Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 80

Q3569963

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Provas: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Educação Infantil | FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Anos Iniciais | FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Pedagogo |

Q3569963 Pedagogia

A avaliação educacional, longe de se restringir a um instrumento técnico de verificação, envolve disputas sobre o sentido do conhecimento, o papel da escola e a concepção de sujeito. Conforme argumentam autores como Jussara Hoffmann, Hadji e Luckesi, a avaliação formativa e mediadora implica escuta, negociação e retorno intencional. No entanto, práticas escolares ainda confundem diagnóstico com classificação. Qual das alternativas representa uma apropriação crítica, e não simplificadora, da avaliação no campo da didática?

A

A função principal da avaliação é identificar lacunas conceituais e atribuir notas que indiquem o nível de aprendizagem.

B

O uso de avaliações contínuas garante a equidade quando os instrumentos aplicados seguem o mesmo padrão para todos os estudantes.

C

A incorporação da avaliação por rubricas assegura objetividade e neutralidade na mensuração dos saberes escolares.

D

A avaliação deve ser sensível aos processos e trajetórias dos sujeitos, orientando ajustes didáticos e práticas reflexivas.

E

A estruturação de escalas de desempenho permite prever a progressão dos estudantes em relação aos objetivos propostos.

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Q3569953

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Q3569953 Pedagogia

A avaliação como prática pedagógica está vinculada à concepção de ensino e de aprendizagem adotada. Na perspectiva de Cipriano Luckesi, a avaliação deve assumir um caráter formativo e emancipador, incorporando o erro como parte do processo e superando sua função punitiva. No entanto, práticas avaliativas escolarizadas frequentemente oscilam entre o tecnicismo e a arbitrariedade, comprometendo sua legitimidade pedagógica. Com base nessa problemática, assinale a alternativa que traduz uma prática coerente com a avaliação formativa.

A

Aplicação de escalas padronizadas para fins de comparação entre grupos heterogêneos, com correção automatizada.

B

Utilização do desempenho anterior do aluno como critério primário para exclusão de atividades com nível cognitivo elevado.

C

Análise dialógica do percurso de aprendizagem, com devolutivas que orientem reconfigurações didáticas.

D

Atribuição de nota mínima para aprovação, baseada na média estatística da turma em provas objetivas.

E

Correção de atividades com foco exclusivo em erros conceituais, desconsiderando a argumentação do aluno.

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Q3569949

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Provas: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Educação Infantil | FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Anos Iniciais | FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Pedagogo |

Q3569949 Pedagogia

As práticas avaliativas refletem concepções de conhecimento, sujeito e aprendizagem. Autores como Hadji, Luckesi e Hoffmann sustentam que a avaliação não deve ser apenas instrumento de medida, mas parte constituinte do processo pedagógico, com função diagnóstica, formativa e ética. Contudo, modelos avaliativos ainda fortemente centrados na lógica classificatória e no controle externo da aprendizagem mantêm dispositivos de exclusão simbólica. Diante desse quadro, qual das alternativas aponta uma implicação pedagógica coerente com a avaliação como prática emancipadora?

A

A devolutiva avaliativa formenta a autorregulação e o redesenho de estratégias didáticas com base nos percursos formativos.

B

O erro não deve ser compreendido como fracasso pedagógico, mas exige correção imediata e individualizada.

C

A avaliação deve aferir de modo neutro o desempenho dos estudantes com base em critérios objetivos e universais.

D

A padronização dos instrumentos avaliativos contribui para assegurar a equidade entre sujeitos de contextos heterogêneos.

E

A função reguladora da avaliação consiste em ajustar os níveis de exigência à média aritmética da turma.

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Q3569477

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Profissional de Educação Física |

Q3569477 Pedagogia

Conforme expõem Oliveira e Darido (2021), a avaliação em Educação Física deve ultrapassar a mensuração do desempenho motor e abarcar os aspectos cognitivos, atitudinais e sociais do processo de ensino-aprendizagem. Considerando a necessidade de ruptura com práticas avaliativas excludentes e tecnicistas, diversos autores defendem o uso de instrumentos variados, como portfólios, autoavaliações, observações sistemáticas e registros reflexivos, integrados a uma concepção formativa e emancipadora. Sobre os processos avaliativos na Educação Física escolar, analise os itens a seguir e assinale a alternativa correta quanto à sua veracidade:

I. A avaliação formativa prioriza a construção do conhecimento ao longo do processo, promovendo o feedback contínuo e a reorganização das estratégias pedagógicas.
II. A utilização de listas de presença como critério central de avaliação está alinhada à perspectiva emancipadora da avaliação e deve ser incentivada.
III. A avaliação diagnóstica permite identificar saberes prévios e dificuldades dos estudantes, sendo fundamental para a personalização do ensino.
IV. A concepção somativa é a mais recomendada na Educação Física escolar, pois privilegia a quantificação do desempenho motor com base em testes padronizados.

A

Apenas os itens II e IV são verdadeiros.

B

Apenas os itens I e III são verdadeiros.

C

Apenas os itens I e II são verdadeiros.

D

Apenas os itens III e IV são verdadeiros.

E

Todos os itens são verdadeiros.

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Q3569473

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Profissional de Educação Física |

Q3569473 Pedagogia

Com base na abordagem Crítico-Superadora proposta pelo Coletivo de Autores (1992), nos estudos de Darido e Rangel (2005) e nas diretrizes da BNCC, analise as afirmativas a seguir e julgue com (V) verdadeiro ou (F) falso:

( ) A abordagem Crítico-Superadora compreende o corpo como síntese de relações sociais, rompendo com a visão biológica mecanicista da Educação Física.

( ) A centralidade do rendimento esportivo é rejeitada, em favor da problematização das práticas corporais em suas dimensões sociais, políticas e culturais.

( ) A organização curricular propõe a articulação entre prática e teoria, promovendo a superação da fragmentação disciplinar e a formação cidadã.

( ) A atuação docente, nessa abordagem, deve ser pautada na neutralidade política e na transmissão técnica de conteúdos previamente sistematizados.

( ) A avaliação deve valorizar os aspectos procedimentais, conceituais e atitudinais, baseando-se em critérios dialógicos e construídos com os estudantes.

Assinale a alternativa correta:

A

V, V, V, F, V

B

V, F, V, F, V

C

V, V, F, F, V

D

F, V, V, F, V

E

V, V, V, V, F

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Q3569470

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Profissional de Educação Física |

Q3569470 Pedagogia

O desenvolvimento motor, conforme discutido por Gallahue & Ozmun (2005) e complementado pelas concepções pedagógicas de Darido & Rangel (2005), representa uma dimensão essencial para a organização curricular da Educação Física. O conhecimento das fases de desenvolvimento motor, aliado à construção de ambientes pedagógicos responsivos e estimulantes, contribui para a elaboração de estratégias de ensino compatíveis com os processos de maturação neurológica, afetiva e social dos educandos. Com base nessa perspectiva, analise as proposições:

I. A identificação dos marcos do desenvolvimento motor é imprescindível para a escolha adequada de conteúdos e estratégias metodológicas na Educação Física escolar.
II. A centralidade da técnica esportiva, como foco principal da ação docente, favorece a construção de ambientes inclusivos e colaborativos.
III. A flexibilização pedagógica, associada à escuta ativa dos alunos, fortalece a autonomia e amplia as possibilidades de aprendizagem significativa.
IV. A avaliação formativa, ancorada em critérios explícitos e compartilhados, orienta a intervenção pedagógica e estimula a autorregulação da aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as proposições I, III e IV estão corretas.

B

Apenas as proposições II, III e IV estão corretas.

C

Apenas as proposições I e II estão corretas.

D

Apenas as proposições I, II e III estão corretas.

E

Todas as proposições estão corretas.

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Q3569458

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Profissional de Educação Física |

Q3569458 Pedagogia

Durante a implementação de um novo currículo de Educação Física para os anos finais do Ensino Fundamental, uma equipe de professores optou por adotar metodologias ativas, aliando princípios da aprendizagem baseada em problemas (PBL) e da abordagem crítico-superadora. Ao longo do bimestre, os alunos foram desafiados a investigar práticas corporais tradicionais de sua comunidade, desenvolvendo oficinas temáticas e apresentando-as em uma feira cultural interdisciplinar. A avaliação foi realizada de forma processual, considerando aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais. Com base nas diretrizes da BNCC, nas contribuições de Darido (2003) e nos princípios pedagógicos das metodologias ativas na Educação Física, assinale a alternativa que melhor avalia a situação descrita.

A

A estratégia adotada pela equipe docente, ao priorizar o ensino de habilidades esportivas específicas e mensuração de desempenhos motores, está em desacordo com os princípios da abordagem crítico-superadora.

B

A atividade proposta fere o princípio de equidade ao considerar práticas corporais regionais como componentes centrais do currículo, em detrimento de conteúdos universais e padronizados.

C

A construção do conhecimento por meio da investigação e da vivência cultural demonstra alinhamento com os campos de experiência da BNCC, mas não contempla os objetivos da avaliação diagnóstica.

D

O uso de metodologias ativas, aliada à avaliação formativa, expressa coerência com os princípios da BNCC e com a concepção de Educação Física como componente integrador da formação humana.

E

A proposição metodológica adotada, ao deslocar o foco do professor como centro do processo de ensino, compromete a eficácia didática e fragiliza o domínio técnico dos conteúdos previstos na matriz curricular.

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Q3569370

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Língua Portuguesa |

Q3569370 Pedagogia

Todas as opções abaixo são exemplos de avaliações formativas, exceto:

A

Seminário.

B

Prova com valor somativo.

C

Gamificação.

D

Pesquisa.

E

Aprendizagem baseada em problemas.

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Q3569369

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Língua Portuguesa |

Q3569369 Pedagogia

Analise as afirmações a seguir sobre os tipos de avaliação no processo educacional e assinale a alternativa correta:
I. A avaliação diagnóstica é realizada exclusivamente no início do ano letivo, com a função de atribuir notas e classificar os estudantes de acordo com seus desempenhos anteriores.
II. A avaliação formativa é pontual e ocorre apenas ao final de cada unidade temática, com o objetivo de certificar o conhecimento adquirido.
III. A avaliação formativa, por natureza, é diagnóstica, pois se baseia na coleta contínua de informações para compreender o processo de aprendizagem e orientar a prática pedagógica, visando à readequação do ensino.

A

Apenas a alternativa I está correta.

B

As alternativas I e II estão corretas.

C

As alternativas II e III estão corretas.

D

As alternativas I e III estão corretas.

E

Apenas a alternativa III está correta.

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Q3569368

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Língua Portuguesa |

Q3569368 Pedagogia

De acordo com a Matriz de Referência ENEM, assinale a alternativa incorreta quanto à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

A

As competências são divididas em 9 áreas.

B

A competência da área 1 diz respeito à aplicação das tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida.

C

A competência da área 6 diz respeito à compreensão e utilização dos sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

D

A competência da área 4 diz respeito à compreensão da arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

E

A competência da área 3 diz respeito conhecer as línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações e outras culturas e grupos sociais.

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Q3567871

Q3567871 Pedagogia

As metodologias ativas de ensino, ao enfatizarem a construção colaborativa do conhecimento, o enfrentamento de problemas reais e o protagonismo do estudante, demandam também um redimensionamento das práticas avaliativas. A avaliação, nesse contexto, deve deixar de ser meramente classificatória e assumir função formativa e reflexiva. Contudo, práticas tradicionais ainda persistem como mediadoras da atribuição de valor ao desempenho. Qual das alternativas expressa um desafio técnico-pedagógico para a consolidação da avaliação em contextos baseados em metodologias ativas?

A

A necessidade de validação empírica das competências socioemocionais compromete a objetividade dos instrumentos avaliativos.

B

A elaboração de critérios avaliativos exige ferramentas complexas, capazes de captar indicadores processuais, colaborativos e metacognitivos.

C

A ausência de escalas de proficiência padronizadas dificulta a definição de metas quantitativas nos ambientes de aprendizagem ativa.

D

A avaliação entre pares tende a minar o papel do professor como autoridade avaliativa, gerando insegurança na tomada de decisão.

E

O foco em evidências de aprendizagem informal compromete o rigor metodológico necessário às rubricas avaliativas.

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Q3567861

Q3567861 Pedagogia

A avaliação formativa, ao contrário da somativa tradicional, insere-se no interior do processo de ensinoaprendizagem como ação reguladora. No entanto, sua implementação em larga escala é desafiada por concepções tecnicistas e pela busca de resultados mensuráveis. Segundo autores como Hoffmann, Hadji e Luckesi, uma avaliação verdadeiramente formativa requer sistematicidade, escuta ativa e reelaboração contínua das estratégias de ensino. Diante desse cenário, assinale a alternativa que expressa um obstáculo estrutural à consolidação da avaliação formativa nas escolas brasileiras.

A

A adoção de rubricas de avaliação dificulta a transparência dos critérios utilizados no julgamento do desempenho discente.

B

A cultura institucional baseada em ranqueamentos e accountability restringe o uso pedagógico dos resultados.

C

A utilização de devolutivas narrativas sobre a aprendizagem torna o processo menos ético por depender da subjetividade do professor.

D

O foco na aprendizagem processual compromete a confiabilidade dos instrumentos de avaliação em larga escala.

E

A necessidade de planejamento contínuo inviabiliza o uso da avaliação formativa em escolas com autonomia curricular.

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Q3567601

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Enfermagem | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Enfermagem – PSF | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Saúde Bucal – PSF | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Enfermagem – Plantonista | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Agente Comunitário de Saúde | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Agente Epidemiológico |

Q3567601 Pedagogia

O ldeb é um indicador criado pelo governo federal para medir a:

A

Eficiência do atendimento no serviço público.

B

Expectativa de vida da população.

C

Diversidade de empreendimentos brasileiros.

D

Qualidade da Educação Básica no Brasil.

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Q3566465

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Matemática |

Q3566465 Pedagogia

Um importante aspecto da legislação nacional sobre a Educação Básica trata da verificação do rendimento escolar. Na Lei no 9.394/1996 (que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional), o inciso V do art. 24 afirma, entre outros critérios, que a avaliação do desempenho do aluno deve ser contínua e cumulativa,

A

complementando o histórico escolar com observação comportamental elaborada em conjunto por professores, orientadores educacionais e profissionais de assistência social.

B

vetando-se práticas de recuperação ao final do ano letivo, que suplantam as avaliações processuais ao longo da série cursada.

C

vetando-se ações como a aceleração de estudos, equivalências ou outras formas de avanço nos cursos e nas séries.

D

prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

E

totalizando-se em médias parametrizadas pela distribuição das notas dos alunos das demais turmas da mesma série.

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Q3566269

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566269 Pedagogia

De acordo com o documento Matrizes de Referência para a Avaliação: Documento Básico – SARESP (São Paulo, 2009), uma matriz de referência de avaliação (como a do SARESP) pode ter muitas finalidades. O documento afirma expressamente que a finalidade mais importante é

A

o potencial de triagem dos estudantes que estão efetivamente aptos a dar continuidade aos estudos na etapa de ensino subsequente.

B

o incentivo à formação da criança e do adolescente com foco na inserção no mercado de trabalho e na aprendizagem ao longo da vida.

C

o estabelecimento dos métodos didáticos mais eficazes para a alfabetização, o letramento e a transmissão de conhecimentos de outras áreas.

D

a capacidade de seleção de profissionais capacitados ao exercício docente nas redes públicas e privadas de educação básica.

E

o poder de sinalização das estruturas básicas de conhecimentos a serem construídas por crianças e jovens por meio dos diferentes componentes curriculares.

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Q3566265

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566265 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

As habilidades indicadas na Matriz de Referência para a Avaliação em larga escala, como é a do SARESP, descrevem as _________________que, se bem avaliadas, evidenciarão o quadro real do efetivo desenvolvimento dos alunos ao tempo de realização da prova. (São Paulo, 2009)

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, conforme o documento Matrizes de Referência para Avaliação: Documento Básico – SARESP.

A

carências culturais

B

aptidões inatas individuais

C

características da personalidade

D

notas de corte

E

estruturas mais gerais da inteligência

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Q3566259

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566259 Pedagogia

A estruturação de Sistemas Nacionais de Avaliação e de Informação cumpre papel estratégico no processo de implementação de reformas educacionais. De acordo com Castro (2000), um dos principais componentes desses sistemas pode ser definido nos seguintes termos:

De âmbito nacional, realiza o levantamento de informações estatístico-educacionais relativas à Educação Básica, em seus diferentes níveis (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e modalidades (ensino regular, educação especial e educação de jovens e adultos). O levantamento é feito junto a todos os estabelecimentos de ensino, das redes pública e particular, através do preenchimento de questionário padronizado.

(Maria Helena Guimarães de Castro. “Sistemas nacionais de avaliação e de informações educacionais”. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 14, no 1, p. 121-128, abr. 2000)

De acordo com Castro, trata-se do

A

Censo Escolar.

B

Saeb.

C

ProLEI.

D

Ideb.

E

Enem.

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Q3566253

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566253 Pedagogia

Pedro Reis (2011) afirma que a observação de aulas desempenha um papel fundamental na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.

Todavia, segundo o autor, esse não é um recurso devidamente valorizado porque escolas e sistemas de ensino relacionam a observação exclusivamente com

A

o desenvolvimento pessoal e profissional do docente.

B

os processos colaborativos e diferenciados de ensino.

C

a inspeção e a avaliação do desempenho docente.

D

as metas de desenvolvimento dos alunos.

E

o nível de conhecimento e experiência do docente.

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Q3566223

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3566223 Pedagogia

No Curso Técnico Integrado em Química de um IF, a avaliação da aprendizagem é concebida como parte indissociável do processo de ensino, com caráter contínuo, formativo e qualitativo. Inspirada por esse princípio, uma professora de Educação Física decide reestruturar suas práticas avaliativas. Em vez de aplicar testes de desempenho motor ou fichas de observação comportamental, ela propõe práticas avaliativas com base em uma pedagogia crítica. Para isso, retoma discussões da obra “Metodologia do Ensino de Educação Física”, de Soares et al. (1992), com o objetivo de romper com os paradigmas tradicionais e superar a dissociação entre ensinar e avaliar. Considerando os pressupostos teórico-metodológicos da avaliação crítica nessa abordagem, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação crítica consiste em um momento de verificação diagnóstica aplicado após a prática pedagógica, permitindo orientar os estudantes conforme o nível de apropriação dos conteúdos da cultura corporal.

B

A perspectiva crítica propõe uma avaliação contínua, mas carece de critérios objetivos de desempenho físico e técnico, que garantem a padronização e equidade no julgamento.

C

A avaliação, segundo a abordagem crítica, deve ser entendida como um momento distinto da aula, no qual o professor intervém para mensurar, com cuidado, o progresso das habilidades corporais e comportamentais dos estudantes.

D

A avaliação emancipadora exige que o professor adote instrumentos eficazes e neutros, assegurando imparcialidade ao julgar as expressões culturais dos estudantes durante as aulas de Educação Física.

E

A prática avaliativa integra o processo pedagógico como totalidade, mediando o desenvolvimento dos estudantes por meio do diálogo, da reflexão e da reconstrução crítica dos conteúdos da cultura corporal.

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Q3566195

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras com ênfase em Pedagogia |

Q3566195 Pedagogia

Em consonância com os princípios da avaliação inclusiva e considerando as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda, assinale a alternativa que apresenta uma diretriz pedagógica adequada para a avaliação da aprendizagem de estudantes surdos.

A

Utilizar exclusivamente instrumentos orais e audiovisuais, a fim de estimular o desenvolvimento da linguagem oral e a leitura labial dos estudantes surdos em processo de inclusão.

B

Aplicar avaliações traduzidas do português para a Libras por intérpretes, sem necessidade de revisão didática ou adaptação estrutural, já que ambas as línguas compartilham a mesma lógica gramatical.

C

Desenvolver instrumentos de avaliação que considerem o bilinguismo (Libras como L1 e Português como L2), com forte ênfase em elementos visuais, estruturação acessível e contextualização cultural, promovendo equidade no processo avaliativo.

D

Substituir provas escritas por entrevistas orais em português, considerando a oralidade como a principal via de avaliação da aprendizagem de todos os alunos, independentemente da sua condição linguística.

E

Aplicar os mesmos instrumentos utilizados para estudantes ouvintes, sem adaptações, para garantir a isonomia e a homogeneidade no processo avaliativo, evitando favorecimentos desnecessários.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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