Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 15.823 questões
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Anos Iniciais |
Q1944208
Pedagogia
Com base nos estudos que compreendem a alfabetização como a aprendizagem de um sistema de representação da
língua escrita, é correto afirmar:
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Anos Iniciais |
Q1944207
Pedagogia
A respeito do uso do tempo/espaço na organização do trabalho escolar por meio da proposta de organização em ciclos,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Bom Conselho - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Secretário Escolar |
Q1943515
Pedagogia
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Tem como finalidade o desenvolvimento integral da
criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da
família e da comunidade.
Assinale a alternativa que NÃO se configura como uma regra comum da organização da educação infantil.
Assinale a alternativa que NÃO se configura como uma regra comum da organização da educação infantil.
Ano: 2022
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Provas:
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa
|
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Química |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Matemática |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Arte |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Biologia/Ciências |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Educação Física |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Filosofia |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Sociologia |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Língua Inglesa |
Q1939078
Pedagogia
A professora organiza o espaço da sala de aula conforme sua ação e intenção pedagógica. Durante as aulas acompanhadas percebemos a preferência pela disposição das mesas em forma de U, privilegiando, por um lado, o trabalho coletivo em grande grupo, mas também possibilitando a realização de intervenções individuais. Também houve o agrupamento dos alunos em duplas, trios ou quartetos, para motivar a interação e o auxílio mútuo entre eles [...]. Outra forma recorrente de organização do espaço, na prática pedagógica examinada, são as rodas para conversa ou para leitura.
(Extraído do estudo de Piccoli, 2009)
Esse relato retrata diferentes formas de organização do espaço da classe e das interações que podem favorecer:
I. O controle da indisciplina evitando conversas paralelas que não estejam relacionadas à aula e a má conduta.
II. O desenvolvimento de habilidades para atuar em equipe (colaboração, conversação, diálogo, autonomia, corresponsabilidade etc.).
III. O atendimento aos alunos e grupos que mais necessitam de apoio tendo em vista garantir aprendizagens equitativas.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |
Q1934979
Pedagogia
Segundo o Projeto Leitura e Escrita na Educação infantil (MEC, 2016), “A escrita é apenas uma das linguagens com as
quais a criança se relaciona, na maior parte dos lugares da sociedade contemporânea, desde que nasce. Ao lado dela,
encontram-se, entre tantas outras, a oralidade, a música, a dança, as artes visuais, as linguagens corporal, audiovisual,
digital, matemática, cartográfica, entre outras. É interessante, portanto, que a linguagem escrita seja trabalhada nas
instituições infantis de modo significativo para as crianças, exercendo funções sociais relevantes para elas, e de
maneira indissociada de outras formas de expressão e comunicação de que elas precisam para significar o mundo,
apreendê-lo, produzi-lo, torná-lo vivível para o outro.” (MEC, 2016, p. 25-26). Sobre a leitura e a escrita na educação
infantil, é correto afirmar:
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |
Q1934978
Pedagogia
“Na relação que a criança estabelece com o mundo das substâncias, corporeidade e artesania, quando unidas, são relâmpagos na imaginação da brincadeira. O corpo a corpo com a matéria acorda os sentidos, que, por sua vez, repercutem vontades imaginárias no ser. Cada contato com a vida formal, com as formas materiais, promove um dinamismo onírico e uma conscientização corpórea na criança. Aos poucos, tanto o mundo se torna mais dado à exploração, quanto o corpo se sente mais preparado para investigar.” (PIORSKI, 2016, p. 95).
Sobre o brincar infantil, considere as seguintes afirmativas:
1. A criança deve ter acesso a materiais estruturados e previamente preparados para a ação do brincar.
2. A mediação do adulto deve conduzir as aprendizagens durante o brincar.
3. O brincar na natureza respeita as escolhas das crianças e desperta a imaginação e novas descobertas.
4. Ao brincar, as crianças se revelam como investigadoras do mundo natural.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |
Q1934973
Pedagogia
A Proposta Pedagógica Curricular (PPC) do Município de Almirante Tamandaré foi elaborada de forma alinhada às
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, à Base Nacional Comum Curricular a ao Referencial
Curricular do Estado do Paraná. A PPC apresenta os campos de experiência a serem contemplados no
desenvolvimento do currículo na etapa da educação infantil. Esses campos de experiência são:
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |
Q1934968
Pedagogia
Texto associado
O texto a seguir é referência para a questão.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) (BRASIL, 2009), “o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”.
Assinale a alternativa que apresenta as condições para que as práticas cotidianas na educação infantil materializem a
concepção de currículo das DCNEI.
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |
Q1934964
Pedagogia
Segundo Kuhlmann (2000), desde a segunda metade do século XX “até meados da década de 1970, as instituições de
educação infantil viveram um lento processo de expansão, parte ligada aos sistemas de educação, atendendo crianças
de 4 a 6 anos, e parte vinculada aos órgãos de saúde e de assistência, com um contato indireto com a área educacional.
A legislação trabalhista, que desde 1932 previa creches nos estabelecimentos em que trabalhassem 30 ou mais
mulheres, foi como letra morta”. (KUHLMANN, 2000, p. 8). Sobre o atendimento das crianças até os seis anos de idade
no Brasil, entre a década de 1950 até, aproximadamente, o ano de 1975, é correto afirmar:
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |
Q1934962
Pedagogia
“As crianças existiram sempre, desde o primeiro ser humano, e a infância como construção social – a propósito da
qual se construiu um conjunto de representações sociais e de crenças e para a qual se estruturaram dispositivos de
socialização e controle que a instituíram como categoria social própria – existe desde os séculos XVII e XVIII.”
(SARMENTO; PINTO, 1997, p. 1). A partir dessa definição, é correto afirmar:
Ano: 2022
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |
Q1934961
Pedagogia
A infância é uma categoria social histórica e culturalmente construída e as crianças são os sujeitos da infância. Com
base nesse conceito, é correto afirmar quanto ao papel das instituições de educação infantil:
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Agente de Apoio Temporário |
Q1934637
Pedagogia
A oferta da etapa de ensino da educação infantil acontece em creches e pré-escolas, espaços institucionais
não domésticos responsáveis pela educação e cuidado das crianças de qual faixa etária?
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Agente de Apoio Temporário |
Q1934636
Pedagogia
A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como objetivo o desenvolvimento integral
das crianças em quais aspectos? Assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Educação Infantil Temporário |
Q1925207
Pedagogia
Em relação aos eixos do componente Língua Portuguesa para a Educação Infantil, assinale a alternativa
INCORRETA, considerando o que se defende no Currículo para rede pública municipal de ensino de
Cascavel.
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor Educação Infantil Temporário |
Q1925205
Pedagogia
Texto associado
Texto-base para a questão.
[...]
A princípio, a Língua Portuguesa era voltada para o ensino da gramática normativa, com treinamentos de escrita de redação. Assim, em cada momento ao longo da história do ensino da Língua Portuguesa, “o modo de conceber a linguagem também passou por mudanças e isso resultou em três concepções que estão presentes ainda hoje no modo de conceber o ensino da língua” (OLIVEIRA, 2013, p. 21). Geraldi (2011) apresenta essas concepções, sendo elas: a) concepção de linguagem como expressão do pensamento, b) concepção de linguagem como instrumento de comunicação e c) concepção interacionista de linguagem.
Com relação à linguagem como expressão do pensamento, segundo Geraldi, “[...] essa concepção ilumina, basicamente, os estudos tradicionais. Se concebemos a linguagem como tal, somos levados a afirmações – correntes – de que pessoas que não conseguem se expressar não pensam” (GERALDI, 2011, p. 41).
Percebe-se, pelas palavras do autor, que quem concebe a linguagem a partir dessa perspectiva não considera a presença do interlocutor, pois a fala/escrita é caracterizada como um ato individual e, dessa forma, não há nenhuma referência a questões sociais que influenciam a linguagem.
Já a segunda concepção, a linguagem como instrumento de comunicação, “está ligada à teoria da comunicação e vê a língua como um código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor certa mensagem” (GERALDI, 2011, p. 41). Para essa concepção, a linguagem é considerada, apenas, do ponto de vista do locutor, não havendo, portanto, a relação com o outro. O outro é visto somente como um receptor passivo da mensagem do locutor. Não é considerado, dessa forma, o caráter social da língua.
A terceira concepção, a linguagem como forma de interação,
[...] mais do que possibilitar uma transmissão de informações de um emissor a um receptor, a linguagem é
vista como um lugar de interação humana. Por meio dela, o sujeito que fala prática ações que não
conseguiria levar a cabo, a não ser falando; com ela o falante age sobre o ouvinte, constituindo
compromissos e vínculos que não preexistam à fala (GERALDI, 2011, p. 41).
Nessa concepção, considera-se que os seres humanos interagem socialmente mediados pela linguagem, organizando as suas relações sociodiscursivas. Os sujeitos passam a ser vistos como construtores sociais, haja vista que é por meio das interações, ou seja, dos diálogos, que há trocas de experiências e de conhecimentos.
[...]
[Fonte: CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel - Volume 1: Educação Infantil. Cascavel: SEMED, 2020. p. 265-266. (com alterações)]
Considerando o alinhamento do Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel com a terceira concepção de linguagem, assinale a alternativa que apresenta um objetivo geral do trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa que esteja coerente com essa perspectiva teórica e com os pressupostos teórico-metodológicos considerados no documento em relação à Educação Infantil:
Q1916898
Pedagogia
As intervenções educativas para o
desenvolvimento da linguagem escrita devem
basear-se em uma orientação teórico-metodológica que proporcione clareza dos
objetivos de ensino, da intenção da organização do
trabalho pedagógico, do tipo de abordagem prática
adequando a realidade sociocultural dos
estudantes e o contexto da escola. As orientações
para o trabalho com a linguagem escrita com
estudantes das séries iniciais requerem ______.
Assinale a alternativa que preencha
corretamente a lacuna.
Q1916892
Pedagogia
Leia o trecho a seguir e analise as afirmativas
propostas.
Ampliar o entendimento sobre a importância do tratamento da psicomotricidade durante o processo da aprendizagem das crianças significa proporcionar a elas a oportunidade de melhor rendimento nos aspectos expressivos e verbais. Trabalhar a psicomotricidade é tratar o humano de forma global: o aspecto cognitivo, as emoções e o desenvolvimento motor estão interligados e devem ser trabalhados em conjunto. O planejamento que fomenta a formação e estruturação do esquema corporal, considerando o corpo e a mente, contribui quando:
I. o docente elabora atividades que dissociam a relação entre estímulo interno e externo.
II. se propõem atividades ao ar livre. Oportunizando a livre expressão buscando estabilidade e adaptação ao ambiente.
III. a criança pequena desenvolve o controle sobre seu corpo e processa a aquisição cognitiva de suas ações.
IV. o desenvolvimento cognitivo está relacionado com a interação do sujeito com o meio ambiente, sendo elas objetos e pessoas.
Estão corretas as afirmativas:
Ampliar o entendimento sobre a importância do tratamento da psicomotricidade durante o processo da aprendizagem das crianças significa proporcionar a elas a oportunidade de melhor rendimento nos aspectos expressivos e verbais. Trabalhar a psicomotricidade é tratar o humano de forma global: o aspecto cognitivo, as emoções e o desenvolvimento motor estão interligados e devem ser trabalhados em conjunto. O planejamento que fomenta a formação e estruturação do esquema corporal, considerando o corpo e a mente, contribui quando:
I. o docente elabora atividades que dissociam a relação entre estímulo interno e externo.
II. se propõem atividades ao ar livre. Oportunizando a livre expressão buscando estabilidade e adaptação ao ambiente.
III. a criança pequena desenvolve o controle sobre seu corpo e processa a aquisição cognitiva de suas ações.
IV. o desenvolvimento cognitivo está relacionado com a interação do sujeito com o meio ambiente, sendo elas objetos e pessoas.
Estão corretas as afirmativas:
Q1916891
Pedagogia
Os estudos sobre o desenvolvimento
perceptivo-motor e o desenvolvimento
sociomotor indicam a necessidade de instituir
espaços no ambiente escolar para a criança
explorar seus movimentos, combinado com
estratégias pedagógicas que contribuam para a
aquisição de sua confiança, iniciativa, rapidez e
controle dos próprios movimentos, fomentando
a integração e a participação da criança em
atividades em grupo para a socialização. Diante
do exposto, analise as afirmativas abaixo e dê
valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Os membros do corpo, com a ajuda do sistema nervoso, colocados em atividade geram o desenvolvimento motor.
( ) Conforme a criança vai interagindo com o meio e repetindo ações com o corpo, ela vai interiorizando e atribuindo significados para suas ações.
( ) Suas ações se tornam conscientes com o passar do tempo a partir da evolução ao dominar as atividades.
( ) Os membros do corpo, com a ajuda do sistema nervoso, colocados em atividade reduzem o desenvolvimento motor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
( ) Os membros do corpo, com a ajuda do sistema nervoso, colocados em atividade geram o desenvolvimento motor.
( ) Conforme a criança vai interagindo com o meio e repetindo ações com o corpo, ela vai interiorizando e atribuindo significados para suas ações.
( ) Suas ações se tornam conscientes com o passar do tempo a partir da evolução ao dominar as atividades.
( ) Os membros do corpo, com a ajuda do sistema nervoso, colocados em atividade reduzem o desenvolvimento motor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q1912403
Pedagogia
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 20/2009 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), as propostas curriculares da educação infantil devem garantir que
as crianças tenham experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente
marcado por imagens, sons, falas e escritas. Nesse processo, afirma o Parecer, é preciso
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q1912402
Pedagogia
O documento Parâmetros Nacionais de Qualidade da
Educação Infantil define os parâmetros de qualidade com
o objetivo de estabelecer os requisitos necessários para
uma Educação Infantil que possibilite o desenvolvimento
integral e integrado da criança até os 5 anos de idade, em
seus aspectos físico, motor, psicológico, intelectual, cognitivo, socioemocional e comportamental. Dessa forma,
define parâmetros como sendo
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