Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 88

Q3504094

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar |

Q3504094 Pedagogia

Em face da complexidade da organização federativa brasileira e da atuação do Estado na avaliação e no estabelecimento de padrões de qualidade para a educação básica, a integração da responsabilização entre os diferentes entes federados caracteriza-se principalmente por

A

constituir-se como processo complexo, subjetivo e polissêmico, com múltiplas interpretações condicionadas aos interesses dos diversos atores educacionais, gerando controvérsias na definição de parâmetros e indicadores.

B

fundamentar-se na combinação de indicadores objetivos relativos à infraestrutura, formação docente e resultados de avaliações institucionais, com ênfase na eficiência administrativa e na valorização profissional como eixos estruturantes.

C

demandar processos permanentes de pactuação interfederativa para construção consensual de referenciais nacionais de qualidade e respectivos mecanismos de financiamento, reconhecendo a natureza deliberativa dos entes federados.

D

implicar diretamente a garantia de financiamento adequado para prover insumos essenciais ao processo educativo - incluindo infraestrutura e qualificação docente - mediante custo aluno-qualidade que assegure padrões mínimos necessários.

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Q3503849

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503849 Pedagogia

A realização de atividades avaliativas não diretivas, como um júri simulado, rompe com a lógica linear dos instrumentos avaliativos que foram historicamente utilizados no componente curricular da Educação Física. Considerando os instrumentos avaliativos não diretivos, é correto afirmar que

A

seminários e provas objetivas passam a valorizar a construção do conhecimento em que os estudantes são levados a estudar e se preparar com mais afinco.

B

contribuem para ampliação dos trabalhos copiados e/ou plagiados da internet, comumente conhecidos pelos professores como trabalhos copia e cola.

C

elementos pedagógicos como protagonismo, criatividade, curiosidade, prazer e aprendizagem poderão ser experienciados por meio desses instrumentos.

D

o seu uso frequente no cotidiano escolar passa a ampliar a capacidade reflexiva dos estudantes e a reduzir habilidades como pesquisar, debater e argumentar.

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Q3503848

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503848 Pedagogia

De acordo com o Projeto Político-Pedagógico do IFRN, a avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes tem, como parâmetro, os princípios, a função social, os objetivos gerais e específicos e o perfil de conclusão de cada curso. Nessa perspectiva, a avaliação em Educação Física deve

A

levar em consideração, no momento de concepção dos instrumentos avaliativos, as funções diagnóstica, formativa e interativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

B

materializar uma avaliação diagnóstica centrada nos resultados de desempenho dos estudantes, nos testes padronizados e motores, e numa concepção esportivista de Educação Física.

C

estimular a obediência e o respeito dos estudantes aos critérios avaliativos idealizados e utilizados pelos professores durante o processo de ensino e aprendizagem vivenciado bimestralmente.

D

articular os conhecimentos preconizados pelos documentos norteadores do currículo visando os princípios da politecnia, da formação omnilateral, da interdisciplinaridade e da contextualização.

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Q3503845

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física |

Q3503845 Pedagogia

A avaliação em Educação Física no Ensino Médio pode fomentar a produção de conhecimentos sobre a cultura de movimento. Nesse contexto, assinale a opção que representa uma prática avaliativa alinhada com princípios pedagógicos progressistas.

A

Aprovação automática dos estudantes que frequentam as aulas e demonstram interesse pelas atividades.

B

Avaliação baseada no desempenho físico e motor dos estudantes, por meio de testes de aptidão física.

C

Prova teórica como instrumento avaliativo prioritário para a composição de notas bimestrais e trimestrais.

D

Produção de recursos educacionais físicos e/ou digitais: vídeos, revistas, portfólios, infográficos, sites etc.

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Q3503826

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática |

Q3503826 Pedagogia

A literatura especializada sobre avaliação da aprendizagem defende que essa avaliação não se limita ao ato de mensurar a aprendizagem com a finalidade de atribuir uma nota ou conceito. Ela deve retratar um processo voltado a acompanhar os progressos alcançados e as dificuldades enfrentadas pelos estudantes, a fim de impulsionar as potencialidades, bem como superar as fragilidades percebidas. Essa concepção pressupõe que a avaliação da aprendizagem deve acontecer

A

de forma sistemática e cumulativa, realizada em períodos definidos do ano letivo e voltada a validar os conhecimentos dominados pelo estudante, considerando os conteúdos desenvolvidos nesses períodos.

B

de forma contínua, sistemática e planejada, componente de um contexto mais amplo, definido pelos processos de ensino e de aprendizagem, servindo como um mecanismo de orientação e aperfeiçoamento desses processos.

C

por meio de um conjunto diverso de recursos aplicados pelos professores como meio de verificar a qualidade do saber absorvido pelos estudantes, considerando, sobretudo, a relação entre esse saber e os conteúdos das disciplinas.

D

por meio da aplicação sequencial de recursos que permitam constatar a quantidade de conhecimentos adquirida pelos estudantes, de forma contínua e individual, tendo em vista a lista de conteúdos previstos para a disciplina.

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Q3499040

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Apoio Pedagógico |

Q3499040 Pedagogia

A avaliação educacional cumpre múltiplas funções no contexto pedagógico e deve ser compreendida em sua dimensão formativa e ética. Com base nas concepções contemporâneas sobre avaliação, é correto afirmar:

A

A avaliação diagnóstica, realizada no final do processo de ensino, tem como principal objetivo registrar as notas dos alunos e classificá-los.

B

A avaliação formativa está voltada para o acompanhamento contínuo da aprendizagem e permite ajustes no percurso pedagógico a partir das necessidades identificadas.

C

A função somativa da avaliação tem como finalidade exclusiva identificar potencialidades dos estudantes e sugerir caminhos pedagógicos individualizados.

D

A avaliação classificatória assegura a inclusão dos estudantes ao priorizar a diversidade de saberes, independentemente do desempenho escolar.

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Q3499039

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Apoio Pedagógico |

Q3499039 Pedagogia

As teorias críticas e pós-críticas, bem como o planejamento educacional e os processos avaliativos, influenciam diretamente a organização pedagógica da escola. Sobre essas temáticas, assinale a alternativa correta:

A

A teoria pós-crítica busca reafirmar os valores universais da ciência moderna e sustenta a neutralidade do conhecimento escolar.

B

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento normativo de caráter técnico-administrativo, elaborado exclusivamente pela equipe gestora da escola.

C

A teoria crítica propõe uma educação voltada para a transformação social, fundamentando-se na reflexão crítica e no compromisso com a justiça social.

D

A avaliação em larga escala tem como principal finalidade diagnosticar as dificuldades individuais dos alunos, orientando a prática do professor em sala de aula.

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Q3498975

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498975 Pedagogia

Em relação à gestão pedagógica no contexto da Educação Especial e Inclusiva, é correto afirmar que:

A

O planejamento pedagógico deve desconsiderar as singularidades dos alunos com deficiência, garantindo igualdade de conteúdo para todos.

B

Os registros pedagógicos dos alunos da Educação Especial devem conter apenas informações médicas e clínicas.

C

A avaliação dos alunos público-alvo da Educação Especial deve seguir os mesmos critérios da avaliação padronizada, sem adaptações.

D

O planejamento deve ser flexível, o registro contínuo e a avaliação adaptada, respeitando as necessidades e potencialidades de cada aluno.

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Q3498682

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: CONAB Prova: CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Pedagogia |

Q3498682 Pedagogia

Ao avaliar um profissional antes e depois de um programa de treinamento, cumpre ter como objetivos:

I- Identificar lacunas e necessidades.
II- Alinhar conteúdo e métodos com objetivos.
III- Definir objetivos de aprendizagem claros e realistas.
IV- Avaliar até que ponto os objetivos foram alcançados.
V- Ajustar o programa para melhor atender às necessidades.

Assinale a alternativa CORRETA.

A

Apenas as sentenças I e IV são corretas.

B

Apenas as sentenças III e V são corretas.

C

Apenas a sentença II é incorreta.

D

Todas as sentenças são corretas.

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Q3497124

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Mogeiro - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Professor de Ensino Infantil |

Q3497124 Pedagogia

Na educação infantil, a avaliação é entendida como uma prática que:

I- Envolve os instrumentos de observação e registro.
II- Não contempla a prova escrita como instrumento de avaliação, mas permite a prova oral.
III- Tem como foco apenas o registro do comportamento das crianças.
IV- Não contempla as crianças da educação infantil

Está CORRETO o que se afirma em:

A

II apenas.

B

III apenas.

C

I apenas.

D

IV apenas.

E

I e III apenas.

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Q3494444

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Instrutor de Informática |

Q3494444 Pedagogia

A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece que a verificação do rendimento escolar deve observar critérios específicos. Marque a alternativa CORRETA que, sobre a avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que deve haver:

A

Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos, mas com valorização dos resultados ao longo do período.

B

Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

C

Avaliação exclusivamente através de provas escritas aplicadas ao final de cada bimestre.

D

Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados de provas finais sobre os resultados ao longo período.

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Q3493949

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II Educação Infantil |

Q3493949 Pedagogia

A avaliação deve agir como suporte no planejamento e nas revisões do ensino-aprendizagem, tendo intenções e propostas conforme suas características.

Associe corretamente os conceitos sobre avaliação (Coluna1) às suas respectivas características (Coluna 2), segundo o texto:

Coluna 1 - Conceitos

(1)Avaliação processual.
(2)Mensuração.
(3)Função diagnóstica da avaliação.
(4)Contradição entre teoria e prática.

Coluna 2 − Características

(__)Atribui números ou conceitos, fornecendo dados quantitativos e qualitativos que devem ser analisados.
(__)Acompanhamento constante, que permite identificar progressos e dificuldades no decorrer do ensino.
(__)Situação em que a avaliação é defendida como contínua na teoria, mas, na prática, restringe-se a provas e notas.
(__)Permite identificar pontos fortes e fracos, a fim de orientar as intervenções pedagógicas necessárias.

A sequência correta é:

A

2 − 1 − 4 − 3.

B

3 − 4 − 2 − 1.

C

1 − 2 − 3 − 4.

D

4 − 3 − 1 − 2.

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Q3493946

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II Educação Infantil |

Q3493946 Pedagogia

Segundo Luckesi (1996), a avaliação da aprendizagem na Educação Infantil não deve ser utilizada como um instrumento de julgamento definitivo ou de controle disciplinar. A função central da avaliação, nessa etapa da Educação Básica, é:

A

Estabelecer padrões de comportamento a serem seguidos na rotina escolar.

B

Diagnosticar situações de aprendizagem para embasar intervenções pedagógicas.

C

Selecionar os educandos mais aptos para avançar de fase.

D

Classificar os alunos conforme seu desempenho e ritmo de aprendizagem.

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Q3493879

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II Educação Física |

Q3493879 Pedagogia

No processo educativo da Educação Física, a avaliação da aprendizagem desempenha um papel estruturante para o planejamento e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas coerentes com os objetivos da disciplina. Para que seja formativa e significativa, ela deve considerar os diferentes aspectos do desenvolvimento dos estudantes e orientar o professor na mediação da aprendizagem. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(__)A utilização de provas escritas e testes de desempenho físico como instrumento principal de avaliação garante maior objetividade e equidade no julgamento da aprendizagem em Educação Física.
(__)A avaliação formativa permite o acompanhamento contínuo do progresso do aluno, oferecendo subsídios para replanejar as estratégias didáticas e promover o desenvolvimento integral.
(__)A avaliação somativa, por seu caráter conclusivo, deve ser priorizada sobre as demais, já que apresenta dados quantitativos que facilitam a mensuração dos resultados.
(__)A observação sistemática e o portfólio são instrumentos adequados para avaliar aspectos qualitativos da aprendizagem na Educação Física, como cooperação, engajamento e progressos individuais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V − F − F − F.

B

V − V − V − V.

C

F − F − V − V.

D

F − V − F − V.

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Q3493761

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II História |

Q3493761 Pedagogia

Considerando que a avaliação da aprendizagem é um instrumento fundamental para compreender o desenvolvimento dos estudantes, orientar processos pedagógicos e promover a melhoria contínua do ensino, analise as afirmativas a seguir sobre seus conceitos e práticas:

I.A avaliação diagnóstica é aplicada no início do processo, para identificar conhecimentos prévios.
II.A avaliação formativa serve ao acompanhamento contínuo da aprendizagem.
III.A avaliação somativa ocorre ao longo de todo o processo, com o objetivo principal de corrigir.
IV.A avaliação emancipadora valoriza o erro como parte da aprendizagem.

Quais dos itens estão corretos?

A

Apenas os itens I, III e IV.

B

Apenas os itens I, III.

C

Apenas os itens III e IV.

D

Apenas os itens I, II e IV.

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Q3493391

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II Anos Iniciais |

Q3493391 Pedagogia

A efetividade da avaliação da aprendizagem, da recuperação contínua e da inclusão escolar dependem da compreensão de suas interfaces e de sua aplicação alinhada a princípios educativos bem fundamentados.

Diante dessa complexidade, assinale a afirmação que expressa a interrelação correta entre esses pilares, considerando uma perspectiva que transcende abordagens superficiais.

A

A recuperação contínua opera como um dispositivo de retificação unidirecional do conhecimento, aplicando estratégias uniformes para corrigir lacunas identificadas por avaliações padronizadas, sem necessariamente considerar as múltiplas inteligências ou as experiências prévias dos alunos no delineamento das intervenções.

B

Os instrumentos de avaliação somativa devem preponderar na organização dos ciclos de recuperação, pois sua objetividade e caráter classificatório permitem uma segmentação eficaz dos alunos para o ensino remedial, garantindo a uniformidade de resultados e a conformidade com padrões de desempenho predefinidos.

C

A avaliação, concebida como processo contínuo e formativo, atua como elo epistemológico para as adaptações curriculares, que, por sua vez, subsidiam a recuperação paralela, consolidando um ciclo virtuoso de aprendizagem inclusiva que reconhece a singularidade dos percursos cognitivos e socioafetivos dos estudantes.

D

A inclusão escolar, embora necessária em sua intenção, demanda uma descentralização da avaliação formal para os alunos com necessidades educacionais especiais, priorizando a mera socialização e a convivência em detrimento da adequação curricular rigorosa, pois a avaliação de desempenho poderia comprometer sua autoestima.

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Q3492444

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Pinhalão - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3492444 Pedagogia

Em relação à Avaliação da aprendizagem, ponderamos que a avaliação formativa e processual articula-se ao conceito de acompanhamento das aprendizagens. Assinale o procedimento que exemplifica essa perspectiva de maneira correta:

A

Aplicação de prova bimestral em formato de múltipla escolha, com divulgação apenas da nota final sem discutir sobre os conteúdos nem proceder à revisão dos mesmos.

B

Observação sistemática, devolutiva individual e ajustes na atuação docente conforme necessidades diagnosticadas.

C

Exigência de recuperação paralela somente ao final do ano letivo, jamais no decorrer do processo.

D

Uso exclusivo de softwares adaptativos, sem intervenção humana.

E

Reprovação automática de alunos com frequência inferior a 75 % e não oferecer apoio paralelo no processo de aprendizagem.

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Q3492441

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Pinhalão - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3492441 Pedagogia

Segundo processos de Gestão escolar, o Conselho de classe é instrumento de avaliação colegiada que contribui para a gestão democrática. Dentre as funções dessa representatividade, qual alternativa descreve corretamente sua função?

A

Ratificar as notas lançadas pelo professor sem possibilidade de revisão.

B

Analisar o desempenho coletivo dos estudantes, propor intervenções pedagógicas e deliberar sobre estratégias de recuperação.

C

Elaborar o calendário letivo da escola.

D

Distribuir a carga horária docente no início do ano.

E

Definir critérios de admissão de novos alunos.

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Q3491300

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Águas de Lindóia - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Águas de Lindóia - SP - Coordenador Pedagógico |

Q3491300 Pedagogia

De acordo com a definição de indicadores educacionais, sua função principal é:

A

Controlar o currículo escolar e garantir a padronização do ensino.

B

Substituir as avaliações internas realizadas pelas instituições.

C

Fornecer dados que permitam analisar e melhorar o processo educacional.

D

Aumentar os investimentos públicos sem considerar o desempenho escolar.

E

Avaliar apenas o contexto econômico dos estudantes.

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Q3489283

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Águas de Lindóia - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Águas de Lindóia - SP - Diretor de Escola |

Q3489283 Pedagogia

No âmbito do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, instituído pelo Decreto nº 6.094/2007, estabeleceu-se um mecanismo objetivo de aferição da qualidade da educação básica no país. Quanto ao disposto no referido diploma normativo, o indicador responsável pela mensuração objetiva da qualidade educacional é denominado:

A

SAEB

B

Prova Brasil

C

PAR

D

ANEB

E

IDEB

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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