A importância da brincadeira é consenso na educação, contudo, a forma de enxergá-la e introduzi-la nos espaços educativos ainda é controversa.
A esse respeito, a Base Curricular Municipal de Concórdia (2023) afirma:

A organização dos tempos e espaços na Educação Infantil é uma questão central. De acordo com a Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), pensar no tempo é pensar na rotina, e é fundamental que ela seja:

A Base Curricular Municipal de Concórdia destaca a importância da interação e articulação na Educação Infantil, e, entre ela e o Ensino Fundamental.
Segundo o documento, “na elaboração de suas Propostas Pedagógicas as instituições de Educação Infantil deverão prever estratégias para lidar com as diversas ................... vivenciadas pelas crianças […], considerando a criança e suas necessidades em cada momento de seu processo de desenvolvimento.” (BCMC, 2023, p. 53-54)
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

De acordo com a Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), a avaliação na Educação Infantil é descritiva e os instrumentos utilizados comumente são: portfólios, dossiês e relatórios.
Por qual razão, segundo esse documento, esses instrumentos são privilegiados?

Conforme a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:

Os textos legais apontam a indissociabilidade do cuidar e educar na Educação Infantil. Contudo, como observa Kuhlmann Jr. (2000), no texto Histórias da educação infantil brasileira, existe um preconceito em relação ao trabalho manual e aos cuidados de alimentação e higiene, que desqualifica o profissional que trabalha com as crianças menores.
De acordo com este autor, esse preconceito ocorre, pois, o cuidado está associado à dimensão:

Com relação aos métodos de alfabetização, os documentos oficiais declaram que uma das ideias fundamentais, tomada como instrumento de formação continuada de professores alfabetizadores, foi a de que:

A recreação possui diversos conceitos, mas de toda forma ela está atrelada ao ato de realizar, por vontade própria, algumas situações que estejam relacionadas aos brinquedos, brincadeiras e jogos.

Diante do exposto, identifique a opção CORRETA sobre as atividades recreativas.

A brincadeira, as interações e as diferentes linguagens atuam diretamente norteando o trabalho educativo-pedagógico. Sendo que as brincadeiras e os brinquedos são os principais fenômenos da cultura infantil e que as crianças experimentam as diversas possibilidades do seu corpo, além de outros benefícios. Dentre eles, julgue-os:

I.Comunicam-se, participando da cultura para compreender o mundo.

II.Expressam situações imaginárias.

III. Aprendem a não tolerar frustrações.

IV.Expressam sua individualidade e identidade.

Fonte: Prefeitura Municipal de Tunópolis/SC. Proposta Pedagógica da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Tunápolis. Secretária Educação, Cultura, Esporte e Turismo. Tunápolis/SC, 2022.

Marque a alternativa que contenha todos os itens CORRETOS. 

A Proposta Curricular da Educação Infantil do município de Tunápolis/SC destaca uma revisão metodológica referente a uma nova perspectiva na abordagem de datas comemorativas religiosas culturalmente trabalhadas como conteúdo na rede municipal. Portanto, para o resgate de algumas datas comemorativas como temas para prática pedagógica do município, foi realizada uma ação com as famílias. Marque a alternativa CORRETA que represente uma ação que possa promover a diversidade cultural. 

As atividades pedagógicas contribuem para o desenvolvimento infantil, trazendo portanto, diversos benefícios para as crianças, dentre eles, alguns estão citados abaixo, marque a alternativa INCORRETA.

A recepção dos alunos da Educação Infantil deve ter duas bases, o acolhimento e a adaptação da criança. Sendo assim, julgue os itens a seguir que são facilitadores do processo de recepção infantil, como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

I.(__)Promover cantos de atividades diversificadas oferecendo brinquedos para o acolhimento infantil.

II.(__)Receber a criança em salas que apresentem diferentes arrumações e materiais.

III.(__)Não realizar a apresentação da escola, dentre eles, os locais, como parques, pátios e áreas verdes, pois são lugares muito propícios à ocorrerem acidentes.

Marque a opção CORRETA.

Para entender as noções de Psicomotricidade relacionadas ao espaço-temporal na Educação Infantil, deve-se também entender que o movimento corporal, e o espaço e tempo estão ligados. Uma vez que ocorre o movimento corporal continuamente num determinado espaço, em função do tempo, relacionado a um sistema de referência. Portanto, a criança que não tem a noção espaço-temporal poderá ter problemas, como:

I.Sérias dificuldades para organizar o material escolar.

II.Esbarrar em objetos e pessoas.

Marque a alternativa CORRETA.

A alfabetização é um dos assuntos mais discutidos entre os professores, principalmente quando se fala de Educação Infantil. No que se refere aos responsáveis de crianças em idade pré-escolar, esse tema fundamenta alguns dos critérios para a escolha do local onde a criança dará seus primeiros passos no processo sistemático de aprendizagem.

Fonte: Anderson Miguel dos Santos da Paz. Educação Infantil ou pré-alfabetização? Concepções de professores e responsáveis sobre as práticas de alfabetização na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Edição V. 21, Ed. 40 - 09/11/2021.

A respeito do assunto Alfabetização na Pré-Escola, marque a alternativa CORRETA.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a transição entre essas duas etapas da Educação Básica (Educação Infantil e Ensino Fundamental) requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, para que as crianças superem com sucesso os desafios da transição, é indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico. Nessa direção, considerando os direitos e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, apresenta-se a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências. Essa síntese deve ser compreendida como elemento balizador e indicativo de objetivos a ser explorados em todo o segmento da Educação Infantil, e que serão ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, e não como condição ou pré-requisito para o acesso ao Ensino Fundamental.

Abaixo está uma atividade que se relaciona à qual das sínteses de aprendizagem?

"Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal."

Marque a alternativa CORRETA.

Objetivando tornar visível uma possível forma de articulação entre o universo cultural das crianças, o desenvolvimento infantil e as áreas do conhecimento, a estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil relaciona objetivos gerais e específicos, conteúdos e (X) numa perspectiva de operacionalização do processo educativo. Para tanto estabelece uma integração curricular na qual os objetivos gerais para a educação infantil norteiam a definição de objetivos específicos para os diferentes eixos de trabalho. Desses objetivos específicos decorrem os conteúdos que possibilitam concretizar as intenções educativas. O tratamento didático que busca garantir a coerência entre objetivos e conteúdos se explicita por meio da(s) (X).

Fonte: Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Marque a alternativa que substitua corretamente o (X) do texto.

Atividade pedagógica: Onde está o erro? Chame as crianças para um determinado ambiente da escola e peça-os para observarem atentamente todos os objetos e móveis do espaço. Em seguida, retire as crianças do local e esconda algum item que fazia parte do ambiente. Feito isso, chame novamente as crianças e as incentive a descobrirem o que está faltando.

Fonte: Saiba a importância das atividades pedagógicas na educação infantil, 2021.Disponível em: https://novosalunos.com.br/saibaimportancia-das-atividades-pedagogicas-na-educacao-infantil/ (modificado).

Marque a alternativa CORRETA que se relaciona ao que é trabalhado nessa atividade.

A Proposta Pedagógica da Educação de Tunápolis/SC realiza o planejamento na Educação Infantil:

I.Assumindo a função de prever as melhores condições para promover as habilidades e competências de cada faixa etária, sem considerar os desejos e necessidades das crianças e, nem as articulações do(a) educador(ra) para promover o conhecimento.

POIS,

II.Planejar é atitude de projetar, programar, elaborar um roteiro para a construção do conhecimento, exige atitude crítica do(a) educador(ra) diante de seu trabalho docente para promover as aprendências. O termo aprendizagem deve ceder lugar ao termo aprendências que é o estado de estar-em-processo-de-aprender.

Fonte: ASSMANN, 1998 apud Prefeitura Municipal de Tunápolis/SC. Proposta Pedagógica da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Tunápolis. Secretária de Educação, Cultura, Esporte e Turismo. Tunápolis/SC, 2022.

A partir da análise dessas asserções, é possível AFIRMAR que:

"Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento." 

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Qual das alternativas abaixo NÃO se refere a esses campos de experiência? 

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo, pois impõe a necessidade de imprimir às práticas pedagógicas a: