Questões de Concurso
Sobre construção histórica da universidade brasileira em pedagogia
Foram encontradas 38 questões
O ensino superior no Brasil foi estruturado em 1808 e, através de decretos, foi tornando-se oficial.
Lerche e Nogueira (2017) discutem as reformas da educação superior no Brasil com base em duas categorias: tempo(s) e movimento(s). O aprofundamento sobre o(s) tempo(s) é desenvolvido mediante recortes organizados em quatro momentos distintos para apontar a expansão do ensino superior, que passou por fases de crescimento e contenção de matrículas, resultantes da demanda por esse nível de ensino e da articulação estabelecida entre o público e o privado.
A coluna da esquerda apresenta os quatro momentos históricos e a da direita o contexto e as características encontradas em cada um deles. Relacione as colunas:
I – O primeiro momento localiza-se entre a fase da criação das primeiras instituições até meados dos anos sessenta do século XX.
II - O segundo momento se situa entre a Reforma Universitária de 1968 e meados dos anos noventa do século XX.
III - O terceiro momento corresponde à concretização de uma reforma do Estado, durante os anos de 1995-2002.
IV - O quarto e mais recente momento se situa no quadro da ampliação do acesso à educação superior, mais especificamente durante os anos de 2003-2014.
( ) Nesse contexto, além dos anseios de modernização, a reforma universitária viria também representar uma resposta à pressão pelo aumento de vagas nesse nível de ensino. Com a industrialização do país e a ascensão das classes médias, a educação superior passa a ser buscada com maior intensidade.
( ) Nesse contexto, a reforma universitária articula-se às mudanças profundas na ordem mundial, suscitadas pela globalização e por alterações nos modos de produção sob o capitalismo flexível com implicações diversas no mundo do trabalho e nas relações sociais. Prevalece o entendimento de eleger a educação básica como prioridade de governo, não estimulando a presença estatal no nível superior, o que explica o grande crescimento do setor privado nesse período.
( ) Nesse contexto, a adoção de medidas diversas de redistribuição de renda e a ampliação da capacidade de consumo da população suscitaram o aumento da demanda por educação superior, percebida como importante elemento de ascensão social.
( ) Nesse contexto, a característica do ensino superior que vai se materializando mantém o legado das primeiras instituições – a tradição de escolas e cursos isolados, que, com o passar do tempo, vão se configurando como universidades. Os anos protagonizam processos de federalização de instituições e tornam mais marcantes os anseios por uma reforma da educação superior.
Assinale a correspondência CORRETA:
Sguissardi (2011), ao utilizar o paradigma dos modelos universitários para analisar a trajetória da Universidade brasileira, identifica quais modelos foram predominantes no país e quais se sobressaíram na Reforma Universitária realizada no início do século XXI.
Com base na análise desse pesquisador, destacam-se como predominantes nas Universidades
brasileiras
Na década de 80, uma das principais mudanças no ensino superior foi a
O currículo da universidade medieval era composto de um ciclo básico, que envolvia o ensino das sete artes liberais divididas em dois blocos: o trivium (Gramática, Retórica e Dialética) e o quadrivium (Aritmética, Geometria, Astronomia e Música)
Marque C,se a proposição é verdadeira; E,se a proposição é falsa.
A proposta [...] denominada Universidade Nova aponta para uma transformação radical da atual arquitetura acadêmica da universidade brasileira, visando superar desafios e corrigir alguns defeitos [...]. Isso implica os seguintes desdobramentos:
• Introduzir na educação superior temas relevantes da cultura contemporânea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural;
• Dotar a educação superior de maior mobilidade, flexibilidade, eficiência e qualidade, visando à compatibilização com as demandas e os modelos da educação superior do mundo contemporâneo.
(SANTOS; ALMEIDA, 2008, p.199-200).
A arquitetura curricular mais comum no Ensino Superior brasileiro é pautada nos postulados e
pressupostos dos modelos de estrutura curricular norte-americana e unificado europeu, sendo esse
último conhecido como “Processo de Bolonha”.
Marque C,se a proposição é verdadeira; E,se a proposição é falsa.
A proposta [...] denominada Universidade Nova aponta para uma transformação radical da atual arquitetura acadêmica da universidade brasileira, visando superar desafios e corrigir alguns defeitos [...]. Isso implica os seguintes desdobramentos:
• Introduzir na educação superior temas relevantes da cultura contemporânea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural;
• Dotar a educação superior de maior mobilidade, flexibilidade, eficiência e qualidade, visando à compatibilização com as demandas e os modelos da educação superior do mundo contemporâneo.
(SANTOS; ALMEIDA, 2008, p.199-200).
A proposta da Universidade Nova prevê reestruturação financeira e administrativa da Educação Superior
no Brasil.
I do Banco Mundial.
II da Organização Mundial de Comércio.
III do Conselho de Especialistas em Educação do Senado.
IV do Ministério da Educação e Cultura.
V da UNESCO.
Dos itens acima:
Considerando as condições da educação superior no Brasil, julgue o item que se segue.
A Reforma Universitária de 1968 e os recursos oferecidos pelas agências de financiamento da pesquisa — CAPES, CNPq e FINEP —, dentro de sucessivos planos de desenvolvimento científico e tecnológico, profissionalizaram o sistema universitário com a implantação dos regimes de tempo integral e dedicação exclusiva e, sobretudo, implementaram uma consistente política de pós-graduação, com avaliação de pares
Conheça nossos planos