Mirtes foi solicitada a executar algumas atividades de serviços próprios das escolas, para tanto a mesma deverá ser responsável por uma das atividades que esteja devidamente correta , marque-a. 

No que se refere aos cuidados relacionados às crianças nos ambientes da Educação Infantil, avalie os excertos abaixo:

Excerto I.Na instituição não é necessário que se crie um ambiente de cuidado que considere as necessidades das diferentes faixas etárias, das famílias e as condições de atendimento da instituição.

Excerto II.É possível, principalmente na creche, que alguns grupos iniciem o ano com determinadas características e necessidades, que estarão modificadas no final do primeiro trimestre. Dessa forma, algumas crianças começam a frequentar o primeiro grupo das creches ainda no seu primeiro mês de vida, outras serão matriculadas próximo ao quarto mês ou no final do primeiro ano. Assim nas instituições que atendem bebês e crianças pequenas, não se pode prever uma organização do cotidiano de forma homogênea e que se mantenha o ano todo sem alterações.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial c urricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA

Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias. Para que isso ocorra, faz-se necessário uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social. Sobre as mesmas faça a correlação entre as colunas:

Coluna I

1.Capacidades de ordem afetiva.

2.Capacidades de ordem ética.

3.Capacidades de relação interpessoal.

4.Capacidades de ordem cognitiva.

5.Capacidades de ordem estética.

Coluna II

A.Associadas à possibilidade de estabelecimento de condições para o convívio social, aprendendo a conviver com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes, de cultura.

B.Associadas à possibilidade de produção artística e apreciação desta produção oriundas de diferentes culturas.

C.Associadas à possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças.

D.Associadas à construção da autoestima, às atitudes no convívio social, à compreensão de si mesmo e dos outros.

E.Associadas ao desenvolvimento dos recursos para pensar, o uso e apropriação de formas de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Assinale a alternativa CORRETA.

O profissional Auxiliar de Creche deverá auxiliar os professores e outros profissionais na execução dos serviços próprios das unidades escolares de Educação Infantil, diante disso, poderão estar sob sua incumbência as seguintes atividades:

I.Auxílio na execução de atividades previstas no planejamento escolar.

II.Acompanhamento de entrada e saída de crianças.

III.Auxílio, mas nunca orientação quanto à alimentação da criança.

IV.Auxílio na execução de brincadeiras e atividades recreativas.

É CORRETO o que se afirma em:

Considerando-se a literatura infantil, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O texto deve ser adequado à competência linguística da criança para ler os signos.
( ) É tarefa do professor ensinar a criança a manipular o livro como objeto e descobrir nele o que só com a visão e a manipulação é possível descobrir.
( ) É desejável que o livro ingresse na sala, nos primeiros anos, como um brinquedo e uma aventura com as palavras que desperte a curiosidade dos pequenos e os estimule a pensar.
( ) Na Educação Infantil, o objetivo maior é a liberdade para as crianças manusearem livros infantis.

Uma situação privilegiada de aprendizagem infantil, na qual o desenvolvimento pode alcançar níveis mais complexos exatamente pela possibilidade de interação entre os pares em uma situação imaginária e pela negociação de regras de convivência e de conteúdos temáticos, chama-se:

Uma das marcas das escolas de Reggio Emilia, sob a condução e inspiração de Loris Malaguzzi, foi a criação de espaços ricos “em materiais, ferramentas e pessoas com competência profissional”, onde “as mãos das crianças pudessem estar ativas para ‘criar o caos’” (Carolyn et al., 1999). Esses espaços são denominados

O banho diário promove o conforto da criança, e a higiene do couro cabeludo previne o acúmulo de escamas seborreicas e crostas que podem se tornar espessas e infectadas. Pode causar alergia em algumas crianças:

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) bem como os Parâmetros e Indicadores de Qualidade consideram as interações e as brincadeira como eixos estruturantes da prática pedagógica. Que irá proporcionar:

Mostrando a criança como cuidar dos materiais para que eles durem por mais tempo, é uma maneira de contribuir com a sustentabilidade, pois:

No planejamento do cotidiano, consideramos propostas com ênfase em contextos de brincadeiras e interações e também materiais que favoreçam uma reflexão e a construção de contextos formativos, que serão:

Considere os diferentes métodos de alfabetização utilizados na educação infantil. Podemos afirmar que o método fonético: 

O conceito de cuidar e educar como ações indissociáveis está no cerne das práticas pedagógicas contemporâneas, especialmente na educação infantil. Esse princípio reconhece que o cuidado é parte integrante do processo educativo e que ambos devem ser realizados de forma integrada para promover o desenvolvimento integral das crianças. Qual das seguintes alternativas melhor exemplifica a prática de cuidar e educar como ações indissociáveis no contexto da educação infantil?

A Lei nº 11.274/2006, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ampliou a duração do Ensino Fundamental para nove anos, estabelecendo a entrada obrigatória de crianças de seis anos. Essa mudança trouxe novos desafios e demandas pedagógicas para os professores, que precisam adaptar suas práticas para atender às necessidades específicas dessa faixa etária, promovendo uma transição suave da educação infantil para o ensino fundamental. Qual das seguintes alternativas melhor exemplifica uma abordagem pedagógica adequada para a entrada de crianças de seis anos no Ensino Fundamental?

Se quisermos aproveitar o potencial do jogo como recurso para o desenvolvimento infantil, não poderemos contrariar sua natureza, que requer a busca do prazer, a alegria, a exploração livre e o não-constrangimento.
KISHIMOTO, T. M. (org.) O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.

Sobre a importância da ludicidade no processo de ensinoaprendizagem, assinale a afirmativa correta.

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado oferece uma variedade de recursos, como programas de ampliação do currículo, ensino de linguagens específicas de comunicação, assistência técnica e tecnologia de apoio. Essas ferramentas são integradas à proposta pedagógica da educação regular ao longo de toda a trajetória escolar.
A inclusão escolar começa na educação infantil, onde são estabelecidas as bases fundamentais para o desenvolvimento do conhecimento e crescimento integral da criança. Nesta fase, atividades lúdicas, acesso a diferentes formas de comunicação e estímulos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais, além da convivência com a diversidade, promovem relações interpessoais, respeito e valorização da criança.

Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa:

A interação durante o brincar é essencial na infância, proporcionando aprendizagens e favorecendo o desenvolvimento integral das crianças. Observando essas interações, nota-se a expressão dos afetos, mediação das frustrações, resolução de conflitos e regulação das emoções. Segundo os eixos pedagógicos e competências da BNCC, quantos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil asseguram que as crianças aprendam ativamente em ambientes desafiadores, construindo significados sobre si mesmas, os outros e o mundo ao seu redor?

A turma do 1º ano do Ensino Fundamental de Maria é composta por 25 alunos, com idades entre 6 e 7 anos. Os alunos apresentam diferentes níveis de conhecimento prévio de leitura e escrita. Alguns já conseguem reconhecer letras e formar palavras simples, enquanto outros ainda estão desenvolvendo a percepção dos sons das letras.
Maria decidiu adotar o método que ocorre quando a alfabetização é feita por meio dos fonemas e começa dos sons mais simples para os mais complexos — das vogais para as consoantes, depois, formam-se as sílabas e as palavras.

É CORRETO afirmar que Maria utilizou o seguinte método de alfabetização:

O Artigo 7º da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, estabelece diretrizes importantes para a Educação Infantil no Brasil, sendo parte essencial das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Esse artigo reforça a importância da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil, enfatizando que essa proposta deve garantir o cumprimento pleno da função sociopolítica e pedagógica dessas instituições.
Nesse contexto, na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:

I. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
II. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
III. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
IV. Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de classes sociais iguais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
V. Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.

Está INCORRETO o que se afirma em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma abordagem integral para a Educação Infantil, organizada em cinco Campos de Experiências, que são áreas temáticas que permeiam as práticas pedagógicas e o desenvolvimento das crianças. Cada campo de experiência abrange um conjunto de situações e vivências que contribuem para a formação integral dos pequenos, integrando aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos.

Segundo o referido documento, os campos de experiências constituem: