Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 306

Q3072282

Ano: 2024 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Guaraciaba do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba do Norte - CE - Secretário Escolar |

Q3072282 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil visam orientar a prática pedagógica e a avaliação do desenvolvimento das crianças nessa etapa educacional. Sobre essas diretrizes, assinale CORRETAMENTE.

A

As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil recomendam que a avaliação seja realizada exclusivamente ao final de cada semestre, utilizando provas escritas para medir o progresso acadêmico das crianças.

B

As Diretrizes Curriculares destacam a importância de um currículo que combine atividades lúdicas e educativas, respeitando as experiências individuais das crianças e promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e estimulante.

C

O currículo da Educação Infantil, de acordo com as Diretrizes Curriculares, deve ser rigidamente estruturado com metas acadêmicas específicas e homogêneas para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais.

D

A avaliação nas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil deve focar predominantemente em classificações quantitativas, com o objetivo de identificar e classificar o desempenho das crianças em relação a padrões padronizados.

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Q3069924

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Auxiliar de Aprendizagem para Estudante com Deficiência |

Q3069924 Pedagogia

No contexto educacional, os conceitos de currículo, avaliação e planejamento são fundamentais para a organização e implementação de práticas pedagógicas eficazes. Cada um desses conceitos desempenha um papel distinto, mas inter-relacionado, no processo de ensino e aprendizagem. Relacione adequadamente cada conceito com a sua respectiva descrição.

1. Currículo.
2. Avaliação.
3. Planejamento.

( ) Processo sistemático de coleta e análise de informações para medir o desempenho e o aprendizado dos alunos.

( ) Conjunto de experiências, conteúdos e objetivos educacionais planejados e organizados para serem oferecidos aos alunos.

( ) Processo de definir metas, estratégias e ações necessárias para alcançar objetivos educacionais.

A sequência está correta em

A

1, 2, 3.

B

2, 1, 3.

C

2, 3, 1.

D

3, 1, 2.

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Q3068736

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Cocal do Sul - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Cocal do Sul - SC - Pedagogo |

Q3068736 Pedagogia

A respeito do currículo, o mesmo deve oferecer intencionalmente para a criança aprender, abrangência não apenas de conceitos, mas também princípios, procedimentos, atitudes, os meios pelos quais a escola oferece tais oportunidades e formas de avaliação, que irão permitir a orientação da prática pedagógica.
Fonte: Proposta pedagógica e currículo em educação infantil: um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise/Ministério da Educação e do Desporto. Brasília: MEC/SEF/ DPEF/COEDI, 1996.
Sobre o currículo e o que deve estar contido no mesmo, avalie as alternativas abaixo e marque a opção INCORRETA.

A

O tipo de escola que se deseja.

B

Organograma com hierarquização das relações escolares no ambiente.

C

O que se pretende oferecer aos seus participantes.

D

O desenvolvimento de estratégias e modos de planejar e implementar o currículo.

E

As metas, os conteúdos, os recursos e os métodos avaliativos.

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Q3068734

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Cocal do Sul - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Cocal do Sul - SC - Pedagogo |

Q3068734 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

A integração da dimensão ambiental no currículo é uma demanda originada tanto pela crescente crise socioambiental que vivenciamos, quanto pela necessidade de desenvolver ações de educação ambiental (EA) como uma política pública de educação prevista na Política Nacional de Educação Ambiental − PNEA (Lei n° 9.795/99).

KITZMANN, Dione Iara Silveira; ASMUS, Milton Lafourcade. Ambientalização sistêmica do currículo ao socioambiente, 2012.

Idealizados por Joseph Novak, são ferramentas muito úteis no planejamento curricular, pois apresentam-se de modo conciso os princípios e conceitos a serem ensinados e sua organização hierárquica sugere uma sequência para o material instrucional.
Fonte: KITZMANN, Dione Iara Silveira; ASMUS, Milton Lafourcade. Ambientalização sistêmica do currículo ao socioambiente, 2012.
Sobre qual conceito o texto acima refere-se? Marque a alternativa CORRETA.

A

Tecnologias digitais.

B

Mapas conceituais.

C

Aulas práticas.

D

Observação.

E

Ensino à distância.

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Q3068377

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Provas: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3068377 Pedagogia

Ao invés de tratar as disciplinas de forma isolada, a interdisciplinaridade busca estabelecer relações entre elas, promovendo a troca de conhecimentos e a construção de um aprendizado mais significativo. Não depende apenas da boa vontade, de intenções e propostas externas, mas das condições científicas, sociais e institucionais. Sem prestar atenção às relações entre poder e conhecimento, é difícil estabelecerem-se padrões interdisciplinares produtivos. Dentre as razões que justificam epistemologicamente a interdisciplinaridade, encontramos os princípios da:
I. Unidade e multiplicidade. II. Continuidade e descontinuidade. III. Complexidade e emergência. IV. Homogeneização do conhecimento.
Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3068225

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3068225 Pedagogia

O currículo escolar não é apenas um conjunto de conteúdos e métodos de ensino, mas também um campo de disputas ideológicas e culturais. A maneira como os conteúdos são selecionados e apresentados pode refletir as influências de diferentes grupos sociais, especialmente aqueles com mais poder ou influência. Considerando a função do currículo como um espaço de expressão de visões de mundo e projetos sociais, assinale a afirmativa que ilustra a influência de grupos dominantes no processo curricular.

A

A adaptação de um currículo que enfatiza aspectos técnicos e científicos, minimizando a discussão sobre questões sociais e culturais para evitar conflitos ideológicos.

B

A formulação de um currículo que equilibra a representação de diversas perspectivas sociais e culturais, permitindo um debate crítico e reflexivo sobre as múltiplas narrativas presentes na sociedade.

C

A implementação de um currículo que privilegia a inclusão de temas culturais específicos e inovadores que desafiam as visões tradicionais e estabelecidas, promovendo a pluralidade e o confronto de ideias.

D

A introdução de uma abordagem curricular que, apesar de considerar a diversidade cultural, prioriza a inclusão de conhecimentos que sustentam e reforçam as normas e valores predominantes da sociedade preponderante.

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Q3067418

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |

Q3067418 Pedagogia

Como explicitam os preceitos legais vigentes, a interdisciplinaridade, entendida como abordagem teórico-metodológica com ênfase no trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, facilita o exercício da transversalidade, constituindo-se em caminhos facilitadores da integração do processo formativo dos estudantes, porque:

A

rejeita a formalidade das disciplinas

B

dispensa o uso da avaliação na perspectiva classificatória

C

permite a participação dos educandos na escolha dos temas prioritários

D

simplifica o currículo, considerando apenas os temas de grande interesse dos educandos

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Q3066694

Q3066694 Pedagogia

[...] A Base Nacional Comum Curricular contempla o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao uso crítico e responsável das tecnologias digitais tanto de forma transversal – presentes em todas as áreas do conhecimento e destacadas em diversas competências e habilidades com objetos de aprendizagem variados – quanto de forma direcionada – tendo como fim o desenvolvimento de competências relacionadas ao próprio uso das tecnologias, recursos e linguagens digitais –, ou seja, para o desenvolvimento de competências de compreensão, uso e criação de TICs em diversas práticas sociais, como destaca a competência geral 5: compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva (BNCC, 2018). São várias as possiblidades de desenvolver metodologias no qual o educando seja a figura central do processo de ensino- -aprendizagem. Sobre a metodologia, também chamada de blended learning, trata-se de uma modalidade de aprendizagem que mistura o modelo presencial e a distância. Desse modo, é possível criar um ecossistema de aprendizagem calcado na tecnologia, com participação pontual do professor – que, muitas vezes, ocupa o papel de mentor. Além de flexibilizar o ensino, utiliza de recursos on-line e digitais para apresentar diferentes formas de aprendizado ao aluno, engajando-o nos temas, exercícios e problemas apresentados. Sobre o exposto, assinale, a seguir, metodologia correta a que se referem tais informações.

A

Gamificação.

B

Ensino híbrido.

C

Estudos de caso.

D

Sala de aula invertida.

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Q3066691

Q3066691 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (2013), pensar a organização do trabalho pedagógico e a gestão da escola, na perspectiva exposta e tendo como fundamento o que dispõem os artigos 12 e 13 da LDB, pressupõe conceber a organização e gestão das pessoas, do espaço, dos processos, procedimentos que viabilizam o trabalho de todos aqueles que se inscrevem no currículo em movimento expresso no Projeto Político-Pedagógico (PPP) e nos planos da escola, em que se conformam as condições de trabalho definidas pelos órgãos gestores em nível macro. Sobre o exposto e, ainda, considerando os estabelecimentos de ensino respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão, segundo o Art. 12, a incumbência de, EXCETO:

A

Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

B

Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

C

Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

D

Assegurar o cumprimento dos anos, dias e horas mínimos letivos estabelecidos.

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Q3066690

Q3066690 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), as tendências pedagógicas que se firmam nas escolas brasileiras, públicas e privadas, na maioria dos casos, não aparecem em forma pura, mas com características particulares, muitas vezes mesclando aspectos de mais de uma linha pedagógica. A análise das tendências pedagógicas no Brasil deixa evidente a influência dos grandes movimentos educacionais internacionais, da mesma forma que expressam as especificidades de nossa história política, social e cultural, a cada período em que são consideradas. Pode-se identificar, na tradição pedagógica brasileira, a presença de quatro grandes tendências: a tradicional, a renovada, a tecnicista e aquelas marcadas centralmente por preocupações sociais e políticas. Sobre o exposto e, ainda, considerando a tendência tecnicista na educação brasileira, assinale a afirmativa correta.

A

A escola se caracteriza pela postura conservadora. O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o guia exclusivo do processo educativo.

B

O mais importante não é o ensino, mas o processo de aprendizagem. Destaca o princípio da aprendizagem por descoberta e estabelece que a atitude de aprendizagem parte do interesse dos alunos, que, por sua vez, aprendem fundamentalmente pela experiência, pelo que descobrem por si mesmos.

C

O que é valorizado nessa perspectiva não é o professor, mas a tecnologia; o professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos do método utilizado. A função do aluno é reduzida a um indivíduo que reage aos estímulos de forma a corresponder às respostas esperadas pela escola, para ter êxito e avançar.

D

A atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata; analisam-se os problemas, seus fatores determinantes e organiza-se uma forma de atuação para que se possa transformar a realidade social e política. O professor é um coordenador de atividades que organiza e atua conjuntamente com os alunos.

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Q3065855

Q3065855 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir:

I. O currículo tem um caráter político, ideológico e filosófico.

II. O currículo não se trata de buscar resolver as dificuldades ou problemas de aprendizagem, mas, sobretudo, de ampliar as possibilidades de conhecimento.

III. O currículo é o instrumento mais importante na organização da escola e na orientação da prática docente.

Marque a alternativa correta:

A

As afirmativas I e II são verdadeiras.

B

Apenas a afirmativa I é falsa.

C

As afirmativas II e III são verdadeiras.

D

Apenas a afirmativa II é verdadeira.

E

Todas as afirmativas são verdadeiras.

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Q3065016

Ano: 2024 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Lindóia do Sul - SC Prova: AMAUC - 2024 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental |

Q3065016 Pedagogia

Na BNCC, o Ensino Fundamental é estruturado em cinco áreas do conhecimento. Estas áreas, conforme destacado pelo Parecer CNE/CEB nº 11/201024, "favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares" (BRASIL, 2010). Elas se entrelaçam na formação dos alunos, mantendo, no entanto, as características distintas e os conhecimentos específicos desenvolvidos e sistematizados em cada componente.
Considerando esse conhecimento, assinale a alternativa que apresenta as cinco áreas do conhecimento para essa etapa da Educação Básica:

A

Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e da Natureza, Arte e Ensino Religioso.

B

Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Educação Física.

C

Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e da Natureza, Arte e Educação Física.

D

Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

E

Lingua Portuguesa, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Arte.

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Q3065013

Ano: 2024 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Lindóia do Sul - SC Prova: AMAUC - 2024 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental |

Q3065013 Pedagogia

Maria é uma professora dedicada do ensino fundamental na rede pública. Buscando inovar suas práticas pedagógicas e promover o conhecimento sobre a cultura brasileira, ela decide planejar a exibição de filmes nacionais ao longo do ano letivo para seus alunos.
Maria percebe que o acesso ao cinema nacional é limitado para muitos de seus alunos e reconhece o potencial educativo do audiovisual. Ela acredita que filmes brasileiros podem proporcionar uma experiência enriquecedora, permitindo que os alunos conheçam mais sobre sua própria identidade cultural.

Considerando esse estudo de caso e as disposições na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é CORRETO afirmar que

A

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 3 (três) horas mensais.

B

a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

C

a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição facultativa por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

D

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição facultativa por, no mínimo, 3 (três) horas mensais.

E

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 4 (quatro) horas mensais.

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Q3065008

Ano: 2024 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Lindóia do Sul - SC Prova: AMAUC - 2024 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental |

Q3065008 Pedagogia

Nas áreas que abrigam mais de um componente curricular também são definidas competências específicas do componente a ser desenvolvidas pelos alunos ao longo dessa etapa de escolarização.
Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento − aqui entendidos como conteúdos, conceitos e processos −, que, por sua vez, são organizados em:

A

unidades temáticas.

B

objetos de conhecimento.

C

habilidades.

D

campos de experiências.

E

direitos de aprendizagem.

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Q3065004

Ano: 2024 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Lindóia do Sul - SC Prova: AMAUC - 2024 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental |

Q3065004 Pedagogia

A Escola Municipal Flor da Educação é uma instituição comprometida com a diversidade cultural e o desenvolvimento integral dos alunos nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental.
Os componentes curriculares da Escola Flor da Educação foram estruturados para tematizar e incorporar práticas que envolvam as culturas infantis tradicionais e contemporâneas. A equipe pedagógica desenvolve atividades que exploram contos, brincadeiras, músicas e expressões artísticas presentes na vivência das crianças.

Considerando que a escola está alinhada com a Base Nacional Comum Curricular, nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o foco da ação pedagógica deve ser:

A

o conhecimento de mundo e da sociedade.

B

o processo de alfabetização.

C

a interação e a brincadeira.

D

a aquisição de competências socioemocionais.

E

a socialização histórico-cultural.

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Q3064753

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Mozarlândia - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Mozarlândia - GO - Analista Sócioeducacional - Psicopedagogo |

Q3064753 Pedagogia

Marque a alternativa que contenha a termo correto que designa cada conjunto de unidades curriculares ofertadas pelas instituições e redes de ensino que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da sociedade:

A

Disciplinas.

B

Área do conhecimento.

C

Arranjo curricular circular.

D

Itinerários formativos.

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Q3063029

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor de Educação Infantil |

Q3063029 Pedagogia

A observação é uma ação estudiosa da realidade. Estudo quando tenho uma pauta, quando eu direciono o meu olhar. Quando observo, ordeno, seleciono, diagnostico significados, classifico questões. É uma ação altamente reflexiva. É diferente do que registrar mecanicamente tudo o que se vê ou se está ali olhando.

FREIRE, M. Primavera Madalena. Porto Alegre: Prefeitura Municipal de

Porto Alegre: SME, 1989.

Por isso, o Professor de Educação Infantil, ao planejar sua ação pedagógica, deve analisar:

A

E realizar novas descobertas, pensar sobre as coisas e a expressar suas ideias que irão naturalmente se desenvolver, sem planejamento, mas para isso, o professor deve assumir uma postura mediadora.

B

E repensar a forma de avaliar das instituições para provocar os gestores e corpo discente a prática metodologias ativas e analisar a prática da avaliação mediadora.

C

Os componentes curriculares que norteiam o processo avaliativo da educação para que possa articular as áreas do conhecimento que deve permear o cotidiano de sua sala de aula.

D

Utilizar relatórios/diagnósticos da vida escolar do aluno, recheados de comparações e de julgamentos como quesitos para avaliar o desenvolvimento das crianças.

E

A criança como contrapartida dos seus planejamentos, sem redefinição de postura diante dos erros e acertos, sem uma intervenção pedagógica que desafie a criança a evoluir, crescer.

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Q3062742

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Coordenador Pedagógico Escolar |

Q3062742 Pedagogia

Depois de analisar as afirmativas abaixo referentes às teorizações contemporâneas sobre currículo, pautadas no texto seminal de Tomaz Tadeu da Silva (Documentos de identidade: Uma introdução às teorias do currículo. 3.ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016), assinale a única afirmativa incorreta:

A

As teorias críticas e as teorias pós-críticas de currículo argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente, atrelada a relações de poder.

B

As teorias tradicionais de currículo enfatizam conceitos como ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos.

C

As teorias críticas de currículo enfatizam conceitos como ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, conscientização, emancipação, resistência.

D

As teorias tradicionais de currículo estão preocupadas com as conexões entre saber, identidade e poder.

E

As teorias críticas e as teorias pós-críticas de currículo problematizam as questões de produção das identidades e das subjetividades intrínsecas à construção curricular.

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Q3061859

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: FESC - SP Prova: OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |

Q3061859 Pedagogia

Atualmente, as formas como organizamos a educação em todo o mundo não são suficientes para garantir sociedades justas e pacíficas, bem como um planeta saudável e um progresso compartilhado que beneficie a todos. Na verdade, algumas de nossas dificuldades decorrem de como educamos. Um novo contrato social para a educação nos permitirá pensar de forma diferente sobre a aprendizagem e as relações entre os estudantes, os professores, o conhecimento e o mundo. Acerca das novas propostas para renovar a educação, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Os currículos devem enfatizar uma aprendizagem ecológica, intercultural e interdisciplinar que apoie os estudantes no acesso e na produção de conhecimento. Ao mesmo tempo, a aprendizagem deve desenvolver a capacidade de criticar e aplicar esse conhecimento.

( ) A pedagogia deve ser organizada com base nos princípios de cooperação, colaboração e solidariedade

A

E - E.

B

C - C.

C

E - C.

D

C - E.

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Q3061637

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Divinópolis - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Professor em Atuação na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3061637 Pedagogia

O currículo diz respeito à organização escolar. Dessa forma, ele é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; trata-se da seleção dos conhecimentos historicamente produzidos e construídos e as formas distintas de assimilá-los. A concepção de criança no Currículo Referência de Minas Gerais é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentido sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Essa concepção:

A

Está parcialmente correta, pois a criança não produz cultura.

B

Está parcialmente correta, pois a identidade é pessoal e não existe identidade coletiva.

C

É falsa, pois as de criança e de infância não dialogam e esse documento curricular explicita isso.

D

É verdadeira, pois as concepções de criança e de infância nesse documento estão alinhadas e a criança é afirmada como sujeito de direito.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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