Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.818 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057892
Pedagogia
O documento Diretrizes curriculares da educação básica
para o ensino fundamental e educação de jovens e
adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão
e ação estabelece os princípios que devem orientar o
currículo concretamente realizado nas práticas escolares, no Ensino Fundamental/EJA, Anos Finais, da Rede
Municipal de Ensino de Campinas. Assim, ao afirmar que
o conhecimento deve estar contextualizado nas práticas
sociais remetendo à ideia de práxis, que se define pelo
movimento dialético entre a teoria e a prática, entre a vida
na escola e a vida fora dela, está se referindo ao princípio
que remete à
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057873
Pedagogia
Na mesma proporção da autonomia da escola, cresce
a responsabilidade das escolas na implementação
da gestão democrática, na qual pais, alunos e educadores são chamados a construírem juntos o Projeto
Político-Pedagógico. No coração desse projeto, está o
currículo da escola. Sabe-se que é vasta a produção
teórica a respeito do currículo, assim como são diversas
as definições sobre o que seja ou deva ser o currículo
escolar. No documento Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de
jovens e adultos anos finais: um processo contínuo de
reflexão e ação, currículo é definido como
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057781
Pedagogia
Com relação à transversalidade e à interdisciplinaridade
no processo de construção dos saberes nas diversas
áreas de conhecimento, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057777
Pedagogia
O planejamento escolar está inserido dentro do plano
global da escola e inclui necessariamente o papel social
da escola, suas metas e seus objetivos. Conforme as
Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino
Fundamental – Anos Iniciais: Campinas, para alcançarmos esse ideal de formação, faz-se necessário
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057771
Pedagogia
Ao se analisar a relação entre currículo e práticas pedagógicas, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |
Q1057679
Pedagogia
Na discussão sobre o currículo e os direitos dos educandos, a centralidade está
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Vitor Meireles - SC
Órgão:
Prefeitura de Vitor Meireles - SC
Prova:
Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |
Q1057031
Pedagogia
A partir da década de 80, observa-se um esforço no sentido de reorientar o trabalho pedagógico da Educação
Física, revisando-se, com isso, o papel que compete ao professor na formação integral da criança, em uma
visão mais ampla de educação e de currículo. Analise as alternativas a seguir:
I - Enquanto os demais professores da escola participam do conselho de classe, o professor de educação física deve promover uma gincana para todos os alunos da série, de forma a mantê-los ocupados nesse período. II - O esporte na escola não deve ser visto como um fim em si mesmo. Por isso, a iniciativa de treinar os alunos mais habilidosos para participarem do campeonato local de futebol entra em conflito com o princípio da diversificação das experiências corporais da criança. III - Como existem muitas atividades que podem ampliar as vivências corporais das crianças, o professor não deve restringir a escolha dos conteúdos à sua experiência pessoal, mesmo que ele seja campeão em um esporte específico. IV - Seria correta a atitude de um professor que, atendendo a uma demanda dos alunos, influenciados pelos Jogos Pan- Americanos realizados no Brasil, resolvesse realizar um evento com o mesmo tipo de organização na escola em que atua.
Assinale a alternativa correta correspondente a classificação anterior das informações:
I - Enquanto os demais professores da escola participam do conselho de classe, o professor de educação física deve promover uma gincana para todos os alunos da série, de forma a mantê-los ocupados nesse período. II - O esporte na escola não deve ser visto como um fim em si mesmo. Por isso, a iniciativa de treinar os alunos mais habilidosos para participarem do campeonato local de futebol entra em conflito com o princípio da diversificação das experiências corporais da criança. III - Como existem muitas atividades que podem ampliar as vivências corporais das crianças, o professor não deve restringir a escolha dos conteúdos à sua experiência pessoal, mesmo que ele seja campeão em um esporte específico. IV - Seria correta a atitude de um professor que, atendendo a uma demanda dos alunos, influenciados pelos Jogos Pan- Americanos realizados no Brasil, resolvesse realizar um evento com o mesmo tipo de organização na escola em que atua.
Assinale a alternativa correta correspondente a classificação anterior das informações:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Vitor Meireles - SC
Órgão:
Prefeitura de Vitor Meireles - SC
Prova:
Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor de Pedagogia |
Q1057003
Pedagogia
Uma preocupação bastante antiga no meio educacional de nosso país tem sido o currículo, mas recentemente,
essa preocupação com o currículo foi tomando novos rumos. Com base nessa afirmação, assinale a
alternativa correta.
I. A discussão que antes se limitava à definição de conteúdos, objetivos, atividades e metodologias
ampliaram-se.
II. O currículo articulou-se com a discussão sobre aspectos referentes a desorganização, funcionamento
e a relação que cria o conjunto de fatores essenciais para a viabilização da prática pedagógica.
III. A esse processo todo mais abrangente, costumamos denominar ‘’ proposta pedagógica ou projeto
currículo’’.
IV. Hoje não podemos tratar o currículo de forma isolada, uma vez que ele é um elemento integrante de
conjunto maior.
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental – Anos Iniciais |
Q1054789
Pedagogia
Em determinada escola municipal, as professoras do 3º ano
do ensino fundamental se reuniram para realizar a primeira
avaliação bimestral dos alunos. Observando o portfólio de certo
aluno, verificaram que na área de Ciências seu rendimento nas
provas não alcançou plenamente os objetivos relacionados às
características dos seres vivos. Contudo, a professora da turma
lembrou que o aluno auxiliava o pai da produção de hortaliças
na região e, por ocasião do início da unidade sobre vegetais,
ele explicou minuciosamente aos colegas todos os cuidados
necessários para manter a horta saudável. Diante dessa lembrança, as professoras resolveram considerar essa experiência como um aspecto avaliativo relevante no currículo do aluno.
De acordo com a Lei nº 9.394/96, em seu artigo 3º, as professoras utilizaram o seguinte princípio, na avaliação desse aluno:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Provas:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - História
|
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - Ciências |
Q1054509
Pedagogia
Um dos grandes desafios que os docentes enfrentam na emergência do novo século diz respeito ao diálogo entre os diversos campos de conhecimento que habitam o cotidiano escolar,
materializados em disciplinas curriculares. Nesse sentido, a
proposta de integração curricular que se ancora na lógica das
disciplinas acadêmicas buscando as inter-relações entre elas,
chama-se:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - Língua Portuguesa |
Q1054409
Pedagogia
Atualmente, os currículos escolares, em sua maioria, abordam
questões de identidade, alteridade, diferenças, subjetividade
e multiculturalismo. De acordo com as teorias de currículo,
essas categorias estão incluídas nas teorias:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Inglês |
Q1042861
Pedagogia
Texto associado
Classes which are arranged in a circle make quite a strong statement about what the teacher and the students believe in. With all the people in the room sitting in a circle, there is a far greater feeling of equality than when the teacher stays out at the front. This may not be quite so true of the horseshoe shape, where the teacher is often located in a commanding position, but, even here, the rigidity that comes with orderly rows, for example, is lessened.
With the horseshoe and circle seating, the classroom is a more intimate place and the potential for students to share feelings and information through talking, eye contact or expressive body movements (eyebrow-raising, shouldershrugging, etc.) is far greater than when they are sitting in rows.
(Harmer, J. The practice of English language teaching. 2007)
Um dos incisos do 13° artigo da Resolução CEB/CNE
4/2010 estabelece que para promover a formação do
aluno, a escola deve levar em conta uma “concepção e
organização do espaço curricular e físico que se imbriquem e alarguem, incluindo espaços, ambientes e equipamentos que não apenas as salas de aula da escola,
mas, igualmente, os espaços de outras escolas e os
socioculturais e esportivorecreativos do entorno, da cidade
e mesmo da região.” Isso está em consonância com o
texto lido porque ambos
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042544
Pedagogia
Em Pedagogia da infância: dialogando com o passado
– construindo o futuro, Julia Formosinho mostra que, no
âmbito de uma pedagogia transformativa, preconiza-se
a instituição de um cotidiano educativo que conceitualiza a criança como uma pessoa com agência, não à espera de ser pessoa, que lê o mundo e o interpreta, que
constrói saberes e cultura, que participa como pessoa e
como cidadã na vida da família, da escola e da sociedade. Conforme a autora, os processos principais de uma
pedagogia da participação são a observação, a escuta
e a negociação. A respeito desses processos, é correto
afirmar, segundo Formosinho, que
Q1041862
Pedagogia
Alceu, preparando-se para a prova do concurso ao cargo de Supervisor de Ensino estadual paulista, recorreu à
“Proposta Curricular do Estado de São Paulo – SE SP”
(2012) para estudar o tema “métodos, técnicas e instrumentos de acompanhamento do trabalho pedagógico na
escola”. De acordo com essa proposta, um currículo que
promove competências tem o compromisso de articular
as disciplinas e as atividades escolares com aquilo que
se espera que os alunos aprendam ao longo dos anos”.
Essas competências caracterizam modos de ser, raciocinar e interagir que podem ser depreendidos das ações e
tomadas de decisão, em contextos de problemas, tarefas
ou atividades. Graças a elas, pode-se
Q1041855
Pedagogia
Almeida e Silva (2011) abordaram as TDCI (designadas
pelas autoras como TDIC), tecnologias digitais de informação e comunicação, com foco nas contribuições propiciadas pelo seu uso no ensino e no desenvolvimento
do currículo. As autoras buscaram identificar as possibilidades de mudanças educacionais evidenciadas com a
inserção das TDIC nas escolas ligadas a distintos sistemas de ensino público ou privado. Para Almeida e Silva,
“não se trata de ter as tecnologias como um apêndice ou
algo tangencial ao currículo e sim de buscar a integração
transversal das competências no domínio das TDIC com
o currículo, pois este é o orientador das ações de uso
das tecnologias. Desse modo, para as autoras, integrar
as TDIC com o currículo significa que essas tecnologias
Q1041834
Pedagogia
Texto associado
Como analisam Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), nas sociedades urbano-industriais contemporâneas, a globalização do capitalismo industrial e das comunicações moldou um contexto socioeconômico e político-cultural, umbilicalmente ligado ao conhecimento sistematizado, o qual passou a exigir a educação escolar e sua crescente ampliação para promover o acesso a esse conhecimento, pois ele constitui condição de inserção social, tornando-se, por isso mesmo, um direito de todos, nos países que pertencem a esse contexto. Pela mesma razão, o Brasil, assim como outros países em desenvolvimento e também marcados pela desigualdade social, é signatário de acordos internacionais no sentido de garantir educação para todos, sem exceção alguma, como um dos direitos fundamentais, importante para dar acesso aos demais direitos da cidadania.
A Constituição Federal de 1988, em seu art. 205, estabelece a educação escolar como um direito de todos e, no art. 208, estabelece sua garantia em todos os níveis, etapas e modalidades, como dever do Estado. No Parágrafo 1° do art. 208, afirma que “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo”.
Com o objetivo de participar ativa e criticamente da
elaboração do Plano de Trabalho da Diretoria de Ensino, com vistas a uma escola pública de qualidade, em
tempos de reformas dos sistemas de ensino, o grupo de
supervisores de uma das Diretorias Regionais de Ensino
da capital apoiou suas análises em dados de acompanhamento das escolas e na obra de Libâneo, Oliveira e
Toschi (2012), os quais argumentam que “as atuais políticas educacionais e organizativas devem ser compreendidas no quadro mais amplo das transformações econômicas, políticas, culturais e geográficas que caracterizam
o mundo contemporâneo”. Esses autores apontam que,
nas últimas décadas, os processos de recomposição do
sistema capitalista mundial e de reestruturação global da
economia empreenderam mudanças nos processos de
produção associadas a avanços científicos e tecnológicos que afetam o desenvolvimento econômico e fazem
com que, nesse contexto, a reforma dos sistemas de ensino passe a ser prioridade, começando pelos países industrializados e girando, na maioria dos casos, em torno
de quatro pontos: o currículo nacional, a avaliação institucional,
Ano: 2019
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Turmalina - MG
Prova:
COTEC - 2019 - Prefeitura de Turmalina - MG - Docente II - Ensino Infantil e 1º ao 5º ano |
Q1026983
Pedagogia
Para que o aluno possa aprender a leitura na escola, o professor, na sala de aula, precisa, entre outras situações:
I - Proporcionar momentos diários para que os alunos tenham contato com diferentes portadores de texto (tais
como jornais, revistas, livros informativos, folhetos, cartazes) e aprendam a conviver em um ambiente letrado e
de valorização da leitura.
II - Planejar atividades nas quais os alunos possam fazer uso de indicadores como: autor, gênero, assunto, tipo de
ilustração, portador – se é um livro, uma revista ou um jornal –, por exemplo, para aprender a antecipar o
conteúdo do texto, inferir aquilo que está escrito e ampliar suas possibilidades de interpretá-lo.
III - Planejar momentos para leitura compartilhada com o intuito de dar aos alunos um modelo de leitor (o
professor) e promover o intercâmbio de ideias sobre o que foi lido.
Está CORRETO o que se afirma em:
Q1026381
Pedagogia
No seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a UFABC
elencou como seus fundamentos conceituais a excelência acadêmica, a interdisciplinaridade e a inclusão social.
Com isso, sinalizou o tripé de sustentação desse plano,
indicando a diretriz conceitual do processo de desenvolvimento a ser elaborado. Nesse documento, a definição de excelência acadêmica que deve ser adotada na
UFABC abrange
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor Nível II - Letras Português |
Q1025717
Pedagogia
O currículo da escola também pode ser um espaço de
exercício de poder, que reproduz as estruturas sociais e
transmite ideologias dominantes. A partir das teorias
críticas em Educação, currículo passou a ser compreendido
como espaço de construção social, coletiva, resultado do
processo histórico da comunidade a que pertence. Assim,
segundo as teorias críticas, a organização do currículo
escolar pressupõe:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador Pedagógico |
Q1024770
Pedagogia
Segundo Jonnaert (2010), “... uma das funções do currículo escolar é favorecer a
adaptação de um sistema educativo às evoluções das necessidades de uma dada sociedade em
matéria de educação”. Portanto, a adaptação curricular se justifica em função das modificações
sociais. Desse modo, é INCORRETO afirmar que:
Conheça nossos planos