Questões de Pedagogia - Base Nacional Comum Curricular - BNCC para Concurso - Página 167

Q2172548

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São João da Urtiga - RS Provas: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de São João da Urtiga - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de São João da Urtiga - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de São João da Urtiga - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de São João da Urtiga - RS - Professor de Educação Infantil |

Q2172548 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), NÃO está entre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil:

A

Adaptar-se.

B

Explorar.

C

Expressar.

D

Conviver.

E

Participar.

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Q2170630

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170630 Pedagogia

As estruturas lógicas ou processos mentais são imprescindíveis para a aprendizagem no campo da alfabetização e letramento em Matemática, bem como para as demais áreas do conhecimento pela BNCC. Por isso, conforme Kamii (1990), Lorenzatto (2011), Batista e Freitas (2013), essas estruturas precisam ser contempladas na organização do trabalho pedagógico, em sala de aula. Um exemplo de situação que pressupõe o desenvolvimento de processos mentais ou estruturas seria o trabalho com unidades de tempo, como: hora, dia, semana, mês, ano. Outras situações que envolveriam o desenvolvimento de determinado processo mental seriam: a compreensão da organização de diferentes espécies de seres vivos, no estudo em Ciências; a compreensão da lógica que envolve a relação entre cidade, estado, país e continente; e a percepção, pela criança, das relações de parentesco, as relações de amizade, identificando a qual grupo pertence e as fronteiras de cada grupo, seja familiar, escolar.
O processo mental, enquanto estrutura do desenvolvimento do raciocínio lógico, apresentado nesses exemplos, denomina-se:

A

Correspondência biunívoca.

B

Conservação.

C

Seriação.

D

Inclusão hierárquica.

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Q2170629

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170629 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC para a área de Ciências Humanas – componente curricular Geografia, define que “Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. [...] Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. [...] O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas”. (BRASIL, 2017, p. 359-360).
Sendo assim, o princípio geográfico de maior complexidade, que se refere ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu, denomina-se:

A

Ordem.

B

Diferenciação.

C

Distribuição.

D

Conexão.

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Q2170628

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170628 Pedagogia

“A BNCC de História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais contempla, antes de mais nada, a construção do sujeito. O processo tem início quando a criança toma consciência da existência de um ‘Eu’ e de um ‘Outro’. O exercício de separação dos sujeitos é um método de conhecimento, uma maneira pela qual o indivíduo toma consciência de si, desenvolvendo a capacidade de administrar a sua vontade de maneira autônoma, como parte de uma família, uma comunidade e um corpo social.” (BRASIL, 2017, p. 403).
Em relação a esse processo de constituição do sujeito, é correto afirmar que:

A

A percepção da distância entre objeto e pensamento é um passo necessário para a condução do sujeito, tornando-o produtor de uma linguagem universal. É esta linguagem única que funda a relação do sujeito com a sociedade.

B

Os indivíduos desenvolvem sua percepção de si e do outro em meio a vivências cotidianas, identificando o seu lugar na família, na escola e no espaço em que vivem. Portanto, o que se busca, de início, é o conhecimento de si, das referências imediatas do círculo pessoal, da noção de comunidade e da vida em sociedade. Em seguida, por meio das relações entre sujeitos e objetos, é possível unir o “Eu” ao “Outro”. Esse é o ponto de partida.

C

O aprendizado, ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, torna-se mais complexo à medida que o sujeito reconhece que existe um “Outro” e que cada um apreende o mundo de forma particular. Nesse sentido, a História busca ressignificar seu papel, tornando-se independente das linguagens com as quais os seres humanos se comunicam, entram em conflito.

D

O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”, às vezes semelhante, muitas vezes diferente. Depois, alarga-se ainda mais em direção a outros povos, com seus usos e costumes específicos. Por fim, parte-se para o mundo, sempre em movimento e transformação.

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Q2170627

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170627 Pedagogia

Conforme consta da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017, p. 322), a área de Ciências da Natureza, “por meio de um olhar articulado de diversos campos do saber, pressupõe organizar as situações de aprendizagem partindo de questões que sejam desafiadoras e, reconhecendo a diversidade cultural, estimulem o interesse e a curiosidade científica dos alunos e possibilitem definir problemas, levantar, analisar e representar resultados; comunicar conclusões e propor intervenções”, possibilitando aos alunos um novo olhar sobre o mundo que os cerca, como também a oportunidade de fazerem escolhas e intervenções conscientes e pautadas nos princípios da sustentabilidade e do bem comum. Em relação ao que o ensino de Ciências precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental, assinale a alternativa que vai de encontro à essa perspectiva:

A

A aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica de forma cooperativa, bem como o compartilhamento dos resultados dessas investigações.

B

A realização de atividades seguindo um conjunto de etapas predefinidas, priorizando a manipulação de objetos e realização de experimentos em laboratório.

C

A promoção de situações nas quais o processo investigativo seja o elemento central na formação dos estudantes, atrelado a situações didáticas planejadas de modo a possibilitar aos alunos revisitar de forma reflexiva seus conhecimentos e sua compreensão acerca do mundo em que vivem.

D

A compreensão do que seja sustentabilidade, o entendimento da importância da biodiversidade para a manutenção dos ecossistemas e do equilíbrio dinâmico socioambiental, a fim de avaliar hábitos de consumo que envolvam recursos naturais e artificiais e as condições necessárias para a manutenção da vida no planeta.

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Q2170559

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) - Arte |

Q2170559 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística, perpassando os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Não se trata de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma hierarquia entre essas dimensões, tampouco uma ordem para se trabalhar com cada uma no campo pedagógico (BRASIL,2017, p.194). A BNCC enfatiza que é essencial contemplar as unidades temáticas – Artes Visuais, Teatro, Dança e Música, articulando os saberes dessas unidades com as seis dimensões do conhecimento propostas.
Relacione as dimensões do conhecimento aos seus significados segundo a BNCC, numerando a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(1) Criação (2) Crítica (3) Estesia (4) Expressão (5) Fruição (6) Reflexão
( ) Exteriorização criativas subjetivas através de procedimentos artísticos, individuais e coletivos. Espera que haja experiências com elementos constitutivos de cada linguagem, seus vocabulários específicos e suas materialidades. ( ) O corpo é o principal protagonista em experiência com a Arte, percebendo-a como uma forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo, isto é, pela Arte percebe-se os aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais relacionados ao indivíduo. ( ) Produção artística como uma forma de expressar sentimentos, ideias, desejos e representações. ( ) Estudo e pesquisa de variadas experiências e manifestações artísticas, permitindo articulação e formação de um pensamento próprio em aspectos sociais, econômicos e culturais, além da estética, política, história e filosofia. ( ) Processo de construção de um pensamento a respeito das experiências e processos criativos, artísticos e culturais, através de habilidades de análise e interpretação das manifestações artísticas. ( )Espaço de sensibilidade nas práticas artísticas e culturais de épocas, lugares e grupos sociais diversos.

A

4,2,5,1,6,3

B

6,2,3,1,4,5

C

4,3,1,2,6,5

D

5,4,2,3,1,6

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Q2170479

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Educação Física |

Q2170479 Pedagogia

A Secretaria Municipal de Educação de Rio Verde referencia o trabalho didático-pedagógico dos seus professores a partir do Currículo de Referência da Rede Municipal de Rio Verde - CR-RV (RIO VERDE, 2020), considerando a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017) e o Documento Curricular para Goiás Ampliado - DC-GO Ampliado (GOIÁS, 2018). No que diz respeito à avaliação do processo de ensino e aprendizagem em Educação Física, a proposta curricular municipal corrobora os pressupostos contidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN (BRASIL, 1997), ao destacar que a avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo. Dessa forma, os critérios explicitados para cada um dos ciclos de escolaridade têm por objetivo auxiliar o professor a avaliar seus alunos dentro desse processo, abarcando suas múltiplas dimensões. Assim sendo, todos os critérios de avaliação de Educação Física abaixo estão corretos, exceto:

A

Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos, como: circuitos, jogos e brincadeiras.

B

Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando as regras e adotando uma postura competitiva.

C

Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.

D

Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem.

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Q2170476

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Educação Física |

Q2170476 Pedagogia

De acordo com Brasil (2018), a unidade temática Esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. O esporte, como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, caracteriza-se pela comparação de desempenho entre adversários, por ser regido por regras formais e por promover o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição. No entanto, essas características não possuem um único sentido/significado entre aqueles que o praticam. Como toda prática social, o esporte é passível de recriação por quem se envolve com ele. Dessa forma, para a estruturação dessa unidade temática, a BNCC utiliza-se de um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação.
Relacione as categorias de esportes às suas respectivas características:
(1) Marca (2) Precisão (3) Técnico-combinatório (4) Rede/quadra dividida ou parede de rebote (5) Campo e taco (6) Invasão ou territorial (7) Combate

( ) Caracteriza-se por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento.
( ) Caracteriza-se por disputas nas quais o oponente deve ser subjugado, com técnicas, táticas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço, por meio de combinações de ações de ataque e defesa.
( ) Caracteriza-se por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos.
( ) O resultado da ação motora comparado é a qualidade do movimento segundo padrões técnicocombinatórios.
( ) Caracteriza-se por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos.
( ) Caracteriza-se por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/campo defendida pelos adversários, protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo.
( ) Caracteriza-se por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas, a pontuação estabelecida em cada tentativa ou a proximidade do objeto arremessado ao alvo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

A

4, 7, 5, 3, 1, 6, 2.

B

5, 7, 4, 3, 2, 6, 1.

C

2, 6, 4, 3, 1, 7, 5.

D

4, 7, 5, 3, 2, 6, 1.

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Q2170475

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Educação Física |

Q2170475 Pedagogia

A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo. Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. Experimentar e analisar as diferentes formas de expressão é uma das potencialidades desse componente na Educação Básica. Para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde. Portanto, entende-se que essas práticas corporais são aquelas realizadas fora das obrigações laborais, domésticas, higiênicas e religiosas, nas quais os sujeitos se envolvem em função de propósitos específicos, sem caráter instrumental (BRASIL, 2018).
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais, sendo eles:

A

I) movimento corporal como elemento secundário; II) organização interna (de maior ou menor grau), pautada por uma lógica específica; III) produto cultural vinculado com o rendimento esportivo.

B

I) movimento corporal como elemento essencial; II) organização interna (de maior ou menor grau), pautada por uma lógica específica; III) produto cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ou o cuidado com o corpo e a saúde.

C

I) desempenho técnico como elemento essencial; II) organização interna, pautada por uma lógica específica; III) produto cultural vinculado com o aprimoramento da aptidão física.

D

I) movimento corporal como elemento essencial; II) organização externa (ajustada às regras de convívio grupal), pautada por uma lógica geral; III) produto cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ou o cuidado com o corpo e a saúde.

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Q2170253

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) - História |

Q2170253 Pedagogia

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fundamental, Anos Finais, está pautado por três procedimentos básicos. Assinale a alternativa que apresenta esses procedimentos de acordo com BNCC:

A

I) Pela aprendizagem dos conhecimentos considerados importantes na história geral, ordenando-os em conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações históricas percebidas na realidade dos educandos; II) Pelos conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos; III) Pelas competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas históricas, religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal.

B

I) Pela identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico; II. Pelo desenvolvimento das condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens; III. Pelo reconhecimento e pela interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias.

C

I) Pela garantia das aprendizagens de História do Ensino Fundamental, nos anos finais, em níveis crescentes de complexidade da compreensão conceitual a respeito da produção histórica e da historiografia crítica; II) Pela retomada da identidade histórica, do reconhecimento dos lugares de vivência e da necessidade do estudo sobre os diferentes e desiguais usos dos documentos históricos, para uma tomada de consciência sobre a escala da interferência humana no planeta; III) Pelo aprofundamento e a compreensão dos conceitos de Estado-nação e formação histórica e territorial, e também dos que envolvem a dinâmica da memória, sempre articulados às ações humanas no uso do território historicamente bem definido.

D

I) Pela garantia das aprendizagens de História do Ensino Fundamental, em uma perspectiva holística, nos anos finais e ensino médio, em níveis crescentes de complexidade da compreensão prática a respeito da produção histórica e da historiografia crítica em diálogos com a história do pensamento filosófico; II) Pela retomada da identidade histórica e crítica, do reconhecimento dos lugares de vivência e da necessidade do estudo sobre os diferentes e semelhantes usos dos documentos históricos, para uma tomada de consciência sobre a escala da interferência humana no planeta e no meio ambiente; III) Pelo aprofundamento e a compreensão dos conceitos de Estado-nação e formação histórica e territorial, e também dos que envolvem a dinâmica da memória, sempre articulados às ações humanas no uso do território historicamente bem definido.

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Q2168332

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil |

Q2168332 Pedagogia

Considerando os eixos estruturantes das práticas pedagógicas na educação infantil, assinale a alternativa correta.

A

Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da primeira etapa da educação básica são as rimas e aliterações.

B

Atividades individuais durante a alfabetização na educação infantil caracterizam o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento.

C

A Base Nacional Comum Curricular, em seu Artigo 9º, especifica e define os eixos estruturantes para educação infantil.

D

Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas possibilitam experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de aulas expositivas.

E

Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.

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Q2168330

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil |

Q2168330 Pedagogia

Relativamente aos campos de experiências e suas descrições, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. O eu, o outro e o nós. 2. Escuta, fala, pensamento e imaginação. 3. Traços, sons, cores e formas. 4. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 5. Corpo gestos e movimentos.
Coluna 2 ( ) Com base nessas experiências, as crianças se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual). ( ) Experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. ( ) A instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo. ( ) Nessas experiências, as crianças podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos. ( ) Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

B

2 – 3 – 4 – 5 – 1.

C

3 – 4 – 5 – 1 – 2.

D

4 – 5 – 1 – 2 – 3.

E

5 – 1 – 2 – 3 – 4.

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Q2168329

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil |

Q2168329 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A organização curricular da educação infantil na BNCC está estruturada em cinco disciplinas, no âmbito das quais são definidos os conteúdos específicos.
PORQUE
II. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q2168328

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil |

Q2168328 Pedagogia

Considerando que as propostas pedagógicas de educação infantil devem respeitar alguns princípios descritos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, analise a sentença abaixo:
O princípio ético: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades (1ª parte). Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática (2ª parte). Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais (3ª parte).
Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 3ª parte.

C

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

D

Apenas a 2ª e a 3ª partes.

E

Todas as partes.

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Q2168314

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil |

Q2168314 Pedagogia

As aprendizagens estão organizadas em três etapas: bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, e se explica a composição dos códigos alfanuméricos criados para identificar tais aprendizagens. Assinale a alternativa que NÃO apresenta códigos alfanuméricos para a educação infantil.

A

EI01EO02.

B

EI03TS01.

C

EI02CG03.

D

EF01LP03.

E

EI02EF03.

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Q2168230

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Inciais |

Q2168230 Pedagogia

Assinale a alternativa que indica o foco da ação pedagógica nos dois primeiros anos de ensino fundamental.

A

Interação e brincadeira.

B

Alfabetização.

C

Letramento e numeracia.

D

Produção de textos.

E

Apreciação de gênero discursivo.

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Q2168229

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Inciais |

Q2168229 Pedagogia

De acordo com a BNCC, faz parte da estrutura do currículo para o ensino fundamental, EXCETO:

A

Componentes curriculares.

B

Objeto de aprendizagem.

C

Áreas do conhecimento.

D

Unidades temáticas.

E

Campos de experiências.

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Q2168228

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Inciais |

Q2168228 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades.
PORQUE
II. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes unidades temáticas, aqui entendidas como atividades pedagógicas, conceitos e processos, sendo que estão organizadas em saberes e conhecimentos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas

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Q2168213

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Provas: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Inciais | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil |

Q2168213 Pedagogia

Em uma abordagem de educação baseada em competências, a avaliação é:

A

Significativa, uma experiência de aprendizagem positiva para os alunos.

B

Seletiva, discriminando os melhores alunos.

C

Classificatória, apontando as reais dificuldades de alunos e professores.

D

Objetiva, reduzindo a prática avaliativa à realização de exames finais.

E

Fragmentada, baseada em atividades de reforço para reter os conteúdos ensinados.

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Q2168207

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Provas: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Inciais | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil |

Q2168207 Pedagogia

De acordo com a classificação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o termo “crianças pequenas” é utilizado para a faixa etária de:

A

1 ano a 2 anos e 11 meses.

B

2 anos a 3 anos e 11 meses.

C

3 anos a 4 anos e 11 meses.

D

4 anos a 5 anos e 11 meses.

E

5 anos a 6 anos e 11 meses.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Comentadas sobre base nacional comum curricular - bncc em pedagogia

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