Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 8.033 questões
Q2269580
Pedagogia
De acordo com Ailton Krenak (2020), deveríamos admitir a natureza como uma multidão de formas, incluindo cada um de nós. Mas, os humanos
entendem-se como a medida de todas as coisas, e
lidam com outros seres como fontes de exploração.
A partir de uma perspectiva pós-colonial do currículo, marque a alternativa que contém as implicações
dessas ideias para a educação.
Q2269576
Pedagogia
De acordo com Tomaz Tadeu da Silva (2013), o
currículo é uma questão de saber, poder e identidade. Assim, podemos dizer que:
Ano: 2023
Banca:
PR-4 UFRJ
Órgão:
UFRJ
Prova:
PR-4 UFRJ - 2023 - UFRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2269516
Pedagogia
Assinale a opção que apresenta a(s) teoria(s) de
currículo, que problematizou(aram) na década de
1980 o conhecimento escolarizado, considerando as relações de poder e compreendendo que o
conhecimento selecionado pode ser caracterizado como “poderoso” e “dos poderosos”, abrindo
uma janela de oportunidades de estudos no campo curricular.
Ano: 2023
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2023 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |
Q2263959
Pedagogia
O planejamento de aula é uma ferramenta essencial
para professores e educadores, sendo um guia para a
condução das atividades pedagógicas. Sobre o
planejamento de aula, analise as proposições abaixo:
I.No plano de aula, o objetivo refere-se ao tema ou matéria que será abordada na aula. É o "o quê" da aula. Exemplo: Estrutura de textos dissertativos; Técnicas de argumentação em textos escritos.
II.No plano de aula, os recursos são os métodos e técnicas que o professor utilizará para transmitir o conteúdo e alcançar os objetivos. Exemplo: Análise de textos modelados, atividades em grupo para elaboração de parágrafos, debates, uso de slides, vídeos, etc.
Após análise, assinale a alternativa correta.
I.No plano de aula, o objetivo refere-se ao tema ou matéria que será abordada na aula. É o "o quê" da aula. Exemplo: Estrutura de textos dissertativos; Técnicas de argumentação em textos escritos.
II.No plano de aula, os recursos são os métodos e técnicas que o professor utilizará para transmitir o conteúdo e alcançar os objetivos. Exemplo: Análise de textos modelados, atividades em grupo para elaboração de parágrafos, debates, uso de slides, vídeos, etc.
Após análise, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Barra de Santa Rosa - PB
Prova:
FACET Concursos - 2023 - Prefeitura de Barra de Santa Rosa - PB - Professor de Educação Básica 2 - História |
Q2261278
Pedagogia
Para facilitar o delineamento dos conteúdos e
seleção das estratégias de ensino, Zabala (1998)
propõe a tipologia dos conteúdos de aprendizagem.
Concernente aos tipos de conteúdos, relacione as
atividades a seguir de acordo com seus respectivos
tipos de conteúdo:
A - Conteúdos Factuais B - Conteúdos Conceituais C - Conteúdos Procedimentais D - Conteúdos Atitudinais
( ) ler, desenhar, observar, classificar e traduzir ( ) estudos de casos, situações-problemas, júri simulado ( ) compreensão, reflexão, análise e comparação ( ) memorização e repetição
É CORRETO afirmar:
A - Conteúdos Factuais B - Conteúdos Conceituais C - Conteúdos Procedimentais D - Conteúdos Atitudinais
( ) ler, desenhar, observar, classificar e traduzir ( ) estudos de casos, situações-problemas, júri simulado ( ) compreensão, reflexão, análise e comparação ( ) memorização e repetição
É CORRETO afirmar:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Especial (AEE) Itinerante |
Q2255429
Pedagogia
Conforme a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José – uma primeira síntese (São
José, 2000), o conhecimento pode ser compreendido
como algo que:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia |
Q2255025
Pedagogia
São atividades que devem ser privilegiadas na
formação dos professores de filosofia, de acordo com
as orientações da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José:
1. Cursos de capacitação para os professores. 2. Seminários temáticos periódicos de aprofundamento. 3. Participação em seleções de ingresso em programas de mestrado. 4. Liberação para participar de cursos, seminários e congressos dentro da área. 5. Apoio didático e pedagógico através de orientações, revistas e informativos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Cursos de capacitação para os professores. 2. Seminários temáticos periódicos de aprofundamento. 3. Participação em seleções de ingresso em programas de mestrado. 4. Liberação para participar de cursos, seminários e congressos dentro da área. 5. Apoio didático e pedagógico através de orientações, revistas e informativos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia |
Q2255024
Pedagogia
Na publicação da Proposta Curricular da Rede
Municipal de Ensino de São José está registrado que:
“Exercitar o pensamento filosófico significa, aqui, desenvolver, .................... , como a partir de temas geradores, se constroem problemas e como, criticamente, operamos com conceitos para estabelecer os sentidos e as soluções do mesmo.
A filosofia é a disciplina que procurará desenvolver no aluno a capacidade de lidar com o pensamento conceitual, de substituir as preconcepções por processos de ..................... ”.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
“Exercitar o pensamento filosófico significa, aqui, desenvolver, .................... , como a partir de temas geradores, se constroem problemas e como, criticamente, operamos com conceitos para estabelecer os sentidos e as soluções do mesmo.
A filosofia é a disciplina que procurará desenvolver no aluno a capacidade de lidar com o pensamento conceitual, de substituir as preconcepções por processos de ..................... ”.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia |
Q2255022
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo sobre as proposições
metodológicas da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José.
1. Os temas devem contemplar o interesse dos alunos, tornando a “sua realidade” um campo de problematizações. 2. O conteúdo dos temas trabalhados durante um período letivo deve ser determinado pelo nível intelectual e socioeconômico dos educandos, considerando as diferentes séries e a idade dos alunos. 3. A linguagem utilizada deve ser adequada às faixas etárias e ao nível sociocultural dos alunos, levando em conta o desenvolvimento intelectual e emocional. 4. Temas já tratados podem e devem ser retomados em outros momentos do processo pedagógico, se este assim o exigir, dado que muitas vezes os temas estarão interrelacionados. 5. Considerando que esta proposta engloba as séries finais, torna-se necessário a utilização de linguagem letrada como recurso didático preferencial.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Os temas devem contemplar o interesse dos alunos, tornando a “sua realidade” um campo de problematizações. 2. O conteúdo dos temas trabalhados durante um período letivo deve ser determinado pelo nível intelectual e socioeconômico dos educandos, considerando as diferentes séries e a idade dos alunos. 3. A linguagem utilizada deve ser adequada às faixas etárias e ao nível sociocultural dos alunos, levando em conta o desenvolvimento intelectual e emocional. 4. Temas já tratados podem e devem ser retomados em outros momentos do processo pedagógico, se este assim o exigir, dado que muitas vezes os temas estarão interrelacionados. 5. Considerando que esta proposta engloba as séries finais, torna-se necessário a utilização de linguagem letrada como recurso didático preferencial.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Provas:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática
|
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Inglês |
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia |
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Especial (AEE) Itinerante |
Q2254358
Pedagogia
De acordo com o texto da proposta Curricular de
São José, se faz necessário aprofundar/avançar na concepção de avaliação do processo ensino-aprendizagem a partir de um feixe de categorias que reflitam o
mais significativamente possível o trabalho educativo,
a prática pedagógica como um processo vivo, forte,
intenso, dialético, de mediação – interação – dialogicidade e que, entre outras, o caracterizem como:
1. Processual 2. Diagnóstico 3. Dinâmico 4. Participativo 5. Emancipatório.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Processual 2. Diagnóstico 3. Dinâmico 4. Participativo 5. Emancipatório.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Provas:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática
|
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Inglês |
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia |
FEPESE - 2023 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Especial (AEE) Itinerante |
Q2254356
Pedagogia
Consta no Currículo Básico da Educação Josefense
que as Diretrizes Nacionais para a Educação em
Direitos Humanos (DNEDH), aprovadas em 2012 pelo
Conselho Nacional de Educação, são um instrumento
orientador das atividades pedagógicas e têm por
objetivo uma formação pautada nos princípios da dignidade da pessoa humana, na igualdade de direitos,
no reconhecimento e valorização das diferenças e das
diversidades, na laicidade do Estado, na democracia
na educação, na transversalidade, na vivência e globalidade e, por fim:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Jequié - BA - Psicólogo
|
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Jequié - BA - Assistente Social - SME |
Q2251569
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento
curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo
porque os documentos são complementares. São documentos
que fornecem orientações para a organização e o desenvolvimento dos currículos nas instituições de ensino no Brasil. Podemos afirmar que o seu principal objetivo consiste em:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Jequié - BA - Psicólogo
|
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Jequié - BA - Assistente Social - SME |
Q2251566
Pedagogia
O Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) – Ensino
Fundamental é um marco da política curricular do Estado da
Bahia que pretende assegurar os princípios educacionais e os
direitos de aprendizagem de todos os estudantes do território
estadual. Trata-se de um documento aberto, não prescritivo,
que aspira incorporar inovações e atualizações pedagógicas
advindas dos marcos legais, do arcabouço teórico-metodológico do currículo, no processo de implementação, considerando,
também, aspectos identificados pelos segmentos da comunidade escolar. Este documento reafirma a configuração singular e plural do Estado da Bahia e aceita trabalhar com os seus
desafios socioeducacionais, face à complexa realidade socioeconômica, geopolítica, cultural e às demandas dos espaços
escolares advindas destes. Neste contexto, sobre o currículo,
analise as afirmativas a seguir.
I. É importante que as escolas e suas comunidades reflitam sobre a compreensão do currículo como uma tradição inventada, como um artefato socioeducacional, que se configura nas ações de conceber-selecionar-produzir, organizar, institucionalizar, implementar-dinamizar saberes e atividades, visando mediar processos formativos. Formação que se implica e se configura pela construção de qualificações constituídas na relação com os saberes eleitos como formativos. II. Enquanto uma construção socioeducacional é articulada com outros processos e procedimentos pedagógico-educacionais, o currículo atualiza-se de forma ideológica e, nesse sentido, veicula uma formação ética, política, estética e cultural, sempre explícita (âmbito do currículo oculto), sempre coerente (âmbito dos dilemas, das contradições, das ambivalências, dos paradoxos), sempre absoluto, sempre sólido (âmbito das brechas inovadoras e das criações cotidianas). III. Configura-se como um produto das relações e das dinâmicas interativas com o saber, vivendo e instituindo poderes.Nesse movimento, cultiva perspectivas éticas e políticas ao realizar opções pedagógicas e optar por determinados valores, os quais se revelam no cerne das construções e orientações das escolas e devem estar assumidos como fundamento de suas ações. IV. Estruturado pelos campos de competências na Educação Infantil e por experiências no Ensino Fundamental, o Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental prevê, também, em sua constituição, abertura e flexibilidade para que as escolas e seus educadores possam conjugar outras experiências curriculares, pertinentes e relevantes, tendo como critério para a escolha pedagógica desta conjugação modelos curriculares pautados em pedagogias humanistas e de possibilidades emancipacionistas.
Está correto o que se afirma em
I. É importante que as escolas e suas comunidades reflitam sobre a compreensão do currículo como uma tradição inventada, como um artefato socioeducacional, que se configura nas ações de conceber-selecionar-produzir, organizar, institucionalizar, implementar-dinamizar saberes e atividades, visando mediar processos formativos. Formação que se implica e se configura pela construção de qualificações constituídas na relação com os saberes eleitos como formativos. II. Enquanto uma construção socioeducacional é articulada com outros processos e procedimentos pedagógico-educacionais, o currículo atualiza-se de forma ideológica e, nesse sentido, veicula uma formação ética, política, estética e cultural, sempre explícita (âmbito do currículo oculto), sempre coerente (âmbito dos dilemas, das contradições, das ambivalências, dos paradoxos), sempre absoluto, sempre sólido (âmbito das brechas inovadoras e das criações cotidianas). III. Configura-se como um produto das relações e das dinâmicas interativas com o saber, vivendo e instituindo poderes.Nesse movimento, cultiva perspectivas éticas e políticas ao realizar opções pedagógicas e optar por determinados valores, os quais se revelam no cerne das construções e orientações das escolas e devem estar assumidos como fundamento de suas ações. IV. Estruturado pelos campos de competências na Educação Infantil e por experiências no Ensino Fundamental, o Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental prevê, também, em sua constituição, abertura e flexibilidade para que as escolas e seus educadores possam conjugar outras experiências curriculares, pertinentes e relevantes, tendo como critério para a escolha pedagógica desta conjugação modelos curriculares pautados em pedagogias humanistas e de possibilidades emancipacionistas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Jequié - BA - Psicólogo
|
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Jequié - BA - Assistente Social - SME |
Q2251565
Pedagogia
O Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) – Educação Infantil e Ensino Fundamental considera as diversas
identidades que caracterizam a Bahia, atribuindo às escolas o desenvolvimento de competências voltadas à contextualização, ao aprofundamento e à construção das pluralidades e singularidades dos seus territórios. Em relação ao
DCRB, analise as afirmativas a seguir.
I. Apresenta orientações que respeitam a autonomia das escolas como representantes de seu território, promovendo generalizações ou caracterização pormenorizada que favorecem a inclusão de especificidades identitárias. II. Reconhece a apreensão de “território” como conceito híbrido e unidimensional. Para definir os fenômenos de utilização humana de espaços e lugares ou a dinâmica da interação social, ambiental, política, econômica e cultural mediada pelo espaço, deve-se ter claro que definir territórios a partir das identidades que lhe são emergentes é uma opção política. III. Compreende território no contexto das questões do poder, do apropriar-se do seu engendramento ou subordinar-se a ele; a conceituação mais atual esforça-se por reconhecer a suposição de territorialidades em um mesmo território e a mobilidade de suas linhas definidoras. IV. A dimensão da autonomia aparece como categoria imprescindível ao desenvolvimento. Autonomia como expressão política de uma população ou território capaz de participar e atuar nas definições dos rumos a serem tomados para o seu futuro e os rumos do desenvolvimento.
Está correto o que se afirma em
I. Apresenta orientações que respeitam a autonomia das escolas como representantes de seu território, promovendo generalizações ou caracterização pormenorizada que favorecem a inclusão de especificidades identitárias. II. Reconhece a apreensão de “território” como conceito híbrido e unidimensional. Para definir os fenômenos de utilização humana de espaços e lugares ou a dinâmica da interação social, ambiental, política, econômica e cultural mediada pelo espaço, deve-se ter claro que definir territórios a partir das identidades que lhe são emergentes é uma opção política. III. Compreende território no contexto das questões do poder, do apropriar-se do seu engendramento ou subordinar-se a ele; a conceituação mais atual esforça-se por reconhecer a suposição de territorialidades em um mesmo território e a mobilidade de suas linhas definidoras. IV. A dimensão da autonomia aparece como categoria imprescindível ao desenvolvimento. Autonomia como expressão política de uma população ou território capaz de participar e atuar nas definições dos rumos a serem tomados para o seu futuro e os rumos do desenvolvimento.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
AL-MA
Prova:
FGV - 2023 - AL-MA - Técnico de Gestão Administrativa - Pedagogo |
Q2249188
Pedagogia
“Os conceitos de uma teoria dirigem nossa atenção para certas
coisas que sem eles não “veríamos”. Os conceitos de uma teoria
organizam e estruturam nossa forma de ver a “realidade”. Assim,
uma forma útil de distinguirmos as diferentes teorias do currículo
é através do exame dos diferentes conceitos que elas empregam”. Tadeu (2016)
Com base no que afirma Tadeu, as afirmativas a seguir, acerca das teorias do currículo, estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
Com base no que afirma Tadeu, as afirmativas a seguir, acerca das teorias do currículo, estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2023
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
UFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2023 - UFAL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2248284
Pedagogia
Dadas as afirmativas acerca dos debates em torno do currículo,
I. Há um consenso entre os especialistas em educação no que se refere à defesa da valorização dos currículos que sejam universalistas.
II. O currículo escolar deve expressar a diversidade cultural existente na sociedade.
III. As pedagogias críticas rejeitam um currículo centrado apenas em habilidades cognitivas.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Há um consenso entre os especialistas em educação no que se refere à defesa da valorização dos currículos que sejam universalistas.
II. O currículo escolar deve expressar a diversidade cultural existente na sociedade.
III. As pedagogias críticas rejeitam um currículo centrado apenas em habilidades cognitivas.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2023
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
UFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2023 - UFAL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2248270
Pedagogia
A crítica de diferentes artefatos culturais na escola pode, por
exemplo, levar-nos a identificar e a desafiar visões
estereotipadas da mulher propagadas em anúncios; imagens
desrespeitosas de homossexuais difundidas em programas
cômicos de televisão; preconceitos contra povos não ocidentais
evidentes em desenhos animados; mensagens encontradas em
revistas para adolescentes do sexo feminino (e da classe média)
que incentivam o uso de drogas, o consumismo e o
individualismo; estímulos à erotização precoce das meninas,
visíveis em brinquedos e programas infantis; presença e
aceitação da violência em filmes, jogos e brinquedos.
MOREIRA, António Flávio Barbosa. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 42.
De acordo com o texto-base, o debate sobre a cultura cotidiana no currículo escolar visa a
MOREIRA, António Flávio Barbosa. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 42.
De acordo com o texto-base, o debate sobre a cultura cotidiana no currículo escolar visa a
Q2248153
Pedagogia
De acordo com Sacristán (2013), o currículo age “como um
instrumento que tem a capacidade de estruturar a escolarização,
a vida nos centros educacionais e as práticas pedagógicas, pois
dispõe, transmite e impõe regras, normas e uma ordem que são
determinantes”.
SACRISTÁN, J. Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. São Paulo: Penso, 2013. p. 18. No estudo atual sobre o currículo, compreende-se que ele
SACRISTÁN, J. Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. São Paulo: Penso, 2013. p. 18. No estudo atual sobre o currículo, compreende-se que ele
Q2248142
Pedagogia
O currículo está implicado em relações de poder, o currículo
transmite visões sociais particulares e interessadas, o currículo
produz identidades individuais e sociais particulares. O currículo
não é um elemento transcendente e atemporal.
MOREIRA, A; TADEU, T. Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo: Cortez, 2018. p. 7-8. Quanto ao currículo, dadas as afirmativas,
Quanto ao currículo, dadas as afirmativas,
I. O currículo é o lugar de construção de identidades sociais e culturais em que estão implicadas as relações políticas e educativas.
II. A neutralidade científica é uma das características centrais de toda forma de organização curricular.
III. A organização didático-pedagógica é a única forma de se processar uma visão curricular.
IV. A especificidade de um desenho curricular é seguir estritamente os procedimentos, as técnicas e os métodos da organização do conhecimento.
V. A natureza própria do currículo é evitar qualquer tipo de ideologia como fundamento político.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
MOREIRA, A; TADEU, T. Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo: Cortez, 2018. p. 7-8. Quanto ao currículo, dadas as afirmativas,
Quanto ao currículo, dadas as afirmativas,
I. O currículo é o lugar de construção de identidades sociais e culturais em que estão implicadas as relações políticas e educativas.
II. A neutralidade científica é uma das características centrais de toda forma de organização curricular.
III. A organização didático-pedagógica é a única forma de se processar uma visão curricular.
IV. A especificidade de um desenho curricular é seguir estritamente os procedimentos, as técnicas e os métodos da organização do conhecimento.
V. A natureza própria do currículo é evitar qualquer tipo de ideologia como fundamento político.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tupanatinga - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Tupanatinga - PE - Professor I (Manhã) |
Q2243023
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
Sacristán defende que o currículo não se resume a um
conceito teórico, pois o currículo se constitui também em
uma ferramenta de regulação das práticas pedagógicas.
Segundo o autor, o currículo é um componente formador
da realidade do sistema de educação no qual se vive e
sua implementação tem condicionado práticas em
educação.
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