Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 260

Q3319054

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor IV - Artes |

Q3319054 Pedagogia

A metodologia do ensino de música refere-se aos métodos, técnicas e abordagens utilizados para ensinar música de forma eficaz. Nesse contexto, assinale a alternativa que indica um dos princípios fundamentais da metodologia do ensino de música:

A

Desencorajar a criatividade e a expressão individual dos alunos.

B

Utilizar apenas métodos tradicionais de ensino, sem incorporar abordagens contemporâneas.

C

Focar exclusivamente no repertório clássico, ignorando outros estilos musicais.

D

Priorizar o ensino da teoria musical em detrimento da prática instrumental.

E

Promover uma abordagem interdisciplinar, integrando a música com outras áreas do conhecimento.

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Q3318988

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318988 Pedagogia

A BNCC do Ensino Fundamental − Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos. Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar que se organize em torno dos interesses manifestos pelas crianças, de suas vivências mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente, ampliar essa compreensão, o que se dá:

A

Pela mobilização de operações cognitivas cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se sobe ele e nele atuar.

B

Pelos pontos de equilibração e acomodação a serem trabalhados pela escola assim que o aluno entra no Ensino Fundamental.

C

Pelo mobilização de conhecimentos e habilidades que o aluno adquire na Educação Infantil e progressivamente amplia no Ensino Fundamental.

D

Pelas manifestações sociais e culturais que devem ser disponibilizadas ao aluno após a fase de alfabetização.

E

Pela mediação entre o currículo e o convívio social que os alunos desenvolvem durante os anos iniciais do Ensino Fundamental.

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Q3318985

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318985 Pedagogia

Dentro da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os temas de Meio Ambiente podem ser vislumbrados nas competências gerais, nas competências específicas das áreas e nas habilidades dos componentes. A sistematização a seguir, visa permitir um olhar sobre aspectos fundamentais que a BNCC indica para formação do estudante em cada etapa. Essa sistematização surge como auxiliar, um guia de sugestões e de possibilidades para que sejam trabalhados os principais conceitos e objetivos da Macroárea Meio Ambiente (Educação Ambiental e Educação para o Consumo), articulando as diversas áreas do conhecimento e seus componentes curriculares.
Fonte: Brasil. Ministério da Educação Caderno Meio Ambiente [livro eletrônico]: Educação ambiental: educação para o consumo / Ministério da Educação; curadoria Maria Luciana da Silva Nóbrega. - Brasília, DF: Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, 2022.

Na prática, o que se busca nessa sistematização é que o professor possa responder:

A

A alguns questionamentos sobre o meio ambiente e a preservação dos espaços naturais e culturais, visto que disso deriva a ideia de protagonismo juvenil, que será fundamental na busca de um trabalho que visa à autonomia e à cidadania dos envolvidos

B

A alguns questionamentos sobre a transversalidade e a interdisciplinaridade, visto que ainda não se tem sedimentada na cultura escolar a articulação pedagógica entre áreas e componentes.

C

Às demandas do plano de ensino, uma vez que é essencial que os alunos sejam capazes de se adaptar de forma harmoniosa às exigências do sociedade e da globalização desenfreada.

D

Aos conteúdos e exigências do currículo, a fim de que os alunos possam se desenvolver plenamente dentro do mundo do trabalho e das demandas da sustentabilidade e da economia.

E

Às exigências da sociedade de maneira que os alunos possam de adaptar de maneira harmônica ao processo do mundo do trabalho e do desenvolvimento sustentável.

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Q3318829

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor II (40H) |

Q3318829 Pedagogia

Ana é uma educadora do ensino fundamental em uma escola pública urbana. Ela tem se destacado por sua abordagem inovadora, buscando romper com os padrões tradicionais de ensino que priorizam a construção do conhecimento de forma fragmentada. Em vez disso, ela se esforça para integrar as disciplinas e promover intensas trocas entre as áreas, permitindo aos alunos uma compreensão mais ampla dos fenômenos.
Ana desenvolveu um projeto sobre sustentabilidade, abordando questões ambientais, sociais e econômicas relacionadas ao tema. Em colaboração com outros professores, ela planejou atividades que envolviam diferentes disciplinas, como ciências, geografia, história e matemática.
O caso de Ana demonstra uma abordagem pedagógica através de um trabalho:

A

Coletivo.

B

Disciplinar.

C

Pluridisciplinar.

D

Interdisciplinar.

E

Multidisciplinar.

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Q3318334

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor IV - Português |

Q3318334 Pedagogia

Texto associado

Ensino de Língua Portuguesa

Autor: Clecio Bunzen

Os processos de escolarização e de alfabetização sempre elegeram o ensino do "ler e do escrever" como um de seus objetivos centrais. Por tal razão, o currículo escolar dedica um tempo e um espaço específicos para o que se chama atualmente de "ensino de Língua Portuguesa", isto é, o ensino formal e planejado que almeja formar leitores e produtores competentes de textos verbais e visuais, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. O ensino de Língua Portuguesa encontra-se, então, organizado em torno de práticas e atividades que procuram levar as crianças a se apropriarem, progressivamente, das capacidades de compreender textos e de produzi-los em diferentes modalidades (escrita, oral, multimodal), de forma crítica e contextualizada.

O ensino de Língua Portuguesa encontra-se geralmente organizado em torno de quatro grandes eixos de ensino: (i) leitura de textos; (ii) produção de textos; (iii) oralidade e (iv) conhecimentos linguísticos. Tais eixos são normalmente trabalhados de forma inter-relacionada e em diferentes áreas do conhecimento. Nas aulas de História, Matemática e Ciências, por exemplo, as crianças leem e escrevem textos verbo-visuais de gêneros específicos: calendários, gráficos, linha do tempo e relatórios, entre outros. Por tal razão, as diversas propostas curriculares contemporâneas têm defendido que o texto seja visto como a unidade de ensino de Língua Portuguesa e os gêneros textuais como seus principais objetos de ensino [...].

O ensino de Língua Portuguesa volta-se para reflexões sistemáticas sobre a relação entre o oral e o escrito, para questões da variação linguística e aspectos da textualidade (como os sinais de pontuação) e da normatividade (como algumas regularidades ortográficas). Defende-se ainda, como um princípio pedagógico do ensino da Língua Portuguesa, que a linguagem é o lugar da diversidade e da heterogeneidade de práticas culturais; por isso as práticas escolares precisam ser sensíveis às diferenças culturais e linguísticas, utilizando-as a favor da formação cidadã e de uma aprendizagem significativa da língua materna.

Retirado de adaptado de: GLOSSÁRIO CEALE. Ensino de

Língua Portuguesa.

Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/

glossarioceale/verbetes/ensino-de-lingua-portuguesa

Acesso em: 28 fev., 2024.

A partir da perspectiva adotada no verbete "Ensino de Língua Portuguesa", as aulas de língua portuguesa devem:

I. Abordar a linguagem de forma contextualizada, levando o estudante à reflexão sobre seu idioma.
II. Trabalhar cada um dos eixos de ensino de forma específica e singular, de modo que os conhecimentos sejam significativos aos estudantes.
III. Oferecer oportunidades para que, para além de copiar e classificar nomenclaturas, o estudante possa se debruçar sobre o seu idioma com uma postura investigativa.
IV. Promover o texto como unidade de trabalho em sala de aula, sem necessariamente se apegar a um gênero específico.
V. Constituir-se em um espaço no qual os estudantes possam refletir não só sobre a língua, mas também sobre aspectos culturais.
VI. Empreender práticas nas quais a língua portuguesa possa dialogar com outras disciplinas, de modo a se construir conhecimento de forma dialógica e interdisciplinar.
É correto o que se afirma em:

A

I, II, III, IV, V e VI.

B

I, IV e VI, apenas.

C

I, IV, apenas.

D

I, III, V e VI, apenas.

E

II, III e V, apenas.

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Q3316746

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316746 Pedagogia

Segundo alguns autores, ainda permanecem obstáculos à implantação da interdisciplinaridade nas salas de aula. Leia as afirmações a seguir e marque (V) paras as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) Formação muito específica dos docentes.
( ) Distância de linguagem, perspectivas e métodos entre as disciplinas.
( ) Ausência de espaços e tempos nas instituições para refletir, avaliar e implantar inovações educativas.
( ) Crença na importância da socialização das disciplinas, que pensadas como livros abertos, podem ser lidos e anotados por diferentes agentes.
( ) Reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e busca por melhorias nas estratégias de ensino e as relações com os alunos.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – V – V – V – V.

B

V – F – V – F – V.

C

V – V – V – F – F.

D

F – F – F – V – V.

E

F – F – V – F – V.

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Q3316467

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316467 Pedagogia

Analise as seguintes afirmações relacionadas à Educação Física para alunos com necessidades educacionais especiais.

I. A adaptação de atividades é essencial na Educação Física inclusiva, permitindo que alunos com diferentes habilidades e necessidades participem ativamente.
II. A inclusão na Educação Física deve focar apenas no aspecto físico, sem considerar as necessidades cognitivas e emocionais dos alunos.
III. O uso de tecnologias assistivas e equipamentos adaptados pode ser um recurso valioso para facilitar a participação de alunos com deficiências físicas.
IV. Atividades em grupo devem ser evitadas na Educação Física inclusiva, pois elas podem criar barreiras para alunos com necessidades especiais.
V. É importante promover um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade e estimule a interação social entre todos os alunos.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – IV – V.

B

II – III – IV.

C

I – II – IV.

D

II – III – IV – V.

E

I – III – V.

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Q3316466

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316466 Pedagogia

Um professor de Educação Física está planejando um programa inclusivo para uma turma do ensino fundamental que inclui alunos com diversas necessidades educacionais especiais. Ele busca desenvolver um currículo que seja acessível, desafiador e que promova o desenvolvimento integral de todos os alunos. Diante deste cenário, qual das seguintes abordagens metodológicas ele deve adotar para atender às necessidades de todos os alunos?

A

Implementação de atividades altamente competitivas para incentivar todos os alunos a superar seus limites individuais.

B

Desenvolvimento de um programa que priorize atividades em grupo, promovendo a socialização, mas com pouca adaptação para as necessidades individuais.

C

Criação de atividades diferenciadas e adaptativas, que considerem as capacidades e limitações individuais, fomentando a inclusão e o desenvolvimento pessoal.

D

Foco em atividades teóricas sobre esportes e movimento, evitando atividades práticas para minimizar o risco de lesões.

E

Organização de um programa que se concentre exclusivamente em esportes adaptados, independente das preferências ou habilidades dos alunos.

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Q3316460

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316460 Pedagogia

Um professor de Educação Física está planejando atividades para uma classe do ensino fundamental. Ele quer incorporar o aspecto lúdico do jogo e do esporte para promover o desenvolvimento físico, cognitivo e social dos alunos. Considerando a importância do lúdico na Educação Física, qual das seguintes abordagens ele deve adotar para alcançar seus objetivos?

A

Focar exclusivamente em esportes competitivos para desenvolver habilidades específicas e promover o espírito de equipe.

B

Introduzir uma variedade de jogos e atividades lúdicas, enfatizando a participação, a cooperação e o desenvolvimento de habilidades motoras básicas.

C

Priorizar atividades de fitness e condicionamento físico, limitando a inclusão de jogos e esportes na programação.

D

Implementar uma rotina estritamente baseada em jogos tradicionais, desconsiderando a inclusão de quaisquer elementos esportivos formais.

E

Concentrar-se em atividades teóricas sobre regras e história dos esportes, minimizando a prática física dos jogos.

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Q3316457

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316457 Pedagogia

Um professor de Educação Física em uma escola está planejando um currículo que atenda às necessidades de desenvolvimento de crianças e adolescentes. Ele reconhece que o movimento e a atividade física desempenham papéis cruciais no desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social nesses estágios da vida. Considerando esses aspectos, qual das seguintes abordagens ele deve adotar para maximizar o benefício do movimento para o desenvolvimento infantil e adolescente?

A

Concentração exclusiva em esportes competitivos para promover o desenvolvimento físico e a competição saudável.

B

Programas de treinamento de força intensiva, visando o rápido desenvolvimento físico e a prevenção de lesões.

C

Atividades que combinam movimento, jogos e aprendizado social, ajustadas às diferentes fases do desenvolvimento.

D

Foco em atividades aeróbicas de longa duração para todos os alunos, independentemente de sua idade ou estágio de desenvolvimento.

E

Implementação de uma abordagem teórica, com mínima prática física, para evitar lesões e focar no desenvolvimento cognitivo.

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Q3315687

Q3315687 Pedagogia

Avalie as seguintes afirmações sobre o papel do educador no ingresso, permanência e sucesso do aluno na escola.

I. A criação de um ambiente acolhedor e inclusivo pelo educador é fundamental para incentivar o ingresso e a permanência dos alunos na escola.
II. O papel do educador está limitado à transmissão de conteúdos acadêmicos, sem influência significativa na motivação e engajamento dos alunos.
III. Estratégias de ensino diferenciadas e adaptadas às necessidades individuais dos alunos contribuem para o sucesso educacional de todos.
IV. A comunicação frequente com as famílias e a comunidade escolar não é importante para o sucesso do aluno na escola.
V. O reconhecimento e a valorização das diferentes culturas e contextos dos alunos são essenciais para promover a equidade na educação.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

II – III – IV.

B

I – II – III – V.

C

I – III – IV – V.

D

I – II – III.

E

I – III – V.

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Q3313909

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Piúma - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PB: Matemática |

Q3313909 Pedagogia

As perspectivas inovadoras no currículo e na avaliação em matemática buscam transformar o ensino tradicional e promover o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI. Entre as propostas mais recentes, uma delas é o uso de estratégias que integram a matemática com outras áreas do conhecimento e contextos do cotidiano. Qual das seguintes alternativas melhor exemplifica essa abordagem inovadora?

A

Enfatizar a utilização de softwares matemáticos apenas para automatizar cálculos complexos.

B

Integrar projetos interdisciplinares que envolvem matemática aplicada em situações reais, como sustentabilidade e finanças pessoais.

C

Aumentar a carga horária de aulas de matemática para intensificar a prática de exercícios e a memorização de fórmulas.

D

Focar na resolução de problemas fechados que têm apenas uma solução correta, visando aumentar a precisão dos alunos.

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Q3313078

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3313078 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito dos projetos de trabalho.

( ) Um projeto de trabalho pedagógico genuíno não parte da direção da escola para os estudantes, mas o caminho é inverso. Os estudantes são os que projetam, planejam, deles partem a iniciativa, o interesse, o tema proposto, as estratégias, objetivos e o professor os auxiliará em tudo isto.

( ) Os projetos de trabalho estão em consonância com a pedagogia histórico-crítica, já que seguem o mesmo princípio pedagógico e metodológico.

( ) Trabalhar de maneira interdisciplinar, que é a base dos projetos de trabalho, permite romper com o saber fragmentado, e passa a ter um significado real, provocando dúvidas, reflexões, problematizações, comparações e conclusões e, consequentemente, aprendizagem significativa.

( ) O trabalho com projetos é baseado na problematização. O estudante deve ser envolvido no problema, ele tem que investigar, registrar dados, formular hipóteses, tomar decisões, resolver o problema, tornando-se sujeito de seu próprio conhecimento.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • V

B

V • F • F • V

C

V • F • F • F

D

F • V • F • F

E

F • F • V • F

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Q3313077

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3313077 Pedagogia

Pesquisadores do campo educacional sinalizam que os projetos de trabalho, como são denominados hoje, constituem uma proposta educacional que visa:

A

Fomentar práticas pautadas no espontaneísmo.

B

Desenvolver nos estudantes habilidades específicas voltadas ao empreendedorismo.

C

A articulação entre a pesquisa e o trabalho coletivo, em prol da aprendizagem e da autonomia dos estudantes.

D

Promover nos estudantes atitudes capacitistas.

E

Gerar um ambiente favorável à formação de estudantes que absorvam, pacificamente, as regras impostas pelos adultos.

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Q3313058

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Educação Física |

Q3313058 Pedagogia

“Os temas transversais destinam-se a superar alguns efeitos perversos – aqueles dos quais a sociedade atual se conscientizou que, junto com outros de grande validade, herdamos da cultura tradicional” (DARIDO, 2014).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os Temas transversais e a Educação Física.

( ) Os temas transversais citados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais são: Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo.

( ) Esses temas foram propostos para todos os níveis de ensino, ou seja, devem ser tratados por todas as séries escolares, somente na unidade curricular de Educação Física.

( ) As discussões que permeiam os Temas transversais nas aulas podem e devem estar atreladas aos conteúdos que as compõem.

( ) O tema transversal “Pluralidade Cultural” tem como objetivo o desenvolvimento do respeito e da valorização das diversas culturas existentes no Brasil, contribuindo assim para uma convivência mais harmoniosa em sociedade, com o repúdio a todas as formas de discriminação.

( ) Os temas transversais contemplam os problemas da sociedade brasileira, buscando em sua abordagem encontrar soluções. Cabe ao professor decidir trabalhar tais temas em sua unidade curricular e na Educação Física os mesmos devem ser trabalhados apenas no Ensino Médio.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F • V

B

V • F • V • V • F

C

V • F • F • V • F

D

F • V • V • F • V

E

F • V • F • F • V

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Q3313057

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Educação Física |

Q3313057 Pedagogia

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física trazem uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área (…)” (PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, 1998).

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Educação Física escolar trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais.

Assinale a alternativa que contém os três aspectos apresentados no documento citado.

A

Princípio da individualidade, Princípio da Interdisciplinaridade e Princípios didáticos.

B

Princípio da transdisciplinaridade, Princípio da socialização e Categoria modular.

C

Princípio da inclusão, Princípio da diversidade e Categorias de conteúdos.

D

Princípio da inclusão, Princípio do cuidar e Categoria do saber.

E

Princípio da diversidade, Princípio do cuidar e Princípios didáticos.

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Q3313045

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Arte |

Q3313045 Pedagogia

De acordo com a BNCC, “O componente curricular contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania”.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) As culturas, especialmente na sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e (re)construção. Desse modo, diferentes grupos de pessoas, com interesses, agendas e repertórios linguísticos e culturais diversos, vivenciam, em seus contatos e fluxos interacionais, processos de constituição de identidades abertas e plurais.

( ) O interculturalismo é uma abordagem que promove a interação, o diálogo e a troca entre diferentes culturas.

( ) O interculturalismo busca ativamente criar oportunidades para que essas culturas se encontrem, colaborem e aprendam umas com as outras. Essa abordagem visa ultrapassar barreiras culturais, promovendo a compreensão mútua e construindo pontes entre pessoas de diferentes origens.

( ) O interculturalismo busca promover a igualdade de oportunidades para todos, independentemente de sua origem cultural. Isso pode envolver a criação de políticas e práticas que eliminem discriminações e desigualdades culturais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • V

B

V • V • F • V

C

V • F • V • F

D

V • F • F • V

E

F • V • V • V

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Q3313037

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Anos Iniciais |

Q3313037 Pedagogia

Os Temas Transversais recomendados nos Parâmetros Curriculares Nacionais foram reformulados pela Base Nacional Comum Curricular e passaram a ser chamados de Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base nessa mudança.

( ) Os TCTs são aqueles assuntos que não pertencem a uma área do conhecimento em particular, mas que atravessam todas elas.

( ) Os TCTs passaram a ser uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação dos currículos e propostas pedagógicas.

( ) Com a BNCC, os TCTs se tornaram mais restritos do que eram nos PCNs.

( ) Cada TCT está fundamentado em marcos legais específicos.

( ) A educação das relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena não compõem os TCTs.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • V • V

B

V • V • F • V • F

C

V • V • F • F • V

D

V • F • V • F • F

E

F • F • V • V • V

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Q3313034

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Anos Iniciais |

Q3313034 Pedagogia

Analise o texto abaixo acerca do ensino da Matemática.

“No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, deve-se retomar as vivências cotidianas das crianças com números, formas e espaço, e também as experiências desenvolvidas na Educação Infantil, para iniciar uma sistematização dessas noções.
Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem ......................., apesar de sua importância” (BNCC, 2017, p. 276).

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

das sequências numéricas

B

das situações problemas

C

dos campos numéricos

D

dos algoritmos das chamadas quatro operações

E

das representações de espaços

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Q3313023

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3313023 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Básica constitui-se de conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente.

Assinale a alternativa correta em relação às diretrizes previstas na Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010 para a sua organização

A

Os componentes curriculares são organizados pelos sistemas educativos, em forma de áreas de conhecimento, disciplinas, eixos temáticos, dispensando-se a especificidade dos diferentes campos do conhecimento, por meio dos quais se desenvolvem as habilidades dispensáveis ao exercício da cidadania, em ritmo incompatível com as etapas do desenvolvimento integral do cidadão.

B

Integram a base nacional comum: a Língua Portuguesa; a Matemática; o conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena, a Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música; a Educação Física e o Ensino Religioso.

C

A base nacional comum e a parte diversificada devem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes e podem ser planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem disciplinarmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.

D

No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, destinar-se-ão, pelo menos, 2% do total da carga horária anual ao conjunto de programas e projetos transdisciplinares eletivos criados pelo governo, previstos no projeto pedagógico, de modo que os estudantes do Ensino Fundamental e do Médio possam escolher aquele programa ou projeto com que se identifiquem e que lhes permitam melhor lidar com o conhecimento e a experiência.

E

A base nacional comum e a parte diversificada do currículo podem ser igualmente organizadas em temas gerais, na forma de eixos temáticos, selecionados individualmente pelos professores ou pela gestão escolar. Além disso, leis específicas, que complementam a LDB, determinam que sejam excluídos componentes disciplinares, como temas relativos ao trânsito, ao meio ambiente e à condição e direitos do idoso.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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