Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 201

Q700930

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Prova: AOCP - 2013 - INES - Analista de Tecnologia da Informação |

Q700930 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. De acordo com o Decreto n. 7690/2012, compete ao Instituto Nacional de Educação de Surdos: I. efetivar os propósitos da educação inclusiva, através da oferta de cursos de graduação e de pós-graduação, com o objetivo de preparar profissionais bilíngues com competência científica, social, política e técnica, habilitados à eficiente atuação profissional, observada a área de formação. II. promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nas áreas de prevenção da surdez, avaliação dos métodos e técnicas utilizados e desenvolvimento de recursos didáticos, visando à melhoria da qualidade do atendimento da pessoa cega. III. promover programas de intercâmbio de experiências, conhecimentos e inovações na área de educação de alunos surdos. IV. elaborar e produzir material didático-pedagógico para o ensino de alunos cegos.

A

Apenas II e III.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas I e III.

D

Apenas III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q600588

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: HEMOMINAS Prova: IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Pedagogo |

Q600588 Pedagogia

A Declaração de Salamanca é um documento internacional que apresenta proposições sobre:

A

Propostas de educação em Direitos Humanos.

B

Orientações de Educação para o trabalho coletivo e sustentável.

C

Propostas para umaEducação inovadora para o séculoXXI

D

Perspectivas para uma educação inclusiva

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Q600587

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: HEMOMINAS Prova: IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Pedagogo |

Q600587 Pedagogia

Considerando o atendimento aos educandos com necessidades especiais, o texto da LDB (Lei 9394/96) afirma que os sistemas de ensino deverão garantir:

I- Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

II- Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.

III- Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

IV-Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

V - Educação especial para o trabalho, visando à sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

A

Todos os enunciados estão previstos na Lei.

B

Apenas a III não é adequada ao espírito da Lei.

C

Apenas I e IV são previsto em lei.

D

Apenas a proposição V não está de acordo com as orientações legais.

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Q600104

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Prova: AOCP - 2013 - INES - Assistente de Alunos |

Q600104 Pedagogia

A história da educação dos surdos está relacionada à história da educação especial. Sobre essa história, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Fase de exclusão, localiza-se no período que antecede ao século XX, ocasião em que as pessoas com deficiência eram tidas como indignas de obter uma educação escolar.

B

Fase denominada de segregação, tendo origem no atendimento fornecido em algumas grandes instituições que dentre outros aspectos buscavam oferecer classes de alfabetização para pessoas deficientes.

C

Na década de 1990 teve início a terceira fase intitulada fase de integração.

D

A fase da inclusão propõe um sistema educacional compartilhado com escolas especiais e de qualidade o qual venha atender os alunos com ou sem deficiência, sem distinções.

E

Na fase da integração, houve a inserção de crianças ou adolescentes surdos em classes comuns, isso se deu devido à mudança filosófica em direção à ideia de educação integrada que objetivava colocar esses alunos em um ambiente o menos restritivo possível.

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Q575299

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575299 Pedagogia

Com relação à Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar, Ropoli et alii (2010) afirmam que:

A

nas Salas de Recursos Multifuncionais, os alunos público-alvo da educação especial são, preferencialmente, atendidos no mesmo turno da escolarização.

B

os professores itinerantes e o reforço escolar constituem formas de articulação de serviços entre a Educação Especial e o ensino comum.

C

quando não há uma sala de recursos multifuncionais na escola, o Projeto Político Pedagógico deve prever o atendimento dos alunos em outra escola.

D

no Projeto Político Pedagógico, devem ser previstos recursos para o Atendimento Educacional Especializado,mas isto não inclui criação de sala de recursos multifuncionais.

E

no processo de avaliação institucional, a gestão escolar zelará para que os alunos com necessidades especiais sejam avaliados separadamente dos demais, conforme a categoria a que pertencem.

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Q544154

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Colégio Pedro II Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q544154 Pedagogia

De acordo com a Lei 7853/89, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas no que dispõe na área da educação.
I. A inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios.
II. A inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas.
III. A oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino.
IV. O oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência.
V. O acesso de alunos portadores de deficiência aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo.
VI. A matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino.

A

Apenas I, III e V.

B

Apenas II, IV e VI.

C

Apenas III, V e VI.

D

I, II, III, IV, V e VI.

E

Apenas III e VI.

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Q523158

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Pedagogo |

Q523158 Pedagogia

A inclusão de pessoas com surdez na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem tanto na sala de aula como no Atendimento Educacional Especializado.

Dessa forma, a partir de uma perspectiva inclusiva para o desenvolvimento do aluno com surdez, a abordagem educativa mais adequada a este aluno nas classes regulares é:

A

oralismo: cujo uso da voz e da leitura labial é estimulado e utilizado tanto na vida social, como na escola, sendo a única forma de comunicação com o aluno surdo.

B

comunicação total: na qual é utilizado todo e qualquer recurso possível para a comunicação seja ela oral, gestual, escrita.

C

cognitivismo: em que o aluno com surdez deve ter estimulado seus níveis de desenvolvimento a partir de estímulos motores.

D

bilinguismo: em que há a coexistência de duas línguas na sala de aula na qual a primeira língua é a Libras e a segunda é a Língua Portuguesa na modalidade escrita.

E

linguismo: em que a Língua Portuguesa deve ser ensinada de forma oral e escrita para os alunos com surdez da mesma forma que é ensinada para os alunos ouvintes.

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Q450506

Ano: 2013 Banca: CETRO Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP Prova: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - Educação Infantil |

Q450506 Pedagogia

A deficiência mental desafia a escola comum no seu objetivo de ensinar, de levar o aluno a aprender o conteúdo curricular, construindo o conhecimento. Aprender é uma ação humana criativa, individual, heterogênea e regulada pelo sujeito da aprendizagem, independente de sua condição intelectual ser mais ou ser menos privilegiada. Com base nisto, e com o objetivo de construir uma escola inclusiva de qualidade para todos, ou seja, capaz de ensinar a turma toda, é necessário

A

adaptar, individualizar e diferenciar o ensino para alguns, sempre partindo das limitações dos alunos com necessidades educacionais especiais.

B

recriar suas práticas, mudar suas concepções, rever o papel da escola, sempre reconhecendo e valorizando a diferença. O aluno com deficiência mental, como qualquer outro aluno, precisa desenvolver a sua criatividade, a capacidade de conhecer o mundo, o outro e a si mesmo, não superficialmente ou por meio do que o outro pensa.

C

desenvolver práticas escolares adaptativas com a finalidade de treino, por isso mesmo estereotipadas e repetitivas. Deve-se primeiramente subdividir os alunos em categorias, a saber: treináveis e educáveis, limítrofes e dependentes.

D

integrar e romper com a ilusão de incluir, valorizar as normas e rotinas escolares que precisam ser interiorizadas também pelos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. Só é possível a permanência do aluno deficiente se ele se integrar.

E

levar os alunos com deficiências a se adaptar às exigências da escola. No campo pedagógico, desenvolver atividades que se baseiam no plano concreto, pois a pessoa com deficiência mental não compreende o plano abstrato e simbólico e não estabelece uma relação simbólica com o meio.

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Q438802

Ano: 2013 Banca: ESAF Órgão: MF Prova: ESAF - 2013 - MF - Pedagogo |

Q438802 Pedagogia

Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção correta.

A

A transversalidade da educação especial é uma exigência da educação básica.

B

Não requer atendimento educacional especializado, pois o aluno deve inserir-se no contexto regular de ensino.

C

Não tem condições de garantir a continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.

D

Requer a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.

E

Restringe a participação da família e da comunidade, pois não possuem formação apropriada para lidar com as demandas do aluno.

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Q419552

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419552 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

Os jogos e materiais destinados a construções, seriações, classifcações, estabelecimentos de relações, levantamento de hipóteses e raciocínio lógico como: blocos lógicos, material dourado, cuisinaire, tangram, ábaco e outros, poderão ser utilizados com sucesso por todas as crianças.

B

Aluno cego na pré-escola, ainda não dispõe de esquemas conceituais para reconhecimento de gravuras de forma bidimensional nos livros.

C

A criança com baixa visão necessita de adaptações significativas no currículo, de forma que os conteúdos sejam tratados a fim de que ela possa participar ativamente de todas as atividades e tarefas desenvolvidas pelos demais alunos.

D

Um ambiente alfabetizador é aquele que promove um conjunto de situações reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm oportunidade de participar. A criança cega, como as outras crianças, deve participar de atos de leitura e escrita desde cedo para poder aprender a pensar sobre a língua e seus sons, construir ideias sobre como se lê e escreve.

E

A experiência com letras, jogos e textos variados de diferentes gêneros é fundamental para a criação de um ambiente de letramento. Torna-se importante que a criança com deficiência visual participe coletivamente de todas as atividades de práticas sociais de leitura e escrita com seus colegas de classe.

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Q419551

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419551 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Para a criança com deficiência visual poder representar a realidade, ela precisa brincar cooperativamente de faz de conta com outras crianças, para poder observar como elas assimilam, interpretam e recriam o real.

II. Apesar de cega, a imagem e a linguagem visual têm significado para a criança cega.

III. Utilizar moldes ou modelos de desenhos esteriotipados ajudam a representação simbólica, mas não permitem a expressão criativa das crianças com deficiência visual.

A

Apenas II e III.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II.

D

Apenas III.

E

Apenas I.

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Q419550

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419550 Pedagogia

Assinale a alternativa correta.

A

Quando a criança atribui significado, ela pode relacionar às pessoas, objetos e eventos ao já conhecido, pode então compreender e interpretar, abstrair propriedades mas ainda não pode generalizar.

B

É muito difícil para as crianças compreenderem as transformações da natureza, dos objetos, dos eventos, sendo necessárias pessoas que sirvam de ponte, dando pistas e dicas para que compreendam a origem dos objetos, suas relações de causa-efeito e as transformações.

C

Crianças com perda visual acentuada, em idade pré-escolar, adquirem muitas vezes experiências segmentadas e isso lhes dá a oportunidade de observar o desencadeamento e sequência das ações temporo-espaciais, a compreensão das relações causa-efeito que serão determinantes para a aquisição das representações conceituais.

D

Na pré-escola, a professora deve deixar que as situações e oportunidades de pesquisa em situações variadas com diferentes elementos, objetos e materiais, ocorram de forma assistemática, para que a criança possa assimilar e relacionar esses conceitos mediante sua própria experiência no mundo físico.

E

A representação espacial é a abstração dos conceitos espaciais que vai permitir ao aluno apenas locomover- se no espaço.

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Q419524

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419524 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

A criança deficiente visual (cega ou com baixa visão), desde o início, sofre limitações em suas possibilidades de apreensão do mundo externo e de adaptação ao meio.

B

É importante que o bebê deficiente visual aprenda a usar seus outros sentidos o mais cedo possível para se localizar e reconhecer seu espaço, evitando atrasos em atividades como engatinhar e andar.

C

As mãos são os olhos das pessoas com deficiência visual. O uso das mãos como instrumento de percepção deve ser intensamente estimulado, incentivado e aprimorado.

D

A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço da criança portadora de deficiência visual.

E

Inicialmente, o bebê cego não está interessado em tatear os objetos; seu interesse se concentra em sensações de calor, na maciez do rosto das pessoas, em sua chupeta, no lençol do berço, no ato de ser balançado.

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Q419521

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Provas: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil | INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q419521 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, com relação a educação especial, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

II. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

III. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específcas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

IV. A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

A

Apenas I, II e III.

B

Apenas II, III e IV.

C

Apenas I e II.

D

Apenas III e IV.

E

I, II, III e IV.

Q419519

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Provas: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil | INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q419519 Pedagogia

De acordo com o Decreto nº 7.690, de 2 de março de 2012, é correto afrmar que “subsidiar a formulação da Política Nacional de Educação Especial na área de defciência visual” é atribuição que compete ao

A

Instituto Nacional de Educação de Surdos.

B

Instituto Benjamin Constant.

C

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

D

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca.

E

Instituto de Pesquisas Aplicadas.

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Q416484

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416484 Pedagogia

De acordo com a Resolução nº 4, de 13/07/2010, a educação especial:

A

é uma modalidade a parte da educação regular.

B

não é uma modalidade de ensino, devido ao seu caráter específico.

C

é uma modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.

D

é uma modalidade que deve ser oferecida em instituições específicas.

E

é prevista para ser oferecida exclusivamente nas classes comuns de ensino regular.

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Q398721

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Provas: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Sociologia | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Matemática | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Química | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Portuguesa | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Cênicas | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - História | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Informática | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Biologia | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Educação Física | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Geografia | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Inglesa | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Visuais | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Ciências Naturais | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes - Música | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Enfermagem |

Q398721 Pedagogia

No que tange à educação especial, modalidade de educação escolar conforme especificado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Decreto 3298, de 20 de dezembro de 1999, artigo 24, parágrafo 1°, julgue os itens a seguir:

I. Educandos que apresentam necessidades educacionais especiais são os que demonstram dificuldades de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamentos de atividades curriculares. Tais dificuldades podem ser aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específica ou relacionadas à condições, disfunções, limitações ou deficiências, excluídas as dificuldades de comunicação, bem como as altas habilidades e a superdotação.

II. O movimento de integração escolar representa um avanço em relação à inclusão, uma vez que pressupõe o ajustamento da pessoa com deficiência para sua participação no processo educativo desenvolvido nas escolas comuns.

III. A inclusão postula uma reestruturação do sistema educacional, ou seja, uma mudança estrutural no ensino regular, cujo objetivo é fazer com que a escola se torne inclusiva, um espaço democrático e competente para trabalhar com todos os educandos, sem distinções, baseando-se no princípio da diversidade, da igualdade e da dignidade da pessoa humana.

IV. O conceito de escola inclusiva implica nova postura da escola comum, e propõe no projeto pedagógico ações que favoreçam a interação social e sua opção por práticas heterogêneas. Inclusão não significa simplesmente matricular todos os educandos com necessidades educacionais especiais na classe comum, e sim dar ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica.

É correto o que se afirma nas sentenças:

A

todas as sentenças são verdadeiras

B

I, II, III, apenas

C

II, III, IV, apenas

D

III, IV, apenas.

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Q367569

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2013 - SEE-AC - Professor - Música | FUNCAB - 2013 - SEE-AC - Professor de Ensino Fundamental |

Q367569 Pedagogia

De acordo com o art. 5º da Resolução nº 03, de 15/06/2010, para a realização de exames de conclusão na modalidade da EJA do Ensino Fundamental, o aluno deve possuir a idade mínima de:

A

18 (dezoito) anos incompletos

B

21 (vinte e um) anos completos

C

18 (dezoito) anos completos.

D

14 (quatorze) anos completos.

E

15 (quinze) anos completos.

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Q367566

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2013 - SEE-AC - Professor - Música | FUNCAB - 2013 - SEE-AC - Professor de Ensino Fundamental |

Q367566 Pedagogia

Sobre o AEE (Atendimento Educacional Especializado) nas salas de recursos é correto afirmar que:

A

é oferecido exclusivamente pelas instituições comunitárias e filantrópicas.

B

o aluno comnecessidade especial indicado para o atendimento educacional especializado não precisa estarmatriculado emclasse comum

C

é realizado na própria escola ou em outra escola no turno inverso ao da escolarização

D

qualquer aluno regularmente matriculado na instituição pode utilizar a sala de recurso.

E

é oferecido por instituições filantrópicas com fins lucrativos

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Q355677

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEPLAG-MG Prova: IBFC - 2013 - SEPLAG-MG - Pedagogia |

Q355677 Pedagogia

As políticas recentes de Educação Especial têm indicado as seguintes situações para a organização do atendimento:

( ) Integração plena na rede regular de ensino, somente apoiado em sala de recursos.

( ) Classe especial em escola regular, pelas dificuldades de integração dos alunos em salas de ensino regular, algumas escolas não optam pela organização de salas exclusivas ao atendimento de alunos com necessidades especiais.

( ) Escola especializada, destinada a atender os casos em que a educação integrada, não se apresenta viável, seja pelas condições do aluno, seja pelo do sistema de ensino.

Analise as afirmativas acima, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de cima para baixo.

A

V-V-V.

B

F-F-V.

C

F-F-F.

D

V - V - F

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