Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 93

Q3789758

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Professor de Educação Infantil |

Q3789758 Pedagogia

Em uma turma de crianças de 4 anos, uma professora observa que um grupo de alunos tem dificuldade em se envolver nas brincadeiras coletivas, preferindo permanecer isolado ou reproduzindo gestos repetitivos. Em vez de forçar a participação imediata, ela passa a observar atentamente essas crianças, propõe situações de mediação por meio de brinquedos e histórias e registra suas reações ao longo das semanas. Essa atitude da professora reflete:

A

A compreensão de que o brincar é um recurso opcional, útil apenas quando há interesse espontâneo da criança.

B

Uma abordagem avaliativa centrada em testes de desempenho e observação padronizada de comportamentos.

C

A priorização de objetivos cognitivos sobre aspectos afetivos, emocionais e sociais do desenvolvimento infantil.

D

A concepção de avaliação formativa e observacional, que reconhece a singularidade do desenvolvimento infantil e valoriza o registro contínuo.

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Q3789754

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Professor de Educação Infantil |

Q3789754 Pedagogia

A LDB dispõe que a avaliação na Educação Infantil deve ter caráter qualitativo, acompanhando o desenvolvimento da criança sem o uso de notas ou promoção automática.
Nesse sentido, constitui prática adequada de avaliação:

A

registrar o desempenho das crianças em relatórios descritivos e portfólios.

B

aplicar provas objetivas ao final de cada bimestre.

C

classificar os alunos em níveis de rendimento, de acordo com médias numéricas.

D

adotar exames de admissão para o ingresso na préescola.

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Q3789745

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Professor de Educação Infantil |

Q3789745 Pedagogia

Na Educação Infantil, a avaliação da aprendizagem deve ter caráter:

A

classificatório, visando identificar crianças com baixo desempenho.

B

diagnóstico e processual, por meio de observações, registros e portfólios.

C

quantitativo, baseado em notas e conceitos.

D

competitivo, estimulando a superação individual.

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Q3789696

Q3789696 Pedagogia

Leia o excerto que segue:

"Entre input e resultado, há um mundo. E é importante lembrar que enquanto políticas e projetos têm começo, meio e fim, a implementação das práticas nas escolas é permanente. [...] A maioria dos desenhos de pesquisa avalia um determinado programa ou estratégia como se aquilo operasse de forma isolada, quando na realidade muitos fatores interagem no complexo processo social de educar seres humanos. [...] Não é a escola que precisa se adequar à pesquisa, mas a pesquisa que precisa considerar os entraves de diferentes naturezas que, por bem ou por mal, se materializam na escola" (Pereira, Cardoso e Piedra, 2025).

A partir da leitura do excerto, a avaliação de políticas e programas educacionais deve reconhecer que:

A

Implementação é permanente e complexa, interagindo múltiplos fatores sociais que exigem pesquisa responsiva aos entraves reais das escolas, não conformidade delas a padrões ideais.

B

Múltiplos fatores interagem na escola, permitindo que pesquisa estabeleça padrões ideais que, se não atendidos, indicam implementação inadequada independentemente de contextos locais.

C

Contextos escolares, embora diversos, permitem avaliação de programas através de protocolos padronizados que capturam elementos comparáveis entre diferentes realidades de implementação.

D

Pesquisa responsiva considera entraves escolares, mas a efetividade de programas permanece avaliável isoladamente quando metodologicamente bem controlada.

E

Ciclos de políticas e projetos (começo, meio, fim) estruturam também a implementação nas escolas, possibilitando avaliação ao término de cada fase definida formalmente.

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Q3789390

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3789390 Pedagogia

A identificação e a avaliação diagnóstica das necessidades educacionais específicas constituem processos que devem ser realizados de forma colaborativa, articulando escola, equipe pedagógica, profissionais da rede e demais serviços especializados. Nesse contexto, julgue os itens a seguir:
I.A escola é responsável por iniciar o processo de identificação das necessidades educacionais específicas, realizando registros, observações sistemáticas e análises pedagógicas.
II.A articulação entre escola, serviços de apoio do sistema de ensino e profissionais externos é fundamental para garantir uma compreensão ampla das necessidades do aluno e orientar intervenções adequadas.
Com base na análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

A

Está correto apenas I.

B

Estão corretos I e II.

C

Estão incorretos I e II.

D

Está correto apenas II.

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Q3789388

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3789388 Pedagogia

A avaliação formativa reguladora caracteriza-se como um processo contínuo que acompanha o progresso do estudante e orienta intervenções pedagógicas. Nessa perspectiva, sua função principal é:

A

Registrar resultados finais para fins de promoção e retenção, com foco na mensuração quantitativa.

B

Coletar e analisar informações ao longo do processo, ajustando estratégias de ensino para favorecer o desenvolvimento das aprendizagens.

C

Classificar os alunos em níveis de desempenho, permitindo comparações entre turmas e anos escolares.

D

Controlar a disciplina em sala de aula, monitorando o comportamento dos estudantes durante as atividades.

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Q3789387

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3789387 Pedagogia

Sobre o currículo e as práticas pedagógicas inclusivas, julgue os itens a seguir:
I.Um dos desafios da escola inclusiva é atender às diretrizes nacionais, ao projeto pedagógico da escola e à personalização dos currículos para estudantes com necessidades educacionais especiais.
II.O currículo deve ser flexível e adaptado às aprendizagens individuais, sendo a avaliação um elemento orientador das decisões e ações pedagógicas.
Com base na análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

A

Estão corretos I e II.

B

Está correto apenas I.

C

Está correto apenas II.

D

Estão incorretos I e II.

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Q3789377

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3789377 Pedagogia

Numa escola inclusiva, o aluno é sujeito de direito e foco central de toda ação educacional. Garantir sua caminhada no processo de aprendizagem e na construção de competências necessárias ao exercício pleno da cidadania é, por outro lado, objetivo fundamental dessa atuação. A escola inclusiva possui algumas características, tais como:
I.Metodologias flexíveis e avaliação a favor da aprendizagem, valorização do produto sobre o processo.
II.Parceria com as famílias e comunidade, ofertas de programas para as famílias.
III.Currículo centrado no aluno, metas qualitativas e quantitativas para melhorar a qualidade a curto, médio e longo prazo.
É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, II e III.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q3789217

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor |

Q3789217 Pedagogia

A avaliação do progresso dos alunos com base em critérios qualitativos e formativos privilegia a compreensão dos processos de aprendizagem, considerando evidências contínuas e contextualizadas. Esse modelo busca identificar avanços, dificuldades e potencialidades, orientando intervenções pedagógicas significativas.
O entendimento da avaliação como processo formativo e orientado por critérios qualitativos exige, do ponto de vista pedagógico, uma prática avaliativa que:

A

Conceba a aprendizagem como construção processual e não linear, cuja interpretação exige observação contextualizada, análise de produções significativas e escuta ativa dos estudantes, deslocando o foco da aferição de desempenho para a compreensão das trajetórias de apropriação do conhecimento.

B

Estruture instrumentos de avaliação capazes de refletir o grau de aderência dos estudantes aos objetivos pedagógicos definidos, com foco na identificação de padrões comportamentais e de desempenho que subsidiem intervenções pontuais no percurso formativo.

C

Mantenha um sistema de acompanhamento dos estudantes com base em indicadores de referência previamente estruturados, permitindo que os julgamentos pedagógicos sejam calibrados à luz de parâmetros equivalentes e sustentados em critérios de aferição comparativa.

D

Organize o processo avaliativo por meio de registros sistemáticos voltados à verificação da responsividade dos estudantes às metas de aprendizagem estabelecidas, considerando a progressiva internalização de competências gerais previstas em documentos orientadores.

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Q3789214

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor |

Q3789214 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, a avaliação da aprendizagem não pode se restringir à verificação de desempenhos padronizados ou à mensuração de resultados previamente estabelecidos. Ela deve assumir caráter processual, formativo e dialógico, voltado à compreensão dos modos singulares de aprender e à valorização dos percursos desenvolvimentais. Nessa perspectiva, é teoricamente adequado afirmar que os instrumentos, critérios e procedimentos avaliativos inclusivos:

A

Organizam-se em torno da aplicação progressiva de protocolos avaliativos específicos que classificam os níveis de desenvolvimento alcançados pelos estudantes, subsidiando a emissão de relatórios descritivos com foco nos indicadores de proficiência e prontidão.

B

Utilizam a avaliação como mediação para o redirecionamento comportamental do estudante no processo de escolarização, buscando alinhamento às normas institucionais e aos padrões funcionais de participação esperados em cada etapa do ciclo escolar.

C

São concebidos com base na escuta ativa, na observação sistemática e nos registros pedagógicos interpretativos, permitindo identificar avanços singulares e orientar práticas docentes que reconheçam o sujeito em sua complexidade e historicidade.

D

Visam assegurar a adaptação dos estudantes aos critérios convencionais de desempenho escolar, promovendo ajustes metodológicos pontuais sempre que o rendimento se desviar significativamente das expectativas curriculares previamente definidas.

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Q3789120

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Auxiliar Educacional |

Q3789120 Pedagogia

No Plano Educacional Individualizado (PEI) devem ser definidos métodos, estratégias e recursos que favoreçam a aprendizagem do estudante. A avaliação deve considerar o processo, o desenvolvimento das habilidades ao longo do tempo e as diferentes formas de expressão da aprendizagem. Por isso, utiliza-se instrumentos adequados às características individuais do educando. São exemplos de avaliação no PEI, considerando a flexibilidade, a personalização e a adaptação às necessidades do estudante:

A

Projetos educacionais e atividades diferenciadas, como seminários, debates e provas individuais ou em dupla.

B

Utilização de testes fechados e moldados, sem possibilidade de adaptação do formato ou dos critérios avaliativos.

C

Provas que sigam um padrão pré-estabelecido, aplicadas da mesma forma para todos os estudantes da turma.

D

Avaliações que desconsideram o ritmo do estudante e devem seguir apenas o calendário regular da escola.

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Q3787624

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Pedagogo |

Q3787624 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o registro e o acompanhamento pedagógico em contextos sociais e de saúde mental.

( ) O registro sistemático das atividades permite documentar avanços e ajustar estratégias de intervenção.
( ) O acompanhamento de resultados é parte essencial da avaliação contínua do processo educativo.
( ) O registro deve ser apenas quantitativo, sem incluir observações qualitativas sobre o desenvolvimento do usuário.
( ) O registro pedagógico contribui para o diálogo entre os profissionais da equipe multiprofissional.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V

B

V • F • V • F

C

V • F • F • V

D

F • V • V • V

E

F • F • V • F

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Q3787106

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |

Q3787106 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil deve ser uma prática contínua, reflexiva e multidimensional. Sob uma perspectiva processual e formativa, o papel central dessa avaliação é:

A

Atribuir notas ou conceitos numéricos ao desempenho da criança ao final do ano letivo para fins de aprovação ou reprovação.

B

Classificar as crianças em grupos de desempenho homogêneo para facilitar o planejamento do professor.

C

Ser um instrumento diagnóstico para subsidiar o professor, registrando o percurso, as hipóteses e as dificuldades da criança, reorientando a prática docente.

D

Utilizar exclusivamente testes padronizados para comparar o nível de desenvolvimento da turma com a média nacional.

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Q3787008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787008 Pedagogia

Rosemberg (“Políticas de Educação Infantil e avaliação”, 2013) estuda políticas de avaliação da Educação Infantil.
No entendimento da autora, é correto afirmar que

A

é possível incorporar a Educação Infantil a uma política de avaliação da educação básica, mas se adequando às especificidades dessa etapa da educação e das crianças às quais se destina.

B

a impossibilidade de acessar, de forma ética e objetiva, o desenvolvimento da criança pequena torna a avaliação da Educação Infantil impraticável, e a tentativa de realizá-la torna-se nociva aos seus sujeitos.

C

o segmento da Educação Infantil é aquele que, no Brasil, se encontra mais solidamente estruturado, com critérios e metodologias consolidadas e validadas por um histórico consistente de aplicação.

D

só faz sentido integrar a Educação Infantil às políticas de avaliação de outros segmentos se forem mobilizados os mesmos princípios e práticas, como indicadores de qualidade ligados ao desempenho cognitivo dos alunos.

E

é indesejável, apesar de possível, avaliar a Educação Infantil, pois seus resultados são pouco confiáveis e, portanto, prejudiciais à gestão das escolas e à estruturação de políticas públicas.

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Q3787000

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787000 Pedagogia

Luckesi (Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições, 2011) afirma que nossa prática educativa é frequentemente direcionada por uma “pedagogia do exame”.
Isso significa que

A

a formação do professor é cada vez mais sólida quanto às possibilidades de cada instrumento avaliativo.

B

se dedica pouca atenção à promoção do estudante de uma série de escolaridade para outra.

C

a escola aprimorou significativamente as condições de aprendizado pelo uso da avaliação como estratégia de disciplinamento social.

D

a escola incorporou, em sua prática avaliativa, o exame de competência, e não as provas de conteúdo.

E

a avaliação da aprendizagem ganhou um espaço amplo e excessivo nos processos de ensino.

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Q3786990

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Não Habilitado |

Q3786990 Pedagogia

Antigamente, a avaliação servia apenas para punir ou reprovar o aluno. Hoje, na educação moderna, entende-se que avaliar é necessário para:

A

Descobrir quem é o aluno mais inteligente da turma e dar um prêmio.

B

Ameaçar os alunos para que eles fiquem em silêncio.

C

Acompanhar o desenvolvimento do aluno e identificar as dificuldades a tempo de ajudar na aprendizagem.

D

Comparar a escola com outras escolas particulares.

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Q3786862

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786862 Pedagogia

Fernandez-Rio e outros (2015), em seu livro sobre atividades e jogos cooperativos, destacam as ideias de Lopez Pastor (2001 e 2004) sobre a relevância da “avaliação como elemento contínuo e permanente, integrado ao processo de ensino e aprendizagem e orientado para o seu aprimoramento”. Fernandez-Rio e outros (2015) ressaltam a importância de estimular a participação ativa do aluno em seu processo de aprendizagem no sentido de formar pessoas maduras, com capacidade crítica e autocrítica. Uma maneira completa de se realizar a avaliação é por meio de fichas. A esse respeito, os autores propõem a utilização de

A

uma única, na qual se registram as observações do professor.

B

duas: uma de observação do professor e outra de coavaliação.

C

duas: uma de coavaliação e outra de síntese das opiniões dos colegas.

D

três: uma de observação do professor, a segunda de coavaliação e a terceira de autoavaliação.

E

três: uma de observação processual do professor, a segunda de autoavaliação e a terceira de avaliação somativa.

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Q3786570

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |

Q3786570 Pedagogia

No cotidiano escolar dos anos iniciais, a avaliação deve superar o caráter meramente classificatório (dar nota). De acordo com autores contemporâneos e a legislação vigente, a avaliação formativa tem como principal função:

A

Ranquear os alunos do melhor para o pior, estimulando a competição em sala de aula.

B

Diagnosticar os conhecimentos prévios e acompanhar o processo de aprendizagem para reorientar a prática pedagógica do professor, auxiliando o aluno a superar dificuldades.

C

Servir como instrumento de disciplina e controle, reprovando os alunos que não se comportam adequadamente.

D

Ocorrer apenas no final do bimestre, através de uma prova escrita, para verificar quem memorizou o conteúdo.

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Q3784612

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - PSS |

Q3784612 Pedagogia

No ensino de informática, a avaliação pode assumir diferentes funções dependendo do momento e do objetivo. A realização de exercícios práticos ao final de um módulo, como a criação de um sumário no Word ou uma fórmula no Excel, serve para verificar a aprendizagem e consolidar o conhecimento adquirido. Assinale a alternativa que identifica corretamente o tipo de avaliação utilizado para verificar e consolidar a aprendizagem por meio de exercícios práticos.

A

Avaliação somativa punitiva, cujo único objetivo é reprovar o aluno que cometer qualquer erro de digitação.

B

Avaliação diagnóstica, que ocorre exclusivamente no primeiro dia de aula para medir o conhecimento prévio do aluno antes de qualquer instrução.

C

Avaliação formativa ou de fixação, que visa acompanhar o progresso do aluno e fornecer feedback prático sobre as habilidades desenvolvidas durante o curso.

D

Avaliação institucional, que mede a qualidade da infraestrutura da escola e não o desempenho do aluno.

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Q3784478

Ano: 2025 Banca: Quadrix Órgão: CRA-SP Prova: Quadrix - 2025 - CRA-SP - Analista I - Relações Acadêmicas |

Q3784478 Pedagogia

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861/2004, tem como objetivo assegurar um processo global e contínuo de avaliação das instituições, cursos e desempenho dos estudantes. Considerando essa informação e os princípios e componentes do SINAES, assinale a opção que apresenta a sua estrutura e a sua finalidade.

A

O SINAES tem como foco exclusivo a avaliação de desempenho dos estudantes, realizada por meio do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).

B

As avaliações conduzidas pelo SINAES são de caráter voluntário, cabendo às instituições decidir se participarão ou não do processo avaliativo.

C

O SINAES restringe‑se à mensuração de resultados quantitativos, sem considerar aspectos qualitativos relacionados à gestão e à missão institucional.

D

O conceito preliminar de curso (CPC) é o único indicador utilizado pelo SINAES para avaliar a qualidade institucional das instituições de ensino superior.

E

O SINAES é composto da avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes (Enade), utilizando indicadores qualitativos e quantitativos para promover a melhoria contínua da educação superior e a responsabilidade social das instituições.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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