Em uma reunião de planejamento na EI, a equipe discute estratégias para potencializar o desenvolvimento integral das crianças. Uma professora argumenta a necessidade de maior previsibilidade na rotina, propondo reduzir a duração da brincadeira livre e não estruturada em favor de um aumento significativo nas atividades dirigidas com foco na consolidação de objetivos de aprendizagem específicos definidos nos Campos de Experiência. Considerando as DCNEI e a BNCC, essa decisão implica uma alteração na dinâmica pedagógica que:

Uma instituição de EI estabelece que brinquedos permaneçam guardados em armários superiores para preservar a organização da sala. O espaço externo é utilizado apenas quando o clima está “plenamente favorável”, e as transições são controladas para evitar deslocamentos desnecessários. Com base nas DCNEI e nos direitos de aprendizagem, tal organização:

 Durante a observação diária, uma professora do berçário identifica que um bebê, anteriormente comunicativo, apresenta retraimento, diminuição na aceitação alimentar e variações bruscas de humor. Considerando a relação indissociável entre cuidar e educar e as responsabilidades docentes na EI, o procedimento mais adequado e completo é: 

Com base na evolução histórica, legal e conceitual das políticas de Educação Infantil (EI) no Brasil, analise as assertivas a seguir:

I. O reconhecimento da criança como sujeito histórico, cultural e de direitos foi formalmente incorporado ao currículo da EI, consolidando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes do processo educativo, pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), em 2009.
II. A Constituição Federal de 1988 estabeleceu a EI (creche e pré-escola) como dever do Estado, mas sua inserção definitiva no sistema educacional, com a explicitação do princípio da indissociabilidade entre educar e cuidar, somente se deu com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN, em 1996.
III. Os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na EI, conforme a BNCC, constituem a parte diversificada do currículo, oferecendo orientações obrigatórias sobre as competências específicas a serem desenvolvidas em cada Campo de Experiências.

Quais estão corretas? 

 Na Educação Infantil, o currículo NÃO deve:

João Batista Freire (2011) destaca diferentes tipos de jogos presentes durante o desenvolvimento infantil, cada um deles relacionado a formas específicas de interação da criança com o mundo e com seu próprio corpo. Considerando as características dessas modalidades lúdicas, assinale a alternativa que melhor descreve os jogos de construção.

Os blocos lógicos, amplamente utilizados na Educação Infantil e nos anos iniciais, têm como objetivo principal: 

O currículo na Educação Infantil, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve ser organizado: 

A organização dos tempos e dos espaços na Educação Infantil deve: 

No cuidado com higiene e bem-estar em ambiente de creche, é responsabilidade do Auxiliar:

Em relação ao comportamento infantil e ao estabelecimento de limites, o papel do auxiliar de creche deve envolver: 

No contexto do desenvolvimento infantil na primeira infância, é correto afirmar que: 

Considerando os princípios que orientam o educar e o cuidar nas instituições de creche e pré-escola, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os elementos do cotidiano da Educação Infantil a suas respectivas descrições:

Primeira coluna: elementos do cotidiano

1. Ambiente educativo

2. Organização da rotina

3. Vínculos afetivos

4. Práticas alimentares

5. Cuidados com higiene e saúde

Segunda coluna: descrições

(__) Conjunto de práticas voltadas à preservação da saúde, prevenção de doenças e promoção do autocuidado, integradas ao cotidiano das crianças.

(__) Planejamento do tempo diário que estrutura as atividades, garantindo estabilidade, segurança emocional e compreensão da sequência dos acontecimentos.

(__) Espaço físico intencionalmente organizado para favorecer interações, explorações, aprendizagens e autonomia, respeitando critérios de segurança e acessibilidade.

(__) Relações pautadas no acolhimento, na escuta sensível e no respeito, fundamentais para a construção da confiança e do desenvolvimento emocional e social.

(__) Situação cotidiana que envolve nutrição, convivência, construção de hábitos, autonomia e valorização de aspectos culturais relacionados à alimentação.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que as práticas pedagógicas na Educação Infantil devem garantir às crianças experiências diversificadas por meio de diferentes linguagens. Considerando as linguagens musical, plástica, visual, matemática, científica e digital, a BNCC assegura como princípio fundamental: 

A identidade da Educação Infantil é construída a partir de princípios pedagógicos, legais e sociais que a caracterizam como uma etapa específica da Educação Básica, com finalidades próprias. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a identidade da Educação Infantil busca assegurar:

A ludicidade ocupa lugar central nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, sendo compreendida como elemento fundamental para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ludicidade na Educação Infantil caracteriza-se por:

À luz da Sociologia da Infância, analise as afirmativas a seguir:

I. A infância é compreendida como uma construção social e histórica, que varia conforme o tempo, a cultura e o contexto social.

II. As crianças são consideradas atores sociais competentes, que produzem culturas próprias e participam ativamente da vida social.

III. A infância é entendida como uma etapa homogênea e universal, determinada exclusivamente por fatores biológicos.

É correto o que se afirma em: 

As concepções de criança e infância influenciam diretamente as práticas pedagógicas na Educação Infantil. Considerando a perspectiva contemporânea presente nos documentos legais e nos estudos da área, compreende-se a criança como: 

Considere as afirmativas a seguir, relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e psicomotor na Educação Infantil, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e psicomotor ocorre de forma integrada, sendo influenciado pelas interações, pelas brincadeiras e pelas experiências significativas vivenciadas pelas crianças.

(__) O desenvolvimento psicomotor está restrito ao aperfeiçoamento de habilidades físicas e não se relaciona com aspectos emocionais, sociais ou cognitivos.

(__) As experiências que envolvem linguagem, movimento, exploração do ambiente e convivência contribuem simultaneamente para a construção do pensamento, da autonomia e dos vínculos afetivos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir sobre a criança como sujeito de direitos e protagonista de seu processo de aprendizagem:

I. A criança é reconhecida como sujeito de direitos, devendo participar ativamente das experiências educativas propostas na Educação Infantil.

II. O protagonismo infantil pressupõe que a criança possa expressar opiniões, fazer escolhas e interagir de forma significativa com o ambiente, os adultos e outras crianças.

III. O reconhecimento da criança como protagonista elimina a necessidade de intencionalidade pedagógica e da mediação do professor. 

É correto o que se afirma em: