Questões de Concurso
Comentadas sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia
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No contexto do Atendimento Educacional Especializado na área de Deficiência Visual, ao criar recursos didáticos, deve-se priorizar a complexidade do design para estimular o desenvolvimento cognitivo, incluindo muitos detalhes finos e intricados que podem ser sentidos ao tato.
A integração da educação especial na proposta pedagógica das escolas, sob a perspectiva da educação inclusiva, é uma abordagem fundamental para garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade e adaptada às suas necessidades individuais. Esse modelo de inclusão procura desmantelar as barreiras que segregam os estudantes com necessidades especiais do ambiente de ensino regular, promovendo um espaço educativo unificado que valoriza a diversidade e a igualdade de oportunidades.
Para atuar efetivamente na educação especial, o professor necessita de uma formação robusta, que inclui conhecimentos gerais sobre docência e conhecimentos específicos sobre as necessidades particulares dos alunos. Essa formação deve ser tanto inicial quanto continuada, permitindo que o educador trabalhe em diversos ambientes educacionais, como salas de aula regulares, salas de recursos, centros de atendimento educacional especializado, classes hospitalares e ambientes domiciliares.
A Educação Especial é uma modalidade da educação escolar que oferece recursos e serviços educacionais especiais, organizados para apoiar, complementar, suplementar e, em determinados casos, substituir os serviços educacionais comuns, assegurando que alunos com necessidades educacionais especiais recebam uma educação adequada em todas as etapas e modalidades da Educação Básica.
De acordo com o Decreto nº 3.298/1999, art. 3º, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os termos às suas definições.
Coluna 1
1. Deficiência.
2. Deficiência permanente.
3. Incapacidade.
Coluna 2
( ) Aquela que ocorreu ou se estabilizou durante um período de tempo suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos.
( ) Uma redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidade de equipamentos, adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de deficiência possa receber ou transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser exercida.
( ) Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
I. Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
II. Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
III. Assegurar condições para a continuidade de estudos na Educação Básica, finalizando com a conclusão do Ensino Médio.
Quais estão corretas?
1. Deficiência.
2. Transtorno do espectro autista.
3. Baixo rendimento escolar.
4. Altas habilidades/superdotação.
5. Problemas de disciplina na escola.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
De acordo com as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, são atribuições dos professores de AEE:
1. elaborar e executar o plano de Atendimento Educacional Especializado.
2. orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos.
3. estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum.
4. ensinar o uso de tecnologias assistivas.
5. acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
É objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
1. assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
2. garantir a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
3. garantir o atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum.
4. garantir a acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação.
5. garantir que a educação especial seja organizada de forma paralela à educação comum de modo a atender de forma mais adequada os estudantes.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
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