Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 114

Q3807249

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Anos iniciais |

Q3807249 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta competências específicas de Linguagens para o ensino fundamental, como, por exemplo:

A

reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias

B

problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas

C

identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes

D

compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos

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Q3807246

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Anos iniciais |

Q3807246 Pedagogia

A metodologia dos projetos didáticos rompe com a ideia da ordenação rígida de conhecimentos por disciplinas. A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares que permitam a:

A

cisão entre os temas de cada disciplina

B

integração de diferentes assuntos, dentro da mesma disciplina, apenas

C

relação entre conteúdos de diferentes áreas de conhecimento em torno de problemas ou temas de estudo

D

fragmentação de cada disciplina em conteúdos curtos e simples, de modo a facilitar a aprendizagem por parte do estudante

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Q3807244

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Anos iniciais |

Q3807244 Pedagogia

Juliana, professora dos anos iniciais do ensino fundamental, trabalha em uma rede municipal que organiza o currículo por competências. Sendo assim, as atividades de ensino que Juliana planejar não podem focar apenas em conteúdos isolados, mas devem:

A

acionar um conjunto articulado de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho

B

favorecer o desenvolvimento natural do talento inato que cada estudante apresenta, sem grandes intervenções pedagógicas ou experiências de aprendizagem

C

trabalhar conhecimentos, exercícios de treinamento e revisões, visando à memorização dos principais conteúdos ensinados em sala de aula

D

priorizar a execução de procedimentos automáticos, com baixa complexidade

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Q3807093

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Técnico Educacional |

Q3807093 Pedagogia

Assinale a alternativa que indica corretamente os componentes curriculares que compõem a área de linguagens, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.

A

Língua portuguesa, arte, educação física e, no Ensino Fundamental anos finais, língua inglesa.

B

Língua portuguesa e uma língua estrangeira, a ser definida pelo sistema de ensino.

C

Língua Portuguesa, educação artística e, no Ensino Fundamental anos finais, sociologia e filosofia.

D

Língua Portuguesa e escuta, fala, pensamento e imaginação.

E

Língua Portuguesa, língua espanhola ou Inglesa e redação.

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Q3807085

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências e Biologia - Edital nº 3.021 |

Q3807085 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) orienta o ensino de Ciências da Natureza a partir de competências e habilidades que favorecem a alfabetização científica. Sobre as características do CBTC, assinale a alternativa correta:

A

O CBTC privilegia a memorização de conceitos e definições, o que estimula a aplicação em situações concretas e a reflexão crítica sobre a realidade do aluno.

B

O CBTC valoriza o desenvolvimento de competências como argumentação científica, resolução de problemas e compreensão crítica dos fenômenos naturais.

C

O CBTC propõe o ensino fragmentado das disciplinas de Biologia, Física e Química, promovendo, assim, articulação entre os conteúdos.

D

As práticas experimentais e investigações científicas são consideradas secundárias, sendo complementares para a compreensão dos conceitos abordados.

E

O ensino de Ciências deve ocorrer por aulas expositivas, restringindo a participação ativa do estudante na construção do conhecimento.

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Q3807045

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Deficiência Auditiva - Edital nº 3.021 |

Q3807045 Pedagogia

A prática dos profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) de estudantes com Surdez deve ser guiada por aspectos importantes. Considerando uma abordagem pedagógica individualizada e acessível, analise as afirmativas a seguir:

I. Realizar uma avaliação que considere o estágio de desenvolvimento cognitivo e linguístico do estudante, bem como seu nível de escolaridade.

II. Planejar atividades de complementação e suplementação curricular, visando a promoção de diversos tipos de acessibilidade.

III. Promover os diversos tipos de acessibilidade ao currículo, ser flexíveis, atentando para as necessidades de cada contexto educacional.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I, apenas.

E

III, apenas.

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Q3807042

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Direito - Edital nº 3.021 |

Q3807042 Pedagogia

Os cursos técnicos na área de Direito devem estruturar-se considerando os fundamentos da Educação Profissional e Tecnológica. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais e normas complementares de Santa Catarina, o planejamento curricular deve considerar essencialmente:

A

Estruturação curricular direcionada ao atendimento das demandas do mercado advocatício sem articulação com dimensões culturais.

B

Instrumentalização técnica focada na aplicação normativa imediata sem contextualização dos fundamentos éticos e políticos.

C

Organização de conteúdos jurídicos sequenciais priorizando memorização de legislação específica sobre desenvolvimento de competências.

D

Domínio intelectual das tecnologias jurídicas permitindo desenvolvimento profissional autônomo e capacidade de mobilização de conhecimentos para novas competências.

E

Formação baseada na transmissão de procedimentos judiciais padronizados desconsiderando princípios da cidadania democrática.

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Q3807031

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Atendimento Educacional Especializado/Misto - Edital nº 3.021 |

Q3807031 Pedagogia

Com relação ao Planejamento, Avaliação e Adequações Curriculares, considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O atendimento educacional especializado requer articulação entre professor do AEE, docentes da sala comum e família para identificação de necessidades específicas e definição de estratégias pedagógicas diferenciadas que promovam acessibilidade ao currículo.

(__) As adequações curriculares devem ser realizadas nos aspectos avaliativos e de materiais, sendo a metodologia de ensino padronizada para todos os estudantes da classe comum.

(__) A avaliação inicial deve identificar o nível de desenvolvimento real do estudante, quanto à estrutura da percepção, atenção, pensamento e linguagem, bem como as competências para a realização das atividades de vida prática escolar, subsidiando o planejamento do AEE.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V - F - V.

B

V - F - F.

C

F - V - F.

D

V - V - V.

E

F - F - V.

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Q3807020

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807020 Pedagogia

No contexto da formação técnica e profissional voltada ao Desenvolvimento Educacional e Social, os itinerários formativos devem promover a compreensão das múltiplas dimensões que constituem os processos educativos e as práticas sociais. Considerando os eixos estruturantes estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e sua articulação com a perspectiva histórico-cultural adotada pelo currículo catarinense, a abordagem que expressa adequadamente a organização dessa formação é:

A

A articulação dos quatro eixos estruturantes fundamentada na compreensão do trabalho educativo como práxis transformadora, mobilizando conhecimentos para análise crítica e intervenção em contextos educacionais e comunitários.

B

O desenvolvimento de metodologias ativas para projetos educacionais inovadores, integrando tecnologias digitais em processos de aprendizagem e promovendo protagonismo juvenil em ações de impacto social mensurável.

C

A capacitação em metodologias de mediação sociocultural e intervenção educativa, fundamentadas em evidências científicas e alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030.

D

A formação para gestão de organizações do terceiro setor, desenvolvendo competências em planejamento estratégico, captação de recursos e avaliação de resultados em projetos de desenvolvimento comunitário.

E

A apropriação de fundamentos pedagógicos e sociológicos para atuação em programas sociais, articulando diagnósticos participativos com proposição de intervenções contextualizadas em territórios vulneráveis.

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Q3806890

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806890 Pedagogia

A unidade descentralizada recebe orientação da Secretaria para implementar novo currículo ainda em fase piloto em outras redes. Simultaneamente, comunidade local (pais, conselho escolar, lideranças) questiona a pertinência da proposta para contexto específico com características socioculturais distintas. Professores expressam preocupações sobre formação insuficiente. O coordenador enfrenta tensão entre diretivas centralizadas e singularidades locais. O posicionamento que articula melhor essas demandas convergentes é:

A

Implementar currículo conforme orientado pela Secretaria sem mediações, afirmando que diretivas superiores não admitem reinterpretações locais ou adequações específicas de contexto.

B

Formar comissão local que decida independentemente, sem diálogo com Secretaria, criando duas versões de currículo (uma local, outra oficial) sem integração formal.

C

Dialogar com Secretaria explicando especificidades locais e solicitando adequações contextualizadas; envolver comunidade em análise crítica da proposta; oferecer formação docente para implementação; negociar cronograma que permita adaptações participativas.

D

Implementar parcialmente em algumas turmas como piloto informal, evitando comunicação clara com Secretaria sobre adaptações realizadas ou limitações identificadas.

E

Rejeitar implementação alegando inviabilidade total, priorizando autonomia local sem reconhecer responsabilidades da unidade descentralizada perante o sistema educacional maior.

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Q3806885

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806885 Pedagogia

Em conselho de classe, docentes de disciplinas técnicas especializadas entram em conflito com docentes de componentes formativos que propõem interdisciplinaridade. Ambos grupos possuem fundamentação pedagógica consistente, mas a polarização impede avanço institucional. Na gestão democrático-participativa, a coordenadora reconhece que essa tensão reflete diferenciação de saberes legítima. Nesse contexto, a estratégia mais apropriada é:

A

Facilitar compreensão de que diferenciação de saberes é legítima, mediando construção de sínteses que reconheçam profundidade técnica e integração formativa, articulando componentes pela clareza de propósitos comuns e responsabilidades diferenciadas institucionais.

B

Convocar capacitação externa que estipule modelo único de currículo, removendo assim responsabilidade da unidade em lidar com diversidade pedagógica e complexidade das práticas diferenciadas docentes envolvidas no processo educacional.

C

Impor modelo único de interdisciplinaridade obrigatória que harmonize perspectivas, estabelecendo protocolos que todos os professores devem seguir independentemente de suas concepções pedagógicas específicas individualizadas e suas experiências prévias.

D

Permitir trabalho isolado de cada professor considerando que interdisciplinaridade é responsabilidade individual e não coletiva, mantendo cada docente autônomo em suas decisões curriculares específicas e suas práticas pedagógicas isoladas.

E

Questionar validade de disciplinas técnicas especializadas, orientando que todas as práticas pedagógicas sejam fundamentadas única e exclusivamente em perspectivas integrativas holísticas e transversais em todas as atividades escolares.

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Q3806617

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Ensino Religioso |

Q3806617 Pedagogia

De acordo com a perspectiva de Maria Teresa Eglér Mantoan, expressa em "Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?", a educação vive uma profunda crise de paradigmas que exige a transformação radical da escola. Esse desafio interpela diretamente o professor de Ensino Religioso, que é chamado a superar a mera gestão da pluralidade de crenças, visões de mundo e identidades para transformá-la em potência pedagógica. Nesse contexto, a autora defende uma ruptura com o modelo da integração, que se limita a adaptar o aluno "diferente" a uma estrutura escolar que permanece inalterada. Em seu lugar, Mantoan propõe a inclusão, um processo que demanda a completa ressignificação do papel da escola, exigindo que a instituição se transforme para acolher e valorizar a diversidade humana como elemento central do processo de aprendizagem, e não o contrário. Com base nesses pressupostos, a prática pedagógica que reflete uma abordagem genuinamente inclusiva é aquela em que o professor:

A

Facilita um ambiente de aprendizagem cooperativo e dialógico, reconhecendo as diversas identidades religiosas e não religiosas dos alunos como ponto de partida e elemento enriquecedor para a construção coletiva do conhecimento, em um processo que valoriza a singularidade de cada estudante.

B

Promove a inclusão por meio da criação de atividades de reforço e currículos adaptados para alunos de religiões minoritárias ou com visões de mundo distintas da maioria, com o objetivo de compensar suas diferenças e garantir que consigam acompanhar o conteúdo padrão da turma.

C

Prioriza a transmissão de um currículo bem estruturado e fragmentado sobre as principais religiões do mundo, focando na memorização de conceitos, datas e rituais, e utilizando avaliações classificatórias para garantir que todos os alunos dominem um saber considerado essencial e universal.

D

Adota uma postura de neutralidade para não gerar conflitos, compreendendo que a tolerância passiva é a principal ferramenta para garantir um ambiente de respeito mútuo e focado na aprendizagem.

E

Aplica o princípio do "atendimento educacional especializado" para encaminhar alunos com crenças que geram dificuldades de adaptação para atividades em espaços segregados, como grupos de estudo à parte, justificando a medida como uma forma de garantir o direito à diferença e um ensino mais adequado às suas especificidades.

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Q3806554

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806554 Pedagogia

A Educação Física escolar, conforme orientam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), é estruturada em blocos temáticos que valorizam a cultura corporal de movimento, compreendendo diferentes práticas sociais. Com a atualização trazida pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), as orientações foram ampliadas, reafirmando a importância da Educação Física como componente curricular que desenvolve o corpo, o movimento, a cidadania e o pensamento crítico. Na BNCC, esses conteúdos foram reorganizados em seis unidades temáticas (ou eixos) que expressam a diversidade da cultura corporal.

Com base nesses documentos, quais são as seis unidades temáticas (eixos) da BNCC que dialogam com os blocos temáticos dos PCN?

A

Jogos e Brincadeiras; Esportes; Ginásticas; Lutas; Danças e Práticas Corporais de Aventura.

B

Esportes Coletivos; Esportes Individuais; Condicionamento Físico; Jogos Digitais; Danças Urbanas e Ginástica Laboral.

C

Brincadeiras Tradicionais; Esportes Radicais; Danças Populares; Lutas Modernas; Corridas e Caminhadas.

D

Jogos e Brincadeiras; Atividades Recreativas; Condicionamento Físico; Mídias Corporais; Jogos Eletrônicos e Expressões Culturais.

E

Esportes; Lutas; Ginástica; Corrida; Meditação e Dança Moderna.

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Q3806030

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de Educação Infantil |

Q3806030 Pedagogia

O trabalho com projetos na Educação Infantil favorece a construção do conhecimento a partir do interesse e da curiosidade das crianças, permitindo a integração entre diferentes áreas do saber. Nesse contexto, os projetos pedagógicos devem:

A

ser elaborados exclusivamente pelo professor, garantindo a execução exata do planejamento inicial

B

priorizar conteúdos formais e sequências rígidas, com foco na memorização e na avaliação final

C

possibilitar a participação ativa das crianças, a exploração de temas significativos e a articulação entre cuidar, brincar e aprender

D

seguir modelos prontos e descontextualizados, desconsiderando o cotidiano e as experiências infantis

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Q3806027

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de Educação Infantil |

Q3806027 Pedagogia

O currículo, compreendido como construção cultural e social, deve promover a articulação entre diferentes áreas do saber, favorecendo aprendizagens significativas e contextualizadas. Uma concepção interdisciplinar e transversal de currículo busca:

A

fragmentar o conhecimento em disciplinas isoladas, priorizando conteúdos tradicionais e descontextualizados

B

integrar saberes, valores e práticas que relacionem as áreas de conhecimento às experiências cotidianas e culturais dos estudantes

C

restringir o processo educativo ao cumprimento de programas formais e avaliações padronizadas

D

limitar a atuação docente à transmissão de conteúdos previstos em cada disciplina, sem diálogo entre áreas

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Q3804483

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3804483 Pedagogia

Sobre concepções de currículo na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir:

I. O currículo na Educação Infantil deve ser o um processo vivo, constituído nas interações cotidianas, em que as práticas pedagógicas dialogam com os interesses e formas de expressão das crianças, superando a ideia de sequência fixa de conteúdos.
II. A organização curricular deve articular cuidado e educação como dimensões inseparáveis, reconhecendo que o desenvolvimento infantil envolve simultaneamente aspectos expressivos, motores, cognitivos, afetivos e sociais, e que esses aspectos não podem ser tratados de modo compartimentado.
III. A criança é considerada protagonista curricular, o que implica reconhecer sua capacidade de produzir cultura, mas não contempla a necessidade de interação com adultos ou pares, já que a autonomia infantil se constrói sobretudo em experiências individuais.
IV. A escuta ativa e cotidiana das famílias, bem como a incorporação dos saberes comunitários, integra a função curricular, uma vez que a proposta pedagógica deve refletir a realidade sociocultural na qual a instituição está inserida.
V. A organização dos tempos, espaços e materiais deve prever momentos de interação mediados pelo professor, para assegurar intencionalidade didática contínua e evitar que a exploração autônoma das crianças produza aprendizagens desconectadas do currículo.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A

I, II e IV.

B

I, III e V.

C

II, IV e V.

D

II, III, IV e V.

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Q3804480

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3804480 Pedagogia

Tendo em vista os objetivos de aprendizagem relacionados à exploração e produção de sons na Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente a progressão esperada de acordo com a faixa etária.

A

Bebês utilizam sons em encenações; crianças bem pequenas produzem sons com o corpo; e crianças pequenas criam sons para acompanhar ritmos.

B

Bebês exploram sons com o corpo e objetos; crianças bem pequenas criam sons com materiais e instrumentos; e crianças pequenas utilizam sons em brincadeiras de faz de conta e criações musicais.

C

Bebês criam sons com instrumentos; crianças bem pequenas utilizam sons em festas; e crianças pequenas apenas exploram sons do ambiente.

D

Bebês e crianças bem pequenas possuem os mesmos objetivos sonoros, variando apenas o tipo de instrumento utilizado nas atividades.

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Q3804479

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3804479 Pedagogia

Considerando as definições constantes das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa que interpreta corretamente, em termos conceituais, a articulação entre Educação Infantil, criança, currículo e proposta pedagógica.

A

A Educação Infantil caracteriza-se como um espaço doméstico de cuidado e proteção das crianças pequenas, cuja organização curricular deve priorizar o cumprimento de conteúdos mínimos obrigatórios definidos nacionalmente, cabendo à proposta pedagógica garantir que tais conteúdos sejam aplicados de forma uniforme.

B

A definição de criança presente nas Diretrizes enfatiza sua condição de sujeito dependente, cuja formação identitária decorre majoritariamente da intervenção docente, cabendo ao currículo assegurar a transmissão vertical dos conhecimentos científicos e culturais previstos na proposta pedagógica.

C

A proposta pedagógica, por ser um documento técnico de gestão, é elaborada exclusivamente pela direção escolar, competindo aos professores apenas executá-la; já o currículo restringe-se ao planejamento de atividades diárias voltadas ao desenvolvimento cognitivo das crianças na faixa etária de 0 a 5 anos.

D

A Educação Infantil constitui a primeira etapa da educação básica, ofertada em instituições reguladas pelo sistema de ensino, enquanto a criança é reconhecida como sujeito histórico e de direitos; dessa forma, o currículo deve articular saberes, experiências e culturas infantis, e a proposta pedagógica deve orientar, de forma coletiva, as metas e ações que promovam seu desenvolvimento integral.

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Q3803859

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |

Q3803859 Pedagogia

Na atuação do orientador educacional, o currículo assume papel central quando é compreendido como:

A

construção coletiva que orienta o projeto pedagógico da escola.

B

conjunto de disciplinas organizadas de forma independente.

C

lista fixa de conteúdos definidos por instâncias superiores.

D

instrumento técnico voltado à padronização do ensino.

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Q3803759

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q3803759 Pedagogia

Para atender as diferentes demandas, as abordagens dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) podem ser divididas em três níveis crescentes de complexidade de forma a tratar os TCTs de maneira intradisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Qual destes níveis corresponde a apenas abordar o tema?

A

Intradisciplinar.

B

Interdisciplinar.

C

Transdisciplinar.

D

Nenhum deles.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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