Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 763

Q725489

Ano: 2015 Banca: INTEGRI Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q725489 Pedagogia

Conforme os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil Vol I, os novos paradigmas englobam e transcendem:

A

a moral, a ordem, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.

B

a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.

C

a história, a moral, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.

D

a história, a antropologia, a ordem e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.

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Q725488

Ano: 2015 Banca: INTEGRI Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q725488 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil vol I, olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta ou, ainda, a criança como sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de ação, foram, durante muito tempo, concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases:

A

estruturais que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

B

disciplinares que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

C

epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

D

estéticas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

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Q725463

Ano: 2015 Banca: INTEGRI Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q725463 Pedagogia

Em Psicogênese da Língua Escrita as autoras afirmam que tradicionalmente, conforme uma perspectiva pedagógica, o problema da aprendizagem da leitura e da escrita tem sido exposto como uma questão de métodos. A preocupação dos educadores tem-se voltado para a busca do 'melhor' ou 'mais eficaz' deles, levantando-se, assim, uma polêmica em torno de dois tipos fundamentais:

A

métodos estéticos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

B

métodos sintéticos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

C

métodos filológicos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

D

métodos normativos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

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Q713878

Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Juatuba - MG Prova: CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Educação Básica I |

Q713878 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEIs (2010), as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvi‐ mento das crianças para garantir, EXCETO:

A

A seleção e a classificação do desenvolvimento das crianças para ingresso no ensino fundamental.

B

A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

C

A utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).

D

A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.

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Q713877

Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Juatuba - MG Prova: CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Educação Básica I |

Q713877 Pedagogia

Estudos recentes apresentam várias contribuições que o lúdico pode propiciar ao processo de ensino‐aprendizagem. Considerando a afirmativa anterior, é INCORRETO afirmar que

A

os jogos promovem fatores diagnósticos do nível de aprendizagem ou de eventuais dificuldades de aprendizagem e proporcionam novas experiências afetivas, social e cognitiva.

B

o brincar favorece uma aprendizagem significativa e prazerosa, capaz de promover a construção de aspectos reflexivos e críticos, além de possibilitar ao educador a elaboração de uma proposta didática eficaz.

C

as brincadeiras possibilitam métodos de aprendizagem incapazes de proporcionar um ambiente propício à produção do conhecimento e a uma facilitação do trabalho docente, pois geram competição e discordâncias entre os alunos.

D

o lúdico facilita a visão da relação dos alunos sobre o social, promove o resgate das influências culturais e torna a escola um espaço de resgate cultural, de valorização social, de reprodução do conhecimento adquirido em gerações passadas, além de transpor a emoção do imaginário infantil.

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Q678949

Ano: 2015 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2015 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Coordenador Pedagógico |

Q678949 Pedagogia

Os jogos simbólicos ocorrem a partir da aquisição da representação simbólica, impulsionada pela imitação. A criança bem pequena só é capaz de imitar um modelo que esteja presente, pois ainda não é capaz de imaginar; mais adiante na etapa simbólica, a criança passa a imitar os modelos ausentes, ou seja, ela reproduz um modelo interiorizado. O trecho acima:

A

Está totalmente incorreto.

B

Está totalmente correto.

C

Apenas a primeira frase está correta.

D

Apenas a última frase está correta.

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Q678945

Ano: 2015 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2015 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Coordenador Pedagógico |

Q678945 Pedagogia

Na hipótese de escrita ______________________, a criança está apenas começando a se questionar sobre o significado dos sinais escritos. Ainda não percebe a correspondência entre escrita e fala, faz tentativas de construir um sistema que se assemelhe formalmente a escrita adulta. Complete corretamente a lacuna acima:

A

Monossilábica.

B

Pré-alfabética.

C

Alfabética.

D

Pré-silábica.

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Q674866

Ano: 2015 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2015 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Pedagogo |

Q674866 Pedagogia

Assinale a alternativa incorreta. O processo de avaliação na Educação Infantil, não tem como objetivo a promoção ou a classificação dos alunos. Na Educação Infantil o acompanhamento do desenvolvimento da criança, deve garantir:

A

Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.

B

Utilização de múltiplos registros dos trabalhos realizados pelas crianças como, relatórios e fotografias dentre outros.

C

A não retenção das crianças na Educação Infantil.

D

Apenas o trabalho com materiais lúdicos, excluindo os desenhos e a leitura.

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Q674860

Ano: 2015 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2015 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Pedagogo |

Q674860 Pedagogia

Por meio dos jogos é possível ensinar às crianças as regras sociais presentes em seu cotidiano. Ao brincar, afeto, motricidade, linguagem, percepção, representação e memória são funções cognitivas que estão profundamente interligadas.

Analise com base no trecho acima:

I – O campo interpsicológico produzido pelas interações infantis nas brincadeiras, quando a criança e seus parceiros confrontam suas próprias “zonas de desenvolvimento proximal”, nos termos de Vygotsky, leva-os a representar a situação de forma cada vez mais abstrata e a construir novas estruturas autorreguladoras de ação;

II – Ao brincar, a criança passa a compreender as características dos objetos, seu funcionamento e os elementos de sua natureza.

Dos itens acima:

A

Apenas o item I está correto.

B

Apenas o item II está correto.

C

Ambos os itens estão corretos.

D

Ambos os itens estão incorretos.

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Q614821

Ano: 2015 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Unaí - MG Prova: COTEC - 2015 - Prefeitura de Unaí - MG - Pedagogo |

Q614821 Pedagogia

“Por mais que o professor, os companheiros de classe e os materiais didáticos possam, e devam contribuir para que a aprendizagem se realize, nada pode substituir a atuação do próprio aluno na tarefa de construir significados sobre os conteúdos da aprendizagem. É ele quem modifica, enriquece e, portanto, constrói novos e mais potentes instrumentos de ação e interpretação." Considerada essa perspectiva teórica do autor, é CORRETO afirmar:

A

A aprendizagem significativa depende predominantemente do ensino.

B

A aprendizagem significativa somente é possível quando o material de aprendizagem não é potencialmente significativo.

C

O conhecimento se desenvolve por assimilação quando o aprendiz não consegue dar significado ao objeto da aprendizagem.

D

Uma aprendizagem significativa necessita, primordialmente, da ação do aprendiz.

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Q614387

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor de Educação Física |

Q614387 Pedagogia

Assinale a opção incorreta sobre os estágios de desenvolvimento:

A

A atividade cognitiva, durante o estádio sensório motor baseia-se, principalmente, na experiência imediata através dos sentidos em que há interação com o meio, esta é uma atividade prática.

B

No estágio pré-operatório apesar de ainda não conseguir efetuar operações, a criança já usa a inteligência e o pensamento. Este é organizado através do processo de assimilação, acomodação e adaptação.

C

É a partir do estádio das operações concretas, que as crianças começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia.

D

É no estágio sensório motor que a criança desenvolve a sua própria identidade, podendo haver, neste período problemas existências e dúvidas entre o certo e o errado.

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Q614251

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q614251 Pedagogia

Texto associado

Observe a imagem a seguir

A professora reuniu três registros do nome próprio feitos por, uma aluna (5 anos), ao longo do semestre.

Seu principal objetivo ao organizar este portfólio foi

A

registrar o desenvolvimento da criança sobre a aprendizagem da escrita de seu nome, para apresentar a seus pais.

B

registrar o progresso da criança na escrita de seu nome para comprovar sua capacidade de cursar a série seguinte.

C

acompanhar o processo evolutivo da criança no desenvolvimento da escrita, partindo de um modelo estável: o nome próprio.

D

comparar o processo evolutivo desta criança na escrita de seu nome com os registros dos outros colegas da turma.

E

apresentar os resultados de aprendizagem desta e de outras crianças da turma para a coordenação pedagógica da escola.

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Q614249

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q614249 Pedagogia

Em uma atividade de linguagem escrita, Laura (6 anos) escreveu: “LEITI" (leite). A professora pede que ela leia o que escreveu e como pensou sobre aquela escrita.

Refletindo sobre o trabalho da criança a partir de uma perspectiva que considere o conhecimento um processo a ser construído a partir da relação entre o que se sabe e o objeto de conhecimento, a professora constatou que a aluna

A

ainda não conhece bem a relação fonema-grafema e, por isso, errou ao escrever a letra “I" no lugar da letra “E", ao final da palavra.

B

apresentou uma relação de transcrição direta da fala para a escrita, comum no processo de construção da base alfabética.

C

errou por estar desatenta em seu trabalho, sendo então melhor que repita a atividade.

D

não aprendeu ainda a grafia das letras do alfabeto e por isso não completou a escrita da letra E ao final da palavra.

E

errou por não ter aprendido adequadamente a família do TA-TE-TI-TO-TU, devendo repetir essa unidade.

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Q610980

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Pedagogo |

Q610980 Pedagogia

As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna:

1ª COLUNA:

1 - Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky.

2 - Teoria Construtivista de Bruner.

2ª COLUNA:

( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD).

( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados.

( ) A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

( ) O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. É participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.

A sequência CORRETA é:

A

2, 1, 1, 2.

B

1, 2, 1, 2.

C

1, 2, 2, 1.

D

2, 1, 2, 1.

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Q608681

Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES Prova: IDECAN - 2015 - Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES - Monitor de Sala de Aula |

Q608681 Pedagogia

Texto associado

Analise as afirmativas sobre a relação do cuidar e educar na Educação Infantil.

I. A Educação Infantil tem‐se expandido; sua consolidação tem sido sinalizada a partir do reconhecimento de sua importância pelas políticas públicas, sendo obrigatória a matrícula das crianças de zero a três anos de idade.

II. No decorrer da história do país e, durante muito tempo, a abordagem assistencialista constituía as principais funções das instituições infantis no Brasil.

III. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 29, define a Educação Infantil como a etapa anterior da Educação Básica.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q608679

Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES Prova: IDECAN - 2015 - Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES - Monitor de Sala de Aula |

Q608679 Pedagogia

É INCORRETO afirmar que a linguagem.

A

não é homogênea.

B

possibilita comunicar ideias.

C

estabelece relações interpessoais.

D

resume‐se em vocabulário, lista de palavras ou sentenças.

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Q608678

Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES Prova: IDECAN - 2015 - Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES - Monitor de Sala de Aula |

Q608678 Pedagogia

Potencializamos a brincadeira como experiência de cultura quando, EXCETO:

A

Aguçamos a sua observação sobre a realidade natural e social.

B

Possibilitamos às crianças a apropriação de novos conhecimentos sobre o mundo.

C

Restringimos a imaginação das crianças através somente de uma forma de expressão artística.

D

Resgatamos as brincadeiras tradicionais da nossa cultura, das famílias e da comunidade a que pertencem as crianças.

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Q608677

Ano: 2015 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES Prova: IDECAN - 2015 - Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES - Monitor de Sala de Aula |

Q608677 Pedagogia

Acerca da relação cuidar e educar na Educação Infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

A Educação Infantil deve pautar‐se pela dissociabilidade entre o cuidar e a educação.

B

No contexto da Educação Infantil, pode‐se pensar o termo “cuidar” num sentido mais amplo, como um ato de valorização da criança.

C

Pensar o cuidar apenas como forma de “garantir” a sobrevivência do ser humano é desvalorizar a ação, fundamentalmente mais ampla e significativa, que envolve este ato.

D

Além dos cuidados físicos, a educação infantil destina‐se a proporcionar condições para o desenvolvimento cognitivo‐simbólico, emocional e de relação social da criança.

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Q604109

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |

Q604109 Pedagogia

A Alfabetização Científica considera a necessidade de todos possuírem um mínimo de conhecimentos científicos e habilidades para exercerem seus direitos na sociedade moderna. Gerard Fourez (1994) em suas pesquisas destaca que uma pessoa alfabetizada cientificamente e tecnologicamente terá a habilidade de utilizar os conceitos científicos e seus desdobramentos nas mais diferentes esferas de sua vida, é capaz de integrar valores, e sabe tomar decisões responsáveis no dia a dia.

Considerando o desenvolvimento dessa habilidade anunciada pelo autor é inaceitável ensinar as ciências de maneira?

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.

A

A valorizar exclusivamente a memorização de seus conceitos e fórmulas para aplicação em atividades de estudos.

B

Exclusivamente teórica que as mostre sem vínculo com a possibilidade de realizações na vida cotidiana.

C

A adquirir exclusivamente conhecimentos teóricos para compreender questões relativas aos seus impactos no meio ambiente.

D

Exclusivamente teórica possibilitando a compreensão dos seus conceitos na sociedade atual.

E

Exclusivamente abstrata e de forma independente das demais disciplinas que compõem o currículo.

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Q604093

Ano: 2015 Banca: CISCOPAR Órgão: CISCOPAR Prova: CISCOPAR - 2015 - CISCOPAR - Pedagogo |

Q604093 Pedagogia

Sobre alfabetização e letramento, é CORRETO afirmar:

A

Quando uma criança é alfabetizada, isto é, aprende a ler e a escrever, é automaticamente letrada.

B

O processo de aprendizagem de leitura e escrita na escola não tem finalidade de preparar o sujeito para a realidade na qual se insere.

C

A estrutura educacional brasileira tem formado mais ledores que leitores.

D

Letrar é uma tarefa exclusiva dos professores de Língua Portuguesa.

E

Alfabetizar e letrar têm o mesmo significado, pois ambas as práticas ensinam a ler e a escrever.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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