Questões de Pedagogia - Direitos Humanos para Concurso

Q4232991

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Psicólogo Escolar |

Q4232991 Pedagogia

Complete corretamente o texto: A construção de práticas escolares comprometidas com os direitos humanos pressupõe o reconhecimento da ____________, o enfrentamento das diferentes formas de discriminação e a valorização da ____________ como princípio orientador das relações educacionais. Assinale a alternativa correta.

A

meritocracia — competitividade.

B

neutralidade cultural — imparcialidade institucional.

C

diversidade — inclusão.

D

homogeneização curricular — igualdade formal.

E

avaliação classificatória — padronização pedagógica.

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Q4229196

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Portuguesa) |

Q4229196 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

O preconceito cotidiano e disfarçado

No mês em que se fala do orgulho de pertencer à comunidade LGBTQIA+, também é preciso discutir as diferentes formas de discriminação

"O que me preocupa nos seus exames é a possibilidade de HIV."

Eu não lembro exatamente as palavras do médico, tamanho o estresse que aquela consulta me causou. Eu estava vivendo um momento muito delicado. Poucas semanas antes, havia tido a primeira experiência com um homem. Dentro de mim, uma confusão de emoções, com muita culpa. Ninguém sabia daquilo, tudo ainda era solitário.

Tinham me indicado o médico como capaz de desvendar diagnósticos improváveis. Não o havia procurado por algo ligado à minha sexualidade, mas para entender o motivo de manchas vermelhas na pele com as quais eu convivia havia anos, e que nenhum outro médico soube explicar.

Na primeira consulta, o senhor de cabelos brancos havia feito perguntas sobre meu histórico e rotina. "E, por acaso, você está vivendo um momento de estresse?" Hipocondríaco como sou, não consegui esconder e acabei contando sobre a "novidade". Foi como uma primeira saída do armário, ainda que protegida pelo sigilo profissional. A reação dele foi fria, mas não estranhei, mesmo que por dentro meu coração disparasse.

Quando me sentei de novo naquela cadeira, ele ficou olhando para o computador por um bom tempo. Meu chão desapareceu quando o silêncio foi quebrado pela afirmação de que as manchas não o preocupavam, mas sim "a possibilidade de HIV". Tentei controlar um ataque de pânico enquanto ele me explicava a sua suspeita. Pedi para fazer um exame no mesmo dia, mas ele disse que eu teria que aguardar a janela imunológica de 90 dias. Ou seja, três meses de angústia, sem poder compartilhar com ninguém.

Aquele gesto frio, em que a minha sexualidade pareceu orientar a suspeita, reforçou estereótipos do "ser gay" que me acompanhavam por muitos anos. Se em uma única relação com um homem eu já teria adoecido, então aquilo era mesmo errado e minha atitude havia me condenado. Nunca retornei àquele consultório e fiz testes de farmácia sozinho, toda semana, até o fim dos 90 dias. Todos negativos.

Seis anos depois, eu tenho consciência do episódio covarde de preconceito que vivi, mas naquele momento eu nem consegui enxergá-lo. Quando conversei com amigos médicos sobre o episódio, todos me disseram que aqueles resultados não acendiam alarme para o diagnóstico. No mês em que se fala do orgulho de pertencer à comunidade LGBTQIA+, também é preciso discutir as diferentes formas de discriminação. Existem as mais barulhentas, com gritos, projetos de lei ou violência física. Mas também há o preconceito cotidiano e disfarçado, em que o intolerante se aproveita da vulnerabilidade do outro para agredir.

Hoje eu também sei que um diagnóstico de HIV está longe de ser uma sentença de morte: o tratamento permite uma vida comum e interrompe a transmissão do vírus. O estigma e a desinformação, contudo, permanecem.

Compartilho essa experiência não como denúncia, mas por saber que muita gente está, neste momento, sentada em uma cadeira parecida, ouvindo de quem deveria cuidar uma frase que ecoa o pior que já pensou sobre si. O orgulho é, além de celebração, a tentativa de mostrar a essas pessoas que elas não estão sozinhas na sala, como eu e muitos outros já estiveram.

Texto de O Globo: "O preconceito cotidiano e disfarçado". Publicado em 10 jun. 2026.

O relato apresentado no texto evidencia uma situação de preconceito baseada na orientação sexual do narrador. À luz da legislação educacional brasileira e dos princípios de direitos humanos que orientam a Educação Básica, a escola deve atuar no enfrentamento de situações dessa natureza por meio de práticas pedagógicas que:

A

abordem questões relativas à diversidade quando houver manifestação explícita de discriminação entre

B

tratem a orientação sexual e as identidades de gênero como temas de interesse privado, desvinculados da formação cidadã.

C

priorizem os conteúdos curriculares tradicionais, atribuindo às famílias a responsabilidade pela discussão de temas relacionados ao preconceito e à inclusão.

D

promovam o respeito à dignidade humana, à diversidade e à cultura dos direitos humanos, contribuindo para a prevenção de todas as formas de discriminação.

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Q4228525

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caconde - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Básica I |

Q4228525 Pedagogia

A valorização e o respeito às diferentes crenças religiosas constituem princípios importantes para a convivência democrática e cidadã no ambiente escolar. Sobre esse tema, analise as asserções a seguir.

I — O Ensino Religioso busca construir, por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida, atitudes de reconhecimento e respeito às alteridades.
II - O Ensino Religioso constitui um espaço de aprendizagens, experiências pedagógicas, intercâmbios e diálogos permanentes, visando o acolhimento das identidades culturais, religiosas ou não, na perspectiva da interculturalidade, dos direitos humanos e da cultura da paz.

Assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições falsas.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

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Q4221062

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Assistente de Alunos |

Q4221062 Pedagogia

Em relação aos conceitos de multiculturalismo, interculturalidade, gênero e diversidade cultural no contexto educacional, assinale a alternativa correta.

A

O conceito de multiculturalismo resolve os conflitos culturais no ambiente escolar, pois elimina automaticamente relações de poder e desigualdades históricas entre os grupos sociais.

B

A interculturalidade crítica compreende as relações culturais como historicamente construídas e marcadas por assimetrias de poder, propondo o diálogo entre os grupos, o enfrentamento das desigualdades e a promoção da justiça social no espaço educativo.

C

O conceito de gênero refere-se exclusivamente às diferenças biológicas entre homens e mulheres, não estando relacionado às construções sociais, culturais e históricas presentes na escola.

D

A diversidade cultural deve ser parte das atividades extracurriculares, para que o currículo oficial permaneça neutro e livre de influências culturais.

E

Reconhecer a diversidade cultural implica tratar todas as práticas culturais como igualmente justas, mesmo quando entram em conflito com os direitos humanos.

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Q4219190

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Pedagogo - Área |

Q4219190 Pedagogia

Em uma turma do ensino médio, foram relatados comentários depreciativos entre estudantes relacionados à cor da pele e à origem cultural de colegas. Alguns professores consideram que a situação deve ser tratada apenas como conflito interpessoal entre alunos, sem necessidade de intervenção pedagógica mais ampla. Como pedagogo responsável pela coordenação pedagógica da escola, diante dessa situação, você deve

A

orientar que o professor responsável pela turma resolva o conflito apenas por meio de advertência disciplinar aos estudantes envolvidos.

B

registrar o episódio como ocorrência isolada e manter o planejamento pedagógico sem alterações.

C

solicitar que os estudantes resolvam o conflito por meio de uma conversa entre os colegas da turma, mediada pelo líder de turma.

D

encaminhar os estudantes envolvidos diretamente à direção para aplicação de sanções administrativas e avisar os familiares.

E

promover, com a equipe docente, análise da situação e desenvolvimento de ações educativas voltadas ao enfrentamento do racismo e à valorização da diversidade étnico-racial

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Q4218643

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4218643 Pedagogia

Considerando a educação em direitos humanos, quanto à mediação de conflitos entre estudantes, assinale a alternativa que descreve uma forma de atuação coerente com a mediação escolar.

A

Aplicar sanções imediatas aos estudantes envolvidos, reforçando regras da instituição.

B

Separar os estudantes em conflito temporariamente, sem promover diálogo ou reflexão sobre o incidente.

C

Conduzir rodas de conversa com os estudantes para ouvir diferentes perspectivas e buscar soluções compartilhadas.

D

Encaminhar todos os casos de conflito às instâncias externas (pais ou órgãos legais), pois não se referem ao pedagógico.

E

Realizar punições progressivas com base na reincidência, visto que já sabem as normas da instituição.

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Q4215026

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Monitor Escolar: Suporte às Turmas da Educação Infantil e Cobertura das AC's |

Q4215026 Pedagogia

A promoção da igualdade racial nas instituições educacionais requer que sejam implementadas práticas de combate ao racismo e valorização da diversidade étnico-racial. Considerando a importância de tais práticas no ambiente da escola, assinale a alternativa que apresenta uma prática promotora de igualdade racial.

A

Manter o debate sobre racismo restrito às aulas de sociologia.

B

Tratar os estudantes de forma igualitária, sem levar em conta as suas diferenças culturais e sociais.

C

Tornar opcional o estudo das culturas afro-brasileiras no ambiente escolar.

D

Considerar que as atitudes racistas são brincadeiras e devem ser tratadas como tal.

E

Incentivar o respeito à diversidade racial por meio de atividades pedagógicas e representatividade nos materiais didáticos.

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Q4203039

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Física |

Q4203039 Pedagogia

Durante reunião pedagógica, um professor defendeu que conflitos escolares devem ser tratados exclusivamente com medidas disciplinares punitivas, pois isso garantiria a ordem institucional. Outro docente argumentou que a abordagem deve priorizar mediação е diálogo. De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, a segunda posição está alinhada ao princípio da:

A

Neutralidade pedagógica.

B

Cultura de paz e resolução não violenta de conflitos.

C

Hierarquização disciplinar rígida.

D

Autonomia administrativa irrestrita.

E

Judicialização das relações escolares.

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Q4202869

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - Arte |

Q4202869 Pedagogia

Uma escola decidiu implementar um projeto permanente de Educação em Direitos Humanos. Entre as ações previstas estão a valorização da diversidade, o combate a práticas discriminatórias, a participação dos estudantes em decisões coletivas e o desenvolvimento de atividades voltadas ao respeito às diferenças culturais e sociais.

De acordo com os princípios da Educação em Direitos Humanos, essa iniciativa tem como finalidade:

A

Priorizar o ensino de normas jurídicas e legislações específicas em detrimento da formação cidadā.

B

Restringir a discussão sobre os direitos humanos aos estudantes pertencentes a grupos historicamente vulnerabilizados.

C

Promover a formação de sujeitos capazes de exercer seus direitos e responsabilidades, participando ativamente da vida democrática e respeitando os direitos das demais pessoas.

D

Estabelecer padrões culturais únicos para fortalecer a identidade nacional e reduzir os conflitos sociais.

E

Direcionar a educação para grupos específicos da população, considerando que nem todos necessitam de formação em direitos humanos.

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Q4202859

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - Arte |

Q4202859 Pedagogia

De acordo com a perspectiva da Educação em Direitos Humanos, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve:

A

Restringir os conteúdos curriculares aos conhecimentos científicos tradicionalmente consolidados.

B

Priorizar metodologias centradas na transmissão de conteúdos, com a reduzida participação dos estudantes.

C

Organizar as ações educativas de forma neutra em relação às questões sociais, culturais e políticas.

D

Fundamentar-se em princípios democráticos, promovendo a participação dos estudantes e a vivência dos direitos humanos no currículo escolar.

E

Limitar o tratamento dos direitos humanos a atividades comemorativas previstas no calendário escolar.

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Q4202208

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q4202208 Pedagogia

A consolidação de um ambiente educacional promotor da Educação em Direitos Humanos requer uma compreensão dinâmica sobre como esses valores são construídos e vivenciados no espaço escolar. Diante dessa perspectiva, a Educação em Direitos Humanos deve ser compreendida como:

A

Um processo que se recria e se reelabora na intersubjetividade, nas vivências e relações dos sujeitos, na relação com o meio ambiente, nas práticas pedagógicas e sociais do cotidiano e nos conflitos sociais, constituindo-se, assim, num modo de orientação e condução da vida.

B

Uma prática estática e rigidamente circunscrita a textos, declarações e códigos normativos, que dispensa a análise das experiências pessoais dos estudantes.

C

Um conjunto de normas imutáveis que deve ser aplicado de forma isolada das práticas pedagógicas e sociais do cotidiano escolar.

D

Uma abordagem teórica cujo desenvolvimento ocorre de maneira independente das vivências, das relações dos sujeitos e dos conflitos sociais.

E

Um modelo estruturado de ensino focado unicamente na memorização de códigos legais e diretrizes jurídicas internacionais, cuja aplicação pedagógica recusa a interação direta entre a experiência pessoal e a coletiva.

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Q4180999

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Pindorama - SP Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Pindorama - SP - Inspetor de Alunos |

Q4180999 Pedagogia

A Educação em Direitos Humanos (EDH), conforme as Diretrizes Nacionais, deve ser estruturada em diversos eixos. Ao lidar com o público externo e interno, o Inspetor deve compreender que a EDH:

A

Deve ser tratada como uma disciplina específica e isolada na grade curricular.

B

É um processo que se restringe ao ensino formal, não alcançando as relações interpessoais no pátio.

C

Deve ser aplicada de forma transversal e interdisciplinar, permeando toda a vida escolar e a gestão institucional.

D

Visa prioritariamente a punição de condutas antidemocráticas através do rigor administrativo.

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Q4176454

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Ciríaco - RS Provas: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Ciríaco - RS - Professor de Educação Infantil | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Ciríaco - RS - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Ciríaco - RS - Professor de Computação | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Ciríaco - RS - Professor de Educação Especial | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Ciríaco - RS - Professor de Educação Física |

Q4176454 Pedagogia

Considerando-se as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O cumprimento das Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento.
( ) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial.
( ) O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e a supremacia da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q4174368

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Sítio do Mato - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Sítio do Mato - BA - Professor (Letras) |

Q4174368 Pedagogia

É importante refletir sobre a escolha dos materiais didático pedagógicos, ou seja, dos recursos utilizados no processo de ensino-aprendizagem que favorecem a mediação entre o conhecimento e o estudante. Quando os materiais apresentam apenas uma realidade homogênea – privilegiando, por exemplo, personagens brancos, homens, urbanos, ricos –, reforçam estereótipos, preconceitos e exclusões. Em busca da promoção da diversidade étnico-racial no ambiente escolar, pode-se afirmar que as ações propostas abaixo contemplam uma prática inclusiva e democrática, EXCETO:

A

A manutenção do arquétipo de fatores positivos associados ao estereótipo eurocêntrico tradicional.

B

A ressignificação de padrões linguísticos, culturais e religiosos transmitidos em sala de aula.

C

A promoção cultural diversificada com exemplos vários de criatividade de artistas brasileiros de origem indígena ou afrodescendente.

D

A expansão do trabalho literário a partir da abordagem de autores indígenas e afrodescendentes em sala de aula.

E

A prática pedagógica voltada para a pluralidade no que tange às manifestações culturais diversas, como na Literatura, na Arte, na Dança, na Culinária e na Religião.

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Q4165271

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Getúlio Vargas - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Instrutor de Atividades Pedagógicas - 20h |

Q4165271 Pedagogia

Durante o ano letivo, surgiram episódios recorrentes de comentários depreciativos dirigidos a estudantes estrangeiros. Em uma reunião pedagógica, o instrutor de atividades pedagógicas foi encarregado de elaborar um plano de enfrentamento da situação. Considerando os princípios de uma educação comprometida com a convivência democrática, a valorização da diversidade e a promoção dos direitos humanos, qual medida demonstra maior adequação pedagógica?

A

Instituir um protocolo institucional que combine ações educativas permanentes, formação dos profissionais, espaços de diálogo entre os estudantes e revisão das práticas escolares que possam reproduzir exclusões ou discriminações.

B

Elaborar um regulamento mais rigoroso para casos de discriminação, concentrando os esforços institucionais na aplicação uniforme de medidas disciplinares e na divulgação periódica das sanções previstas.

C

Desenvolver projetos de conscientização sobre diversidade cultural em datas específicas do calendário escolar, articulando-os a atividades de reflexão conduzidas pelos professores e pela equipe pedagógica.

D

Implementar um programa de mediação de conflitos voltado aos estudantes envolvidos em episódios discriminatórios, priorizando intervenções direcionadas aos grupos diretamente afetados.

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Q4150594

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Pedagogo Social |

Q4150594 Pedagogia

Desde a redemocratização brasileira, diferentes documentos normativos passaram a enfatizar a formação para a cidadania como finalidade da educação escolar. Entretanto, pesquisadores alertam que a compreensão desse conceito varia conforme as concepções políticas e pedagógicas adotadas. Assim, analise as afirmativas e em seguida marque a alternativa CORRETA:
I - A formação cidadã pressupõe o desenvolvimento da capacidade de participação crítica na vida social, política e cultural.
II - A cidadania limita-se ao conhecimento formal das leis e instituições do Estado.
III - A educação para a cidadania envolve a valorização dos direitos humanos, da diversidade e da convivência democrática.
IV - A participação dos estudantes nos processos decisórios da escola e demais espaços sociais pode constituir experiência formativa relevante para a construção da cidadania.

A

Apenas I e II estão corretas.

B

Apenas II e III estão corretas.

C

Apenas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas III e IV estão corretas.

E

I, II, III e IV estão corretas.

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Q4149482

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Morro Reuter - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Língua Alemã | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Língua Inglesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Música | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Educação Infantil 22 horas |

Q4149482 Pedagogia

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, assinale a alternativa correta.

A

O ensino da história e cultura afro-brasileira compete exclusivamente às disciplinas de Arte e Literatura, por serem essas áreas em que a contribuição da cultura africana é considerada mais relevante.

B

O ensino das relações étnico-raciais deve ser oferecido pelas escolas públicas e privadas, no turno inverso às aulas regulares, como uma atividade extracurricular e de caráter optativo para os estudantes.

C

As diretrizes estão fundamentadas em princípios como a Consciência Política e Histórica da Diversidade, visando à reparação, ao reconhecimento e à valorização da identidade, cultura e história dos negros brasileiros.

D

A implementação das diretrizes demanda a substituição integral dos conteúdos de matriz eurocêntrica pelos de matriz africana nos currículos escolares, com o objetivo de corrigir as distorções históricas existentes.

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Q4136615

Q4136615 Pedagogia

Ao analisar as competências gerais da BNCC, um professor observou que algumas possuem forte relação com a constituição da identidade do estudante e sua inserção social. Considerando essa análise, assinale a alternativa que expressa adequadamente a articulação entre “Autoconhecimento e Autocuidado” (competência 8) e “Empatia e Cooperação” (competência 9).

A

Ambas as competências enfatizam a construção de relações equilibradas no espaço escolar, articulando reconhecimento das emoções, convivência respeitosa e adaptação dos sujeitos às dinâmicas coletivas e institucionais.

B

As duas competências defendem a valorização da diversidade humana, articulando reconhecimento das próprias emoções, respeito ao outro e convivência sem preconceitos.

C

“Autoconhecimento e Autocuidado” concentra-se na compreensão das dimensões emocionais e físicas do sujeito, enquanto “Empatia e Cooperação” prioriza práticas de diálogo e convivência orientadas pela mediação de conflitos e pela cooperação social.

D

Ambas as competências contribuem para o fortalecimento das relações interpessoais e do desenvolvimento socioemocional, ainda que a promoção dos direitos humanos e da diversidade cultural esteja mais diretamente vinculada às práticas coletivas de convivência.

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Q4134419

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Ensino Religioso |

Q4134419 Pedagogia

Um professor de Ensino Religioso percebe que, ao introduzir conteúdos sobre Candomblé e Umbanda, parte dos estudantes manifesta resistência associada a crenças familiares de caráter excludente. Considerando os princípios que fundamentam o Ensino Religioso não confessional no contexto escolar público, qual abordagem pedagógica se mostra coerente com os fundamentos éticos, legais e epistemológicos da disciplina?

A

O professor deve promover um debate aberto sobre as diferentes visões religiosas presentes na turma, permitindo que os estudantes expressem suas convicções pessoais, inclusive as contrárias às religiões de matrizes africanas, como forma de desenvolver o respeito mútuo por meio do confronto dialógico de crenças.

B

O professor deve trabalhar os conteúdos sobre matrizes africanas sob perspectiva histórico-cultural e fenomenológica, contextualizando as origens, práticas e significados dessas tradições sem julgamento de valor, e promover reflexões sobre os mecanismos sociais que produziram os preconceitos manifestados pelos estudantes.

C

O professor deve acolher as resistências dos estudantes como expressão legítima de identidade cultural, evitando aprofundar os conteúdos sobre religiões de matrizes africanas para não gerar conflitos com as convicções familiares, priorizando o princípio da liberdade religiosa como proteção às crenças já consolidadas.

D

O professor deve substituir o estudo direto das religiões de matrizes africanas por abordagens temáticas transversais, como cultura afro-brasileira e patrimônio imaterial, articulando os conteúdos ao currículo de História e Arte para evitar que a disciplina de Ensino Religioso se torne espaço de tensão identitária.

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Q4134409

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Ensino Religioso |

Q4134409 Pedagogia

No âmbito dos Fundamentos do Ensino Religioso (ER), especialmente em sua configuração não confessional e em diálogo com os direitos humanos, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.O Ensino Religioso de caráter não confessional organiza-se a partir do reconhecimento da diversidade de manifestações religiosas e não religiosas, promovendo abordagens que valorizam a dignidade humana e a pluralidade cultural.

PORQUE

II.A vinculação entre Ensino Religioso e direitos humanos implica a construção de práticas pedagógicas que favoreçam o respeito às diferenças, sem a indução de adesões a sistemas específicos de crença.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Questões de Concurso Comentadas sobre direitos humanos em pedagogia

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