Questões de Concurso
Sobre educação e ludicidade em pedagogia
Foram encontradas 1.860 questões
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045294
Pedagogia
Texto associado
Brincadeiras e jogos são essenciais no desenvolvimento infantil, oferecendo oportunidades para fortalecer habilidades motoras, sociais e cognitivas. Diversas atividades lúdicas são especificamente desenhadas para diferentes faixas etárias, cada uma contribuindo de maneira única para o crescimento das crianças. Desde atividades que promovem o fortalecimento físico até jogos que incentivam o cálculo e a previsão de movimentos, essas práticas são fundamentais na educação e no desenvolvimento infantil.
Considere a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil para julgar a seguinte afirmação como verdadeira ou falsa:
CartilhaCriancaFeliz_web.pdf (mds.gov.br)
A brincadeira "Amarelinha" é conhecida por seu
formato em espiral e é jogada com cinco pedras.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045293
Pedagogia
Texto associado
Brincadeiras e jogos são essenciais no desenvolvimento infantil, oferecendo oportunidades para fortalecer habilidades motoras, sociais e cognitivas. Diversas atividades lúdicas são especificamente desenhadas para diferentes faixas etárias, cada uma contribuindo de maneira única para o crescimento das crianças. Desde atividades que promovem o fortalecimento físico até jogos que incentivam o cálculo e a previsão de movimentos, essas práticas são fundamentais na educação e no desenvolvimento infantil.
Considere a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil para julgar a seguinte afirmação como verdadeira ou falsa:
CartilhaCriancaFeliz_web.pdf (mds.gov.br)
A brincadeira "Tá Pronto, Seu Lobo?" promove o
desenvolvimento da coordenação motora fina.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045292
Pedagogia
Texto associado
Brincadeiras e jogos são essenciais no desenvolvimento infantil, oferecendo oportunidades para fortalecer habilidades motoras, sociais e cognitivas. Diversas atividades lúdicas são especificamente desenhadas para diferentes faixas etárias, cada uma contribuindo de maneira única para o crescimento das crianças. Desde atividades que promovem o fortalecimento físico até jogos que incentivam o cálculo e a previsão de movimentos, essas práticas são fundamentais na educação e no desenvolvimento infantil.
Considere a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil para julgar a seguinte afirmação como verdadeira ou falsa:
CartilhaCriancaFeliz_web.pdf (mds.gov.br)
A origem da brincadeira "Tá Pronto, Seu Lobo?" está
relacionada às tradições que também deram origem aos
contos de fadas, utilizando figuras como lobos para
simbolizar os medos infantis.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041746
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
Ao jogar, a criança não constrói representações dos
outros, mas de si mesmas, revelando assim seus
comportamentos e hábitos. No jogo matemático, ela
experimenta, busca novos caminhos, convive com o
diferente, desenvolve confiança, raciocina, descobre,
persiste e aprende a lidar com a perda, reconhecendo
que surgirão novas oportunidades para vencer.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041745
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
Além de promover a aprendizagem matemática, o
jogo facilita as interações sociais, nas quais cada
membro do grupo deve colaborar e assumir suas
responsabilidades pelo sucesso ou fracasso das metas
estabelecidas. A interação com os outros contribui para
um progresso mais significativo na organização do
pensamento em comparação com a situação em que
cada criança joga individualmente.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041744
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
Desde a Educação Infantil, é fundamental que o
professor se preocupe com o desenvolvimento do
pensamento matemático das crianças. Respeitar as
ideias de todos os membros do grupo, valorizar e discutir
o raciocínio, as soluções e os questionamentos é
essencial desde o início da formação do pensamento
matemático.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041743
Pedagogia
Texto associado
APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS
MATEMÁTICOS
O conhecimento matemático que a criança constrói faz
parte de um processo contínuo, na
busca de significados, relações, observações e, por meio
d
a exploração de jogos, ela é capaz
de descobrir e perceber o espaço, o tempo, as medidas,
as formas, etc.
Os jogos apresentados durante o processo
de
aprendizagem da Matemática possuem
uma forma mais motivadora na construção do
pensamento da criança. Entre folhas de atividades
ou jogos certamente as crianças preferem os jogos, pois
a possibilidade de aprender
e observar o que seu colega está elaborando, faz com
que seja mais crítica na criação de
estratégias, tornando o que aprende mais estimulante do
que reproduzir somente exercícios.
Vários pesquisadores têm desenvolvido seus estudos
sobre a importância dos jogos como
uma estratégia metodológica a ser usada no dia a dia em
sala de aula.
Márcia Beatriz Amplatz
Acesso em: https://tinyurl.com/2kx4aw7s
De acordo com Piaget, a brincadeira desenvolve as
percepções, a inteligência, a experimentação e os
instintos sociais da criança. Ao brincar, ela aplica seus
esquemas mentais à realidade, o que contribui para sua
formação intelectual e a construção do pensamento
formal e raciocínio.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041742
Pedagogia
Texto associado
Educação Infantil e Ensino Fundamental são
indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos;
saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.
O cuidado, a atenção, o acolhimento estão presentes na
Educação Infantil; a alegria e a brincadeira também. E,
com as práticas realizadas, as crianças aprendem. Elas
gostam de aprender. Nas duas referidas etapas da
Educação Básica, o objetivo é atuar com liberdade para
assegurar a apropriação e a construção do
conhecimento por todos. Na Educação Infantil, o objetivo
é garantir o acesso, de todos que assim o desejarem, a
vagas em creches e pré-escolas, assegurando o direito
da criança de brincar, criar, aprender. Nos dois, temos
grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a
escola como instâncias de formação cultural; o de ver as
crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos
sociais.
KRAMER, S.; NUNES, M. F. R.; CORSINO, P.. A infância e sua
singularidade. In: BRASIL/MEC. Ensino Fundamental de nove anos:
orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. 2ª Ed. Brasília (DF): FNDE, Estação Gráfica, 2007, p.
13-24. Texto Adaptado.
Acesso em: https://tinyurl.com/yc5wbcyh
Vygotsky destaca que, à medida que a criança
cresce, sua maneira de brincar e agir com os brinquedos
também se transforma, criando novas situações
imaginárias e formas de brincar. Portanto, o diferencial
na transição é a abordagem do educador.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041741
Pedagogia
Texto associado
Educação Infantil e Ensino Fundamental são
indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos;
saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.
O cuidado, a atenção, o acolhimento estão presentes na
Educação Infantil; a alegria e a brincadeira também. E,
com as práticas realizadas, as crianças aprendem. Elas
gostam de aprender. Nas duas referidas etapas da
Educação Básica, o objetivo é atuar com liberdade para
assegurar a apropriação e a construção do
conhecimento por todos. Na Educação Infantil, o objetivo
é garantir o acesso, de todos que assim o desejarem, a
vagas em creches e pré-escolas, assegurando o direito
da criança de brincar, criar, aprender. Nos dois, temos
grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a
escola como instâncias de formação cultural; o de ver as
crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos
sociais.
KRAMER, S.; NUNES, M. F. R.; CORSINO, P.. A infância e sua
singularidade. In: BRASIL/MEC. Ensino Fundamental de nove anos:
orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. 2ª Ed. Brasília (DF): FNDE, Estação Gráfica, 2007, p.
13-24. Texto Adaptado.
Acesso em: https://tinyurl.com/yc5wbcyh
De acordo com as Diretrizes Curriculares, existe uma
lacuna entre a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental. Para reduzir essa fragmentação, é
essencial garantir os direitos da criança sem interrupções
e tratar o ensino como um processo contínuo e
diagnóstico. Isso envolve promover a integração entre
diferentes áreas do conhecimento e reconhecer que a
criança está em constante desenvolvimento social.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041739
Pedagogia
Texto associado
Educação Infantil e Ensino Fundamental são
indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos;
saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.
O cuidado, a atenção, o acolhimento estão presentes na
Educação Infantil; a alegria e a brincadeira também. E,
com as práticas realizadas, as crianças aprendem. Elas
gostam de aprender. Nas duas referidas etapas da
Educação Básica, o objetivo é atuar com liberdade para
assegurar a apropriação e a construção do
conhecimento por todos. Na Educação Infantil, o objetivo
é garantir o acesso, de todos que assim o desejarem, a
vagas em creches e pré-escolas, assegurando o direito
da criança de brincar, criar, aprender. Nos dois, temos
grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a
escola como instâncias de formação cultural; o de ver as
crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos
sociais.
KRAMER, S.; NUNES, M. F. R.; CORSINO, P.. A infância e sua
singularidade. In: BRASIL/MEC. Ensino Fundamental de nove anos:
orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. 2ª Ed. Brasília (DF): FNDE, Estação Gráfica, 2007, p.
13-24. Texto Adaptado.
Acesso em: https://tinyurl.com/yc5wbcyh
A transição entre a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental exige atenção cuidadosa para garantir a
continuidade e integração dos processos de
aprendizagem das crianças, respeitando suas
singularidades e relações com o conhecimento. É crucial
implementar estratégias de acolhimento e adaptação
para crianças e docentes, baseando a nova etapa no
que a criança já sabe e pode fazer, e assegurando a
continuidade do seu percurso educativo.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041730
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
Brincar de faz de conta envolve níveis menos
avançados do desenvolvimento cognitivo infantil, por isso
esse tipo de brincadeira deve ser mais incentivado, mas
oferece oportunidades ilimitadas para expandir a
interpretação do mundo, permitindo à criança testar
hipóteses e experimentar coisas que não são possíveis
na realidade.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041729
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
Antes, durante e após o jogo, o papel do professor
na mediação e observação é crucial para que a atividade
desempenhe sua função alfabetizadora. Por isso, é
preciso garantir que haja sempre a intervenção do
professor, já que a função docente é fundamental, sendo
importante preservar a natureza do jogo, aproveitando a
animação e envolvimento das crianças para dar
explicações no quadro.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041728
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
A BNCC propõe seis direitos de aprendizagem para a
Educação Infantil, todos ligados às brincadeiras,
incluindo o direito de brincar. O documento garante que
a criança deve ter a oportunidade de brincar diariamente
de diversas maneiras, em diferentes ambientes e com
diferentes parceiros, para expandir seu acesso a
produções culturais e enriquecer suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I: Anos Iniciais e Ensino Fundamental |
Q3041727
Pedagogia
Texto associado
Brincar é mais que aprender
A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de
decidir como percorrer a própria vida com
responsabilidade
Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de
aprender e se desenvolver. Não importa que não saibam
disso. Ao fazer essas atividades, elas vivem experiências
fundamentais. Daí porque se interessam em repeti-las e
representá-las até criarem ou aceitarem regras que
possibilitem compartilhar com colegas e brincar e jogar
em espaços e tempos combinados.
Por que jogar e brincar pede a repetição? Esses desafios
encantam pelo prazer funcional de sua realização.
Mesmo que se cansem, as crianças querem (esperam)
continuar jogando e brincando. Há um afeto perceptivo,
ou seja, algo que agrada ao corpo e ao pensamento. Até
o medo e a dor ficam suportáveis, interessantes, porque
fazem sentido. Por isso, trata-se de uma experiência que
pede repetição por tudo aquilo que representa ou
mobiliza. Graças a isso, aprendemos a identificar informações ou qualidades nas coisas ou em nós
mesmos - para reconhecer coisas agradáveis e
desagradáveis e, assim, variar as experiências e
combiná-las das mais variadas formas.
(...)
Lino de Macedo
Acesso em: https://tinyurl.com/4f5d9wxz
As brincadeiras funcionais são o estágio inicial do
brincar e envolvem o uso do próprio corpo da criança e a
produção de sons. Elas são predominantes desde o
início da vida até cerca de 18 meses. Por exemplo, na
creche, os pequenos brincam estendendo e encolhendo
os braços, balançando as pernas, fazendo ruídos e até
chorando, o que permite observar as reações dos outros
e como essas ações afetam o mundo ao seu redor.
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Seca - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Lagoa Seca - PB - Mediador Pedagógico - SEMAE |
Q3040698
Pedagogia
A criança público-alvo da educação especial com dificuldade de interação social deve ser encaminhada para o jogo livre. Neste caso, deve-se estimular a criança a brincar:
Ano: 2024
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Barrolândia - TO
Prova:
INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Coordenador Pedagógico |
Q3038566
Pedagogia
Qual das alternativas a seguir melhor descreve o
entendimento de ludicidade?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Iúna - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor de Educação do Campo (Todas as Regiões) |
Q3038132
Pedagogia
O respeito incondicional ao brincar e à brincadeira é uma das mais importantes funções da educação infantil, não somente por ser no tempo da infância que essa prática social se apresenta com maior intensidade, mas, justamente, por ser ela a experiência inaugural de sentir o mundo e experimentar-se, de aprender a criar e inventar linguagens através do exercício lúdico da liberdade de expressão. Desse modo, não se trata apenas de um domínio da criança, mas de uma expressão cultural que especifica o humano. Sobre a brincadeira na educação infantil, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Referência
Órgão:
Prefeitura de Rio Bonito - RJ
Prova:
Instituto Referência - 2024 - Prefeitura de Rio Bonito - RJ - Cuidador de Alunos |
Q3037563
Pedagogia
Os jogos e brincadeiras na creche devem possibilitar:
I. passatempos sem propósito pedagógico;
II. a competição entre as crianças;
III. a interação social entre as crianças;
IV. a exploração e a expressão criativa;
V. o desenvolvimento cognitivo e motor.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. passatempos sem propósito pedagógico;
II. a competição entre as crianças;
III. a interação social entre as crianças;
IV. a exploração e a expressão criativa;
V. o desenvolvimento cognitivo e motor.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Assistente de Educação Social |
Q3037453
Pedagogia
O ato de brincar é uma atividade humana criativa, em que a imaginação, a fantasia e a realidade se combinam para gerar novas formas de interpretação, expressão e ação para as crianças. Nesse contexto, registre V, para verdadeiro, e F, para falso:
(__) O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem.
(__) O brincar envolve complexos processos de articulação entre o já dado e o novo, entre a experiência, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia, sendo marcado como uma forma particular de relação com o mundo, distanciando-se da realidade da vida comum, ainda que nela referenciada.
(__) O brincar não apenas demanda diversas formas de aprendizado, mas também se configura como um ambiente propício para a aprendizagem.
Fonte: http://www.ufrrj.br/
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(__) O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem.
(__) O brincar envolve complexos processos de articulação entre o já dado e o novo, entre a experiência, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia, sendo marcado como uma forma particular de relação com o mundo, distanciando-se da realidade da vida comum, ainda que nela referenciada.
(__) O brincar não apenas demanda diversas formas de aprendizado, mas também se configura como um ambiente propício para a aprendizagem.
Fonte: http://www.ufrrj.br/
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Monitor de Creche |
Q3037331
Pedagogia
O professor que, não gostando de brincar, esforça-se por fazê-lo, normalmente assume postura artificial. Facilmente identificada pelos alunos. A atividade proposta não anda. Em decorrência, muitas vezes os professores deduzem que brincar é uma bobagem mesmo, e que nunca deveriam ter dado essa atividade em sala de aula. A saída desse processo é um trabalho mais consistente e coerente do professor no desenvolvimento de sua atividade lúdica [...] (KISHIMOTO, p.122,2001).
Assinale a alternativa INCORRETA:
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