Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 775

Q755017

Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q755017 Pedagogia

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

A

acompanhamento das atividades desenvolvidas pelas crianças na escola, identificando as aprendizagens.

B

uso de estratégias com registros do desenvolvimento da aprendizagem realizada pelas crianças no seu cotidiano.

C

continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.

D

documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.

E

manutenção das crianças na educação infantil, para nivelar o seu nível de formação ao nível posterior de aprendizagem.

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Q687565

Ano: 2013 Banca: FGV Órgão: TJ-AM Prova: FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q687565 Pedagogia

De acordo com a “História social da criança e da família”, de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir. I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade. II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância. III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene. Assinale a alternativa correta:

A

se somente a afirmativa I estiver correta.

B

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

C

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

D

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q619298

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619298 Pedagogia

Sobre o processo de socialização, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. A socialização ocorre através de três processos: os processos mentais de socialização, os processos afetivos de socialização e os processos condutuais de socialização.

II. Um dos objetivos mais importantes do processo de socialização é que os alunos possam conseguir um nível elevado de conhecimento dos valores morais que regem sua sociedade e se comportem de acordo com eles.

III. A forma como as crianças lidam com as regras, com a justiça e com a moral, independe do seu nível de desenvolvimento.

A

Apenas II e III.

B

Apenas I.

C

Apenas II.

D

I, II e III.

E

Apenas I e II.

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Q619297

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619297 Pedagogia

Nos estágios das operações concretas, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O pensamento adquire reversibillidade.

B

As operações lógicas são aplicadas na resolução de problemas.

C

O desenvolvimento caminha do pensamento pré-lógico à solução dos problemas concretos.

D

Resolve problemas verbais e problemas hipotéticos complexos.

E

Início da autonomia.

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Q619296

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619296 Pedagogia

Quanto ao uso da linguagem no desenvolvimento, segundo Piaget, assinale a alternativa correta.

A

A linguagem possibilita à criança evocar um objeto ou acontecimento ausente na comunicação de conceitos.

B

A formação do pensamento independe, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores.

C

Acontece antes mesmo da criança alcançar um determinado nível de habilidades mentais.

D

As operações cognitivas podem ser trabalhadas por meio de treinamento específico feito com o auxílio da linguagem.

E

O pensamento aparece depois da linguagem.

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Q619295

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619295 Pedagogia

Na teoria piagetiana, os estágios de desenvolvimento se caracterizam da seguinte forma:

A

estágio sensório-motor: reprodução de imagens mentais, uso do pensamento intuitivo, linguagem comunicativa e egocêntrica, atividade simbólica pré-conceitual, pensamento incapaz de descentração.

B

estágio pré-operatório: o campo da inteligência aplica-se a situações e ações concretas.

C

estágio operatório concreto - capacidade de classificação, agrupamento,reversibilidade, linguagem socializada; atividades realizadas concretamente sem maior capacidade de abstração.

D

estágios das operações formais: transição para o modo infantil de pensar

E

estágio pré-operatório: linguagem como suporte do pensamento conceitual.

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Q619286

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619286 Pedagogia

Quanto à organização do espaço, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A organização do espaço reflete a concepção metodológica adotada pelo professor e pela escola.

B

O espaço de aprendizagem se restringe à escola, sendo desnecessário propor atividades que ocorram fora dela.

C

É preciso que as carteiras sejam móveis, que as crianças tenham acesso aos materiais de uso frequente, as paredes sejam utilizadas para exposição de trabalhos individuais ou coletivos, desenhos e murais.

D

É preciso considerar a possibilidade de os alunos assumirem a responsabilidade pela decoração, ordem e limpeza da classe.

E

No dia a dia devem-se aproveitar os espaços externos da sala de aula para realizar atividades cotidianas, como ler, contar histórias, fazer desenho de observação, buscar materiais para coleções, etc.

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Q619285

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619285 Pedagogia

Sobre as orientações didáticas em relação a organização do tempo, assinale a alternativa correta.

A

Os alunos devem arbitrar livremente a respeito de como e quando atuar na escola.

B

Conforme o grupo adquire mais autonomia, maior deve ser o controle por parte do professor.

C

A vivência do controle do tempo pelos alunos se insere dentro de limites criteriosamente estabelecidos pelo grupo.

D

O tempo é controlado pelo horário escolar, sob o qual o professor não tem autonomia.

E

Que é por meio de erros e acertos que o aluno toma consciência de suas possibilidades e constrói mecanismos de autorregulação que possibilitam decidir como alocar seu tempo.

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Q619284

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619284 Pedagogia

Com relação à disponibilidade para a aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA.

A

É necessária para que uma aprendizagem significativa possa acontecer.

B

Exige uma ousadia para se colocar problemas, buscar soluções e experimentar novos caminhos.

C

O professor deve propor situações didáticas com objetivos e determinações claros, para que os alunos possam tomar decisões pensadas sobre o encaminhamento de seu trabalho, além de selecionar e tratar ajustadamente os conteúdos.

D

Depende exclusivamente do aluno.

E

A ansiedade presente na situação de aprendizagem pode impedir uma atitude favorável e pode estar também ligada ao medo de fracasso, desencadeado pelo sentimento de incapacidade para realização da tarefa.

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Q614331

Ano: 2013 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Japonvar - MG Prova: COTEC - 2013 - Prefeitura de Japonvar - MG - Professor - Língua Portuguesa |

Q614331 Pedagogia

“Entre as tendências que definem a alfabetização, uma delas atribui a esse processo um significado muito amplo negando-lhe, assim, sua especificidade, com reflexos indesejáveis na caracterização de sua natureza, na configuração das habilidades básicas de leitura e escrita, na definição da competência de alfabetizar”. Com esta afirmação, o autor quer defender o processo de alfabetização em seu sentido próprio, específico, qual seja:

A

desenvolvimento total da língua (oral e escrita).

B

desenvolvimento e apropriação da leitura de mundo juntamente com o desenvolvimento da língua escrita.

C

aquisição da língua materna, num processo nunca terminado.

D

processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e de escrita.

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Q600095

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Prova: AOCP - 2013 - INES - Assistente de Alunos |

Q600095 Pedagogia

Sobre o brincar na infância, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.

II. É uma ação que ocorre no plano da imaginação, isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica.

III. Contribui para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.

A

Apenas II.

B

Apenas I.

C

I, II e III.

D

Apenas III.

E

Apenas II e III.

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Q575335

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575335 Pedagogia

João, 3 anos de idade, queria tanto comunicar-se e agradar aos adultos à sua volta que frequentemente gaguejava. Às vezes, ele ficava tão frustrado que se lançava ao chão, gritando:“E-e-e-e eu não posso dizer isto". Seu rosto se contorcia,suas mãos se agitavam. Ele parecia ansioso e infeliz. Mas,quando finalmente relaxava, suas palavras transbordavam.
Muitas crianças de três anos passam por uma fase de gagueira ou disfluência (dificuldade em começar a falar). ConformeBrazelton & Sparrow, é correto afirmar que a gagueirae a disfluência

A

ocorrem por falta de estímulo, sendo necessária uma ação pontual para resolver o problema.

B

merecem tratamento especializado assim que se manifestarem.

C

acompanharão a criança por toda a sua infância.

D

ocorrem pelo desejo de a criança falar adiante de sua capacidade.

E

merecem atenção do adulto, fazendo pressão para que acriança fale corretamente.

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Q575334

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575334 Pedagogia

Na hora do lanche, uma professora observava sua turma de crianças na faixa etária de 3 anos de idade. Viu que Maria começou a empurrar para o lado uma colega, para sentar-se à mesa do lanche. Ela a empurrou com força. A menina caiu e bateu com a cabeça em um bloco. Isso resultou em um machucado.A professora não teve tempo para evitar o acidente e correu para socorrer a menina, que chorava. Após atendera vítima, a professora, conforme Brazelton & Sparrow, deve

A

deixar Maria sozinha a fim de fazê-la pensar sobre as consequências de seus atos.

B

confortar Maria e dar-lhe a chance de se arrepender da sua atitude, pedindo desculpas à outra criança.

C

colocar Maria de castigo e chamar seus responsáveis para que tomem ciência da situação e das atitudes da criança a fim de coibir esse comportamento violento.

D

aceitar a atitude de Maria como algo natural para a idade.Se alguma providência for tomada, corre-se o risco de reforçar esse comportamento.

E

fazer com que Maria cuide da amiga machucada para ter noção das consequências do seu ato impensado.

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Q575333

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575333 Pedagogia

Em matemática, a comunicação tem um papel fundamental para ajudar os alunos a construírem um vínculo entre suas noções informais e intuitivas e a linguagem abstrata e simbólica da matemática. Cândido (in Smole) defende propor um cenário de representações, para que a comunicação possa acontecer nas aulas de matemática da forma mais abrangente possível. Esse cenário deve ser composto pelos seguintes recursos de comunicação:

A

a fala, a linguagem escrita e a representação corporal.

B

a verbalização, o desenho e a linguagem corporal.

C

a linguagem, a escrita e o comportamento gestual.

D

a oralidade, a representação pictórica e a escrita.

E

a língua materna, os esquemas e os gestos.

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Q575332

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575332 Pedagogia

RECONHECIMENTO DE NÚMEROS

As crianças sentam-se em frente a um flanelógrafo. Aprofessora coloca um número de feltro na lousa e chama umacriança para nomeá-lo. Se a criança acertar, a professora dá onúmero para a criança segurar. O jogo continua dessa maneira,e a criança que obtiver mais números será a vencedora.

(Departamento de Desenvolvimento de Currículo, Conselho de Educação da Cidade de Nova York, 1970.)(Constance Kamii. Jogos em Grupo na Educação Infantil)

De acordo com a concepção defendida por Kamii, a situação descrita

A

é um bom jogo, conforme os critérios definidos pela autora, pois tem como objetivo o desenvolvimento de habilidades.

B

não é um jogo, pois não permite que haja possibilidade de oposição de ações e, por conseguinte, que se elaborem estratégias.

C

não é um bom jogo, pois não envolve os alunos em situações de canto ou dança, que apresentam papéis complementares,mas não opostos.

D

é um bom jogo, segundo as características definidas pela autora, pois possui boa dose de competitividade,essencial na motivação da atividade.

E

é um bom jogo, pois apresenta conteúdo significativo e desencadeador de processos de pensamento na criança.

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Q575331

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575331 Pedagogia

Uma professora de uma turma de crianças na faixa etária de 4 anos de idade propôs o seguinte jogo:
TOM, TOM, CORRA PARA JANTAR
Uma criança, escolhida como líder, anda ao redor de um círculo de crianças. Ela para e estende um braço entre duas crianças, dizendo: “Tom, Tom, corra para jantar". As duas devem correr em sentidos opostos, dando a volta no círculo até tocar no braço estendido do líder. A primeira que conseguir tocar seu braço torna-se o novo líder. (Constance Kamii. Jogos em Grupo na Educação Infantil)
No desenvolvimento da atividade, a professora observou que as regras não estavam claras para as crianças, que se sentiam confusas em relação ao que deviam fazer na brincadeira, não sabendo em que sentido correr, solicitando constantemente a sua intervenção.
O processo de avaliação e escolha de jogos adequados para determinada turma deve ser feito com cuidado e, na maioria das vezes, incluir a análise da participação da criança. Em relação à situação descrita, conforme Kamii, é correto afirmar que este jogo

A

não era adequado para essa turma, porque sua regra básica era tão difícil que as crianças não conseguiam recriá-la por si mesmas, devendo ser descartado.

B

era adequado, tanto que o grupo participou ativamente do jogo. Deve ser reaplicado, sem intervenção da professora.

C

era adequado e atingiu os objetivos, tendo em vista que nessa faixa etária é esperada e até desejável a dependência das crianças em relação ao adulto no desenvolvimento de qualquer atividade.

D

era apropriado, porém as crianças dessa turma eram incompetentes na realização da tarefa. A professora,portanto, deve desistir da atividade, tendo em vista a inabilidade das crianças.

E

não era apropriado para essa turma, já que tinham uma dificuldade de compreensão de regras e, portanto, não tinham competência para a realização do jogo.

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Q575329

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575329 Pedagogia

Bruno e João, ambos com 5 anos de idade, estão brincando com alguns carrinhos. Bruno achou, no meio dos brinquedos,um caminhãozinho, que, rapidamente, despertou o interesse de João. Os meninos começaram a disputar o objeto,cada qual puxando-o para o seu lado. O conflito chamou a atenção da professora. Conforme Kamii, é correto afirmar que a atitude de umaprofessora que tenha como objetivo promover o pensamentoda criança será a de

A

tirar o brinquedo das crianças como uma forma de eliminar o conflito criado. Eliminando o motivo, elimina--se a discórdia.

B

definir com quem deve ficar o brinquedo. Fazer com que as crianças pensem: quem achou o item? É com ele que deve ficar, por direito.

C

encerrar o período destinado à brincadeira e propor outro tipo de atividade, para que as crianças se distraiam e parem de se agredir.

D

entregar o brinquedo, fruto da discórdia, a uma terceira criança, e pedir para que as crianças pensem o motivo pelo qual ficaram sem o objeto.

E

guardar o brinquedo na prateleira e solicitar às crianças uma solução ao impasse criado.

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Q575326

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575326 Pedagogia

Analise a escrita de Natália, 4 anos de idade, e, fundamentando--se nos estudos de Ferreiro, responda à questão.

Imagem associada para resolução da questão

Conforme os estudos de Ferreiro, é correto afirmar que este é um exemplo de escrita

A

silábica com valor sonoro convencional.

B

silábica sem valor sonoro.

C

pré-silábica.

D

silábica-alfabética.

E

alfabética.

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Q575325

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575325 Pedagogia

A linguagem oral possibilita comunicar ideias, pensamento se intenções de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, seu aprendizado acontece

A

por meio do treino de palavras, de forma cumulativa.

B

dentro de um contexto, por meio do diálogo.

C

por meio de ações pontuais no ambiente escolar.

D

desde que o vocabulário seja infantilizado para facilitar o acesso.

E

de forma natural, em função da maturação biológica.

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Q575324

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575324 Pedagogia

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a EducaçãoInfantil, a avaliação em Artes Visuais deve

A

buscar entender o processo de cada criança, a significação que cada trabalho comporta, incluindo julgamento se escalas valorativas.

B

ser processual e ter um caráter de análise e reflexão sobre as produções das crianças.

C

ser abolida da prática pedagógica desta área, tendo em vista que não há como avaliar o processo criativo.

D

ser contínua e cumulativa, com prevalência dos critérios quantitativos sobre os qualitativos.

E

contemplar a observação e o registro da evolução criativa da criança, utilizando critérios de valor, de acordo com parâmetros definidos.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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