discussão sobre as estratégias de avaliação. Nesse aspecto, medir o conhecimento do aluno de forma quantitativa é uma ação mais significativa e insubstituível.

promulgação de catálogos com as diferentes atividades avaliativas para promover a autonomia do estudante em escolher a forma como deseja ser avaliado.

avaliação diagnóstica em todas as etapas de avaliação para saber como o estudante está se saindo nos testes de matemática e de física. A partir daí, promover ações de intervenção.

formação de grupos de alunos para a avaliação conjunta para que o estudante se sinta confortável em ser avaliado e os colegas possam contribuir nos testes quantitativos. Essa ação pode diminuir a incidência de repetência escolar.

formação para que o professor se capacite, domine o conhecimento e as técnicas necessárias para que desenvolva a habilidade de mediar e de orientar os alunos, no decorrer das atividades, direcionando-os a assimilar o que está sendo ensinado.