Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 398

Q2773081

Ano: 2015 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: IV - UFG - 2015 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2773081 Pedagogia

Analise a tira.

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Com base na tira, infere-se que a professora utiliza um modelo de avaliação

A

pontual e classificatória, pois os momentos de verificação da aprendizagem são esporádicos.

B

fluida, pois os êxitos e as dificuldades dos alunos são reconhecidos pelo professor diariamente.

C

formativa, pois o acompanhamento, por parte do professor, é processual e contínuo.

D

diagnóstica, pois a verificação dos conhecimentos é feita antes de cada aula.

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Q2719326

Ano: 2015 Banca: CAIP-IMES Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Professor de Educação Física |

Q2719326 Pedagogia

“O fundamento da prática inclusiva representa uma expressão de boa prática para todos os alunos”. (PAN, 2008, p. 134). Essa perspectiva, de acordo com a autora, só não requer:

A

diferenciação do trabalho de sala de aula dentro do programa curricular comum.

B

objetivos educacionais que se tornem viáveis e significativos.

C

objetivos e conteúdos traçados de forma homogênea tendo em vista beneficiar a todos os alunos.

D

modificação de conteúdos quando há discrepância entre as necessidades dos alunos e as exigências curriculares.

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Q2719325

Ano: 2015 Banca: CAIP-IMES Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Professor de Educação Física |

Q2719325 Pedagogia

São princípios da avaliação mediadora proposta por Hoffmann (2000), EXCETO:

A

dar aos alunos oportunidades de expor suas ideias, estabelecendo diálogo constante com o professor.

B

transformar os registros das avaliações em anotações que permitam o acompanhamento dos alunos durante o processo de construção de conhecimento.

C

considerar o erro e dizer se uma resposta está certa ou errada, atribuindo uma determinada nota.

D

dar oportunidade de discussão entre alunos a partir de situações desencadeadas em sala de aula.

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Q2719324

Ano: 2015 Banca: CAIP-IMES Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Professor de Educação Física |

Q2719324 Pedagogia

Jussara Hoffmann (2000) questiona a avaliação classificatória porque:

A

não aponta possíveis falhas no processo de aprendizagem dos alunos.

B

garante a melhoria na qualidade de ensino.

C

através de provas e notas torna-se uma prática mais eficaz.

D

assegura o acompanhamento dos alunos no processo de aprendizagem.

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Q2101733

Q2101733 Pedagogia

A ilustração abaixo aponta para um dos obstáculos do processo de ensino: Avaliar o rendimento da aprendizagem dos estudantes. Avaliar é um grande desafio e precisa ser coerente com a metodologia de ensino adotada pelo docente. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: <internet>https://www.google.com.br/search?q=tirinhas+mafalda&newwindow
Dentre definições elencadas abaixo, identifique cada tipo de avaliação, de acordo com as letras da legenda destacadas em negrito: Diagnóstica (D); Formativa (F); Somativa (S) e Emancipatória (E).
1. ( ) Acontece de forma processual e continua, auxiliando o desenvolvimento do ensino e de aprendizagem, além de possibilitar ao docente, acompanhar a construção do conhecimento do educandos.
2. ( ) Objetiva traduzir de forma quantificada, a que distância se ficou de uma meta que se arbitrou ser importante atingir.
3. ( ) Com enfoque qualitativo, provoca a crítica, possibilita aos sujeitos libertarem-se de condicionamentos determinados; viabilizando um processo democrático e dialógico, de forma a interferir na construção e desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem.
4. ( ) Objetiva identificar as competências do aluno e adequá-lo num grupo ou nível de aprendizagem. Permite a verificação do conhecimento prévio do estudante, favorecendo ao professor uma investigação quanto ao caminho que deve percorrer.

Agora, marque a alternativa que, de cima para baixo, representa CORRETAMENTE a definição correspondente a cada tipo de avaliação:

A

D (diagnóstica), S (somativa), F (formativa) e E (emancipatória);

B

F (formativa), S (somativa), E (emancipatória) e D (diagnóstica);

C

E (emancipatória), D (diagnóstica), F (formativa) e S (somativa) ;

D

S (somativa), D (diagnóstica), E (emancipatória) e F (formativa).

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Q1384009

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História |

Q1384009 Pedagogia

Segundo Vasconcellos, existem alguns critérios para a elaboração de instrumentos de avaliação, quais sejam:
I. Reflexivos. II. Essenciais. III. Abrangentes. IV. Sintéticos. V. Individualistas.
Quais estão INCORRETOS?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas II e III.

D

Apenas IV e V.

E

Apenas III, IV e V.

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Q1384008

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História |

Q1384008 Pedagogia

Na primeira semana de aula, a professora Flávia conversou com todos os pais da turma pela qual é responsável para explicar a eles os critérios e os instrumentos de avaliação que serão adotados por ela ao longo do ano letivo. Como Vasconcellos chama essa atitude da professora?

A

Comprometimento.

B

Transparência.

C

Orientação.

D

Procedimento.

E

Integração.

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Q1361374

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Matemática/Ciências |

Q1361374 Pedagogia

O termo qualidade está em moda nas diversas esferas da sociedade, inclusive no âmbito educacional, em que é comum a preocupação em elevar a qualidade do ensino. Imbernón (2002) ressalta que, para falar de qualidade, é necessário analisar o que mudou nos últimos anos e sua repercução na formação e no ensino. De acordo com a análise do autor sobre essas mudanças, devemos considerar que

A

o incremento acelerado e a mudança vertiginosa no conhecimento científico e nos produtos do pensamento, da cultura e da arte, fez com que o conhecimento científico passasse a ser imutável.

B

a mudança do cognitivismo para o condutivismo levou a ver a formação não tanto como criação de espaços de participação e de reflexão, mas como atualização de técnicas e métodos.

C

a evolução acelerada da sociedade em suas estruturas materiais, institucionais, formas de organização da convivência, modelos de produção e de distribuição refletem na manutenção das formas tradicionais de pensar, sentir e agir.

D

os contextos sociais que condicionam a formação refletem uma série de forças em conflito, com isso, as rápidas mudanças dos meios de comunicação e da tecnologia foram acompanhadas por profundas transformações na vida institucional de muitas organizações.

E

a importância da atualização permanente fez com que a formação deixasse de ser vista como a necessidade de estabelecer modelos relacionais e participativos na prática e passou a ser vista como o domínio das disciplinas científicas ou acadêmicas.

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Q1361373

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Matemática/Ciências |

Q1361373 Pedagogia

Hoffmann (2001) apresenta um alerta sobre a complexidade de levar em consideração os conhecimentos prévios dos alunos para desenvolver um planejamento significativo. Segundo a autora, a análise de concepções prévias é de natureza epistemológica e exige do professor estudos específicos sobre o tema em disciplinas como ciências, matemática, física, química e outras. Citando os estudos de Gargallo e Cánovas, a autora enfatiza que os conhecimentos prévios apresentam o seguinte aspecto em comum

A

são construções coerentes do ponto de vista científico, mas incoerentes para o aluno que as construiu.

B

são instáveis e abertos a mudanças, alterando-se a partir das orientações científicas e como resposta a escolaridade.

C

em geral, são compartilhados por pessoas semelhantes em termos de faixa etária, de país e de origem socioeconômica.

D

sempre são verbalizadas pelos alunos, além de aparecerem explicitamente em suas ações e comentários.

E

dizem mais respeito à utilidade (das predições) do que à verdade, não havendo preocupação em validá-las cientificamente.

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Q1361372

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Matemática/Ciências |

Q1361372 Pedagogia

Muitos professores apontam a ausência dos pais e seu descomprometimento com questões de formação moral e aprendizagem dos filhos como uma das grandes dificuldades da escola. Jussara Hoffmann (2001), ao analisar essa queixa aponta que

A

dificuldades de aprendizagem não são responsabilidade direta das famílias, apenas as questões das relações interpessoais no ambiente escolar são do âmbito familiar.

B

não se pode esperar que os pais auxiliem as crianças e os jovens a superarem suas dificuldades em alfabetização, matemática e outras áreas.

C

promover o diálogo com as famílias significa compartilhar com elas o compromisso profissional da escola.

D

os pais devem participar da escolaridade dos seus filhos, principalmente nas questões de relacionamento no interior da escola.

E

muitas dificuldades dos alunos são de natureza epistêmica e exigem o encaminhamento para especialistas, portanto, são de responsabilidade dos pais.

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Q1330075

Ano: 2015 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR Prova: UFPR - 2015 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor |

Q1330075 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem é um tema polêmico, mas importante na organização e na prática pedagógica. Sobre este tema, é correto afirmar:

A

A avaliação é a razão da organização do trabalho pedagógico, pois finaliza todo o ciclo do ensino, de forma que os resultados da aprendizagem só ficam evidentes por meio da avaliação.

B

A avaliação tem o papel de definir os alunos que serão aprovados ou reprovados, por meio da verificação da aprendizagem e consequente mensuração do alcance ou não dos objetivos educacionais.

C

O sentido de se avaliar os alunos é permitir sua classificação face aos objetivos educacionais, isto é, a avaliação da aprendizagem permite que o professor e a escola possam identificar os alunos com mais ou menos dificuldades e encaixá-los em turmas ou procedimentos mais avançados ou encaminhá-los para refazerem a trajetória pedagógica.

D

A avaliação da aprendizagem é um processo intencional e sistemático de coleta, análise e interpretação de informações sobre o processo educativo, em que se dimensionam o próprio processo e seus resultados, com vistas a permitir orientar as tomadas de decisões relativas ao próprio processo pedagógico.

E

Os processos modernos de avaliação da aprendizagem têm contestado o uso de provas, porque tais instrumentos são incapazes de auxiliar a mensuração da aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos.

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Q1323833

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Provas: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - História | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Matemática | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Geografia |

Q1323833 Pedagogia

Conforme Haydt (2006), para elaborar provas objetivas de boa qualidade, o professor precisa:
I. Conhecer bem o conteúdo a ser avaliado. II. Ter objetivos claros e definidos. III. Conhecer as técnicas de construção de testes. IV. Expressar as ideias por escrito de forma clara, precisa e concisa.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas III e IV.

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q1235382

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Uruguaiana - RS

Q1235382 Pedagogia

Segundo Hofmann (2000), a avaliação mediadora possibilita investigar, mediar, aproximar hipóteses aos alunos, provocá-los e perceber pontos de vistas, por meio de uma análise qualitativa do processo. Relacione os princípios da avaliação mediadora com o papel do professor, associando a Coluna 2 de acordo com a Coluna 1.
Coluna 1
1. Investigação. 2. Provisoriedade. 3. Complementaridade.
Coluna 2
( ) Promove um novo entendimento às antigas respostas. ( ) Não faz juízos de valor dos alunos.
( ) Faz provocações intelectuais significativas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3 – 1 – 2.

B

3 – 2 – 1.

C

2 – 1 – 3.

D

2 – 3 – 1.

E

1 – 2 – 3

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Q1229913

Ano: 2015 Banca: IBEG Órgão: Prefeitura de Teixeira de Freitas - BA

Q1229913 Pedagogia

A avaliação é um procedimento necessário que visa acompanhar o ensino e a aprendizagem durante a prática pedagógica. Com relação à tarefa didática de avaliar, marque a alternativa correta.

A

A avaliação torna mais claros os objetivos que se quer atingir e possibilita o conhecimento de cada estudante.

B

A avaliação deve ser subjetiva e, portanto, independente dos objetivos e dos conteúdos trabalhados.

C

A avaliação se limita a comparar os estudantes e depois classificá-los em virtude do seu sucesso ou fracasso.

D

A avaliação não permite ao professor analisar os resultados do rendimento escolar dos alunos.

E

A avaliação se define como um ato de aplicação de provas, atribuição de notas e classificação dos estudantes.

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Q1201456

Ano: 2015 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Tailândia - PA

Q1201456 Pedagogia

Analise a questão da Prova Brasil - Língua Portuguesa, para o 5º ano do Ensino Fundamental (INEP, 2015) e marque a alternativa com o descritor referente à questão.
A raposa e as uvas
Num dia quente de verão, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor, sua atenção foi capturada por um cacho de uvas.
“Que delícia”, pensou a raposa, “era disso que eu precisava para adoçar a minha boca”. E, de um salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcançar as uvas. Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: “Aposto que estas uvas estão verdes.”
Esta fábula ensina que algumas pessoas quando não conseguem o que querem, culpam as circunstâncias. (http://www1 .uol.com.br/crianca/fabulas/noflash/raposa. htm)
A frase que expressa uma opinião é: (A)"a raposa passeava por um pomar." (1. 1) (B) “sua atenção foi capturada por um cacho de uvas.”(|. 2) (C)"a raposa afastou-se da videira"(1.5) (D) "aposto que estas uvas estão verdes"(|. 5-6)

A

Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

B

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

C

Localizar informações explícitas em um texto.

D

Inferir uma informação implícita em um texto.

E

Identificar o tema de um texto.

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Q1200644

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPO

Q1200644 Pedagogia

No que diz respeito a avaliação, julgue o item subsecutivo.
Avaliação classificatória forma sujeitos críticos e analíticos, além de capacitá-los para enfrentar as competições impostas pela sociedade.

Certo

Errado

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Q1023574

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1023574 Pedagogia

Segundo Luckesi (2008), para que a avaliação da aprendizagem escolar deixe de ser autoritária e passe a ser uma avaliação democrática, é necessário promover o redirecionamento da prática da avaliação na instituição escolar. Na concepção desse autor, essas ações devem ser de:

A

transformação social.

B

reprodução das desigualdades.

C

criação de instrumento de avaliação classificatória.

D

punição e exclusão do aluno, sempre que necessário.

E

utilização da avaliação como sistema de controle e autoritarismo.

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Q1016939

Ano: 2015 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA Prova: CETAP - 2015 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil |

Q1016939 Pedagogia

Em relação aos procedimentos pedagógicos da avaliação da aprendizagem da criança em instituições de Educação Infantil é correto afirmar que se deve realizar:

A

múltiplos registros em relatórios, fotografias, desenhos e álbuns visando à classificação das melhores produções infantis.

B

a observação crítica das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano, com o objetivo de proceder à seleção da criança.

C

o registro das aprendizagens e do desenvolvimento infantil com vistas ao acompanhamento da criança e à avaliação do trabalho pedagógico.

D

documentação específica para que a família conheça o trabalho da instituição junto às crianças e a promoção do aluno para a próxima etapa de escolarização.

E

boletim mensal que permita às famílias conhecer o processo de desenvolvimento da criança para comunicação da possível aprovação ou retenção na Educação Infantil.

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Q1016919

Ano: 2015 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA Prova: CETAP - 2015 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil |

Q1016919 Pedagogia

Dentre as provas nacionais, elaboradas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP, 2015), assinale a alternativa cuja descrição faz referência à Provinha Brasil.

A

Exame para aferir competências, habilidades e saberes adquiridos no processo escolar ou nos processos formativos informais, destinado aos jovens e adultos que não tiveram oportunidade de concluir seus estudos em idade própria.

B

Avaliação diagnóstica para investigar o desenvolvimento de : habilidades na alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática de alunos do 2° ano do Ensino Fundamental em escolas públicas brasileiras.

C

Avaliação amostral para verificar a qualidade, equidade e eficiência da educação brasileira, destinada a alunos das redes pública e privada, em áreas urbana e rural, do 5° ano e 9° ano do Ensino Fundamental e 3° ano do Ensino Médio.

D

Avaliação censitária com o objetivo de avaliara qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, envolvendo alunos do 5° ano e 9° ano do Ensino Fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal.

E

Avaliação censitária para avaliar os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática de alunos do 3° ano do Ensino Fundamental e as condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas.

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Q1016915

Ano: 2015 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Ananindeua - PA Prova: CETAP - 2015 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil |

Q1016915 Pedagogia

Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como componente pedagógico (LUCKESI, 2011) e assinale a alternativa que se refere à modalidade de avaliação diagnostica.

I- A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno na medida em que subsidia o educador em sua atividade de gestor do ensino.

II- A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como recurso para conhecer o progresso dos alunos e o funcionamento dos processos de aprendizagem.

III- Ato de investigar a qualidade da aprendizagem dos educandos para contribuir na tomada de decisões no planejamento e na intervenção do professor quando necessário.

IV- Permite verificar a eficácia e os resultados da aprendizagem do aluno ao final do ano letivo para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar.

A

Somente as assertivas I, II e III estão corretas.

B

Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.

C

Somente as assertivas I, III, e IV estão corretas.

D

Todas as assertivas estão erradas.

E

Todas as assertivas estão corretas.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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