Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo e diversidade em pedagogia
Foram encontradas 539 questões
Ano: 2022
Banca:
IDECAN
Órgão:
UNILAB
Prova:
IDECAN - 2022 - UNILAB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4215727
Pedagogia
Leia as alternativas e de acordo com o que estabelecem as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental,
assinale a alternativa correta:
Ano: 2022
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Jaborá - SC
Prova:
AMAUC - 2022 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor - Geografia |
Q4197060
Pedagogia
Quanto à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os
objetivos gerais do ensino fundamental de 1° ao 5° ano,
nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os alunos
devem ser capazes, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
RH MAIS
Órgão:
Prefeitura de Quixeramobim - CE
Prova:
RH MAIS - 2022 - Prefeitura de Quixeramobim - CE - Professor - Linguagens e Códigos |
Q4180210
Pedagogia
Sobre o ensino de gramática, na aula de língua
portuguesa, e as transformações a partir dos PCNs (1996) e
BNCC (2017), é correto afirmar:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q4174154
Pedagogia
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento que se fundamentam nos princípios éticos, políticos e estéticos.
Coluna 1
1. Expressar.
2. Explorar.
3. Brincar.
4. Conhecer-se.
Coluna 2
( ) Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura em suas diversas modalidades.
( ) Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
( ) Construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
( ) Em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos) de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produções culturais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Expressar.
2. Explorar.
3. Brincar.
4. Conhecer-se.
Coluna 2
( ) Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura em suas diversas modalidades.
( ) Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
( ) Construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
( ) Em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos) de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produções culturais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2022
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Herval - RS
Prova:
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Herval - RS - Profissional do Magistério - Educação Infantil |
Q4168164
Pedagogia
Segundo a obra Educação Infantil e Práticas Promotoras
de Igualdade Racial, consideram-se atividades permanentes
para crianças de 0 a 5 anos:
I. Cuidados com o corpo. II. Roda de história. III. Brincadeiras e jogos no espaço interno e externo.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Cuidados com o corpo. II. Roda de história. III. Brincadeiras e jogos no espaço interno e externo.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Área 1 |
Q4164836
Pedagogia
Com base no Referencial Curricular Gaúcho e na Base Nacional Comum Curricular,
relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Planejamento pedagógico e o ambiente de aprendizagem. 2. Componentes curriculares. 3. Educação especial.
Coluna 2 ( ) Função: identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes. ( ) É indispensável definir metas claras para cada uma das atividades, relacionando-as ao objetivo central de todo o processo. ( ) Tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. ( ) Modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Planejamento pedagógico e o ambiente de aprendizagem. 2. Componentes curriculares. 3. Educação especial.
Coluna 2 ( ) Função: identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes. ( ) É indispensável definir metas claras para cada uma das atividades, relacionando-as ao objetivo central de todo o processo. ( ) Tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. ( ) Modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2022
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Provas:
IF-SP - 2022 - IF-SP - Professor EBTT - Direito
|
IF-SP - 2022 - IF-SP - Professor EBTT - Gestão |
IF-SP - 2022 - IF-SP - Professor EBTT - Filosofia |
Q4161015
Pedagogia
Ao discutir as relações entre currículo e
multiculturalismo, Tomaz Tadeu da Silva na obra
Documentos de Identidade: uma Introdução às
Teorias de Currículo, apresenta características do
multiculturalismo. Entre elas, afirma que:
O chamado “multiculturalismo” é um fenômeno que, claramente, tem sua origem nos países dominantes do Norte. O multiculturalismo, tal como a cultura contemporânea, é fundamentalmente ambíguo. Por um lado, o multiculturalismo é um movimento legítimo de reivindicação dos grupos culturais dominados no interior daqueles países para terem suas formas culturais reconhecidas e representadas na cultura nacional. O multiculturalismo pode ser visto, entretanto, também como uma solução para os “problemas” que a presença de grupos raciais e étnicos coloca, no interior daqueles países, para a cultura nacional dominante. (SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma Introdução às Teorias de Currículo. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 1999, p. 85)
A partir dessas características é correto afirmar que:
O chamado “multiculturalismo” é um fenômeno que, claramente, tem sua origem nos países dominantes do Norte. O multiculturalismo, tal como a cultura contemporânea, é fundamentalmente ambíguo. Por um lado, o multiculturalismo é um movimento legítimo de reivindicação dos grupos culturais dominados no interior daqueles países para terem suas formas culturais reconhecidas e representadas na cultura nacional. O multiculturalismo pode ser visto, entretanto, também como uma solução para os “problemas” que a presença de grupos raciais e étnicos coloca, no interior daqueles países, para a cultura nacional dominante. (SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma Introdução às Teorias de Currículo. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 1999, p. 85)
A partir dessas características é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Provas:
IF-SP - 2022 - IF-SP - Professor EBTT - Direito
|
IF-SP - 2022 - IF-SP - Professor EBTT - Gestão |
IF-SP - 2022 - IF-SP - Professor EBTT - Filosofia |
Q4161014
Pedagogia
O pesquisador Tomaz Tadeu da Silva problematiza, na obra Documentos de Identidade: uma
Introdução às Teorias de Currículo, aspectos relacionados à teoria pós-colonialista do currículo.
Segundo o autor:
A teoria pós-colonialista tem como objetivo analisar o complexo das relações de poder entre as diferentes nações que compõem a herança econômica, política e cultural da conquista colonial europeia tal como se configura no presente momento – chamado, é claro, de “pós-colonial”. Ela parte da ideia de que o mundo contemporâneo, no momento mesmo em que supostamente se torna globalizado, só pode ser adequadamente compreendido se considerados todas as consequências da chamada “aventura colonial europeia”. (SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma Introdução às Teorias de Currículo. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 1999, p.125)
Nessa perspectiva o autor, ao problematizar a teoria pós-colonialista, assevera que:
A teoria pós-colonialista tem como objetivo analisar o complexo das relações de poder entre as diferentes nações que compõem a herança econômica, política e cultural da conquista colonial europeia tal como se configura no presente momento – chamado, é claro, de “pós-colonial”. Ela parte da ideia de que o mundo contemporâneo, no momento mesmo em que supostamente se torna globalizado, só pode ser adequadamente compreendido se considerados todas as consequências da chamada “aventura colonial europeia”. (SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma Introdução às Teorias de Currículo. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 1999, p.125)
Nessa perspectiva o autor, ao problematizar a teoria pós-colonialista, assevera que:
Ano: 2022
Banca:
ACAFE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
ACAFE - 2022 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Especial |
Q4158904
Pedagogia
A Resolução No 4, de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica, em seu artigo 9o diz: “A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e
a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos (...)”, EXCETO:
Q4138468
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o atual documento normativo que determina as aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica.
Essas aprendizagens devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências gerais e específicas
de cada área do conhecimento. Sendo o Brasil um país caracterizado por uma acentuada diversidade cultural e
de profundas desigualdades sociais, as propostas pedagógicas, tendo em vista o desenvolvimento destas
competências e as necessidades, possibilidades e interesses dos estudantes, devem considerar os princípios da
igualdade, diversidade e equidade. Em relação a essas propostas pedagógicas e de acordo com a BNCC, tem
se o seguinte:
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121225
Pedagogia
As adaptações curriculares estabelecem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de
aprendizagem dos alunos, pressupondo a realização
de adaptações do currículo regular, para torná-lo
apropriado às peculiaridades dos alunos com deficiência.
Dessa forma, as adequações ou as adaptações curriculares constituem-se como um currículo
Dessa forma, as adequações ou as adaptações curriculares constituem-se como um currículo
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119450
Pedagogia
Considerando as características dos espaços educativos da
atualidade, por suas diversidades culturais e espaços multiculturais, ressalta-se que não satisfaz somente o reconhecimento
de que existem diferenças entre os sujeitos-educandos. É necessária a realização de políticas e práticas que considerem
essas diferenças presentes no espaço escolar.(Carrano, 2008) Nesse
contexto, os professores precisam se esforçar no sentido de compreender os sentimentos dos jovens no tempo presente, o que
pode resultar em práticas e políticas que possibilitem que encontrem sentido nos tempos escolares e gosto pelos mesmos.
Diante do exposto, para a elaboração de currículos multiculturais
na escola, NÃO é considerada uma proposta pertinente:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119185
Pedagogia
A perspectiva do multiculturalismo auxilia no questionamento
da fabricação das identidades e de um currículo pretensamente fixo, imutável. Deve-se rever algumas verdades e encarar o fato de que elas são múltiplas e não únicas. É preciso
indagar: como os professores perpetuam estas relações, como
elas se encontram presentes no planejamento e de que forma
é possível contribuir, ou não, para a problematização das questões como sexismo, homofobia e etnocentrismo. O multiculturalismo crítico compreende:
I. Que identidades sociais e culturais vão sendo construídas no processo educacional, resultantes das relações de poder e de sistemas de verdades existentes na estrutura curricular.
II. A necessidade de construção de representações femininas e masculinas, de crianças, jovens, adultos e velhos. Assim, o currículo, em um processo de subjetivação, corrobora o desenvolvimento de uma população feliz e produtiva, criando para cada faixa etária uma representação.
III. A representação de raça, classe e gênero, como resultado das lutas sociais mais amplas entre os signos e significações, enfatiza a tarefa central de transformar relações sociais, culturais e institucionais nas quais os significados são gerados.
IV. A necessidade de analisar toda a gama dos lugares diversificados e densamente estratificados de aprendizagem, tais como a mídia, a cultura popular, o cinema, a publicidade, as comunicações de massa e as organizações religiosas, dentre outras. Os estudos culturais ampliam nossa compreensão do pedagógico e de seu papel da escola como local tradicional da aprendizagem.
Está correto o que se afirma em
I. Que identidades sociais e culturais vão sendo construídas no processo educacional, resultantes das relações de poder e de sistemas de verdades existentes na estrutura curricular.
II. A necessidade de construção de representações femininas e masculinas, de crianças, jovens, adultos e velhos. Assim, o currículo, em um processo de subjetivação, corrobora o desenvolvimento de uma população feliz e produtiva, criando para cada faixa etária uma representação.
III. A representação de raça, classe e gênero, como resultado das lutas sociais mais amplas entre os signos e significações, enfatiza a tarefa central de transformar relações sociais, culturais e institucionais nas quais os significados são gerados.
IV. A necessidade de analisar toda a gama dos lugares diversificados e densamente estratificados de aprendizagem, tais como a mídia, a cultura popular, o cinema, a publicidade, as comunicações de massa e as organizações religiosas, dentre outras. Os estudos culturais ampliam nossa compreensão do pedagógico e de seu papel da escola como local tradicional da aprendizagem.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de História |
Q4116239
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os
conteúdos de História previamente escolhidos estão
articulados com diversos temas transversais, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Monitor de Educação Infantil |
Q4115322
Pedagogia
A organização de situações de aprendizagens orientadas ou que
dependem de uma intervenção direta do professor permite que
as crianças trabalhem com diversos conhecimentos. Estas aprendizagens devem estar baseadas não apenas nas propostas dos
professores, mas, essencialmente, na escuta das crianças e na
compreensão do papel que desempenham a experimentação e
o erro na construção do conhecimento.
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasil, 1998.)
Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é necessário considerar, na organização do trabalho educativo:
I. A resolução de problemas como forma de aprendizagem.
II. A individualidade e a diversidade, planejando e oferecendo uma gama variada de experiências que responda, simultaneamente, às demandas do grupo e às individualidades de cada criança.
III. A interação com crianças, considerando apenas a mesma idade como fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de se relacionar.
IV. Os conhecimentos prévios de qualquer natureza que as crianças já possuem sobre o assunto, pois elas aprendem por meio de uma construção interna ao relacionar suas ideias com as novas informações de que dispõem e com as interações que estabelece.
V. O grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser significativas e apresentadas de maneira integrada para as crianças, e o mais próximas possíveis das práticas sociais reais.
Está correto o que se afirma em
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasil, 1998.)
Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é necessário considerar, na organização do trabalho educativo:
I. A resolução de problemas como forma de aprendizagem.
II. A individualidade e a diversidade, planejando e oferecendo uma gama variada de experiências que responda, simultaneamente, às demandas do grupo e às individualidades de cada criança.
III. A interação com crianças, considerando apenas a mesma idade como fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de se relacionar.
IV. Os conhecimentos prévios de qualquer natureza que as crianças já possuem sobre o assunto, pois elas aprendem por meio de uma construção interna ao relacionar suas ideias com as novas informações de que dispõem e com as interações que estabelece.
V. O grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser significativas e apresentadas de maneira integrada para as crianças, e o mais próximas possíveis das práticas sociais reais.
Está correto o que se afirma em
Q4114164
Pedagogia
Mattos e Monteiro (2021) propõem para a Educação
Física a construção de um currículo insurgente pautado no ensino das relações étnico-raciais, buscando
trabalhar os conteúdos em diálogo com os estudos
afrorreferenciados e culturais. Diante do contexto
dos Institutos Federais e as desigualdades sócio-raciais que caracterizam o país, torna-se urgente fortalecer o compromisso do campo da Educação Física e
o da educação para as relações étnico-raciais.
A partir das contribuições das autoras, avalie as seguintes afirmações considerando a proposição de um currículo insurgente para a Educação Física.
I - A interdisciplinaridade se desenvolve a partir de uma linha de trabalho pedagógico que se relaciona com outras disciplinas curriculares, a título de contribuir umas com as outras, convergindo, complementando e expandindo o conhecimento para que o (a) estudante perceba a integração dos conteúdos em uma perspectiva menos linear e mais criativa.
II - A inclusão da diversidade de corpos, suas memórias, histórias e pertencimentos, sejam eles os povos indígenas, quilombolas, ciganos ou asiáticos, tensionando as políticas educacionais para que revejam seus modelos universalizantes que silenciam identidades e reforçam as desigualdades.
III - A boa vontade de professoras e professores negros, negras, brancas e brancos de desvincular, de forma positiva e explícita, as motivações do racismo no Brasil.
IV - A busca por outras epistemes no contexto de proposição para uma educação das relações étnico-raciais que garantam a obrigatoriedade dos conteúdos da história e da cultura africana e afro-brasileira.
V - A descolonização das formas de se fazer política e se identificar como parte, reconhecendo a coletividade em uma nova conjuntura social e de disposição ao enfrentamento às opressões.
Está correto apenas o que se afirmar em:
A partir das contribuições das autoras, avalie as seguintes afirmações considerando a proposição de um currículo insurgente para a Educação Física.
I - A interdisciplinaridade se desenvolve a partir de uma linha de trabalho pedagógico que se relaciona com outras disciplinas curriculares, a título de contribuir umas com as outras, convergindo, complementando e expandindo o conhecimento para que o (a) estudante perceba a integração dos conteúdos em uma perspectiva menos linear e mais criativa.
II - A inclusão da diversidade de corpos, suas memórias, histórias e pertencimentos, sejam eles os povos indígenas, quilombolas, ciganos ou asiáticos, tensionando as políticas educacionais para que revejam seus modelos universalizantes que silenciam identidades e reforçam as desigualdades.
III - A boa vontade de professoras e professores negros, negras, brancas e brancos de desvincular, de forma positiva e explícita, as motivações do racismo no Brasil.
IV - A busca por outras epistemes no contexto de proposição para uma educação das relações étnico-raciais que garantam a obrigatoriedade dos conteúdos da história e da cultura africana e afro-brasileira.
V - A descolonização das formas de se fazer política e se identificar como parte, reconhecendo a coletividade em uma nova conjuntura social e de disposição ao enfrentamento às opressões.
Está correto apenas o que se afirmar em:
Q4114162
Pedagogia
O Decreto nº 5.154/2004 implanta a modalidade de
Educação Básica Ensino Médio Integrado e defende
a integração da formação geral/propedêutica à formação profissional/técnica, partindo dos eixos: trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Neste contexto,
o Ensino Médio Integrado assume o papel de possibilitar às (aos) jovens-estudantes o domínio dos saberes construídos ao longo da história da humanidade,
possibilitando-lhes compreender e analisar a sociedade em que vivem.
A partir dos marcos legais da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, ao se buscar sistematizar uma proposta pedagógica para a Educação Física no Ensino Médio Integrado, NÃO se deve considerar que(,)
A partir dos marcos legais da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, ao se buscar sistematizar uma proposta pedagógica para a Educação Física no Ensino Médio Integrado, NÃO se deve considerar que(,)
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor II Anos iniciais - Edital nº 2 |
Q4101343
Pedagogia
Tanto as Diretrizes Curriculares quanto a BNCC visam,
garantir que conteúdos básicos sejam ensinados para
todos os alunos, sem deixar de levar em consideração os
diversos contextos nos quais eles estão inseridos, pois
os documentos são complementares.
Nesse sentido, é correto afirmar que ambos os documentos buscam promover:
Nesse sentido, é correto afirmar que ambos os documentos buscam promover:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Orlândia - SP - Auxiliar de Educação |
Q4087933
Pedagogia
Sabemos que a interação, a troca de experiências, o estímulo,
a apropriação dos diversos conhecimentos na educação infantil são fundamentais para garantir à criança o seu desenvolvimento e consequente formação integral como ser humano.
Para trabalhar no sentido de desenvolvimento, ainda que em
classes heterogêneas e em alguns casos sem apoio familiar é
necessário que haja uma sequência de atividades diárias que
sejam pensadas a partir da realidade da turma e da necessidade de cada aluno. Neste momento, é essencial que haja a
sensibilidade do educador para entender a criança como
sujeito ativo, reconhecendo as suas singularidades, considerando não somente o contexto sociocultural deste aluno como
também o da instituição. Para dispor de tais atividades no
tempo é fundamental organizá-las considerando, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Brazabrantes - GO
Prova:
Itame - 2022 - Prefeitura de Brazabrantes - GO - Professor P1 |
Q4086661
Pedagogia
O estudo da história e cultura afro-brasileira e
indígena é obrigatório para o ensino fundamental e
médio. Com a implementação do artigo 26-A, na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o
conteúdo programático a que se refere este artigo,
precisa considerar:
I. os fatos históricos que vêm sendo sistematicamente omitidos nos currículos escolares.
II. a valorização da contribuição dos africanos e dos afrodescendentes para a cultura nacional.
III. a área de história brasileiras como área exclusiva para a abordagem do conteúdo das culturas indígenas e afro-brasileira.
IV. os povos negros e indígenas como sujeitos de sua própria história e atores na constituição da sociedade brasileira.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I. os fatos históricos que vêm sendo sistematicamente omitidos nos currículos escolares.
II. a valorização da contribuição dos africanos e dos afrodescendentes para a cultura nacional.
III. a área de história brasileiras como área exclusiva para a abordagem do conteúdo das culturas indígenas e afro-brasileira.
IV. os povos negros e indígenas como sujeitos de sua própria história e atores na constituição da sociedade brasileira.
Estão corretas apenas as afirmativas:
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