Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional. Com relação a regulação, avaliação e supervisão das instituições e cursos de educação superior, é correto afirmar que eles se equiparam:

Sob a ótica da cognição, a avaliação formativa situa-se em compreender o funcionamento da construção do conhecimento. Uma das características da avaliação formativa consiste em:

Portfólio é um conjunto de trabalhos organizado com um propósito específico e dentro de um contexto que demonstra conhecimentos e capacidades alcançados.

Analise as afirmativas a seguir sobre o portfólio e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A construção do portfólio é uma atividade esporádica, que contém em si a identidade do aluno como construtor do seu próprio desenvolvimento, ao longo de uma trajetória.

( ) Ao organizar seu portfólio, o aluno reflete sobre o processo de autoavaliação, ganhando também a oportunidade de invenção e criatividade.

( ) Como ferramenta de avaliação para o professor, o portfólio permite o acompanhamento do processo de aprendizagem, pois em apenas um suporte há diversos tipos de documentos e materiais.

( ) Contendo a reflexão do próprio aluno, o portfólio gera o descompromisso do estudante com as atividades, objetivos e metas, dentro de um tempo significativo.

Assinale a sequência correta.

A partir da leitura do texto Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade, analise as seguintes afirmativas.
I. A avaliação mediadora busca corrigir tarefas e provas do aluno para verificar respostas certas e erradas e, com base nessa verificação periódica, tomar decisões quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou reprovação em cada série ou grau de ensino. II. A avaliação mediadora exige a observação individual de cada aluno, de modo a refletir e investigar teoricamente razões para soluções apresentadas, em termos de estágios evolutivos do pensamento, da área de conhecimento em questão, das experiências de vida do aluno. III. A avaliação mediadora tem como objetivo classificar ou selecionar os estudantes. Ela se fundamenta nos processos da aprendizagem, em seus aspectos políticos, afetivos e relacionais, e tem como princípio fundamental avaliar o que o estudante ainda não sabe.
Estão incorretas as afirmativas

Integram a Política Nacional de Avaliação e Exames da Educação Básica segundo o que dispõe o Art. 4º do Decreto nº 9.432, de 29 de junho de 2018, exceto:

São objetivos da Política Nacional de Avaliação e Exames da Educação Básica, regulamentada pelo Decreto nº 9.432, de 29 de junho de 2018, exceto:

Discutindo sobre avaliação mediadora, Jussara Hoffmann relata o seguinte exemplo.

“Magali é aluna do sexto ano de uma escola estadual. Durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, os professores de português, geografia e história falaram que a menina apresentou muitas dificuldades nessas matérias, não tendo alcançado conceitos de aprovação. Magali apresentou bom desempenho em outras disciplinas [...], principalmente em matemática. Os professores, reunidos em Conselho, decidiram encaminhar à aluna as seguintes recomendações:

Prestar mais atenção em aula

Realizar todas as tarefas solicitadas

Planejar maior tempo de estudo em casa”

(Jussara Hoffmann. Avaliação mediadora)

Com base na discussão apresentada pela autora em seu livro, observa-se nas recomendações dos professores que

Na prática educativa coerente com uma ação avaliativa mediadora, conforme Hoffmann (2006), o professor propõe várias tarefas individuais, menores e sucessivas,

Acerca das funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação, assinale a alternativa correta.

Quanto à avaliação formativa, assinale a alternativa correta.

A avaliação precisa tornar-se um processo permanente, onde alunos aprendem com alunos, professores estimulando a todo momento sua turma, fazendo com que eles se sintam capazes de aprender, o professor deve assumir o papel de gestor do conhecimento, deixar de ser selecionador, sendo necessário três ações fundamentais na sala de aula: presença, versatilidade e competência, assumindo assim um compromisso com:

Leia as afirmativas a seguir: I. A elaboração dos objetivos educacionais pressupõe, da parte do professor, uma avaliação crítica das referências que utiliza. II. A avaliação é uma atividade de responsabilidade do professor e deve ser considerada função exclusiva dele. Delegá-la aos alunos, portanto, é sempre uma atitude prejudicial aos educandos, pois a autoavaliação é uma situação de aprendizagem em que o aluno é impedido de desenvolver estratégias de análise e interpretação de suas produções e dos diferentes procedimentos para se avaliar. III. A alfabetização refere-se ao trabalho realizado com os estudantes que já possuem um amplo domínio sobre a linguagem escrita e a oralidade. Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. A avaliação na perspectiva inclusiva é um processo contínuo e contextualizado, no qual a referência deve ser a trajetória individual do estudante, sem que haja classificações ou comparações. II. Tão importante quanto o que e como avaliar são as decisões pedagógicas decorrentes dos resultados da avaliação, que devem se restringir à reorganização da prática educativa encaminhada pelo professor no dia a dia da sala de aula; evitando se referir a quaisquer medidas didáticas complementares que necessitem de apoio institucional, como o acompanhamento individualizado feito pelo professor fora da classe, o grupo de apoio, as lições extras e outras que cada escola pode criar, ou até mesmo a solicitação de profissionais externos à escola para debate sobre questões emergentes ao trabalho. III. A aprendizagem de determinados procedimentos e atitudes é o instrumento para a construção da autonomia. Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. O conhecimento e a valorização da circulação, dos usos e das funções da língua escrita na sociedade são capacidades que não devem ser consolidadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ainda que isso se faça com estratégias didáticas diferenciadas a cada ano. Já as capacidades necessárias para o uso dos materiais de leitura e escrita especificamente escolares devem ser tratadas sistematicamente e consolidadas logo na chegada das crianças ao ambiente escolar e mantidas, retomadas, sempre que necessário, ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental. II. O trabalho em grupo exige que os alunos considerem diferenças individuais e respeitem regras estabelecidas. III. A avaliação é um momento necessário à construção de conhecimentos pelas crianças no processo de alfabetização. Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. A avaliação possibilita conhecer o quanto o educando se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação da aprendizagem só pode acontecer se forem desassociadas das oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar. II. A autonomia não é um estado psicológico geral que, uma vez atingido pelo aluno, esteja garantido para qualquer situação. III. Na perspectiva inclusiva, não há comparação com o outro estudante durante a avaliação. O parâmetro do aluno é ele mesmo. Marque a alternativa CORRETA:

Práticas que podem ajudar o professor a avaliar a aprendizagem dos alunos na Educação Infantil:

I. Observação de sala de aula: acompanhar o cotidiano das crianças e a didática dos professores em sala de aula é essencial para que o coordenador participe do processo de avaliação e consiga identificar as dificuldades e potencialidades das turmas.

II. Leitura e socialização dos registros: instrumento importante para avaliar a evolução dos pequenos são as próprias produções das crianças e os registros dos professores, sejam eles escritos, fotográficos ou audiovisuais – é preciso identificar qual o melhor tipo de registro para cada situação.

III. Acompanhamento periódico: A avaliação tem um papel central na Educação Infantil e não pode ser feita apenas no final do ano letivo.

IV. Entrevista: o docente pode através de uma roda de conversa instigar um interrogatório para diagnosticar tudo que a criança aprendeu naquele dia, e com isso dar notas para o que aprendeu.

Dos itens acima:

A avaliação é um processo que acontece para que o professor tenha uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, bem como saber se as metodologias de ensino adotadas por ele estão surtindo efeito na aprendizagem dos alunos. Sobre a avaliação, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) A avaliação é um processo unicamente entendido como o resultado dos testes e provas. ( ) A avaliação possibilita também à equipe escolar definir prioridades em suas ações educativas. ( ) Nas avaliações que demandam definição de conceitos, as perguntas não precisam estar contextualizadas para que o estudante interprete a aprendizagem em Ciências Naturais. ( ) A avaliação deve considerar o desenvolvimento das capacidades dos estudantes com relação à aprendizagem não só de conceitos, mas também de procedimentos e de atitudes. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é 

“No processo de avaliação é importante considerar o conhecimento prévio, as hipóteses e os domínios dos alunos, e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem” (BRASIL, 1998, p. 62).
Considerando os critérios de Avaliação de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Os PCN estabelecem como compulsórios certos critérios avaliativos, incluindo o de dimensionar, em diferentes temporalidades, as relações entre a sociedade, a cultura e a natureza. ( ) Os PCN impõem ao professor a obrigatoriedade de reconhecer o caráter unidimensional dos documentos históricos. ( ) Um dos critérios sugeridos para o terceiro ciclo é reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado. ( ) Os PCN determinam que é obrigação do professor estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. ( ) Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos, as lutas sociais e políticas, as guerras e as revoluções, do presente e do passado, é um dos critérios sugeridos pelos PCN para o quarto ciclo do ensino fundamental.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

O medo de amar é o medo de ser De a todo momento escolher Com acerto e precisão A melhor direção
O medo de amar é não arriscar Esperando que façam por nós O que é nosso dever Recusar o poder
O Medo de amar é o medo de ser livre (Beto Guedes e Fernando Brant)
Ao falar sobre AMOR e AVALIAÇÃO não é possível concluí-los com pontos finais. Pontos finais, na maioria das vezes, encerram afirmativas, pontuam negativas, e o tema avaliação educacional não se edifica sobre esse terreno arenoso, íngreme, a exigir garra e tenacidade em sua fundação.
Sobre Avaliação Mediadora, é correto afirmar que

O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) avalia a preparação do estudante para a vida adulta. O PISA é coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) com apoio de uma coordenação nacional em cada país participante. No Brasil, a Coordenação do PISA fica sob a responsabilidade do(a) _______, e as avaliações são realizadas a cada ____ anos e abrange as áreas do conhecimento: __________________. A alternativa que preenche, correta e sequencialmente, as lacunas do trecho acima é