Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 40

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008988 Pedagogia

A partir dos anos 1980, o contexto do ensino e da prática da dança desenvolvido nas universidades públicas brasileiras se torna campo representativo para formulação de pesquisas acadêmicas que buscam restaurar perspectivas pluriversais na produção do conhecimento e que remontam a uma orientação crítica aos impositivos coloniais. Destaco a criação do Grupo de Dança Odundê, fundado por estudantes negros da Escola de Dança da Universidade Federal da Bahia, nos anos 1980, e as proposições teórico-práticas pioneiras de Oliveira(1991),Santos(2002), Lobato(2002) e Damasceno(2003), como representações de lutas históricas que culminaram no fortalecimento de propostas antirracistas nas universidades de dança. Um professor de Educação Física, ao planejar uma unidade didática sobre danças brasileiras, deseja articular o conteúdo com temas contemporâneos transversais, como relações étnico-raciais.
Qual proposta metodológica melhor atende a esse objetivo, indo além da mera reprodução de passos e atingindo o nível de compreensão e tomada de consciência?

A

Ensinar os passos básicos do samba de roda e do maracatu, enfatizando a precisão rítmica e a sincronia do grupo.

B

Propor uma pesquisa e um debate sobre as origens africanas e indígenas de diversas danças, contextualizando-as nos processos históricos de formação cultural brasileira e discutindo seus significados sociais.

C

Organizar um festival de danças onde cada equipe apresentará uma coreografia de uma região do país, sendo a avaliação baseada na criatividade e no figurino.

D

Mostrar vídeos de danças folclóricas e pedir que os alunos reproduzam as coreografias observadas, mantendo a fidelidade aos gestos originais.

E

Contratar um dançarino profissional de uma academia para ministrar workshops técnicos sobre forró e axé music.

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Q4008841

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008841 Pedagogia

Em uma turma de 2º ano, o professor tem uma aluna com deficiência auditiva que acompanha por Libras e um aluno que usa, em casa, outra variedade linguística além do português escolar. Na condução da proposta de escrita, uma estratégia didática tecnicamente consistente, que articula acessibilidade e valorização da diversidade cultural e linguística, é

A

planejar instruções visuais e etapas do gênero, antecipar termos com o intérprete e aceitar rascunho com mediação, revisado pelo destinatário do bilhete.

B

priorizar cópia do modelo, manter explicação oral contínua e exigir norma-padrão no primeiro rascunho, reduzindo a atuação do intérprete.

C

conduzir debate livre com falas simultâneas, dispensar apoio visual e exigir “adequação” da fala do aluno antes de ele participar.

D

converter a tarefa em lacunas de bilhete pronto, focar ortografia e pontuação e pedir que o intérprete apenas resuma, para manter o ritmo.

E

separar atividades, propor treino de palavras para a aluna e restringir o aluno a ilustrar, preservando o texto coletivo “padronizado”.

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Q4008834

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008834 Pedagogia

Leia com atenção a situação hipotética a seguir.

Em um plano de aula de alfabetização (1º/2º ano), orientado por objetivos de aprendizagem e por avaliação formativa (regulação contínua da aprendizagem, com critérios explícitos), a coerência interna fortalece-se quando o objetivo explicita ____, os procedimentos organizam ____ e a avaliação recolhe evidências por ____ ao longo do processo.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

ações observáveis / situações de uso do gênero / registros processuais com critérios

B

conteúdos a tratar / exercícios graduados e repetitivos / nota ao final da atividade

C

temas motivadores / tarefas livres de produção / participação espontânea em roda e mural

D

competências gerais / atividades em grupo / autoavaliação final sem critérios explícitos

E

produtos esperados / reprodução de modelos / correção do professor apenas na versão final

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Q4008821

Q4008821 Pedagogia

Na organização do ensino na escola, escolhas e finalidades aparecem no modo como currículo, gestão e avaliação são conduzidos. Marque a afirmação CORRETA sobre a natureza do trabalho pedagógico.

A

O trabalho pedagógico envolve escolhas de finalidade, concepção de conhecimento e de sujeito, e organiza currículo, gestão e avaliação de modo articulado.

B

O trabalho pedagógico reduz-se ao uso de técnicas de ensino, e a fundamentação filosófica limita-se a textos de apresentação do PPP.

C

O trabalho pedagógico define-se pelo cumprimento do livro e do calendário, e a dimensão política expressa-se principalmente na disciplina.

D

O trabalho pedagógico tem base central na psicologia individual, e a dimensão social aparece como contexto externo a ser descrito.

E

O trabalho pedagógico organiza-se por metas de desempenho, e a fundamentação educacional limita-se a índices e comparações entre turmas.

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Q4008820

Q4008820 Pedagogia

No trabalho com currículo, os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental costumam ser consultados quando se confunde orientação curricular com normatização. Assinale a afirmativa CORRETA sobre o papel dos PCNs. Os PCNs

A

atuam como diretrizes nacionais com força normativa, definindo conteúdos mínimos obrigatórios que as redes de ensino devem adotar.

B

foram concebidos como instrumento de avaliação sistêmica, vinculando descritores a matrizes de testes e metas de rendimento escolar.

C

substituem a proposta pedagógica da escola, pois determinam tempos, espaços e critérios de promoção no ensino fundamental.

D

definem o currículo municipal, e sua implementação ocorre por adoção integral de sequências didáticas para cada componente curricular.

E

oferecem referência para currículos, articulam áreas e temas transversais, e apresentam objetivos, conteúdos e critérios para o processo ensino e aprendizagem.

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Q4008817

Q4008817 Pedagogia

Na semana de projetos, professores planejam um trabalho sobre abastecimento de água, com uma pergunta orientadora comum e critérios integrados para a produção final. Marque a afirmativa CORRETA sobre o traço que caracteriza a interdisciplinaridade.

A

A interdisciplinaridade aparece quando cada disciplina prepara tarefas próprias em sequência, mantendo objetivos e avaliação separados por área.

B

A interdisciplinaridade define-se pela escolha de um tema atual, mesmo quando cada área trabalha com metas isoladas e avaliações independentes.

C

A interdisciplinaridade surge quando um professor assume o projeto e os demais oferecem materiais de apoio, preservando o foco em um conteúdo central.

D

A interdisciplinaridade evidencia-se quando a questão orientadora integra conceitos e procedimentos de áreas distintas, com síntese e avaliação articuladas.

E

A interdisciplinaridade resume-se à comparação de conteúdos de disciplinas diferentes, com relatório final para cada turma e cada componente.

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Q4008540

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - História |

Q4008540 Pedagogia

Leia o fragmento a seguir, extraído da Base Nacional Comum Curricular - BNCC.

“Nessa etapa (Ensino Médio), como os estudantes e suas experiências como jovens cidadãos representam o foco do aprendizado, deve-se estimular uma leitura de mundo sustentada em uma visão crítica e contextualizada da realidade, no domínio conceitual e na elaboração e aplicação de interpretações sobre as relações, os processos e as múltiplas dimensões da existência humana."

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http:// basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: Acesso em: 23 fev. 2026.

Considerando as Competências Específicas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas previstas na BNCC e o papel da disciplina de História no Ensino Médio, assinale a alternativa que melhor apresenta a contribuição da História para o desenvolvimento do pensamento crítico:

A

A disciplina de História contribui para o pensamento crítico ao reforçar a memorização cronológica rigorosa dos fatos, garantindo neutralidade interpretativa e afastando-se de análises axiológicas que possam comprometer a objetividade científica.

B

A formação crítica em História se consolida prioritariamente pela transmissão de narrativas nacionais coesas, capazes de fortalecer a identidade cultural e assegurar a homogeneidade interpretativa entre os estudantes.

C

A disciplina de História desenvolve o pensamento crítico ao possibilitar a problematização das temporalidades, a análise de fontes diversas e a compreensão da historicidade das estruturas sociais.

D

A História contribui para o pensamento crítico ao privilegiar narrativas lineares e teleológicas que evidenciem o progresso inevitável das sociedades humanas.

E

A disciplina de História desenvolve o pensamento crítico ao adotar metodologias ativas com rigorosa fundamentação historiográfica, priorizando exclusivamente a autonomia subjetiva do estudante.

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Q4008508

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - História |

Q4008508 Pedagogia

"Portanto, no Ensino Médio, a BNCC da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas propõe que os estudantes desenvolvam a capacidade de estabelecer diálogos – entre indivíduos, grupos sociais e cidadãos de diversas nacionalidades, saberes e culturas distintas -, elemento essencial para a aceitação da alteridade e a adoção de uma conduta ética em sociedade. Para tanto, defi ne habilidades relativas ao domínio de conceitos e metodologias próprios dessa área."
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http:// basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 23 fev. 2026.

“Os reflexos da proposta formativa da Base para o Ensino Médio afetam mais diretamente a esfera pública, sobre a qual os reformadores empresariais (Freitas, 2014) têm claro interesse de atuação. Sem dúvidas, o esgotamento da parte tecnológica criada por grandes organizações de ensino superior para atender a alta demanda por educação a distância na primeira década do século XXI, com a chegada ao limite da sua capacidade de geração de lucros, faz com que os seus empresários visem à sua inserção em outra esfera educacional. O foco é evidente no segmento Ensino Médio e na formação de professores (de acordo com a Base).“
CASTRO, Débora Quezia Brito da Cunha; AZEVEDO, Crislane Barbosa de. A Base Nacional Comum Curricular e as mudanças para o ensino de História no Ensino Médio . Ensino em Re-Vista, [S. l.], v. 29, n. Contínua, p. e038, 2022. DOI: 10.14393/ER-v29a2022-38. Disponível em: https:// seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/62388. Acesso em: 23 fev. 2026.
À luz desse debate, assinale a alternativa CORRETA acerca dos impactos da BNCC para o ensino de História no Ensino Médio.

A

A BNCC reafirma a centralidade de uma abordagem factual, priorizando a cronologia e a memorização como eixos estruturantes do ensino de História.

B

A BNCC, ao enfatizar competências e habilidades, introduz mudanças que podem repercutir nas formas de organização do conhecimento histórico escolar.

C

A BNCC estabelece a substituição dos conteúdos históricos tradicionais por temas exclusivamente contemporâneos e transversais.

D

A proposta da BNCC restringe o ensino de História à dimensão cultural, desconsiderando aspectos sociais, políticos e econômicos.

E

A BNCC elimina a autonomia docente ao determinar metodologias únicas e rigidamente prescritas para o ensino de História.

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Q4008507

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Provas: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - História | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Administração | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Agronomia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Matemática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Engenharia Elétrica | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Alimentos | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Biologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Espanhol | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Contabilidade | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Direito | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geografia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geoprocessamento | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas/Libras | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Filosofia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Informática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Música | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Ingles | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Química | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Segurança do Trabalho | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Sociologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Gestão Ambiental |

Q4008507 Pedagogia

Nos termos da Lei nº. 9.394, de 20/12/1996 que trata das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a organização curricular da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio deve ser formada por uma Base Nacional comum e uma Parte Diversificada. Nesse sentido, a inclusão da Parte Diversificada nos currículos objetiva:

A

Garantir currículos totalmente independentes, sem a necessidade de seguir diretrizes nacionais.

B

Promover temas transversais, com conteúdos relacionados a direitos humanos, prevenção de todas as formas de violência contra mulheres, adolescentes e crianças, educação alimentar e nutricional.

C

Priorizar a educação digital e o ensino de línguas estrangeiras em detrimento das áreas de ciências humanas e exatas.

D

Padronizar um modelo de ensino nacional, evitando que elementos culturais e sociais possam interferir no processo de aprendizagem.

E

Substituir, gradativamente a formação básica e comum a todos os brasileiros.

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Q4008502

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Provas: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - História | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Administração | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Agronomia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Matemática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Engenharia Elétrica | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Alimentos | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Biologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Espanhol | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Contabilidade | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Direito | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geografia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geoprocessamento | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas/Libras | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Filosofia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Informática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Música | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Ingles | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Química | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Segurança do Trabalho | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Sociologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Gestão Ambiental |

Q4008502 Pedagogia

A Organização Didática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (Resolução Normativa CONSUP/OSUPCOL/REI/ IFPI nº. 253, de 22 de dezembro de 2025) é o diploma normativo que regulamenta o dia a dia nas relações entre docentes e discentes no que diz respeito à oferta de componentes curriculares, integralização de projetos pedagógicos, disposições do calendário acadêmico, entre outros. A propósito das disposições contidas na Organização Didática sobre as atividades e decisões didático-pedagógicas, é CORRETO afirmar que:

A

Entende-se por aula toda atividade didático-pedagógica instrumentalizada por um professor, desde que executada dentro do espaço físico do campus.

B

As visitas técnicas/aulas de campo são atividades didático-pedagógicas que têm como finalidade a complementação, aperfeiçoamento e atualização técnico-científica dos alunos, sendo permitido o registro da visita técnica como 1 (uma) hora-aula exclusivamente pelo(s) docente(s) que ministraria(m) aula na turma no dia e horário necessários à realização da visita.

C

Projeto integrador consiste em atividade de ensino que integre uma ou mais áreas e que apresente, como resultado, produto, processo, evento ou outra atividade integradora.

D

Dia letivo diz respeito ao dia de efetivo trabalho escolar com a participação discente e docente, constante no calendário escolar, exceto nos casos de feriados, que são considerados dias letivos.

E

Atividade extracurricular deve ser desenvolvida de forma integrada ao currículo e envolver os alunos de forma direta ou indireta.

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Q4001875

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Especial |

Q4001875 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reforça a necessidade de uma educação comprometida com a equidade e o respeito à diversidade. Nesse contexto, a Educação Inclusiva exige que as escolas desenvolvam práticas pedagógicas capazes de atender às diferentes formas de aprender presentes no ambiente escolar. Considerando os princípios e orientações pedagógicas contidas no texto da BNCC, assinale a alternativa CORRETA:

A

A BNCC propõe um currículo único e rígido que deve ser aplicado de forma idêntica a todos os estudantes.

B

O documento orienta que as escolas considerem a diversidade dos estudantes e desenvolvam estratégias pedagógicas que garantam condições equitativas de aprendizagem, valorizadas as condições específicas, processos de aprendizagem e demandas locais.

C

A BNCC estabelece que estudantes com deficiência devem seguir currículo totalmente distinto do restante da turma.

D

O documento determina que adaptações pedagógicas devem ser evitadas para manter a padronização curricular.

E

A BNCC restringe a inclusão escolar ao Ensino Fundamental.

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Q4001867

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Especial |

Q4001867 Pedagogia

A organização pedagógica na perspectiva da educação inclusiva exige que o currículo escolar seja flexível e capaz de responder à diversidade dos estudantes. Nesse sentido, a adaptação e a flexibilização curricular constituem estratégias fundamentais para garantir o acesso ao conhecimento e a participação plena dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Considerando essas estratégias, assinale a alternativa CORRETA:

A

A flexibilização curricular implica a substituição do currículo comum por um currículo especial voltado exclusivamente aos estudantes com deficiência.

B

A adaptação curricular consiste na redução sistemática dos conteúdos escolares, considerando que estudantes com deficiência possuem menor capacidade de aprendizagem.

C

A flexibilização curricular refere-se à reorganização de objetivos, metodologias e formas de avaliação, de modo a possibilitar diferentes caminhos para a aprendizagem dos estudantes.

D

As adaptações curriculares devem ser aplicadas apenas em escolas especiais, não sendo recomendadas em escolas inclusivas.

E

A adaptação curricular tem como objetivo eliminar conteúdos considerados complexos para estudantes com deficiência.

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Q4001865

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Especial |

Q4001865 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reafirma o compromisso da educação brasileira com a equidade e a valorização da diversidade no processo educacional. Nesse contexto, a Educação Inclusiva exige que a escola organize práticas pedagógicas que reconheçam as diferentes formas de aprender e garantam acesso ao conhecimento para todos os estudantes. Considerando os princípios indicados e respaldados pela BNCC, assinale a alternativa CORRETA:

A

A BNCC estabelece que o currículo escolar deve ser rígido e uniforme, garantindo igualdade de ensino para todos os estudantes.

B

O documento prevê que adaptações curriculares não devem ser realizadas para estudantes com deficiência.

C

A BNCC determina que estudantes com deficiência devem seguir currículo completamente distinto do restante da turma.

D

O documento reconhece a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas que considerem a diversidade dos estudantes e promovam condições equitativas de aprendizagem.

E

A BNCC limita a inclusão escolar à Educação Infantil.

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Q4001864

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Especial |

Q4001864 Pedagogia

Estudantes com altas habilidades ou superdotação apresentam potencial elevado em áreas como pensamento abstrato, criatividade, liderança ou habilidades acadêmicas específicas. Nesse contexto, o AEE- Atendimento Educacional Especializado deve buscar estratégias que estimulem o desenvolvimento dessas capacidades, evitando processos de desmotivação escolar.

Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:

A

A escolarização desses estudantes deve ocorrer exclusivamente em instituições especializadas.

B

O atendimento educacional especializado deve limitar o acesso desses estudantes ao currículo comum.

C

O enriquecimento curricular constitui estratégia pedagógica que possibilita ampliar experiências de aprendizagem e aprofundar conhecimentos em áreas de interesse.

D

O trabalho pedagógico deve priorizar exclusivamente atividades recreativas.

E

O processo educacional desses estudantes deve concentrar-se apenas no desenvolvimento socioemocional.

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Q4001861

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Especial |

Q4001861 Pedagogia

A deficiência intelectual é caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, manifestadas em habilidades conceituais, sociais e práticas. No contexto educacional, o processo de ensino-aprendizagem desses estudantes exige estratégias pedagógicas que considerem suas necessidades específicas, sem comprometer o direito ao acesso ao currículo escolar.

Considerando essas características, assinale a alternativa CORRETA:

A

A utilização de atividades concretas, mediação pedagógica sistemática e contextualização do conhecimento constitui estratégia adequada para favorecer a aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual.

B

O ensino para estudantes com deficiência intelectual deve restringir-se a conteúdos funcionais, sem relação com o currículo escolar comum.

C

O processo educativo desses estudantes deve ocorrer exclusivamente em instituições especializadas, consideradas ambientes pedagógicos mais adequados.

D

A avaliação da aprendizagem deve ser eliminada para estudantes com deficiência intelectual, evitando constrangimentos pedagógicos.

E

A escolarização desses estudantes deve priorizar exclusivamente atividades de socialização, sem foco no desenvolvimento cognitivo.

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Q4001696

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |

Q4001696 Pedagogia

Na organização do currículo de Arte, a seleção de conteúdos deve seguir critérios que assegurem uma formação estética e crítica sólida. Segundo as orientações pedagógicas modernas e a BNCC, qual critério NÃO é considerado essencial para essa seleção?

A

A seleção de conteúdos que promova o diálogo intercultural, superando a visão hierárquica que privilegia a arte europeia e integrando as produções populares e contemporâneas como saberes essenciais para a compreensão da identidade brasileira.

B

A seleção deve impor conteúdos de diferentes culturas de forma aleatória, sem grande preocupação com os marcos de desenvolvimento cognitivo do estudante e com o contexto social em que a escola está inserida.

C

A inclusão e valorização de manifestações artísticas contemporâneas, populares, afrobrasileiras e indígenas, reconhecendo-as como portadoras de igual valor estético e histórico em relação à arte erudita europeia.

D

A escolha de conteúdos baseada na ampliação do repertório cultural, promovendo o contato com obras diversificadas que desafiem as percepções prévias e estimulem a curiosidade, mesmo quando estas causam estranhamento ou desacomodação.

E

É considerada essencial para essa seleção a articulação entre o aprendizado de técnicas e a contextualização histórica, garantindo que o desenho e a pintura sejam ferramentas de expressão autoral e não apenas instrumentos de cópia de modelos clássicos.

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Q4001694

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |

Q4001694 Pedagogia

De acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como NÃO deve ser estruturado o Projetos Político-Pedagógicos (PPP) para garantir a implementação adequada do currículo?

A

O PPP deve ser construído de forma participativa, articulando as competências gerais da BNCC às realidades locais, visando a formação integral do aluno e o acolhimento das diversidades.

B

A BNCC orienta que o currículo seja uma construção que considere as 10 competências gerais e a equidade, respeitando as diferenças e o projeto de vida dos estudantes.

C

Para a BNCC, o PPP precisa ser democrático, contextualizado e focado no desenvolvimento integral do aluno (cognitivo, socioemocional e cultural).

D

O PPP é um documento vivo. Ele deve ser revisado constantemente para refletir as mudanças na comunidade escolar.

E

O PPP deve ser um documento técnico, elaborado exclusivamente pela direção, focando na transmissão de conteúdos disciplinares isolados para garantir o sucesso em exames padronizados.

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Q4000315

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Geografia |

Q4000315 Pedagogia

A BNCC, tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio, define as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da educação básica – de forma progressiva e por áreas de conhecimentos (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas).

Pereira, Carolina Machado Rocha Busch, and Sonia Maria Vanzella Castellar. "Fundamentos do raciocínio geográfico e educação geográfica brasileira." Revista Brasileira de Educação em Geografia 14.24 (2024): 05-30.

Sobre a relação desse documento com a educação geográfica, avalie as afirmativas a seguir.

I. Sinaliza que o processo de ensino deve ir além da simples transmissão de conteúdos geográficos, proporcionando uma aprendizagem baseada na problematização da realidade, que permita análises críticas sobre os diferentes usos dos territórios.
II. Está organizado por sistemas conceituais e temáticos a partir da premissa do raciocínio geográfico, mantendo a dicotomia entre Geografia Física e Geografia Humana na abordagem escolar.
III. Apresenta no documento normativo a perspectiva do currículo organizado em círculos concêntricos, onde relações entre os fenômenos partem do lugar mais próximo até a esfera global.

Está correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4000313

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Geografia |

Q4000313 Pedagogia

A defesa pela Geografia enquanto componente curricular obrigatório nas escolas não pode ignorar o protagonismo que as dinâmicas espaciais vêm assumindo no atual estágio de globalização, que se apresenta como técnico, científico e informacional.

STRAFORINI, Rafael. O ensino de Geografia como prática espacial de significação. Estudos avançados, v. 32, n. 93, p. 175-195, 2018.

Sobre a defesa da posição apresentada no texto, avalie as afirmativas a seguir.

I. A Geografia Escolar tem um papel de destaque nos processos de reflexão crítica sobre os fenômenos e eventos espaciais em distintas escalas de análise.
II. A importância dos conhecimentos geográficos ensinados nas escolas está diretamente relacionada à tomada de decisões e resolução de problemas cotidianos.
III. A disciplina escolar, ao aprofundar os processos específicos de raciocínio geográfico, se torna autônoma, não sendo necessário o diálogo com outras disciplinas sociais.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4000177

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |

Q4000177 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e de significação social. Sobre as práticas corporais descritas na BNCC, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Incluem atividades realizadas nos âmbitos laboral e doméstico, independentemente de sua intencionalidade.
( ) Propiciam ao aluno o acesso a uma dimensão específica de conhecimentos e experiências da cultura corporal de movimento, dificilmente atingíveis por outros componentes curriculares.
( ) A sua vivência constitui uma forma de produção de conhecimento singular e insubstituível, que não se reduz à explicação teórica ou à observação.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V – F – V.

B

V – V – F.

C

F – V – V.

D

V – F – F.

E

V – V – V.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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