Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 6.804 questões
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Provas:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Inspetor de Alunos
|
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Auxiliar de Creche |
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Cuidador de Aluno Especial |
Q2484510
Pedagogia
Conforme apontado por Luckesi (2011), a avaliação
da aprendizagem representa uma ferramenta pedagógica à
disposição do educador, destinada a auxiliar o educando na busca
de sua autoconstrução e no desenvolvimento do seu modo de
estar na vida, por meio de aprendizagens bem-sucedidas. Sobre
o processo de avaliação pode-se afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Arroio do Sal - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Supervisor Educacional - 40 Horas |
Q2482776
Pedagogia
Em relação à avaliação mediadora proposta por Jussara Hoffmann, assinale a
INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Arroio do Sal - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Supervisor Educacional - 40 Horas
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Orientador Educacional |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Psicopedagogo |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Atendimento de Educação Especial |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Ciências |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Filosofia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Língua Inglesa |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Língua Portuguesa |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Professor de Matemática |
Q2482770
Pedagogia
De acordo com Antunes (2013), existem algumas funções a serem identificadas na
avaliação do rendimento escolar. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:
1. Apontar os pontos fortes e fracos do currículo escolar, possibilitando, assim, seu aperfeiçoamento. 2. Reconhecer capacidades e dificuldades dos alunos quanto às suas competências e habilidades, visando sua seleção para o mercado de trabalho. 3. Informar alunos e famílias sobre os diagnósticos colhidos, transformando-os em agentes, no sentido de seu aperfeiçoamento. 4. Identificar pontos específicos do programa educacional que exigem maior cuidado para alguns alunos ou grupos de alunos.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
1. Apontar os pontos fortes e fracos do currículo escolar, possibilitando, assim, seu aperfeiçoamento. 2. Reconhecer capacidades e dificuldades dos alunos quanto às suas competências e habilidades, visando sua seleção para o mercado de trabalho. 3. Informar alunos e famílias sobre os diagnósticos colhidos, transformando-os em agentes, no sentido de seu aperfeiçoamento. 4. Identificar pontos específicos do programa educacional que exigem maior cuidado para alguns alunos ou grupos de alunos.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araricá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Educação Infantil |
Q2479768
Pedagogia
São instrumentos de avaliação indicados para a Educação Infantil, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araricá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Anos Iniciais |
Q2479763
Pedagogia
O propósito da avaliação formativa nas séries iniciais é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araricá - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Anos Iniciais
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Educação Infantil |
Q2479759
Pedagogia
Luckesi (2023) afirma que a avaliação da aprendizagem deve ter o objetivo de
diagnosticar a situação da aprendizagem dos alunos para:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araricá - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Psicopedagogo
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Português |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Ciências |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Inglês |
Q2479451
Pedagogia
Segundo Bacich & Moran (2018) há muitas formas de se realizar a avaliação; ela
pode ser feita individual ou grupal, escrita a partir de um questionário ou de uma reflexão, ou oral
como em uma socialização. O importante é que ela se dê de forma:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cáceres - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Professor Licenciado em Pedagogia |
Q2478983
Pedagogia
Texto associado
O lugar que a avaliação tem ocupado na atividade pedagógica a coloca no topo das atenções de estudantes e
professores. Marcada pelas relações que estão presentes no interior da escola, relações estas que revelam
estreita conexão entre a escola e a sociedade que a cerca, a avaliação emerge na sala de aula ora como fonte
de desenvolvimento, ora como ameaça. (...)
Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o lado mais conhecido da avaliação educacional,
este não pode ser tomado como o único nível existente da avaliação. (...)
Neste sentido, não podemos esquecer que a educação é um fenômeno regulado pelo Estado. A própria escola
(de massa) é uma instituição do Estado. Isso nos obriga a considerar outros níveis de avaliação: tanto da
instituição escolar, denominada avaliação institucional, como do próprio sistema como um todo, a
avaliação de redes de ensino.
(FREITAS, Luiz Carlos et. al. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis: RJ, Vozes, 2009.)
Acerca da avaliação de redes de ensino, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os resultados apresentados pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) comprovam que, no Brasil, inexiste relação entre as taxas de reprovação de uma rede e os níveis socioeconômicos dos seus estudantes.
( ) A avaliação em larga escala proporciona o acompanhamento global das redes de ensino. Ao traçar séries históricas de desempenho dos sistemas, permite verificar tendências ao longo do tempo e oferece dados importantes para o acompanhamento e a reorientação de políticas públicas.
( ) A avaliação das redes de ensino pode proporcionar dados sobre os desempenhos dos estudantes, os professores, as condições de trabalho e o funcionamento das escolas de uma rede.
( ) No Brasil, a avaliação das redes de ensino é predominantemente realizada no nível da federação e dos estados. Várias redes municipais, entretanto, realizam a avaliação das suas redes.
Assinale a sequência correta
( ) Os resultados apresentados pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) comprovam que, no Brasil, inexiste relação entre as taxas de reprovação de uma rede e os níveis socioeconômicos dos seus estudantes.
( ) A avaliação em larga escala proporciona o acompanhamento global das redes de ensino. Ao traçar séries históricas de desempenho dos sistemas, permite verificar tendências ao longo do tempo e oferece dados importantes para o acompanhamento e a reorientação de políticas públicas.
( ) A avaliação das redes de ensino pode proporcionar dados sobre os desempenhos dos estudantes, os professores, as condições de trabalho e o funcionamento das escolas de uma rede.
( ) No Brasil, a avaliação das redes de ensino é predominantemente realizada no nível da federação e dos estados. Várias redes municipais, entretanto, realizam a avaliação das suas redes.
Assinale a sequência correta
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cáceres - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Professor Licenciado em Pedagogia |
Q2478982
Pedagogia
Texto associado
O lugar que a avaliação tem ocupado na atividade pedagógica a coloca no topo das atenções de estudantes e
professores. Marcada pelas relações que estão presentes no interior da escola, relações estas que revelam
estreita conexão entre a escola e a sociedade que a cerca, a avaliação emerge na sala de aula ora como fonte
de desenvolvimento, ora como ameaça. (...)
Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o lado mais conhecido da avaliação educacional,
este não pode ser tomado como o único nível existente da avaliação. (...)
Neste sentido, não podemos esquecer que a educação é um fenômeno regulado pelo Estado. A própria escola
(de massa) é uma instituição do Estado. Isso nos obriga a considerar outros níveis de avaliação: tanto da
instituição escolar, denominada avaliação institucional, como do próprio sistema como um todo, a
avaliação de redes de ensino.
(FREITAS, Luiz Carlos et. al. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis: RJ, Vozes, 2009.)
A respeito da avaliação institucional, analise as afirmativas.
I. É um processo interno à escola e desenvolvido sob seu controle.
II. É protagonizada por especialistas externos contratados ou indicados pelas secretarias de educação, sem interferência da comunidade escolar.
III. É um processo que envolve os sujeitos da escola, com vistas a negociar, a partir dos problemas concretos vivenciados pela instituição, patamares adequados de desenvolvimento.
IV. É realizada a partir do cálculo ponderado das médias das notas obtidas pelos alunos nos diferentes componentes curriculares por ano ou série.
Sobre a avaliação institucional em perspectiva de gestão democrática, está correto o que se afirma em
I. É um processo interno à escola e desenvolvido sob seu controle.
II. É protagonizada por especialistas externos contratados ou indicados pelas secretarias de educação, sem interferência da comunidade escolar.
III. É um processo que envolve os sujeitos da escola, com vistas a negociar, a partir dos problemas concretos vivenciados pela instituição, patamares adequados de desenvolvimento.
IV. É realizada a partir do cálculo ponderado das médias das notas obtidas pelos alunos nos diferentes componentes curriculares por ano ou série.
Sobre a avaliação institucional em perspectiva de gestão democrática, está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cáceres - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Professor Licenciado em Pedagogia |
Q2478981
Pedagogia
Texto associado
O lugar que a avaliação tem ocupado na atividade pedagógica a coloca no topo das atenções de estudantes e
professores. Marcada pelas relações que estão presentes no interior da escola, relações estas que revelam
estreita conexão entre a escola e a sociedade que a cerca, a avaliação emerge na sala de aula ora como fonte
de desenvolvimento, ora como ameaça. (...)
Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o lado mais conhecido da avaliação educacional,
este não pode ser tomado como o único nível existente da avaliação. (...)
Neste sentido, não podemos esquecer que a educação é um fenômeno regulado pelo Estado. A própria escola
(de massa) é uma instituição do Estado. Isso nos obriga a considerar outros níveis de avaliação: tanto da
instituição escolar, denominada avaliação institucional, como do próprio sistema como um todo, a
avaliação de redes de ensino.
(FREITAS, Luiz Carlos et. al. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis: RJ, Vozes, 2009.)
Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas.
I. As pesquisas no campo da avaliação educacional demonstram que a avaliação consiste em uma atividade eminentemente formal, que ocorre ao final do processo de ensino-aprendizagem, pois lhe cabe aferir a qualidade do aprendizado (produto do ensino).
II. A “avaliação informal” não é considerada, a partir de uma abordagem crítica, como prática avaliativa, na medida em que não causa impactos nas aprendizagens ou influencia os resultados das avaliações formais conduzidas pelos professores.
III. A avaliação da aprendizagem está justaposta aos objetivos de ensino, formando com eles um par dialético; são os objetivos que dão base para a construção da avaliação.
IV. Os conteúdos e o nível de domínio destes, em função dos objetivos, possibilitam ao professor escolher as situações que viabilizam ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.
V. Testes padronizados e provas feitas pelo professor podem ser utilizados como instrumentos para a avaliação da aprendizagem dos alunos.
De acordo com as pesquisas contemporâneas sobre a avaliação da aprendizagem, está correto o que se afirma em
I. As pesquisas no campo da avaliação educacional demonstram que a avaliação consiste em uma atividade eminentemente formal, que ocorre ao final do processo de ensino-aprendizagem, pois lhe cabe aferir a qualidade do aprendizado (produto do ensino).
II. A “avaliação informal” não é considerada, a partir de uma abordagem crítica, como prática avaliativa, na medida em que não causa impactos nas aprendizagens ou influencia os resultados das avaliações formais conduzidas pelos professores.
III. A avaliação da aprendizagem está justaposta aos objetivos de ensino, formando com eles um par dialético; são os objetivos que dão base para a construção da avaliação.
IV. Os conteúdos e o nível de domínio destes, em função dos objetivos, possibilitam ao professor escolher as situações que viabilizam ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.
V. Testes padronizados e provas feitas pelo professor podem ser utilizados como instrumentos para a avaliação da aprendizagem dos alunos.
De acordo com as pesquisas contemporâneas sobre a avaliação da aprendizagem, está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cáceres - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Professor Licenciado em Pedagogia |
Q2478980
Pedagogia
Texto associado
A educação escolar tem a tarefa de promover a apropriação de saberes, procedimentos, atitudes e valores por
parte dos alunos, pela ação mediadora dos professores e pela organização e gestão da escola. A principal
função social e pedagógica da escola é a de assegurar o desenvolvimento das capacidades cognitivas,
operativas, sociais e morais pelo seu empenho na dinamização do currículo, no desenvolvimento dos
processos do pensar, na formação da cidadania participativa e na formação ética. Para isso, faz-se necessário
superar as formas conservadoras de organização e gestão, adotando formas alternativas, criativas, de modo
que aos objetivos sociais e políticos da escola correspondam estratégias compatíveis e eficazes de
organização e gestão. (...)
O planejamento escolar consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de
necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem
empregados, tempo de execução e formas de avaliação. (...) As instituições e organizações sociais precisam
formular objetivos, ter um plano de ação, meios de sua execução e critérios de avaliação da qualidade do
trabalho que realizam.
(LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Heccus Ed., 2015.)
Em relação à avaliação da escola e da aprendizagem, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
( ) Entre os aspectos a serem avaliados no âmbito da organização escolar estão: clima organizacional da escola, acompanhamento do rendimento escolar dos alunos e execução do projeto pedagógico-curricular.
( ) A avaliação da aprendizagem, em perspectiva tecnocrática, privilegia a autoavaliação, realizada em processo reflexivo rigoroso de planejamento-ação-reflexão, promovendo a constituição de escolas reflexivas.
( ) Entre os aspectos a serem avaliados no âmbito da sala da aula estão: preparo profissional do professor no conhecimento da disciplina e dos métodos e procedimentos de ensino e qualidade da comunicação com os alunos.
( ) A avaliação da aprendizagem, em perspectiva de educação emancipatória, consiste em prática compreensiva e global do processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a sequência correta.
( ) Entre os aspectos a serem avaliados no âmbito da organização escolar estão: clima organizacional da escola, acompanhamento do rendimento escolar dos alunos e execução do projeto pedagógico-curricular.
( ) A avaliação da aprendizagem, em perspectiva tecnocrática, privilegia a autoavaliação, realizada em processo reflexivo rigoroso de planejamento-ação-reflexão, promovendo a constituição de escolas reflexivas.
( ) Entre os aspectos a serem avaliados no âmbito da sala da aula estão: preparo profissional do professor no conhecimento da disciplina e dos métodos e procedimentos de ensino e qualidade da comunicação com os alunos.
( ) A avaliação da aprendizagem, em perspectiva de educação emancipatória, consiste em prática compreensiva e global do processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cáceres - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q2478937
Pedagogia
Uma professora da Educação Infantil optou por adotar o portfólio como forma de avaliação e
acompanhamento do desenvolvimento das crianças e de suas aprendizagens, ao longo do ano. Ela registrava
os desenhos, as pinturas, as fotografias, as escritas individuais espontâneas e coletivas, produzidas por ela
como escriba. Sobre as concepções de avaliação e os instrumentos avaliativos, analise as afirmativas.
I. A avaliação, na Educação Infantil, é compreendida com base na perspectiva do desenvolvimento da criança e não como um instrumento de controle e reprovação.
II. O portfólio pouco coaduna com a avaliação formativa, uma vez que desfavorece o acompanhamento longitudinal do aprendizado e do desenvolvimento das crianças, de forma progressiva e continuada.
III. A avaliação, na Educação Infantil, baseia-se em práticas de vigilância e controle: comparar, classificar, reprovar ou aprovar o comportamento da criança; tais ações regulam seus comportamentos e posturas.
IV. O portfólio contribui para a avaliação da aprendizagem e com a participação da criança, da família e do professor, desde que seja parte de uma avaliação mediadora e formativa.
Estão corretas as afirmativas
I. A avaliação, na Educação Infantil, é compreendida com base na perspectiva do desenvolvimento da criança e não como um instrumento de controle e reprovação.
II. O portfólio pouco coaduna com a avaliação formativa, uma vez que desfavorece o acompanhamento longitudinal do aprendizado e do desenvolvimento das crianças, de forma progressiva e continuada.
III. A avaliação, na Educação Infantil, baseia-se em práticas de vigilância e controle: comparar, classificar, reprovar ou aprovar o comportamento da criança; tais ações regulam seus comportamentos e posturas.
IV. O portfólio contribui para a avaliação da aprendizagem e com a participação da criança, da família e do professor, desde que seja parte de uma avaliação mediadora e formativa.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Rio Quente - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Quente - GO - Professor (Nível III) Pedagogia |
Q2477663
Pedagogia
Criado inicialmente em 2004, o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES) representa a
mais importante avaliação realizada sobre o conjunto das
instituições de ensino superior brasileiras. No tocante aos
seus três componentes estruturantes, o SINAES é
composto por
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Rio Quente - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Quente - GO - Professor (Nível III) Pedagogia |
Q2477658
Pedagogia
No que diz respeito à avaliação da aprendizagem, duas
perspectivas diferentes orientam o modo como o docente
constitui sua apreciação do desempenho dos alunos.
Trata-se da avaliação referenciada à norma e da avaliação
referenciada a critério, também conhecida como avaliação
critério-referenciada. A avaliação referenciada à norma e a
avaliação referenciada a critério diferem porque a primeira
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Rio Quente - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Quente - GO - Professor (Nível III) Pedagogia |
Q2477653
Pedagogia
Leia o caso a seguir.
O diretor de uma escola municipal situada no Município de Rio Quente, Goiás, recebeu uma notificação informando que a escola participaria das avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Em seu todo, a escola atende 392 alunos do Ensino Fundamental, conta com cinco alunos da Educação Especial no período diurno e, no período noturno, atende exclusivamente educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O diretor tem a seguinte dúvida sobre a avaliação: todos as turmas da escola, dos períodos diurno e noturno, serão avaliadas?
Elaborado pelo(a) autor(a).
Levando em consideração o caso descrito, a resposta à
dúvida do diretor é: serão avaliados os educandos
matriculados
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Currais Novos - RN
Provas:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor Pedagogo
|
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor de Matemática |
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor de Língua Espanhola |
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor de História |
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor de Ciências |
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor de Educação Física |
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Professor de Língua Inglesa |
Q2473666
Pedagogia
O ato de avaliar a aprendizagem implica em acompanhamento e reorientação permanente da
aprendizagem (LUCKESI, 2005). Com base nessa afirmação, podemos afirmar que a avaliação, no
contexto do exercício da docência exige
Q2472363
Pedagogia
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I. Ao se avaliar criticamente a função e o conteúdo da conduta ética, é que se pode dizer que entra em cena a dimensão teórica da moral que rege as condutas individuais e coletivas de determinada sociedade ou civilização.
POR ISSO,
II. A ética, como sistema de pensamento estruturado, apresenta-se como a teoria da moral.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. Ao se avaliar criticamente a função e o conteúdo da conduta ética, é que se pode dizer que entra em cena a dimensão teórica da moral que rege as condutas individuais e coletivas de determinada sociedade ou civilização.
POR ISSO,
II. A ética, como sistema de pensamento estruturado, apresenta-se como a teoria da moral.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q2472361
Pedagogia
O processo de elaboração de diretrizes e intervenções
emanadas do estado, realizadas por pessoas físicas e
jurídicas, públicas ou privadas, que requerem, utilizam ou
afetam recursos públicos e cujo objetivo é tratar
problemas públicos é denominado como Políticas
Públicas. Para que seus três estágios sejam realizados
com a adoção de boas práticas nacionais e
internacionais de qualidade, algumas fases devem ser
cumpridas. Especificamente sobre a fase da Avaliação,
analise as medidas apresentadas a seguir:
I.Nesse momento, as regras, rotinas e processos são convertidos de intenções em ações, onde se produzem os resultados concretos da política pública.
II.Diz respeito ao processo de julgamento deliberado sobre a validade de propostas para a ação pública ou inação.
III.Envolve a revisão da concepção, mudanças no curso de implementação ou na extinção da política pública.
IV.Envolve a definição das estruturas de governança, de gestão de riscos e controles internos, de monitoramento e de avaliação da política pública, bem como do plano de implementação da política, dos processos e operações necessários ao seu funcionamento.
É correto o que se afirma em:
I.Nesse momento, as regras, rotinas e processos são convertidos de intenções em ações, onde se produzem os resultados concretos da política pública.
II.Diz respeito ao processo de julgamento deliberado sobre a validade de propostas para a ação pública ou inação.
III.Envolve a revisão da concepção, mudanças no curso de implementação ou na extinção da política pública.
IV.Envolve a definição das estruturas de governança, de gestão de riscos e controles internos, de monitoramento e de avaliação da política pública, bem como do plano de implementação da política, dos processos e operações necessários ao seu funcionamento.
É correto o que se afirma em:
Q2472356
Pedagogia
Considerando-se o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (SINAES), analise suas providências
legais:
I.A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENEM/ ENADE).
II.À CONAES, cabe submeter anualmente à aprovação do Ministro de Estado da Educação a relação dos cursos a cujos estudantes será aplicado o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
III.A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas, obrigatoriamente, a comunicação com a sociedade.
É correto o que se afirma em:
I.A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENEM/ ENADE).
II.À CONAES, cabe submeter anualmente à aprovação do Ministro de Estado da Educação a relação dos cursos a cujos estudantes será aplicado o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
III.A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas, obrigatoriamente, a comunicação com a sociedade.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor Nível 1 com Habilitação em Pedagogia |
Q2471928
Pedagogia
Em seu livro Avaliação: mito & desafio, Jussara Hoffmann
expõe a dicotomia existente entre educação e avaliação. Ela se
revela, segundo a autora, quando, por exemplo, um professor
de educação infantil ou dos anos iniciais do ensino fundamental,
em seu cotidiano, acompanha o desenvolvimento dos alunos a
partir de um relacionamento afetivo e busca compreender suas
dificuldades, mas enfrenta, no entanto, ao final de um semestre ou
bimestre, “a tarefa de transformar suas observações (significativas
e consistentes) em registros anacrônicos, sob a forma de conceitos
classificatórios ou listagens de comportamentos estanques”.
Essa dicotomia é danosa, pois descaracteriza o significado básico
da avaliação que é a:
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