Qual é a principal razão pela qual as atividades lúdicas são incorporadas em contextos educacionais?

No contexto da literatura infanto-juvenil, qual é o principal objetivo da utilização de elementos fantásticos e mágicos nas narrativas?

Qual dos seguintes conceitos promove a interação entre a infância e a brincadeira no processo de desenvolvimento da aprendizagem de forma integrada?

Ação que se desenvolve no ato de jogar. Aprendizado cultural que se expressa de diversas formas. É um estado existencial das pessoas em diversas situações das suas vidas. Manifesta-se nos jogos, brinquedos em forma de objetos, cultura popular, reuniões de amigos, montagem ou confecção de brinquedos entre outros.

Está é a definição de:

Sommerhalder e Alves (2011), em sua obra “Jogo e Educação na Infância: muito prazer em aprender” relatam que, em um dos caminhos pelas ruas de uma cidade latino-americana, uma frase estampada em uma escola de Educação Infantil chamava muito a atenção: “brinco, logo, existo”. Considerando-a como um trocadilho da famosa frase filosófica “Penso, logo, existo”, assinale a alternativa CORRETA sobre as concepções que podem ter baseado esse trocadilho:

I- O trocadilho representa ideia de que uma criança vive porque brinca. Assim, sua existência só acontece na brincadeira, pois fora dela enfrenta uma série de limitações e dificuldades, seja na esfera econômica, seja no mundo social de pais e mães que trabalham.
II- O trocadilho indica que a brincadeira é ponto de início para existência, sendo a primeira forma de comunicação com o mundo que nos rodeia e o elemento no qual, a criança busca respostas para seus medos, e experimenta interesses e demandas, realiza seus anseios e curiosidades, constituindo-se como ser social.
III- Para a criança, existir é brincar, pois o mundo seria um parque de diversões, sendo o um campo para entender e atuar na sociedade, explorando diferentes conhecimentos, seja de Matemática, de Estudos da Natureza e da própria Sociedade. Ou seja, um espaço em potencial para formação e educação de maneira integral.

A partir do exposto, é CORRETO o que se afirma em:

Crianças de uma turma de 5 anos da Educação Infantil estavam brincando livremente no parque da escola e encontraram uma linda lagarta. Ficaram impressionadas e se alvoroçaram para olhar mais de perto o inseto. A professora aproveitou a situação e fez uma roda de conversa sobre lagartas e borboletas. Depois, uma aluna sugeriu que registrassem aquele momento produzindo desenhos de diferentes lagartas e borboletas. No dia seguinte, outra criança trouxe uma história sobre borboletas, e, a professora questionou o que poderiam fazer para entender melhor as etapas de transformação da lagarta?! Surgiu, então, o borboletário. Essa descrição pode ser considerada um trecho de um trabalho pautado em metodologias ativas.

Analise as proposições a seguir:

I- Estudos recentes identificaram que metodologias ativas só tem maior eficácia para a aprendizagem quando envolvem a realização de atividades em sala de aula que mobilizam o corpo dos estudantes e, assim, a ação física estimula a atividade cerebral.
II- O uso de metodologias ativas trazem diversos benefícios para o ensino e para a aprendizagem, como maior motivação e interesse dos estudantes em participarem das aulas, bem como da autonomia, da interação, da reflexão crítica e da aplicação prática dos conhecimentos.
III- O maior desafio de trabalhar nas escolas atuais com metodologias ativas é que não existe muita literatura que favoreça ao docente conhecer técnicas e estratégias que estimulem o protagonismo do estudante, em processos interativos e lúdicos.

A partir do exposto, é CORRETO o que se afirma apenas em:

Tizuko Morchida Kishimoto, em Jogo, brinquedo, brincadeira e educação (São Paulo: Trajetória Cultural, 1999), discute: “A variedade de fenômenos considerados como jogo mostra a complexidade da tarefa de defini-lo. A dificuldade aumenta quando se percebe que um mesmo comportamento pode ser visto como jogo ou não-jogo. Se para um observador externo a ação da criança indígena que se diverte atirando com arco e flecha em pequenos animais é uma brincadeira, para a comunidade indígena nada mais é que uma forma de preparo para a arte da caça necessária à subsistência da tribo. Assim, atirar com arco e flecha, para uns, é jogo, para outros, é preparo profissional. Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído.” Considere as afirmativas sobre o jogo e a brincadeira nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

I. A riqueza de situações de aprendizagens que o brinquedo/jogo propicia garante ao professor que a construção do conhecimento efetuada pela criança será aquela por ele desejada, independentemente de planejamento. II. No brincar da criança é possível identificar a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. O professor pode, a partir do observado, replanejar estratégias. III. O brinquedo/jogo educativo pode ser usado na escola com fins pedagógicos, pois permite a ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos, o desempenho de ações sensório-motoras e as trocas nas interações.

Em relação às estratégias didáticas relacionadas à criança e ao movimento a partir dos jogos e das brincadeiras, está correto o que se afirma em

Em relação às recreações pedagógicas para crianças de cinco anos, assinale a que não se mostraria adequada.

A respeito do papel da música na educação infantil, analise as afirmativas a seguir:


I. A música é uma ferramenta importante para o desenvolvimento infantil, pois ajuda a criança a desenvolver habilidades cognitivas, emocionais e motoras. A música pode ajudar a criança a desenvolver a percepção do próprio corpo, pois ela pode ser utilizada para estimular o movimento corporal e a consciência corporal.
II. A música tem pouca utilidade para a criança desenvolver habilidades sociais, como a cooperação e a empatia, pois ela pode ser utilizada para promover uma atitude de introspeção.
III. A música pode ajudar a criança a desenvolver a psicomotricidade, que é o amadurecimento do sistema nervoso devido à integração das funções motoras e psicológicas. A música também pode ajudar a criança a desenvolver a linguagem verbal e não verbal, pois ela pode ser utilizada para estimular a pronúncia correta das palavras e a comunicação não verbal.

Assinale

Lápis de cor e giz de cera são recomendados a partir da idade de

Acerca da ludicidade, analise as afirmativas a seguir:

I. A ludicidade é uma forma de comunicação que utiliza símbolos, imagens e metáforas para representar ideias, conceitos e objetos. Na educação infantil, a ludicidade é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Ela ajuda as crianças a compreender o mundo ao seu redor, a expressar suas emoções e a desenvolver habilidades sociais e de resolução de problemas.
II. Através da ludicidade, as crianças podem criar e explorar novas ideias, experimentar diferentes papéis e situações, e desenvolver sua criatividade e imaginação. Além disso, a ludicidade também ajuda as crianças a desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas, pois elas precisam pensar em soluções criativas para resolver os desafios que surgem durante as brincadeiras.
III. Por exemplo, jogos de faz-de-conta, como brincar de casinha ou de médico, são uma forma comum de ludicidade na educação infantil. Esses jogos ajudam as crianças a desenvolver habilidades sociais, como a empatia e a cooperação, além de estimular a imaginação e a criatividade.

Assinale

A respeito da brinquedoteca, assinale a afirmativa incorreta.

A respeito dos jogos e brincadeiras, analise as afirmativas a seguir:

I. A brincadeira constitui um incentivo ao desenvolvimento de novas habilidades e à busca de novas explicações, pois, para as crianças, é sempre mais agradável trabalhar sobre situações imaginárias e hipotéticas, seguindo determinadas regras.
II. Os jogos e as brincadeiras são fontes de felicidade e prazer que se fundamentam no exercício da liberdade e, por isso, representam a conquista de quem pode sonhar, sentir, decidir, arquitetar, aventurar e agir, com energia para superar os desafios da brincadeira, recriando o tempo, o lugar e os objetos.
III. Brincar é colocar a imaginação em ação. O bom jogo é aquele que a criança pode dominar corretamente, que a criança possa jogar de maneira lógica e desafiadora, culminando no sucesso da vitória; o ideal é que o jogo proporcione um contexto estimulador para suas atividades mentais e amplie sua capacidade de cooperação e libertação.

Assinale

As características de cada criança, seja no âmbito afetivo, seja nos âmbitos emocional, social ou cognitivo, devem ser levadas em conta quando se organizam situações de trabalho ou em momentos de brincadeira. Sobre as características próprias das crianças até um ano de idade, assinalar a alternativa CORRETA:

Jeanne Evrard Fiquemont afirma que os métodos de Froebel têm por finalidade “fortalecer o corpo da criança, desenvolver e dedicar-lhes às faculdades latentes” através de uma série de jogos a fim de oferece-lhes uma série de ocupações (FIQUEMONT, 1963, p.38). Através do brinquedo educativo a criança adquire noções de disciplina, de criar e não de destruir, tornando-a ser realizado, respeitado, adaptado as necessidades da escola e exigências da sociedade. Tomando como referência as ideias de Froebel para a educação da criança, pode-se afirmar:

I. a gramática é aprendida por meio de exercícios de linguagem, a geografia pela observação do meio, a ciência pela jardinagem e criação de animais.

II. com os brinquedos educativos serão desenvolvidos uma série de ocupações, dentre eles: o cultivo de jardins, cuidados com os animais, o balde com barro ou areia, dentre outros.

III. os trabalhos manuais favorecem a expressão de pensamento, desenvolvendo a inteligência, o discernimento, o raciocínio, as habilidades, a perseverança, transformando a criança em um ser impaciente, impreciso e desconfiado.

IV. o desenho é o momento em que a criança expressa livremente o seu sentimento, imagina e fantasia as coisas ao seu redor.

Marque a alternativa correta.

Há uma imensa gama de atividades que podem ser realizadas com as crianças pequenas e os bebês, e para cada uma delas existe um universo de materiais. Em relação aos materiais, aos equipamentos e aos repertórios que despertam o interesse infantil, analisar os itens abaixo:

I. Brinquedos coloridos, brilhantes e que façam barulho, brinquedos para empilhar, martelar, puxar e empurrar, objetos flutuantes, fios com contas e trapézios para o berço.

II. Brinquedos desmontáveis e de encaixar, blocos e argolas para empilhar, livros-brinquedo, brinquedos musicais, carrinhos com rodas, objetos para caixa de areia, blocos e bolas de diversos tamanhos.

III. Utensílios domésticos de plástico, metal, palha e madeira tornam-se um convite ao jogo simbólico.

Estão CORRETOS: 

O ato de brincar está intimamente ligado ao desenvolvimento intelectual da criança e à sua evolução nos diferentes estágios de aprendizagem. Em relação ao brincar, é INCORRETO afirmar que:

Em relação à Literatura Infantil no Brasil e aos seus precursores, analise as afirmativas a seguir.

I. O ano de 1894 é um marco da produção brasileira de livros para crianças, pois, nesse ano, Figueiredo Pimentel lançou, os Contos da Carochinha, obra que divulgou histórias de Charles Perrault, dos irmãos Grimm e de Hans C. Andersen. 

II. Na virada do século XIX para o XX, havia uma preocupação em promover uma literatura voltada para questões nacionais e com finalidade educativa, sendo Monteiro Lobato um dos difusores dessa tendência, publicando Poesias Infantis, em 1904.

III. Na década de 1920, Olavo Bilac destaca-se como escritor de histórias infantis e fundador de editoras, entendendo que a literatura para crianças não deve ser educativa, moralizadora, mas uma produção para o encantamento.

Está correto o que se afirma em 

De acordo com a teoria de Jean Piaget, há algumas noções básicas para a criança construir o conceito de número. A reversibilidade é uma dessas noções e refere-se à habilidade mental de realizar ações opostas simultaneamente, isto é, separar o todo das partes e reuni-las novamente no todo. Assim, a criança compreende que uma ação inversa anula a transformação observada. 

Assinale a opção que indica o estágio de desenvolvimento cognitivo em que se inicia a noção de reversibilidade no pensamento infantil. 

Brincar é um ingrediente central na aprendizagem, pois permite que as crianças imitem os comportamentos dos adultos, pratiquem habilidades motoras, processem eventos emocionais, e aprendam sobre o mundo em que vivem. Brincar não é uma coisa frívola. Pesquisas recentes confirmam o que Piaget sempre soube: “brincar é o trabalho da infância.”

HIRSH-PASEK, Kathy, GOLINKOFF Roberta M. Por que brincar = Aprender.  University of Delaware, 2008.

https://movimentopelabase.org.br/wpcontent/uploads/2021/10/brincar.pdf

Tendo em vista o brincar, como eixo estruturador da Proposições Curriculares para Educação Infantil do Município de Belo Horizonte, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa. 

(   ) O brincar é um instrumento de aprendizagem e deve ser tratado como uma metodologia de ensino, pois, brincando, as crianças aprendem.

(   ) A capacidade de inventar e imaginar é um atributo inerente à infância, portanto, as crianças necessitam brincar a fim de se expressarem de diversas formas.

(   ) Os jogos pedagógicos não estão inseridos na categoria do brincar, uma vez que, visam ao alcance de um resultado previamente definido, não possibilitando a liberdade e a imprevisibilidade do brincar. 

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,