Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 29

Q4302751

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Especialista em Educação |

Q4302751 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular contempla, entre outros aspectos, os temas contemporâneos relacionados a questões que afetam a vida humana em escala local, regional e global. Considerando as orientações da Base para o tratamento desses temas nos currículos e nas propostas pedagógicas, assinale a alternativa correta.

A

Cabe ao Ministério da Educação definir componentes curriculares específicos para cada tema contemporâneo, a serem desenvolvidos de forma uniforme pelos sistemas, redes de ensino e escolas.

B

Cabe às escolas abordar os temas contemporâneos em atividades complementares e eventos do calendário escolar, sem necessidade de incorporá-los aos currículos e às propostas pedagógicas.

C

Cabe aos sistemas e redes de ensino inserir os temas contemporâneos na parte diversificada dos currículos, por meio de projetos periódicos organizados separadamente dos demais componentes curriculares.

D

Cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem dos temas contemporâneos, preferencialmente de forma transversal e integradora.

E

Cabe aos sistemas, redes de ensino e escolas organizar cada tema contemporâneo como componente curricular específico, com objetivos, conteúdos e carga horária próprios.

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Q4302711

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Matemática |

Q4302711 Pedagogia

Analise as seguintes afirmações sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e algumas tendências para o ensino da Matemática.

I. Segundo a metodologia da Resolução de Problemas, o professor deve propor atividades desafiadoras para que o estu dante elabore apenas uma maneira de resolução para comparar a estratégia com a de outros alunos e, assim, valide o seu raciocínio.

II. Em sua prática pedagógica, o professor deve usar a História da Matemática para mostrar aos alunos a linha do tempo da construção do conhecimento matemático ao longo da história da humanidade.

III. A Etnomatemática é um movimento que surgiu durante a década de 1970. Trata-se de um método de ensino e pesquisa baseado em críticas sociais sobre o ensino tradicional da Matemática.

IV. Segundo a BNCC, as ideias fundamentais associadas ao pensamento geométrico são construção, representação e inter dependência.

V. De acordo com a BNCC, o estudo de Álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental deve compreender principalmente ideias de regularidade, generalização de padrões e estabelecer a variação entre duas grandezas.

Quantas afirmações são verdadeiras?

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

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Q4302704

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Auxiliar de Turma |

Q4302704 Pedagogia

Na educação infantil, a organização curricular prevista na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Semanalmente, uma professora de uma turma de crianças de 3 anos organiza uma rodinha de contação de histórias, na qual as crianças podem criar e contar histórias com base em uma imagem apresentada pela professora. Ao propor essa atividade, busca-se atender a um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento do seguinte campo de experiência:

A

Eu, o outro e o nós.

B

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

C

Traços, sons, cores e formas.

D

Corpo, gestos e movimentos.

E

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

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Q4302561

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q4302561 Pedagogia

Em uma turma de educação infantil, a professora organizou atividades em que as crianças exploravam objetos, interagiam com os colegas, participavam de brincadeiras, expressavam sentimentos e compartilhavam descobertas sobre o ambiente em que vivem. Ao planejar essas experiências, a docente considerou a orientação da BNCC de que o currículo da educação infantil deve ser estruturado a partir de campos de experiências que:

A

acolhem as experiências concretas da vida cotidiana das crianças, articulando seus saberes aos conhecimentos que integram o patrimônio cultural

B

integram as vivências das crianças aos conhecimentos culturais, priorizando a sistematização progressiva dos conteúdos escolares desde a educação infantil

C

organizam as experiências infantis em torno de competências e habilidades específicas, distribuídas por áreas de conhecimento semelhantes às do ensino fundamental

D

relacionam as experiências cotidianas das crianças aos conhecimentos culturais, tendo como finalidade principal prepará-las para o domínio das competências escolares posteriores

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Q4302560

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q4302560 Pedagogia

Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), constitui um direito de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil:

A

expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens

B

demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita)

C

selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.)

D

utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo

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Q4302559

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q4302559 Pedagogia

Ao elaborar o projeto pedagógico de uma creche, a equipe docente decidiu desenvolver atividades que valorizassem as experiências trazidas pelas crianças de seus contextos familiares e comunitários, integrando esses conhecimentos às práticas realizadas na instituição. A proposta foi justificada pela compreensão de que a educação infantil deve:

A

priorizar conteúdos escolares, reduzindo a influência das experiências adquiridas nos contextos familiar e comunitário

B

substituir progressivamente a educação familiar, assumindo a responsabilidade principal pela formação social e afetiva das crianças

C

concentrar-se na preparação para o ensino fundamental, conferindo menor peso às vivências construídas pelas crianças fora da escola

D

atuar de maneira complementar à educação familiar, ampliando o universo de experiências, conhecimentos e aprendizagens das crianças

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Q4302557

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q4302557 Pedagogia

“Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, esse é o conceito de:

A

currículo

B

planejamento

C

proposta pedagógica

D

projeto político-pedagógico

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Q4302179

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Inglês |

Q4302179 Pedagogia

Durante o planejamento de uma unidade temática sobre Global Citizenship, uma professora de Língua Inglesa organizou atividades de leitura crítica de notícias internacionais, debates em pequenos grupos, produção de podcasts e elaboração de campanhas digitais em língua inglesa sobre sustentabilidade. Ao justificar seu planejamento, afirmou que o objetivo principal não era apenas ensinar estruturas linguísticas, mas promover práticas sociais de linguagem que possibilitassem aos estudantes atuar criticamente em diferentes contextos comunicativos.

À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental, a proposta pedagógica descrita fundamenta-se, principalmente, na compreensão de que o ensino da Língua Inglesa deve:

A

privilegiar o domínio da norma gramatical como condição indispensável para o desenvolvimento das demais habilidades linguísticas.

B

compreender a língua como prática social, favorecendo o desenvolvimento da competência comunicativa, da interculturalidade e da formação cidadã.

C

priorizar atividades de tradução e versão, considerandoas a principal estratégia para o desenvolvimento da leitura crítica.

D

restringir o trabalho com gêneros discursivos à produção escrita formal, evitando práticas orais espontâneas.

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Q4302127

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q4302127 Pedagogia

Durante um processo de formação continuada, professores discutiam o papel das tecnologias digitais na educação. Alguns defendiam sua utilização apenas como recurso para tornar as aulas mais atrativas; outros argumentavam que o uso das tecnologias deveria estar articulado ao desenvolvimento da cultura digital, da autoria, da colaboração, da ética, da segurança da informação e da análise crítica das informações disponíveis nos ambientes virtuais.

Considerando as Competências Gerais da BNCC e as discussões contemporâneas sobre educação digital, assinale a alternativa CORRETA.

A

A utilização de tecnologias digitais limita-se à substituição dos recursos didáticos tradicionais por equipamentos eletrônicos.

B

A cultura digital compreende apenas o domínio operacional das ferramentas tecnológicas utilizadas na escola.

C

A integração das tecnologias ao currículo pressupõe o desenvolvimento da competência digital crítica, ética, criativa e responsável, favorecendo a participação ativa dos estudantes na sociedade contemporânea.

D

A utilização da Inteligência Artificial na educação torna desnecessária a mediação pedagógica realizada pelo professor.

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Q4302124

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q4302124 Pedagogia

Durante a elaboração do currículo da escola, a equipe pedagógica discutia a necessidade de tornar as práticas de ensino mais significativas para os estudantes. Um grupo de professores defendia a organização do trabalho pedagógico centrada na transmissão sistemática dos conteúdos disciplinares, enquanto outro argumentava que o currículo deveria promover o desenvolvimento de competências e habilidades por meio da resolução de problemas, da investigação, da interdisciplinaridade e da articulação entre os conhecimentos escolares e as práticas sociais.

Após intenso debate, concluiu-se que a organização curricular deveria contemplar tanto a construção dos conhecimentos científicos quanto o desenvolvimento da autonomia intelectual, da capacidade crítica e da participação cidadã dos estudantes.

À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e das concepções contemporâneas de currículo, assinale a alternativa CORRETA.

A

A BNCC substitui integralmente o currículo das redes e das escolas, estabelecendo conteúdos detalhados que devem ser seguidos uniformemente em todo o território nacional.

B

O currículo escolar limita-se à seleção dos conteúdos disciplinares, sendo a definição das metodologias e das formas de avaliação responsabilidade exclusiva do professor.

C

A BNCC constitui referência nacional para a elaboração dos currículos, os quais devem considerar as especificidades locais, promover o desenvolvimento integral do estudante e articular conhecimentos, competências e valores.

D

A construção curricular deve priorizar exclusivamente o domínio dos conteúdos conceituais, uma vez que competências e habilidades correspondem a aspectos subjetivos não passíveis de planejamento pedagógico.

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Q4302068

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q4302068 Pedagogia

A educação inclusiva, conforme preconizada pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) e por autores como Maria Teresa Eglér Mantoan (2003), pressupõe que a escola deve se transformar para atender a todos, sem exceção. No contexto do Ensino Religioso, a inclusão exige que o fenômeno religioso seja acessível a estudantes com deficiência, rompendo com a visão de que a espiritualidade é um campo restrito à "normalidade" cognitiva ou sensorial. Considerando os princípios da inclusão, marque a alternativa correta.

A

A acessibilidade no Ensino Religioso limita-se à adaptação física do espaço (rampas e banheiros), pois a natureza da disciplina, sendo focada em valores e espiritualidade, não exige adaptações metodológicas, bastando que o aluno esteja presente fisicamente na sala de aula.

B

A inclusão no Ensino Religioso é um dever exclusivo do professor de educação especial, não devendo o professor titular da disciplina se preocupar com a acessibilidade, uma vez que o currículo de Ensino Religioso é padronizado e não permite flexibilizações para atender necessidades específicas.

C

Segundo a perspectiva de Mantoan, a inclusão escolar é um processo que exige a eliminação das barreiras pedagógicas e atitudinais; portanto, o Ensino Religioso deve ser planejado com o uso do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), garantindo que as narrativas, os símbolos e os valores das tradições religiosas sejam acessíveis por múltiplas formas de representação, expressão e engajamento, respeitando as singularidades de cada estudante.

D

A inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Religioso deve ser realizada apenas através de atividades de socialização, sendo dispensável a adaptação curricular dos conteúdos sobre as tradições religiosas, visto que a complexidade teológica é inacessível para esse público.

E

O atendimento educacional inclusivo no Ensino Religioso deve ser realizado preferencialmente em salas de recursos multifuncionais isoladas, onde o professor de Ensino Religioso deve criar um currículo paralelo e simplificado, evitando que o aluno com deficiência tenha contato com os debates sobre diversidade religiosa realiza dos com a turma regular.

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Q4302062

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q4302062 Pedagogia

A estruturação curricular do Ensino Religioso, sob a égide das diretrizes contemporâneas e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), exige uma metodologia que supere a transmissão de dogmas. Segundo autores como Schmitt e Brandenburg (2024), o Ensino Religioso não é uma disciplina de "educação religiosa" (confessional), mas de "estudo do fenômeno religioso" (não confessional). A metodologia deve ser dialógica e fenomenológica, o que significa observar como as pessoas vivem e expressam sua espiritualidade, sem julgamento de valor. Desta forma, marque a alternativa que descreve corretamente a abordagem metodológica adequada para o Ensino Religioso no contexto escolar.

A

A metodologia deve centrar-se na exegese comparada dos textos sagrados das principais religiões, exigindo que o aluno memorize os principais mandamentos de cada tradição para realizar provas de aferição de conhecimento teológico.

B

A metodologia do Ensino Religioso deve seguir o modelo de "história da salvação", tratando as religiões sob uma perspectiva linear e evolutiva, em que o professor deve destacar as tradições que melhor contribuíram para o desenvolvimento moral e ético da sociedade ocidental, desconsiderando as demais.

C

O currículo deve ser organizado a partir de eixos temáticos que permitam o estudo do fenômeno religioso como parte integrante da cultura e da história humana, utilizando uma metodologia dialógica que valorize a alteridade, o respeito às diferentes visões de mundo e a análise crítica das manifestações religiosas, sem o objetivo de adesão a uma fé.

D

O currículo do Ensino Religioso deve priorizar o uso de metodologias tradicionais de aula expositiva, focando na memorização de vocabulários religiosos e na história das instituições eclesiásticas, com o objetivo de preparar o aluno para a compreensão das estruturas hierárquicas das grandes religiões.

E

Para atender às Diretrizes Curriculares, o currículo deve ser estritamente flexível, permitindo que cada professor defina os conteúdos com base em suas próprias convicções religiosas, dado que a liberdade de cátedra protege o docente de seguir qualquer diretriz nacional ou estadual.

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Q4302061

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q4302061 Pedagogia

O estudo das tradições religiosas no Brasil exige uma superação da visão eurocêntrica e cristocêntrica que historicamente dominou o currículo escolar. Autores como Reginaldo Prandi (2020), em Mitologia dos Orixás, ao analisar as religiões de matriz africana, convidam-nos a refletir sobre como o poder e o preconceito moldaram a visibilidade das diferentes tradições. Considerando a diversidade religiosa brasileira e a necessidade de uma abordagem intercultural, assinale a alternativa correta.

A

O estudo das tradições religiosas no Brasil deve ser pautado pela busca de uma "essência comum", em que o professor deve demonstrar que, apesar das diferenças superficiais, todas as religiões (incluindo o Islamismo e o Judaísmo) convergem para os mesmos dogmas morais, tornando desnecessário o aprofundamento nas particularidades históricas de cada grupo.

B

Para assegurar a neutralidade científica, o estudo das religiões de matriz indígena e africana deve ser realizado exclusivamente por antropólogos, sendo vedado aos professores da rede pública abordar tais temas, pois o risco de "contaminação ideológica" ou de proselitismo religioso seria inevitável.

C

A diversidade religiosa brasileira, conforme a perspectiva das políticas públicas de educação, deve ser ensinada através de um modelo comparativo que classifica as religiões em "superiores" (aquelas com textos sagrados escritos) e "inferiores" (tradições orais), visando organizar o currículo conforme o grau de complexidade doutrinária.

D

Segundo a lógica da hegemonia cultural, a escola deve priorizar o estudo do Cristianismo como "religião base" da identidade brasileira, tratando as religiões de matriz africana e os saberes indígenas como folclore, uma vez que estas não possuem sistemas teológicos ou filosóficos organizados.

E

A abordagem intercultural proposta por autores como Boaventura de Sousa Santos defende a "ecologia dos saberes", o que implica que o Ensino Religioso deve reconhecer a legitimidade e a racionalidade própria de tradições como o Budismo, o Hinduísmo, as religiões de matriz africana e as espiritualidades indígenas, tratando-as como fontes de conhecimento e não como objetos de curiosidade exótica.

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Q4302059

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q4302059 Pedagogia

A educação para a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e de gênero, segundo Silva e Souza (2008) exige um rompi mento com a lógica da "homogeneização" escolar, propõe o conceito de "razão cosmopolita" para lidar com a diferença. Somado a isso, Nilma Lino Gomes (2017), em O Movimento Negro Educador, discute como a escola deve responder às demandas de grupos historicamente marginalizados. Considerando a intersecção dessas perspectivas, marque a alternativa correta.

A

Nilma Lino Gomes argumenta que o respeito à diversidade étnico-racial na escola deve se restringir a datas comemorativas, como o Dia da Consciência Negra, pois a incorporação de temas raciais no currículo diário causaria uma fragmentação indesejada da unidade nacional.

B

Segundo a teoria crítica das relações étnico-raciais, a escola deve priorizar o ensino de conteúdos universais e neutros, deixando a discussão sobre gênero e religião para o ambiente familiar, visto que a escola pública deve ser um espaço estritamente técnico e desprovido de debates sobre valores sociais.

C

O respeito à diversidade religiosa e de gênero, sob a ótica da laicidade, exige que o professor adote uma postura de "cegueira diante das diferenças", tratando todos os alunos exatamente da mesma forma, sem considerar suas trajetórias, identidades de gênero ou crenças, para garantir a imparcialidade total.

D

Para Silva e Sousa (2008), a diversidade cultural deve ser absorvida pela cultura dominante através de um processo de assimilação, garantindo que todos os alunos compartilhem os mesmos valores ocidentais para evitar conflitos de identidade.

E

A perspectiva de uma educação voltada para a diversidade, conforme a literatura crítica contemporânea, implica o reconhecimento da "diferença como igualdade", ou seja, o direito de ser diferente sem ser tratado de forma desigual, exigindo que a escola desconstrua currículos eurocêntricos, heteronormativos e monoculturais que invisibilizam sujeitos diversos.

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Q4302054

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q4302054 Pedagogia

Conforme propõe a pesquisa de Freitas Reis & Ferreira Júnior (2026), as religiosidades indígenas, quando incorporadas à formação de professores de Ciências da Religião na Amazônia, exigem práticas pedagógicas interculturais que rompam com a hegemonia epistemológica eurocêntrica de séculos. Como se observa no trecho abaixo:

“No Brasil, a educação voltada para os povos indígenas reflete embates históricos e culturais, evidenciando a luta dessas comunidades por aceitação, dignidade e participação. O currículo, encarado como projeto educativo e político, é um dos cenários cruciais onde conhecimentos, princípios e características se conectam. Nesse sentido, concebê-lo levando em consideração a pluralidade étnica e cultural dos povos originários implica superar modelos europeus e coloniais ainda arraigados nos sistemas de ensino. A Constituição Federal de 1988 representa um ponto fundamental ao reconhecer os direitos inerentes dos povos indígenas sobre suas terras, seus costumes e modos de viver em sociedade (Brasil, 1988). No contexto educacional, esse dispositivo assegurou o direito a uma educação bilíngue e intercultural, possibilitando a valorização dos processos de aprendizagem que lhes são próprios” (Freitas Reis & Ferreira Júnior, 2026).

A partir dessa pesquisa, análises e considerações de tais autores, marque a alternativa que sintetiza corretamente a pro posta metodológica defendida pelos mesmos.

A

Segundo Reis & Ferreira Júnior, a interculturalidade se realiza quando o estagiário aplica, sem mediação crítica, práticas religiosas indígenas em sala de aula como conteúdos neutros; a função do professor é reproduzir rituais para alfabetizar culturalmente os alunos, desprezando reflexões éticas sobre apropriação e consentimento.

B

O artigo propõe que a melhor estratégia formativa é a adoção exclusiva de métodos quantitativos e testes padronizados para avaliar o aprendizado sobre religiosidades indígenas, garantindo comparabilidade e isenção cultural nas avaliações.

C

Os autores argumentam que a interculturalidade na formação exige uma pedagogia dialógica e reflexiva, capaz de reconhecer a autoridade epistêmica dos povos indígenas, promovendo experiências formativas que articulem saberes locais e acadêmicos em espaços de co-produção de conhecimento e respeito recíproco, defendendo práticas formativas que não reduzam as religiosidades indígenas a meros objetos de estudo, mas as situem como parceiros epistemológicos na formação docente.

D

A formação docente deve manter uma clara separação entre saberes acadêmicos e saberes indígenas: o professor de Ciências da Religião deve apresentar as tradições indígenas apenas como objeto histórico e etnográfico, evitando incorporar práticas ritualísticas ou cosmologias no currículo por razões de “neutralidade científica”.

E

Inspirados por Mignolo, os autores defendem a substituição total do cânone acadêmico ocidental por saberes indígenas nos cursos de Licenciatura em Ciências da Religião, recomendando a eliminação de disciplinas teóricas ocidentais em favor de uma grade curricular inteiramente “indígena”.

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Q4301935

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Professor Docente 1 |

Q4301935 Pedagogia

Na Pedagogia da Alternância aplicada à educação de jovens e adultos, o tempo-comunidade integra o projeto pedagógico, o currículo e o calendário escolar, sendo desenvolvido por meio de atividades de pesquisa, experimentação, extensão e práticas sociais e laborais relacionadas à vivência cotidiana dos estudantes na família, na comunidade e:

A

no trabalho

B

nas instituições culturais

C

nos movimentos estudantis

D

nas organizações não governamentais

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Q4301933

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Professor Docente 1 |

Q4301933 Pedagogia

Compreende o currículo como uma organização técnica dos conteúdos, orientada pela eficiência e pelo alcance de objetivos previamente definidos. Na visão de Tomaz Tadeu da Silva, essa formulação corresponde a uma determinada teoria do currículo, que é a:

A

crítica

B

pós-crítica

C

tradicional

D

multicultural

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Q4301930

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Professor Docente 1 |

Q4301930 Pedagogia

Uma escola promove a Semana da Água. Os professores de Ciências, Geografia e Língua Portuguesa abordam o tema em suas aulas, mas de forma isolada: não há planejamento conjunto, os objetivos não são compartilhados e as estratégias de ensino são definidas separadamente por cada docente, sem qualquer momento de articulação entre as disciplinas. Essa situação caracteriza um trabalho de natureza:

A

transdisciplinar, pois o tema da água ultrapassa os limites de qualquer disciplina específica

B

interdisciplinar, pois a escolha de um tema único já pressupõe articulação entre os saberes das diferentes disciplinas

C

pluridisciplinar, pois cada professor trabalha exclusivamente os conteúdos específicos de sua área, sem qualquer referência ao tema comum

D

multidisciplinar, pois várias disciplinas abordam o mesmo tema de forma paralela e independente, sem integração de objetivos ou estratégias

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Q4301737

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ciências |

Q4301737 Pedagogia

Durante o estudo sobre a geração de resíduos sólidos no município, uma professora de Ciências propôs que os estudantes investigassem os impactos ambientais do descarte inadequado do lixo, analisassem alternativas para o tratamento dos resíduos e discutissem os efeitos dessas medidas para a qualidade de vida da população.

Com base na situação apresentada, é correto afirmar que

A

a abordagem adotada integra conhecimentos de diferentes componentes curriculares para estudar um mesmo problema.

B

o desenvolvimento de tecnologias para o tratamento dos resíduos elimina os impactos ambientais decorrentes do descarte inadequado.

C

a investigação dos problemas ambientais tem como finalidade compreender como o conhecimento científico é produzido.

D

a análise das questões ambientais envolve relações entre conhecimentos científicos, desenvolvimento tecnológico e sociedade.

E

a atividade desenvolvida leva os estudantes a analisar informações científicas relacionadas às questões ambientais.

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Q4301734

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ciências |

Q4301734 Pedagogia

Em uma aula sobre arboviroses, um professor de Ciências solicitou que os estudantes analisassem informações obtidas em reportagens, redes sociais e materiais produzidos por órgãos de saúde. Ao final da atividade, os estudantes elaboraram orientações para a prevenção dessas doenças destinadas à comunidade escolar.

Com base na situação apresentada, é correto afirmar que a atividade desenvolvida

A

prioriza a compreensão das etapas utilizadas pela comunidade científica na produção do conhecimento.

B

favorece a aprendizagem por meio da integração entre diferentes áreas do conhecimento na análise de um problema.

C

estimula os estudantes a utilizar conhecimentos científicos para analisar informações e orientar ações relacionadas à saúde.

D

caracteriza o ensino investigativo por envolver a formulação e o teste de hipóteses sobre as arboviroses.

E

tem como objetivo principal desenvolver estratégias de comunicação científica para diferentes públicos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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