Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 77

Q3620270

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Águas Frias - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Águas Frias - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3620270 Pedagogia

A avaliação educacional é um processo sistemático para coletar, analisar e interpretar informações sobre o aprendizado do aluno, com o objetivo de melhorar o processo de ensino-aprendizagem. A Provinha Brasil é considerada um importante instrumento de avaliação educacional. Sua aplicação tem como finalidade principal:

A

Classificar os alunos em níveis de inteligência e capacidade cognitiva.

B

Avaliar o processo de alfabetização e contribuir para a melhoria do letramento inicial.

C

Mensurar o desempenho em conteúdos de matemática avançada no 2º ano.

D

Identificar talentos acadêmicos para encaminhamento a programas de aceleração.

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Q3620264

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Águas Frias - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Águas Frias - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3620264 Pedagogia

A avaliação da ANA é censitária, ou seja, todos os estudantes do 3º ano do ensino fundamental das escolas públicas participam. Essa característica da avaliação tem como principal vantagem:

A

Focar apenas nas escolas com baixo desempenho, evitando generalizações.

B

Reduzir o número de escolas participantes e agilizar a correção das provas.

C

Oferecer uma visão abrangente e representativa da alfabetização no país.

D

Aplicar a avaliação somente em regiões com maior índice de analfabetismo.

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Q3618939

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Águas Frias - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Águas Frias - SC - Professor de Educação Física |

Q3618939 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem é um componente intrínseco e fundamental do processo pedagógico, cuja concepção e prática impactam diretamente a qualidade do ensino. Longe de ser um mero ato de medir e classificar, a avaliação pode assumir diferentes funções, dependendo dos objetivos do professor e do momento em que é realizada. A teoria educacional classifica essas funções principalmente em diagnóstica, formativa e somativa. Considerando as funções da avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação diagnóstica é realizada ao final de um período de ensino (bimestre, semestre ou ano) e tem como função principal classificar os alunos com base em seu desempenho, atribuindo notas ou conceitos para fins de aprovação ou reprovação.

B

A avaliação formativa ocorre ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de coletar informações sobre o progresso dos alunos e as dificuldades encontradas, fornecendo feedback para que o professor possa ajustar sua prática e o aluno possa autorregular sua aprendizagem.

C

A avaliação somativa é aplicada no início do processo letivo e visa identificar os conhecimentos prévios, as habilidades e as dificuldades dos alunos, servindo como ponto de partida para o planejamento do professor.

D

A função primordial da avaliação é punitiva e classificatória, devendo utilizar instrumentos que meçam a capacidade de memorização do aluno para ranqueá-lo em relação à turma, independentemente de seu processo de aprendizagem.

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Q3617476

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 19 |

Q3617476 Pedagogia

Um professor de Educação Física, ao final de um bimestre letivo, aplica uma prova prática em que os alunos devem demonstrar a execução de um fundamento do basquetebol. O objetivo do professor é atribuir uma nota final que classifique o nível de habilidade de cada aluno em relação aos demais e aos objetivos propostos, para fins de aprovação ou reprovação na disciplina. Este procedimento avaliativo, focado no produto final da aprendizagem e utilizado para fins classificatórios e certificativos, é um exemplo característico de qual função da avaliação? Assinale a alternativa correta.

A

Avaliação formativa, pois é realizada continuamente durante o processo de ensino para fornecer feedback e regular a aprendizagem, ajustando as estratégias pedagógicas.

B

Avaliação diagnóstica, pois é aplicada no início do processo para identificar os conhecimentos prévios e as dificuldades dos alunos a fim de planejar as aulas.

C

Avaliação somativa, pois ocorre ao final de um processo de ensino para verificar os resultados alcançados e classificar o desempenho dos alunos.

D

Autoavaliação, pois o próprio aluno é o responsável por julgar seu desempenho, refletindo sobre suas dificuldades e progressos ao longo do bimestre.

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Q3617457

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Educação Especial do Ensino Fundamental - Edital nº 19 |

Q3617457 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem é um componente intrínseco ao processo pedagógico, cujas funções transcendem a simples classificação do aluno. Acerca das diferentes funções da avaliação no contexto escolar, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A função classificatória da avaliação se manifesta ao final do processo, com o intuito de comparar os resultados dos alunos com critérios preestabelecidos para determinar aprovação, reprovação ou classificação em um curso.
(__)A função formativa da avaliação tem como objetivo principal a coleta de dados para compor um ranking de desempenho dos alunos, servindo como instrumento de seleção para turmas avançadas.
(__)A função diagnóstica da avaliação é aplicada exclusivamente ao final do ano letivo para identificar as causas do fracasso escolar e justificar a retenção do aluno na série.
(__)A função formativa da avaliação ocorre de forma contínua ao longo do processo de ensino-aprendizagem, fornecendo informações para que professor e aluno regulem suas ações e superem as dificuldades.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, V.

B

V, F, F, V.

C

V, V, V, V.

D

V, F, F, F.

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Q3617013

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor de Educação Física |

Q3617013 Pedagogia

A avaliação da Educação Física escolar é um campo da disciplina que suscita muito debate acerca de seus métodos e fundamentos. Um dos aspectos da avaliação que é objeto de debates é a nota. Para o Coletivo de Autores (2012), a nota deve corresponder a uma:

A

síntese qualitativa do processo de aprendizagem do aluno, não a um castigo ou compensação para ele

B

síntese quantitativa do processo de aprendizagem do aluno, capaz de mensurar o número de respostas positivas dentro de um conjunto de exigências

C

síntese quantitativa da relação professor/aluno no que diz respeito à capacidade de ambos interagirem acerca de um determinado tema

D

capacidade de refletir acerca do processo de aprendizagem do aluno para que o professor seja capaz de descrever se ele pode ou não ser promovido à série seguinte

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Q3616997

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |

Q3616997 Pedagogia

Investigar e avaliar, com foco na produção de conhecimentos, significa acolher a realidade como ela é. O compromisso com o conhecimento exige que não se distorça a realidade para justificar pontos de vista, sob risco de inviabilizar a própria investigação. Além disso, é essencial a existência de um arcabouço teórico que dê suporte à observação e à interpretação da realidade.
Fonte: Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componentes do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

De acordo com o texto, é possível afirmar que:

A

O ato de avaliar não exige disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, nem depende da escolha de uma teoria específica para conduzir a investigação.

B

Para avaliar, é preciso antes ter uma teoria que ajude na investigação, mesmo que ela não consiga mostrar a realidade como ela é durante uma investigação.

C

Uma condição prévia é necessária para o ato de avaliar: disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, sem necessidade de associar com uma teoria que poderia subsidiar uma investigação.

D

Duas condições prévias são necessárias para o ato de avaliar: disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, e a escolha da teoria com a qual fará a investigação.

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Q3616994

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |

Q3616994 Pedagogia

O ato de avaliar envolve algumas ações: decidir o que é relevante para alcançar determinado objetivo, coletar informações, interpretá-las e, a partir disso, desenvolver uma ação fundamentada. Essas etapas não precisam seguir sempre uma ordem rígida, já que pode ser necessário retomar fases anteriores quando as informações não forem suficientes ou adequadas. As três primeiras etapas resultam em um julgamento, e a quarta corresponde à ação que concretiza a decisão tomada. O que diferencia as modalidades de avaliação é a função para a qual são planejadas e aplicadas. Assim, a mesma informação pode ser considerada formativa quando usada para apoiar a aprendizagem e o ensino, ou somativa quando serve apenas para registrar e comunicar resultados.
Fonte: SANTOS, Leonor. A articulação entre a avaliação somativa e a formativa, na prática pedagógica: uma impossibilidade ou um desafio?. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, v. 24, n. 92, p. 637-669, 2016

Deste modo, pode concluir-se das palavras anteriores que existem duas funções essenciais da avaliação: avaliar para ajudar a aprender (I) e avaliar para sintetizar a aprendizagem (II). Complete as frases identificando os itens I e II que as complementam corretamente.

A

I.função somativa; II.função formativa.

B

I.função formativa; II.função formativa.

C

I.função somativa; II.função somativa.

D

I.função formativa; II.função somativa.

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Q3616969

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes - Edital nº 19 |

Q3616969 Pedagogia

A professora Marina está desenvolvendo um plano de avaliação para suas aulas de artes visuais no 6º ano. Ela precisa escolher instrumentos avaliativos que contemplem tanto o processo criativo quanto o produto final dos estudantes. Durante a reunião pedagógica, a coordenadora solicita que Marina apresente uma proposta que inclua diferentes tipos de avaliação para garantir uma análise mais completa do desenvolvimento artístico dos alunos.

Marque a alternativa correta:

A

A avaliação formativa permite acompanhar o processo de criação artística dos alunos, enquanto a avaliação somativa analisa o produto final, sendo recomendável utilizar portfólios, autoavaliação e observação sistemática como instrumentos complementares.

B

A avaliação somativa é suficiente para mensurar o desenvolvimento artístico dos alunos, dispensando outros tipos de avaliação por ser mais objetiva e precisa.

C

A autoavaliação não é recomendada em artes por ser muito subjetiva, devendo-se priorizar avaliações externas realizadas por especialistas em arte.

D

A avaliação diagnóstica deve ser aplicada apenas no final do semestre para verificar se os objetivos foram alcançados, utilizando exclusivamente provas escritas sobre teoria da arte.

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Q3616828

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616828 Pedagogia

Selma, como professora da educação infantil, que atua com crianças de três anos, deve desenvolver sua prática avaliativa, conforme legislação vigente, dando ênfase à função:

A

certificadora da avaliação, uma vez que favorece a aplicação de testes bem construídos para comprovar os resultados obtidos pelos estudantes ao longo do ano e, então, fazer a entrega dos certifcados de conclusão da etapa

B

formativa da avaliação, porque permite conhecer bem os saberes, as atitudes, as capacidades e o estágio de desenvolvimento das crianças, fornecendo também indicações acerca do que fazer a seguir

C

somativa da avaliação, posto que facilita a quantificação das aprendizagens e aptidões dos estudantes, garantindo, assim, a credibilidade do trabalho feito

D

classificatória da avaliação, pois torna possível apresentar, ao final do ano, a lista de crianças que serão aprovadas para a etapa seguinte

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Q3615150

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Assistente Social - Educação |

Q3615150 Pedagogia

Na organização da gestão da escola, existe uma avaliação direcionada ao sistema e à organização escolar e aquela dirigida à aprendizagem dos alunos. Sob uma perspectiva progressista da educação, tais práticas de avaliação favorecem uma maior:

A

subalternização da equipe

B

autorregulação institucional

C

burocratização das atividades pedagógicas

D

cultura de desresponsabilização profissional

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Q3614806

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de João Ramalho - SP Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q3614806 Pedagogia

Qual é um dos principais benefícios do uso do portfólio na avaliação da criança na educação infantil?

A

Oferecer um instrumento objetivo de comparação entre o desempenho de diferentes crianças, por meio de critérios padronizados.

B

Substituir totalmente os demais instrumentos avaliativos, como registros narrativos e entrevistas, padronizando o processo de avaliação.

C

Servir como ferramenta de controle disciplinar, possibilitando ao professor registrar comportamentos inadequados e aplicar intervenções corretivas.

D

Permitir à criança selecionar produções que evidenciam sua trajetória de aprendizagem, promovendo sua autoestima e engajamento no processo avaliativo.

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Q3613809

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de João Ramalho - SP Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q3613809 Pedagogia

Cora propõe uma sequência didática para ensinar a importância da preservação do meio ambiente. Ela planejou uma aula com vídeo para apresentação do tema; roda de conversa com a turma; e produção de texto. No segundo dia, ela propôs um trabalho em grupo, em que cada criança deveria levar a foto de um local degradado e/ou poluído, observado no trajeto para a escola ou na cidade. Em sala foram discutidos conceitos e, em grupos, montaram cartazes com as fotos, apresentando esse trabalho em outras salas. No terceiro dia, Cora falou sobre resíduos e lixo; e cada criança levou material reciclável para fazer brinquedos e brincarem no recreio. Após, a professora propôs um exercício e as crianças fizeram desenhos e registros escritos sobre a atividade para guardar em uma pasta. De acordo com a situação hipotética, é correto afirmar que a professora realizou a avaliação de forma multidimensional?

A

Sim, pois as estratégias foram diversificadas e aplicadas conforme cada atividade prevista na sequência didática.

B

Sim, de maneira parcial, porque atividades de grupo e produção de brinquedos não podem ser consideradas como avaliações.

C

Não, porque esse tipo de avaliação deve ser feita ao final do ano letivo sob a supervisão de um professor diferente da turma.

D

Não, pois só é considerada como avaliação as atividades que se constituem por questões de múltipla escolha ou perguntas sobre o conteúdo.

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Q3613799

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de João Ramalho - SP Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Educação Física |

Q3613799 Pedagogia

Os conteúdos procedimentais implicam o saber-fazer, e o conhecimento sobre esse domínio só pode ser verificado em situações de aplicação. Assim, o que define uma aprendizagem não é o conhecimento que se tem de um conteúdo, mas o domínio ao transferi-lo para a prática. Conhecer até que ponto os alunos sabem jogar, dançar, fazer pesquisa, utilizar um instrumento, orientar-se no espaço etc., só é possível quando os alunos realizam tais atividades.
(ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. 1998.)

Considerando o processo avaliativo dos conteúdos procedimentais utilizados nas aulas de educação física, trata-se de um instrumento de avaliação baseado em uma perspectiva tradicional de ensino e aprendizagem:

A

Análise de produções e registro dos alunos com mediação do professor.

B

Construção de um portfólio relatando as experiências vividas durante as atividades.

C

Autoavaliação para que o estudante realize uma análise sobre as experimentações realizadas.

D

Aplicação de testes em prazos determinados para medir o desempenho técnico do estudante.

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Q3612773

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de João Ramalho - SP Provas: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Educação Física | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Ensino Fundamental | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Inglês | Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Arte |

Q3612773 Pedagogia

Notas ou conceitos são representações sintéticas das condições que o aluno apresenta face a padrões previamente estabelecidos, ou seja, são expressões resultantes de critérios definidos pelo professor, por exemplo, o de que a nota 10 representaria o alcance pleno dos objetivos de aprendizagem de um determinado conteúdo em um determinado período avaliado. Essa nota final poderia ser obtida por meio de verificações realizadas com diferentes instrumentos ou apenas uma prova. O modo de conceber e conduzir a avaliação tem potencial de induzir – ou não – o engajamento dos estudantes em suas interações e trajetórias escolares. Nesse sentido, a avaliação de aprendizagem deve, sempre que possível:

A

Priorizar o registro final do desempenho dos estudantes, servindo apenas como indicador da eficácia do conteúdo ministrado pelo professor.

B

Padronizar os instrumentos de verificação para que a atribuição de conceitos reflita de forma universal o desempenho, facilitando a comparação entre diferentes turmas e instituições.

C

Isolar os resultados obtidos em sala de aula do ambiente escolar mais amplo, a fim de assegurar que a performance do aluno seja avaliada puramente com base em suas habilidades individuais, sem interferências externas.

D

Relacionar os resultados do desempenho escolar dos estudantes com os contextos em que as aprendizagens e sua avaliação se produzem na escola. Isso permitirá explicitar as condições em que os resultados foram alcançados ou produzidos.

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Q3610279

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3610279 Pedagogia

A avaliação no Ensino Religioso apresenta desafios específicos relacionados à natureza da disciplina e aos seus objetivos formativos. Sobre os processos avaliativos no Ensino Religioso, é CORRETO afirmar:

A

O conhecimento teológico formal deve ser considerado a principal matéria da avaliação.

B

A avaliação deve verificar o nível de fé e consciência religiosa dos estudantes.

C

A avaliação é desnecessária por se tratar de disciplina de matrícula facultativa.

D

Testes de memorização de textos sagrados constituem uma boa forma de avaliação.

E

A avaliação deve focar no desenvolvimento de atitudes de respeito e diálogo.

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Q3609929

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor Educação Infantil/Anos Iniciais |

Q3609929 Pedagogia

Avaliação refere-se ao processo de analisar e julgar o valor ou a qualidade de algo ou alguém, com o objetivo de fornecer informações para aprimoramento e tomada de decisões. Na Educação Infantil qual é o principal objetivo da avaliação?

A

Comparar as crianças entre si para medir desempenho.

B

Identificar habilidades, medir, classificar, quantificar a aprendizagem.

C

Atribuir notas e classificar as crianças.

D

Aplicar testes padronizados de aprendizagem.

E

Acompanhar o desenvolvimento e identificar a evolução das habilidades das crianças.

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Q3609845

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Especialista Educação - Orientador Educacional |

Q3609845 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem pode assumir diferentes funções no processo educativo, como a diagnóstica, a formativa e a somativa. Acerca das especificidades da avaliação formativa-reguladora, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A principal finalidade da avaliação formativa é classificar os alunos em aprovados e reprovados ao final de um período letivo, por meio de notas e conceitos.

(__)A avaliação formativa é um instrumento de regulação contínua do ensino, que permite ao professor ajustar suas intervenções didáticas para promover a aprendizagem dos alunos.

(__)Nesta abordagem, a avaliação é um processo sistemático e intencional que busca coletar informações sobre como o aluno aprende para orientar a tomada de decisões pedagógicas.

(__)A avaliação formativa ocorre apenas no início do ano letivo, com o objetivo de verificar os conhecimentos prévios da turma para o planejamento das aulas.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, V.

B

F, V, F, V.

C

V, V, V, V.

D

F, V, V, F.

E

V, F, F, F.

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Q3609844

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Especialista Educação - Orientador Educacional |

Q3609844 Pedagogia

A metodologia de trabalho com projetos representa uma ruptura com o ensino tradicional por disciplinas, promovendo a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. Considerando as características dessa metodologia, analise as afirmativas a seguir:

I.O trabalho com projetos possibilita a articulação entre o conhecimento que o aluno já possui e o que ele pode vir a aprender, integrando diferentes campos do saber.

II.Nesta metodologia, a construção do conhecimento se dá por meio da investigação própria dos alunos, que assumem um papel dinâmico e participativo no processo.

III.A avaliação no trabalho com projetos deve ser exclusivamente somativa e classificatória, realizada por meio de uma prova individual ao final do processo para medir a memorização de conteúdos.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

III apenas.

C

II apenas.

D

I e II apenas.

E

I e III apenas.

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Q3609419

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3609419 Pedagogia

Avaliar é mais do que atribuir uma nota que definirá a aprovação ou reprovação, classificar os estudantes ou uma atividade meramente burocrática.

Acesse: https://novaescola.org.br/conteudo/8778/o-que-e-avaliacao

Qual é o principal benefício de utilizar a avaliação diagnóstica no processo de ensino-aprendizagem?

A

Aplicar provas padronizadas para todos os alunos da mesma forma, sem adaptações.

B

Fornecer informações que orientem o planejamento e a intervenção pedagógica personalizada.

C

Permitir que o professor prepare apenas atividades em grupo, ignorando necessidades individuais.

D

Substituir a avaliação formativa e somativa.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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