressão das crianças, suas capacidades de concentração, o envolvimento nas atividades, a interação com os colegas, entre outros aspectos. Para que esse tipo de acompanhamento das atividades realizadas pela professora contribua no processo de replanejamento da ação educativa, é importante que ocorram

A

a observação e a avaliação somativa.

B

a avaliação diagnóstica e a categorização das aprendizagens.

C

a filmagem, a avaliação diagnóstica e a classificação das crianças.

D

a observação, o registro e a avaliação formativa.

E

o registro, a avaliação somativa e a aprovação das crianças.

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Q1147990

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147990 Pedagogia

Lucia atua em uma creche municipal e encontrou várias contribuições para seu trabalho na obra de Oliveira e outras autoras (2011). Dessa obra, selecionou a seguinte orientação: “Qualquer situação planejada como contexto para desenvolvimento da criança envolve uma proposta de organização não só do espaço, mas também do tempo para a realização de diferentes ações”. Como as autoras falam sobre os diferentes “relógios” que perpassam a programação das creches, Lúcia entendeu acertadamente que, ao planejar e desenvolver essa programação, ela deveria

A

priorizar ações que obedecem ao “relógio biológico” ou da “natureza”, ajustando-as em função de cuidados físicos que são imperativos para toda criança de uma creche e muito valorizados pelos pais.

B

dar destaque às ações que se regulam pelo “relógio histórico”, desenvolvendo atividades como as que ocorrem nos eventos comemorativos dos aniversariantes do mês, que agradam muito às crianças.

C

desenvolver com moderação as ações que obedecem ao “relógio psicológico”, para não correr o risco de alienar a criança da realidade, uma vez que esse relógio depende de como ela percebe o tempo.

D

integrar ações apoiadas estritamente nos “relógios” “biológico” e “psicológico”, atendendo, assim, às necessidades do desenvolvimento infantil, baseadas em marcadores de acordo com a idade da criança.

E

integrar os diferentes “relógios”, ou seja, o “relógio psicológico”, o “relógio biológico”, ou “da natureza”, e o “relógio histórico”, o que propiciaria o atendimento das necessidades das crianças e a riqueza das atividades.

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Q1147989

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147989 Pedagogia

A professora Selma, ao estudar o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998), vol. 1, compreendeu que há diferentes aprendizagens, as quais se dão por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, quando as crianças são protagonistas e podem vivenciar experiências que lhes forneçam conteúdos apresentados de forma não simplificada e associados a práticas sociais reais. Entendeu também que não há aprendizagens sem conteúdos e que há conteúdos cujas aprendizagens dependem de situações educativas criadas especialmente para que ocorram, sendo relevante o planejamento dessas situações.
De acordo com o RCNEI, esses tipos de conteúdos, os quais são diferentemente aprendidos, são classificados em

A

abstratos, procedimentais e lúdicos.

B

concretos, abstratos e motores.

C

conceituais, procedimentais e atitudinais.

D

formais, informais e artísticos.

E

sociais, neuromotores e psicopedagógicos.

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Q1147988

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147988 Pedagogia

Ao planejar o trabalho didático-pedagógico na Educação Infantil, de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI, Brasil, 1998), vol. 1, os professores devem estar atentos para organizar a proposta de ensino e aprendizagem em eixos, articulados aos dois âmbitos de experiências: “Formação Pessoal e Social” e “Conhecimento de Mundo”. Esses âmbitos são como campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo, os quais permitem ao professor organizar sua prática e refletir sobre as situações de aprendizagem que propicia às crianças. Para o âmbito de “Formação Pessoal e Social”, temos o eixo “Identidade e Autonomia”. Para o âmbito de “Conhecimento de Mundo”, são indicados eixos que constituem uma parcela significativa da produção cultural humana, que amplia e enriquece as condições de inserção das crianças na sociedade. São eles:

A

“Linguagem Oral e Escrita” e “Matemática”.

B

“Natureza e Sociedade”, “Matemática” e “Artes Visuais”.

C

“Matemática”, “Música”, “Linguagem Oral e Escrita” e “Ciências Naturais”.

D

“Movimento”, “Música”, “Artes Plásticas”, “História” e “Matemática”.

E

“Movimento”, “Música”, “Artes Visuais”, “Linguagem Oral e Escrita”, “Natureza e Sociedade” e “Matemática”.

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Q1147986

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147986 Pedagogia

Segundo Oliveira (2002), muito se tem pesquisado ante o desafio de “encontrar metodologias de ensino e recursos diferenciados que assegurem êxito na tarefa de atingir os objetivos curriculares básicos propostos às crianças com necessidades educativas especiais” . Essa autora relata que a conclusão mais forte a respeito desses recursos é a de que, em sua maior parte, eles são

A

básicos para qualquer processo de ensino bem orientado: ambiente organizado, programações diferenciadas, material pedagógico diversificado e, principalmente, um clima de aceitação de diferenças interpessoais.

B

inacessíveis para escolas comuns do ensino regular, pois envolvem tecnologia sofisticada e, sobretudo, um preparo profissional que as licenciaturas vigentes no país não têm propiciado em seu currículo.

C

de fácil aquisição ou adequação aos já existentes, demandando, entretanto, aporte financeiro e orientação técnico-pedagógica às equipes escolares e, por vezes, aos pais que se dispõem a colaborar.

D

os mesmos que se aplicam às crianças normais, cuidando-se, entretanto, de propiciar a repetição das atividades tantas vezes quantas forem necessárias, o que implica tempo maior para as crianças deficientes aprenderem.

E

dependentes de alto conhecimento tecnológico aplicado, realidade presente apenas em países desenvolvidos e que dotam o setor educacional com as verbas e a atenção política necessárias aos experimentos e adequações.

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Q1147985

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147985 Pedagogia

Oliveira (2002) afirma que, na Educação Infantil, “atividades de cuidado pessoal podem ser lúdicas e promover a construção de hábitos e a aprendizagem de regras”. A autora aponta metas para essas atividades, sendo uma delas:

A

evitar que as crianças chorem por qualquer motivo e fazer com que elas aprendam a ter paciência, deixando-as esperar para serem atendidas, principalmente quando solicitam atenção fazendo “birras” ou agindo agressivamente.

B

desenvolver a autonomia e a autoestima, o que requer boa integração com as famílias, adequada organização do ambiente e do tempo de espera de atendimento, e integração entre os professores e demais pessoas que trabalham na instituição.

C

desenvolver a autonomia e a autoestima por meio de regras rigorosas, pontuais e reiteradas, não se permitindo o afago das crianças quando choram e exigindo-se o mesmo comportamento das famílias para que não haja incoerências.

D

garantir, na alimentação das crianças, o seu desenvolvimento físico e a sua saciedade, devendo-se, portanto, utilizar incentivos e, quando necessário, as proibições para inibir comportamentos à mesa fora dos padrões sociais aceitáveis.

E

minimizar os desconfortos relativos à saúde presentes entre as crianças e decorrentes de algum mal- estar que as acometeu, utilizando, para tanto, medicamentos de uso comum que a instituição deve ter para administrar-lhes quando necessário.

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Q1147984

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147984 Pedagogia

A compreensão da interação criança-criança é de fundamental importância no entendimento do desenvolvimento infantil. De acordo com Oliveira (2011), as funções da brincadeira e do faz de conta no desenvolvimento humano são:

A

permitir que a criança possa vivenciar sua natureza infantil sem as cobranças do mundo adulto; reprimir, de forma lúdica, os conteúdos emocionais inconscientes traumáticos; sensibilizá-la para o aprendizado.

B

possibilitar a expressão dos sentimentos negativos de forma socialmente adequada; desenvolver a linguagem oral e escrita ao apresentar as principais obras da literatura infantil, como por exemplo, os contos de fadas.

C

exercitar os diversos papéis com os quais a criança interage no cotidiano; reviver situações que lhe causaram enorme excitação, alegria, ansiedade, medo ou raiva; trabalhar conflitos e emoções.

D

despertar a criatividade inata; desenvolver as habilidades físicas e motoras; possibilitar que a criança construa vínculos de amizade sem conflitos e brigas com outras crianças e aceite seu lugar na sociedade.

E

ajudar a criança a controlar os impulsos instintivos como raiva, medo, colaborando no aprendizado de regras sociais que facilitarão seu convívio com os outros; liberar a energia acumulada durante o dia, garantindo um comportamento dócil.

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Q1147983

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147983 Pedagogia

Tereza, professora de Educação Infantil em uma escola pública de Iguape, deparou-se com a seguinte situação: Juliana, dois anos e meio, disputava um brinquedo com um coleguinha, que o arrancou de sua mão. Após o conflito, Juliana ficou muito irritada e teve uma crise de birra, perdendo o fôlego de tanto chorar, o que deixou a professora insegura sobre como agir.
Considerando o ocorrido, com base no capítulo em que Oliveira (2011) analisa situações críticas em creches, é correto afirmar que, após uma crise de birra, a criança precisa

A

de um adulto que enxugue suas lágrimas e exija que expresse verbalmente seus sentimentos de uma forma clara e simples.

B

de limite para que possa refletir sobre a necessidade de compartilhar brinquedos no ambiente escolar, respeitando o outro.

C

abrir mão do objeto/brinquedo que causou a crise e que será entregue temporariamente ao colega, até que se acalme.

D

de alguém que a abrace com firmeza, falando-lhe suavemente, dando-lhe oportunidade para que se acalme gradativamente.

E

ser encaminhada para uma sala vazia, para que possa ficar sozinha até que retome espontaneamente o controle emocional.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação infantil em pedagogia

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