Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.944 questões
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052900
Pedagogia
Oliveira e Pacheco (In: Esteban 2005), no artigo Avaliação e currículo no cotidiano escolar, consideram a importância da avaliação em toda discussão curricular e descrevem uma atividade de ensino-aprendizagem realizada
por alunos do Ensino Médio de uma escola da cidade do
Rio de Janeiro. A atividade consistiu na pesquisa de contribuições culturais dos povos da Antiguidade Clássica à
cultura ocidental e presentes na cidade do Rio de Janeiro, com a construção de folders que expressassem essa
pesquisa. A avaliação dessa atividade foi desenvolvida
por meio de relatórios de autoavaliação. No decorrer do
trabalho, os alunos puderam incorporar novos saberes
às redes de conhecimentos que já possuíam, incluindo
conteúdos para além do “mínimo” proposto no programa
oficial. De acordo com os autores, esses conhecimentos
tecidos em rede, não disciplinarmente, mas por meio de
processos singulares, múltiplos e imprevisíveis, podem
ser compreendidos como
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052897
Pedagogia
Freitas (2007) aborda a avaliação em larga escala no
país e salienta que, no período de 1988-2002, houve a
criação, a institucionalização, o desenvolvimento e a consolidação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Com o estabelecimento de normas
jurídico-legais e político-administrativas, ganhou forma
objetiva, no Brasil, um modelo de Estado-regulador e Estado-avaliador. Além disso, o Estado atuou também como
executor com os exames nacionais e a montagem de um
sistema nacional de informação educacional, empenhando-se em instaurar
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052895
Pedagogia
A educação escolar, por ser organizada em sistemas,
tem seu planejamento e avaliação realizados em diferentes níveis de abrangência, indo das políticas nacionais
até o nível das decisões de cada professor, para concretizar, em sala de aula, o planejado. Debates a respeito da possibilidade de as avaliações externas trazerem
dados para o planejamento do ensino, e melhoria real
da aprendizagem dos alunos, evidenciaram que, caso a
intenção fosse mesmo usar esses dados de avaliação
externa para melhorar a educação, seria necessário trabalhar com ela dentro das escolas. Isso significaria, de
acordo com Locatelli (2001), citado por Freitas (2007),
reconhecer que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052357
Pedagogia
Trata-se de uma escolha pedagógica que fundamenta
o procedimento “sequência didática” proposto por Dolz,
Noverraz e Schneuwly (2004) o reconhecimento de que
esse procedimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052343
Pedagogia
Lenira, preparando-se para prestar o concurso de seleção de professores II, no município de Sertãozinho, leu o
texto de Hoffmann, Revista Ideias nº 22. Verificou que ele
explica que a cada concepção de avaliação corresponde
determinada concepção de aprendizagem, de interação
professor-aluno, bem como de conhecimento. Dessa forma, ela compreendeu, de acordo com a autora, que, com
a avaliação mediadora, a aprendizagem
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |
Q1052202
Pedagogia
Ao longo do processo de aprendizagem, os erros são
construtivos, pois oportunizam aprendizagens. Nesse contexto, a conduta do professor nos momentos de correção
deve ter como objetivo
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |
Q1052197
Pedagogia
As modalidades avaliativas nas instâncias Psicopedagógica e Pedagógica demandam avaliação continuada pautada nas produções individuais e grupais para identificar
transformações inéditas, isto é mudança em cada nível
de desenvolvimento. Ao avaliar essas transformações, é
importante
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |
Q1052194
Pedagogia
O diagnóstico psicopedagógico numa abordagem dinâmica, também nomeado de “Avaliação Psicopedagógica
Interventiva”, caracteriza-se pela flexibilidade na escolha de práticas; foco no processo; ritmo. O profissional
está atento às questões relacionais do aprendente e ao
seu potencial para aprender. A respeito dos recursos utilizados em um diagnóstico dinâmico e flexível, é correto
afirmar que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |
Q1052193
Pedagogia
O modelo de Avaliação Psicopedagógica depende da
concepção da praxis relacionada com a formação do psicopedagogo. A respeito de um modelo de diagnóstico,
que tem por objeto identificar: queixa; contexto familiar;
proposta pedagógica; funcionamento cognitivo; relação
com o aprender e o potencial de aprendizagem, é correto
afirmar que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q1043950
Pedagogia
Segundo Hoffmann (Ideias, nº
22), é a visão comportamentalista dos professores que “(...) parece manifestar-se de forma radical em sua prática avaliativa, e é muito
grave a sua resistência em perceber o autoritarismo inerente a tal concepção. Sem considerarem possíveis outras explicações para o fracasso dos estudantes que não
o comprometimento deles (o que também é importante,
mas não razão absoluta), não podem evoluir no sentido
de dois princípios presentes a uma avaliação enquanto
mediação (...)”.
Assinale a alternativa em que apresenta os dois princípios referidos por Hoffmann, no texto.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Diretor de Escola de Ensino Fundamental |
Q1043722
Pedagogia
Maurício, almejando mudar a concepção de avaliação
do rendimento escolar predominante na escola que dirige, propôs aos docentes sessões de estudos baseados
nas ideias de Hoffmann (2001). Segundo essa autora, “Os
estudos [atuais] em avaliação deixam para trás o caminho
das verdades absolutas, dos critérios objetivos, das medidas padronizadas e das estatísticas, para alertar sobre o
sentido essencial dos atos avaliativos de interpretação de
valor sobre o objeto da avaliação, de um agir consciente
e reflexivo frente às situações avaliadas e de exercício do
diálogo entre os envolvidos.” Analisando-se a escolha feita
pelo diretor Maurício, é correto afirmar que a pretensão
dele é a de adotar essa concepção de Hoffmann, a qual
se contrapõe à concepção classificatória de avaliação e
de julgamento de resultados e que se denomina avaliação
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1043535
Pedagogia
Na percepção de Jussara Hoffman, há dois princípios
presentes em uma avaliação enquanto mediação: o do
acompanhamento reflexivo e o do diálogo. Todavia, segundo ela, alguns professores questionam sobre como
podem acompanhar os alunos e dialogar com eles, considerando o número de alunos com que trabalham e o reduzido tempo que permanecem com as turmas. Em uma
investigação sobre o significado do termo acompanhar,
a autora relata que 29 professores, dentre 32 respondentes, disseram que acompanhavam os alunos todos
os dias, continuamente, em todas as situações de sala
de aula. Entretanto, todos os 32 professores definiram
avaliação por verificação de resultados alcançados. Isso
significa que há equívocos no entendimento dos termos
acompanhamento e diálogo no que tange à avaliação.
De acordo com Jussara Hoffman, a avaliação enquanto
relação dialógica significa
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q1043198
Pedagogia
“O paradigma de avaliação que se opõe ao paradigma
sentencioso, classificatório é o que denomino de “avaliação
mediadora” (Hoffman, 1994). Tal paradigma pretende
opor-se ao modelo
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |
Q1036512
Pedagogia
Segundo Hoffmann (2006), numa concepção mediadora
de avaliação,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |
Q1036507
Pedagogia
Com relação à avaliação feita pelo professor em sala de
aula com seus alunos, Lemov (2011) afirma que é preciso
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Buritizal - SP
Provas:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia
|
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q1035048
Pedagogia
A avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre
dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem
que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu
trabalho. Segundo Libâneo (2013), a avaliação escolar
cumpre pelo menos três funções:
I. a função _____________, que se refere ao papel
da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e
específicos da educação escolar;
II. a função _____________, que permite identificar
progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do
professor que, por sua vez, determinam modificações
do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos;
III. a função _____________, que se refere aos meios
e à frequência das verificações e de qualificação dos
resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das
situações didáticas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Barretos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Supervisor de Ensino |
Q1034922
Pedagogia
Alzira, supervisora de ensino, no munícipio de Barretos,
foi convidada pela diretora de uma das escolas que supervisiona a participar do planejamento e da realização
de uma sessão de estudos com os professores sobre
a verificação do rendimento escolar no Ensino Fundamental e Médio. Fizeram um levantamento prévio das
dúvidas e das opiniões dos professores sobre o tema e
selecionaram, como textos de apoio, o Parecer CNE/CEB
nº
07/2010 e o capítulo 2 do texto de Hoffmann (2001),
com o objetivo de enfatizar a avaliação contínua e cumulativa do desempenho dos estudantes, com prevalência
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Após as
leituras, debates e argumentações, o grupo compreendeu que, nos caminhos da aprendizagem, não há paradas ou retrocessos; todos os aprendizes estão sempre
evoluindo, mas em diferentes ritmos e por caminhos singulares e únicos. Puderam, assim, concluir que trabalhar
a avaliação na diversidade dos alunos exige perceber e
acompanhar a construção de conhecimento em sua própria diversidade, o que se atinge reconhecendo-se que
Q1032827
Pedagogia
Numa unidade de internação, encontramos adolescentes ocupando o lugar de alunos por uma imposição do sistema socioeducativo, pois, em sua maioria, paradoxalmente, não guardam boas referências do espaço escolar e continuam acreditando ser
a escola incapaz de transformar suas vidas.
No contexto escolar narrado acima, o tipo de avaliação da aprendizagem que deve ter prevalência é a
No contexto escolar narrado acima, o tipo de avaliação da aprendizagem que deve ter prevalência é a
Q1032825
Pedagogia
A avaliação institucional da Educação Escolar Indígena deve contar necessariamente com
Q1032824
Pedagogia
“Tem que considerar (as condições para avaliar). Eu não posso avaliar esse aluno que está aqui enclausurado, que não tem
atendimento diferenciado, não tem médico, não tem atendimento odontológico decente, que é o que acontece aqui. Então eu
tenho que levar isso em consideração, um menino que não recebe visita, um menino que tá num frio imenso, um menino tá de
bermuda, camiseta, chinelo enquanto eu estou de blusa, meia calça... como é que eu não vou levar isso em consideração? Não
tem como, aqui é muito difícil você avaliar porque tem uma série de problemas que te tolhem e você não consegue desenvolver
um bom trabalho.
O trecho acima, relata a manifestação de uma professora de instituição socioeducativa. Considerando a avaliação do ensino a partir do relato, é correto afirmar que a avaliação do ensino
O trecho acima, relata a manifestação de uma professora de instituição socioeducativa. Considerando a avaliação do ensino a partir do relato, é correto afirmar que a avaliação do ensino
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