Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 90

Q3968401

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II - Educação Física |

Q3968401 Pedagogia

Durante o planejamento pedagógico, o professor de Educação Física reorganiza os conteúdos de jogos, ginásticas, danças e lutas considerando as experiências socioculturais dos estudantes, buscando ampliar a compreensão crítica das práticas corporais e seus significados históricos e sociais, e não apenas a execução técnica dos movimentos. Essa decisão pedagógica está em consonância com:

A

A perspectiva biologicista da Educação Física escolar, que prioriza o desenvolvimento das capacidades físicas e o rendimento motor.

B

A concepção tecnicista de ensino do movimento, centrada na repetição, padronização e aperfeiçoamento técnico das habilidades motoras.

C

Os fundamentos teórico-metodológicos da cultura corporal do movimento, conforme previstos na BNCC, que compreendem as práticas corporais como produções culturais.

D

A abordagem esportivista tradicional, que organiza o currículo a partir das modalidades esportivas formais e de seus regulamentos oficiais.

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Q3968234

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Assistente de Educação - Monitor |

Q3968234 Pedagogia

Diversos estudos apontam a importância da arte para o desenvolvimento da criança, pois propicia imaginação, interação, emoção e formas de linguagem. Na educação básica, a arte configura-se como

A

campo do conhecimento circunscrito à pré-escola e ao ensino fundamental, integrando o aprendizado sobre as obras de artistas regionais e globais.

B

área do conhecimento ainda assistemática e que, apesar de sua relevância, carece de menção expressa na legislação educacional.

C

item eletivo do currículo escolar, cabendo às redes de ensino optar por sua incorporação na educação escolar que ofertam.

D

componente curricular obrigatório, devendo-se valorizar especialmente suas expressões regionais.

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Q3967069

Ano: 2026 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Tarauacá - AC Prova: DECORP - 2026 - Prefeitura de Tarauacá - AC - Professor de Educação de Jovens e Adultos I |

Q3967069 Pedagogia

No planejamento pedagógico contextualizado para turmas de EJA, o desafio é manter o currículo de referência e, ao mesmo tempo, conversar com o território e o trabalho. O eixo que sustenta esse planejamento aparece em:

A

articular objetivos do currículo com situações reais do território e do trabalho, prevendo trajetórias flexíveis, evidências de aprendizagem e revisão do plano.

B

definir o conteúdo por interesse do momento, priorizando engajamento imediato e deixando critérios de avaliação para o final do semestre.

C

organizar o planejamento por rotinas administrativas, centralizando o processo em diários, relatórios e atas, com foco em padronização da turma.

D

replicar sequências do ensino regular com a mesma temporalidade, mantendo planejamento anual fixo e avaliação padronizada para comparar turmas.

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Q3967064

Ano: 2026 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Tarauacá - AC Prova: DECORP - 2026 - Prefeitura de Tarauacá - AC - Professor de Educação de Jovens e Adultos I |

Q3967064 Pedagogia

No trabalho com alfabetização e letramento na EJA, uma escolha de planejamento pode aproximar a escrita da vida real do estudante. O ponto que caracteriza essa articulação aparece em:

A

organizar atividades centradas em cópia de sílabas e listas, e deixar textos sociais para uma etapa posterior do curso.

B

propor estudo do sistema de escrita junto a usos reais de leitura e escrita do território, com gêneros e objetivos claros para comunicar e registrar.

C

tratar leitura como decodificação de palavras isoladas e conduzir a escrita como treino gráfico, com circulação restrita de textos na turma.

D

considerar alfabetização como prática social de leitura e escrita, e letramento como domínio das relações entre sons e letras ao longo do curso.

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Q3966356

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Educação Física |

Q3966356 Pedagogia

Uma escola revisa seu currículo para garantir que as aulas de Educação Física não se limitem apenas à execução de movimentos. A equipe pedagógica deseja assegurar que os alunos desenvolvam também interpretação, análise crítica e compreensão do papel social das práticas corporais, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Relacione as atividades planejadas da coluna A com as dimensões do conhecimento da coluna B:

Coluna A – Atividades planejadas

1. Debate sobre padrões corporais na mídia
2. Aprendizagem de técnicas básicas do voleibol
3. Registro escrito das estratégias utilizadas em uma partida

Coluna B – Dimensões do Conhecimento
A. Crítica
B. Procedimental
C. Conceitual

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

1–A; 2–B; 3–C

B

1–C; 2–A; 3–B

C

1–A; 2–C; 3–B

D

1–C; 2–B; 3–A

E

1–B; 2–C; 3–A

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Q3966354

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Educação Física |

Q3966354 Pedagogia

Um projeto interdisciplinar na escola propõe que os alunos escolham livremente atividades físicas que considerem significativas e prazerosas. O professor atua como orientador, acompanhando o progresso individual.

Asserção (A): Cabe ao profissional de Educação Física promover a autonomia do aluno, incentivando escolhas pessoais relacionadas à prática corporal.
Razão (R): A autonomia na prática de atividades físicas é desenvolvida quando o professor assume papel centralizador e prescritivo.

Analise a relação entre a asserção e a razão:

A

A e R são verdadeiras, e R justifica A.

B

A e R são verdadeiras, mas R não justifica A.

C

A é verdadeira, e R é falsa.

D

A é falsa, e R é verdadeira.

E

A e R são falsas.

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Q3966319

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966319 Pedagogia

Em Currículo, Território em Disputa, Miguel Arroyo (2013) discute responsabilidades docentes no trabalho com o currículo escolar. Em relação a essa abordagem, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) É dever dos docentes abrir os currículos para enriquecê-los com novos conhecimentos.
( ) O direito ao acesso a conhecimentos diversos é atribuído apenas aos alunos.
( ) É dever dos docentes garantir o seu próprio direito e o dos alunos à rica, atualizada e diversa produção de conhecimentos e de leituras e significados.

A

V – V – V

B

V – F – V

C

F – V – V

D

F – V – F

E

V – F – F

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Q3966316

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966316 Pedagogia

Em Currículo, Território em Disputa, Miguel Arroyo (2013) analisa criticamente a forma como o currículo escolar é organizado e vivenciado nas instituições educacionais. Em relação a essa análise, examine as asserções a seguir e, posteriormente, assinale a alternativa correta:

I – O currículo é apresentado como algo inevitável, indiscutível e tratado como sagrado.
II – Essa forma de apresentação contribui para que a relação entre os docentes e os currículos seja marcada por tensão.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

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Q3966082

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3966082 Pedagogia

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática constituem um referencial para a construção de uma prática que favoreça o acesso ao conhecimento matemático que possibilite de fato a inserção dos alunos como cidadãos, no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura. Os parâmetros destacam que a Matemática está presente na vida de todas as pessoas, em situações em que é preciso, por exemplo, quantificar, calcular, localizar um objeto no espaço, ler gráficos e mapas, fazer previsões”.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 59)
Tomando como base a citação acima, é incorreto afirmar que:

A

É fundamental priorizar a aprendizagem centrada em procedimentos mecânicos, indicando a resolução de problemas como ponto de partida da atividade matemática a ser desenvolvida em sala de aula.

B

A Matemática também faz parte da vida das pessoas como criação humana, ao mostrar que ela tem sido desenvolvida para dar respostas às necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos.

C

Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem e explicitam algumas alternativas para que se desenvolva um ensino de Matemática que permita ao aluno compreender a realidade em que está inserido.

D

Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem e explicitam algumas alternativas para que o aluno possa desenvolver suas capacidades cognitivas e sua confiança para enfrentar desafios.

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Q3963645

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963645 Pedagogia

O esporte é um dos conteúdos mais desenvolvidos e aprofundados na disciplina de Educação Física na escola. Sobre a pedagogia de abordagem desse conteúdo, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A escola enquanto instituição e espaço formal de educação deve abordar pedagogicamente temas relacionados ao esporte de rendimento, a fim de que o aluno faça uma leitura desse fenômeno sociocultural de forma abrangente.

B

Nos dias atuais, o esporte de rendimento é o conteúdo que mais influencia o ensino e a aprendizagem do esporte. Porém, para uma abordagem satisfatória dessa temática dentro da escola, é imprescindível que o professor releve toda e qualquer abordagem midiática sobre o esporte.

C

O esporte deve ser considerado, no contexto da escola, um conteúdo majoritariamente procedimental. Por mais que os aspectos conceituais e atitudinais façam parte desse movimento cultural, eles não são os principais elementos a serem desenvolvidos na disciplina de educação física.

D

A abordagem esportiva escolar deve ser pautada em regulamentações institucionalizadas, uma vez que são elas que definem as características de cada modalidade. Caso o professor opte por modificar ou alterar essas regras, não se pode afirmar que o conteúdo desportivo está sendo desenvolvido em aula.

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Q3963640

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963640 Pedagogia

Sobre os currículos da educação básica, de acordo com a Lei nº 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Terão base nacional comum e parte diversificada. ( ) Devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática. ( ) Serão padronizados nacionalmente, sendo vedadas adaptações regionais e locais.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q3963511

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963511 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular propõe como sexta competência específica de linguagens e suas tecnologias para o ensino médio a apreciação estética das mais diversas produções artísticas e culturais, consideradas suas características locais, regionais e globais, bem como a mobilização de conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, como exercício do protagonismo de forma crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
A abordagem referente à competência descrita no texto precedente caracteriza-se como

A

cognitivista.

B

multiculturalista.

C

formalista.

D

expressivista.

E

tecnicista.

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Q3963410

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física |

Q3963410 Pedagogia

A principal preocupação dessa abordagem está em anunciar e estimular mudanças reais e concretas, tanto na concepção de ensino, de conteúdo e de método, como nas suas condições de possibilidade, na prática pedagógica:

A

Concepção Histórica.

B

Concepção Esportivista.

C

Concepção Escolanovismo.

D

Concepção Saúde-Renovada.

E

Concepção Crítico-Emancipatória.

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Q3963401

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física |

Q3963401 Pedagogia

Na Base Nacional Curricular Comum, é definido(a) como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho:

A

Competência.

B

Aptidão.

C

Domínio.

D

Capacidade.

E

Desenvoltura.

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Q3963400

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física |

Q3963400 Pedagogia

Como propósito da garantia das aprendizagens essenciais, a Base Nacional Curricular Comum sinaliza que elas devem servir para o desenvolvimento de dez competências gerais nos estudantes que seriam a materialização dos direitos de aprendizagens e o desenvolvimento no campo:

A

Didático.

B

Pedagógico.

C

Constitucional.

D

Teórico-Prático.

E

Didático-Pedagógico.

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Q3963397

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Provas: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q3963397 Pedagogia

Conforme Sacristán, as abordagens críticas do currículo propõem compreendê-lo como construção social, cultural e histórica, marcada por disputas de sentidos e por relações de poder em torno da seleção de conhecimentos que serão legitimados na escola. Assinale a alternativa que está em consonância com a ideia de currículo como construção social.

A

Entender o currículo como conjunto fixo e universal de conteúdos, válido para determinados contextos, independente das relações sociais.

B

Definir o currículo a partir de provas externas, subordinando o ensino aos resultados somativos.

C

Deliberar o currículo ao rol de disciplinas tradicionais, considerando práticas culturais em datas específicas.

D

Reconhecer que as escolhas curriculares são atravessadas por valores, interesses e disputas, envolvendo múltiplos assuntos e contextos históricos.

E

Considerar o currículo como instrumento burocrático, destinado ao preenchimento de documentos oficiais.

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Q3963386

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Provas: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q3963386 Pedagogia

De acordo com Tardif, enquanto grupo social, e em virtude das próprias funções que exercem, os professores ocupam uma posição estratégica no interior das relações complexas que unem as sociedades contemporâneas aos saberes que elas produzem e mobilizam com diversos fins. Desse modo, marque a alternativa que se refere aos saberes curriculares.

A

Apresentam saberes transmitidos pelas instituições de formação de professores (escolas normais ou faculdades de ciências da educação).

B

Correspondem aos discursos, objetivos, conteúdos e métodos a partir dos quais a instituição escolar categoriza e apresenta os saberes sociais por ela definidos e selecionados.

C

Satisfazem aos diversos campos do conhecimento, que dispõe a nossa sociedade, tais como se encontram hoje integrados nas universidades.

D

Incorporam a experiência individual e coletiva sob a forma de habitus e de habilidades, de saber-fazer de saber-ser.

E

Proporcionam doutrinas ou concepções provenientes de reflexões sobre a prática educativa no sentido amplo do termo, reflexões racionais e normativas.

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Q3963380

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Provas: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q3963380 Pedagogia

A abordagem STEAM integra Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática em projetos que envolvem investigação, criação, testagem e colaboração em torno de problemas reais. Conforme Bacich e Moran, essa relação exige planejamento didático que valorize processos interdisciplinares, criatividade, pensamento crítico e inovação. Assinale a alternativa que representa um exemplo coerente de projeto STEAM.

A

Estudantes utilizam planilhas digitais para registrar dados; realizam experimento científico orientado; aplicam cálculos matemáticos; e produzem cartazes ilustrativos ao final da atividade.

B

Alunos produzem desenhos explicativos; realizam observações científicas; participam de aulas sequenciais em que resolvem problemas matemáticos; e montam estruturas previamente planejadas.

C

Estudantes desenvolvem um sistema sustentável para a horta escolar, investigando o uso da água; calculando vazão e consumo; programando o acionamento automático da irrigação; construindo a estrutura do sistema; e projetando a apresentação visual do projeto.

D

Estudantes realizam cálculos orientados; assistem a vídeos explicativos; montam protótipos com instruções prontas; e produzem trabalhos artísticos ilustrativos sobre o tema estudado.

E

Alunos utilizam equipamentos tecnológicos; aplicam fórmulas matemáticas; montam modelos físicos; e participam de atividades práticas em laboratório.

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Q3963377

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Provas: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática | IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q3963377 Pedagogia

A Lei nº 11.645/2008 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para incluir a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” no currículo oficial da rede de ensino. Acerca das disposições da referida lei e sua aplicação no contexto escolar, marque a alternativa correta.

A

O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório apenas nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental e médio, sendo facultativa sua inclusão nas instituições privadas de educação básica.

B

Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros devem ser ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística, literatura e história brasileiras.

C

O conteúdo programático estabelecido pela lei restringe-se ao estudo das manifestações culturais e artísticas dos povos afro-brasileiros e indígenas, não abrangendo aspectos históricos, sociais, econômicos e políticos dessas populações.

D

A lei determina a criação de disciplinas específicas para o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena, não sendo permitida a abordagem transversal desses conteúdos nas demais áreas do conhecimento.

E

O estudo da história da África e dos africanos, bem como da luta dos negros e povos indígenas no Brasil, são conteúdos complementares que podem ser trabalhados apenas em projetos extracurriculares ou atividades optativas.

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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q3962784

Ano: 2026 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Novo Planalto - GO Prova: GANZAROLI - 2026 - Prefeitura de Novo Planalto - GO - Professor de Matemática - Nível 1 - PI |

Q3962784 Pedagogia

Segundo o Documento Curricular para Goiás (DC-GO) o letramento matemático é a:

A

Comunicação e interação entre as pessoas que participam do ato comunicativo com e pela linguagem.

B

Comunicação por gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.

C

Capacidade de entender e saber aplicar as práticas de leitura, escrita matemática e habilidades específicas da matemática para resolver problemas no âmbito das práticas sociais.

D

Centralidade de aprendizagens ativas dos saberes matemáticos, cotidianos ou não.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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