“Apropriação do sistema de escrita” diz respeito à apropriação, pela criança, do sistema da língua, tratando-se, portanto, da aquisição das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético, bem como do domínio da ortografia da Língua Portuguesa. Nessa vertente, é importante que o alfabetizando compreenda diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas, compreendendo que:

I. A escrita se organiza da esquerda para a direita.

II. A função dos espaços em branco e dos sinais de pontuação.

III. O reconhecimento das unidades fonológicas como rimas, sílabas, terminações de palavras.

IV. A identificação das letras do alfabeto, compreendendo sua categorização gráfica e funcional e perceba a utilização de diferentes tipos de letras tanto na leitura quanto na escrita.

Estão em conformidade com a “Apropriação do sistema de escrita”:

A escrita torna a linguagem visível por meio de formas diferentes, ou seja, torna visível um objeto, uma palavra, uma sílaba, um som ou “uma coisa da linguagem até então apenas audível e pronunciável”. A atividade inicial da escrita tem um momento específico para acontecer e deve ser realizada, no primeiro bimestre, nas primeiras semanas de aula. (...) Dentre os diversos sistemas inventados e suas variadas evoluções, o sistema alfabético permitiu ao homem fixar as formas orais no tempo e no espaço. (HERRENSCHIMIDT, 1995, p.101). (Adaptado)

Considerando que a “Atividade diagnóstica – atividade inicial” é muito importante para o docente saber “o que os alunos sabem sobre a escrita”, analise as proposições com V (verdadeiro) ou F (falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

I. A atividade inicial é um dos recursos de que o professor dispõe para conhecer as ideias que os alunos ainda não alfabetizados já construíram sobre o sistema de escrita, de uma forma geral.

II. A atividade inicial também representa um momento no qual os alunos têm a oportunidade de refletir sobre aquilo que escrevem.

III. As produções dos alunos (amostra da escrita) são organizadas em um portfólio e o resultado do desempenho deve ser registrado no mapa da classe.

IV. O registro da evolução da escrita deve ocorrer tão logo o professor tenha acesso aos conhecimentos dos alunos. Isto implica atualizar periodicamente o mapa da classe; se o aluno tem um avanço significativo na sua hipótese de escrita no meio do bimestre, o mapa deve ser alterado, porque deve expressar o desempenho real da classe.

“A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra, e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele” afirmou Paulo Freire na obra intitulada : A Importância do Ato de Ler (1988). Freire refere- se:

Analise a frase abaixo acerca do tema ‘Os sujeitos e seus diferentes percursos formativos: a criança, o jovem, o adulto e o idoso.’

___________________ são sujeitos potentes, que precisam de espaços, tempos e propostas que as(os) reconheçam como tal e que assegurem uma educação de qualidade pautada, na ___________________ e na ___________________ como aspectos centrais na constituição humana.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise o parágrafo abaixo sobre a alfabetização e o letramento.

No mundo virtual, o que mais chama a atenção é o intenso uso de uma nova modalidade de língua, uma linguagem ___________________, ou seja, uma escrita com características próprias e bem próximas da ___________________.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

O letramento se refere ao envolvimento com as práticas sociais que incluem a leitura e a escrita e que somente o domínio do código não garante o entendimento/interpretação do texto.

Letramentos múltiplos abrangem atividades de ___________________, análise e produção de textos compostos por várias linguagens em enfoque ___________________.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Um ambiente alfabetizador é aquele que promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita das quais as crianças têm oportunidade de participar.

Assinale a alternativa que apresenta sugestões para a organização desse ambiente.

Analise as afirmativas abaixo sobre o tema Alfabetização e Letramento.

1. A alfabetização é o processo de aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de ler e escrever.

2. O letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.

3. O indivíduo letrado é o sujeito que sabe ler e escrever.

4. Uma pessoa alfabetizada sabe usar a leitura e a escrita de acordo com as demandas sociais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Segundo PEREIRA, analisar os itens abaixo:

I. Os anos da escola de Educação Infantil são insignificantes para o desenvolvimento da criança.

II. A escola de Educação Infantil pode representar a primeira experiência da criança como participante de um grupo de iguais, criando-lhe a capacidade de desenvolver relações harmoniosas no grupo.

Com base em Cadernos Pedagógicos - Série Fundo do Milênio para a Primeira Infância, analisar os itens abaixo:

I. É importante que se possam estabelecer laços afetivos seguros e verdadeiros com as crianças, compreendendo-as até mesmo em suas reações agressivas.

II. Caso se afirme que uma criança é agressiva, está-se considerando que esta é uma característica e um traço da identidade dela e impedindo a percepção de que a criança está em formação e que, portanto, trata-se de características que podem ser transitórias em seu desenvolvimento.

Em conformidade com Brinquedos e Brincadeiras de Creches: Manual de Orientação Pedagógica, analisar a sentença abaixo:

Na creche, a tecnologia está presente em forma de brinquedos como fogão, geladeira, ou meios de comunicação como Karaokê e o celular, que servem para as brincadeiras de imitação (1ª parte). Assistir, junto com as crianças, aos programas que apreciam, para comentar avaliando sua qualidade, colabora para uma visão crítica dos meios de comunicação (2ª parte).

A sentença está:

Ferreiro e Teberosky (1999) investigaram como crianças percebiam a escrita, distinguiam-na do desenho, formavam hipóteses sobre o que estava escrito e, finalmente, como se desenvolvia sua escrita inventada. As autoras definiram quatro fases do desenvolvimento da leitura e da escrita a respeito das quais é correto afirmar que

O Referencial curricular nacional para a educação infantil, V.3, apresenta diferentes maneiras para organização do tempo didático que podem ser exploradas no trabalho com o eixo “Natureza e Sociedade”.

Certa modalidade de organização do tempo didático, com esse eixo, refere-se a atividades que podem ser desenvolvidas através, principalmente, dos cuidados com os animais e plantas criados e cultivados na sala ou no espaço externo da instituição. O professor pode estabelecer um rodízio ou marcar um horário diário para que se possa aguar as plantas, dar comida aos animais, observá-los, fazer a limpeza necessária no local etc. Outro exemplo desse tipo de atividade são os cuidados com o meio ambiente, relacionados à organização e conservação dos materiais e espaços coletivos, à coleta seletiva de lixo, à economia de energia e água etc. Diariamente, o professor poderá organizar o grupo para recolher o lixo produzido nas brincadeiras e atividades.

De acordo com o Referencial curricular nacional para a educação infantil, V.3, essa modalidade de organização do tempo é denominada

Compreender o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças. Na fase da pré-escola, de acordo com o Referencial curricular nacional para a educação infantil, V.3, entre outros elementos, deve-se garantir oportunidades para que as crianças de 4 a 6 anos sejam capazes de

Ao tratar da abordagem de Educação Infantil da Reggio Emilia, os organizadores do livro As cem linguagens da criança afirmam que Reggio Emilia é uma cidade no nordeste da Itália, cujo sistema municipal de educação para primeira infância tornou-se reconhecido e aclamado como um dos melhores sistemas de educação do mundo. De acordo com Edwards, Gandini e Forman (2015), nos últimos 30 anos, o sistema criou um conjunto singular e inovador de suposições filosóficas, currículo e pedagogia, método de organização escolar e desenho de ambientes que, tomados como um todo unificado é chamado de abordagem Reggio Emilia. Essa abordagem incentiva o desenvolvimento intelectual das crianças por meio de um foco sistemático sobre a

Em uma escola de educação infantil, durante o horário de formação coletiva a coordenadora propôs que o grupo refletisse a respeito do trabalho com a linguagem oral. Uma professora respondeu que seus alunos falam demais, enquanto outra professora citou que trabalha com “roda de conversa” diariamente, sendo desnecessário, portanto, qualquer outro tipo de ação para desenvolver essa competência. A coordenadora, diante das respostas, solicitou que as professoras estudassem o volume 3 do Referencial curricular nacional para a educação infantil e complementou que, conforme esse documento, a ampliação das capacidades de comunicação oral pelas crianças ocorre gradativamente, por meio

Para que o aluno leia e escreva com autonomia, é necessário:

No mundo letrado, a pluralidade cultural é marcada pela diversidade de linguagens. Compreender o sentido dessas diferentes linguagens nas práticas sociais é condição para o desenvolvimento do exercício da cidadania. Por isso, a sala de aula deve ser um espaço:

No espaço escolar, a atividade lúdica traz para o processo de ensino aprendizagem uma série de benefícios. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que:

Para propor os conteúdos a serem trabalhados com as crianças: