Em uma política de creche que reconheça as crianças e seu direito à brincadeira se faz necessário por parte dos professores a consideração dos brinquedos, materiais, livros como:

Em 1995 foram propostas por duas importantes pesquisadoras brasileiras da criança referências para que uma educação infantil que olhasse os direitos da criança e os garantisse.

Este documento continua sendo reproduzido, apesar de ser por vezes desconhecido nas escolas no Brasil.

Estamos nos referindo a:

Diferentes linguagens são essenciais para que a criança se expresse antes de falar.

Entre estas formas de interação com o mundo mediadas e significadas pelos mais experientes da cultura, podem-se destacar as linguagens: musical, plástica, faz de conta, gestual e:

Cada faixa etária infantil requer cuidados e atenção específicas, por isso a importância de se organizar as turmas com o número de professores condizente com o número de crianças, garantindo a qualidade no atendimento.

No caso dos pequenos acima de 4 anos, a indicação é:

A criança está em constante relação com o meio social e ao mesmo que se constitui por ele o modifica. Além disso, participa ativamente da história e a constroi.

A criança produz e modifica a:

Nem sempre nossas crianças são respeitadas e cuidadas como lhes é de direito. Os professores têm um papel central na garantia das prerrogativas legais ao denunciarem qualquer forma de negligência, violência, maus-tratos, sendo que cabe a eles:

As estratégias de leitura apresentadas pela rede municipal de ensino de São José devem ser seguidas por etapas para serem mais bem desenvolvidas.
Associe as etapas com suas características correspondentes:
Coluna 1 Etapas 1. Pré-leitura 2. Leitura 3. Pós-leitura
Coluna 2 Características ( ) Contato do estudante com o texto, com objetivos pré-estabelecidos. ( ) Desenvolver outras atividades relacionadas ao texto tais como: debate, produção escrita, preenchimento de quadros com informações do texto, resumo etc. ( ) Levantar questões de maneira a conduzir o estudante para uma conversa preliminar sobre o tema do texto, despertando o interesse do estudante pela leitura.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Para que a etapa de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental se construa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo, faz-se necessário estabelecer estratégias de:

A transição entre a Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo ________________________dos processos de aprendizagens das crianças a fim de respeitar suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das mediações de cada etapa.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

No campo de experiências denominado “Traços, Sons, Cores e Formas”, é um objetivo de aprendizagem de crianças pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses):

Na faixa etária que compreende o período de zero a 1 ano e 6 meses, em relação ao objetivo de aprendizagem e desenvolvimento, do campo “O Eu, o outro e o nós”, espera-se que o bebê:

É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes. Tal afirmativa compõe um importante campo de experiência da Educação Infantil, sendo ele:

Considere as afirmativas abaixo:

1. No ensino da Matemática, para que os alunos se tornem matematicamente competentes, deve-se combinar conhecimentos matemáticos com outro tipo de conhecimentos.

2. Para que os alunos aprendam Matemática, devem trabalhar exclusivamente de maneira individual, uma vez que os trabalhos em grupo, independentemente da aprendizagem pretendida, não trazem resultados positivos.

3. Para aprender Matemática, os alunos devem passar por diversas experiências de aprendizagem, tais como: realização de projectos, resolução de problemas, atividades de investigação e jogos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os alunos do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais possuem modos próprios de vida e múltiplas experiências pessoais e sociais, o que torna necessário reconhecer a existência de infâncias no plural e, consequentemente, a singularidade de qualquer processo escolar e sua interdependência com as características da comunidade local. No 1º e 2º ano, são objetos de conhecimento:

No que tange à decodificação e fluência de leitura, é uma habilidade esperada a leitura e compreensão, silenciosa e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, incluindo textos curtos com nível de textualidade adequado. A qual(is) ano(s) se aplica tal habilidade?

Sobre o Processo de Alfabetização, sabemos que, desde que nasce e na Educação Infantil, a criança participa de práticas letradas, mas é nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que se espera que ela se alfabetize. Isso significa que a alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. Nesse processo, é preciso que as crianças conheçam a base primordial para o processo de alfabetização, qual seja:

Nos Anos Iniciais, deve-se retomar as vivências cotidianas das crianças com números, formas e espaço, e também as experiências desenvolvidas durante a Educação Infantil, para iniciar uma sistematização dessas noções. Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância. No que diz respeito ao cálculo, espera-se que a criança desenvolva a habilidade de:

Na implementação do projeto político-pedagógico, o cuidar e o educar, indissociáveis funções da escola, resultarão em ações integradas que buscam articular-se, pedagogicamente, no interior da própria instituição, e também externamente, com os serviços de apoio aos sistemas educacionais e com as políticas de outras áreas, para assegurar:

I. A aprendizagem.

II. O bem-estar.

III. O desenvolvimento do aluno em todas as suas dimensões.

Quais estão corretas?

As artes visuais devem ser concebidas como uma linguagem que tem estrutura e características próprias, cuja aprendizagem, no âmbito prático e reflexivo, se dá por meio da articulação dos seguintes aspectos:

A organização dos conteúdos para o trabalho na área de música nas instituições de educação infantil deverá, acima de tudo, respeitar o nível de percepção e desenvolvimento (musical e global) das crianças em cada fase, bem como as diferenças socioculturais entre os grupos de crianças das muitas regiões do país. Nesse sentido, serão trabalhados conceitos em construção, organizados num processo contínuo e integrado que deve abranger a:

I. Exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e as experiências com a matéria-prima da linguagem musical: o som (e suas qualidades) e o silêncio.

II. Vivência da organização dos sons e silêncios em linguagem musical pelo fazer e pelo contato com obras diversas.

III. Reflexão sobre a música como produto cultural do ser humano, sendo uma importante forma de conhecer e representar o mundo.

Quais estão corretas?