Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação da educação básica e no ensino superior em pedagogia
Foram encontradas 1.172 questões
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - 1º ao 5º Ano |
Q1059033
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação possibilita conhecer o quanto o educando se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação da aprendizagem só pode acontecer se forem desassociadas das oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar. II. A avaliação deve ser um elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino; um conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma. Ela deve ser um conjunto de ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como; um elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa; ou seja, um instrumento que possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades. A avaliação deve ser uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem e não apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A avaliação possibilita conhecer o quanto o educando se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação da aprendizagem só pode acontecer se forem desassociadas das oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar. II. A avaliação deve ser um elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino; um conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma. Ela deve ser um conjunto de ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como; um elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa; ou seja, um instrumento que possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades. A avaliação deve ser uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem e não apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - 1º ao 5º Ano |
Q1059026
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. No caso da avaliação escolar, é necessário que se estabeleçam expectativas de aprendizagem dos alunos em consequência do ensino, que devem se expressar nos objetivos, nos critérios de avaliação propostos e na definição do que será considerado como testemunho das aprendizagens. Do contraste entre os critérios de avaliação e os indicadores expressos na produção dos alunos surgirá o juízo de valor, que se constitui a essência da avaliação. II. A temática da pluralidade cultural, no Ensino Fundamental, deve levar o aluno a conhecer os grupos presentes em seu meio, seja no estado, na cidade ou no bairro, seja na escola e especificamente em sua classe, estabelecendo relações com o conjunto da população brasileira. Espera-se, também, que esteja familiarizado com manifestações específicas desses grupos, relacionando-se com elas de forma respeitosa e amistosa, sem comportamentos que identifiquem o diverso como exótico.
Marque a alternativa CORRETA:
I. No caso da avaliação escolar, é necessário que se estabeleçam expectativas de aprendizagem dos alunos em consequência do ensino, que devem se expressar nos objetivos, nos critérios de avaliação propostos e na definição do que será considerado como testemunho das aprendizagens. Do contraste entre os critérios de avaliação e os indicadores expressos na produção dos alunos surgirá o juízo de valor, que se constitui a essência da avaliação. II. A temática da pluralidade cultural, no Ensino Fundamental, deve levar o aluno a conhecer os grupos presentes em seu meio, seja no estado, na cidade ou no bairro, seja na escola e especificamente em sua classe, estabelecendo relações com o conjunto da população brasileira. Espera-se, também, que esteja familiarizado com manifestações específicas desses grupos, relacionando-se com elas de forma respeitosa e amistosa, sem comportamentos que identifiquem o diverso como exótico.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental – Anos Iniciais |
Q1054790
Pedagogia
Historicamente, o erro apresentado pelos alunos durante o processo ensino/aprendizagem vem sendo objeto de estudo e pesquisa, no campo da educação. De acordo com Esteban (2013),
atualmente, as principais concepções acerca do erro dos alunos, sob a óptica docente, podem ser assim sintetizadas:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Inglês
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1042846
Pedagogia
Frederico Pedro é estudante universitário no curso de
Licenciatura em Letras. Ele pretende dar aulas de inglês
na educação básica. Nas aulas de avaliação educacional, ele pode aprender, a partir da leitura do texto Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção
do conhecimento, de Jussara Hoffmann, que, na prática
avaliativa de todos os níveis de ensino, observa-se ainda
um fortalecimento da prática de julgamento de resultados
alcançados pelo aluno e definidos como ideais pelo professor. Acerca dessa influência teórica que o aluno recebe na graduação sobre práticas de avaliação, de acordo
com a autora, é correto afirmar que
Q1041872
Pedagogia
Alice Bonamino e Sandra Zakia Sousa, no artigo “Três
gerações de avaliação da educação básica no Brasil:
Interface com o currículo da/na escola” (2012), analisaram diversos aspectos relativos a esse tema. Entre as
questões examinadas, constam os riscos e potenciais
das avaliações de segunda e terceira geração para o currículo escolar. Conforme concluíram as autoras, essas
avaliações relativas à política de responsabilização, por
um lado, apresentaram o risco de exacerbarem a preocupação de diretores e professores em
Q1041858
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica
– Saeb tem por principal objetivo: avaliar os sistemas de
ensino e oferecer subsídios para o aprimoramento das
políticas educacionais, sendo para tanto, fundamentais
as análises sobre os fatores associados à aprendizagem,
de modo a identificar o que os alunos são capazes de
fazer e quais os fatores que dificultam a aprendizagem.
De acordo com Castro (2009), entre os fatores externos
à escola, destacam-se: grau de escolaridade dos pais;
acesso a livros e bens culturais; situação socioeconômica familiar; carreira e
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor |
Q1035709
Pedagogia
Na educação infantil, a avaliação é um importante instrumento para que o professor possa obter
dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, elaborar seu planejamento e:
Q1028020
Pedagogia
Acerca da avaliação da aprendizagem no contexto do
ensino superior, toma-se como pressuposto que a competência profissional é grandeza que cresce diretamente
proporcional ao volume de informações recebidas, em
detrimento do grau de profundidade necessário para
transformar essas informações em conhecimentos significativos, e, por conseguinte, duradouros. É fundamental
que a avaliação da aprendizagem na universidade seja
orientada para
Q1028016
Pedagogia
Para a pergunta “avaliar para quê?”, podemos encontrar
uma gama enorme de respostas. A resposta depende do
sentido dado pela escola e pelo professor à avaliação.
Esse sentido, por sua vez, está sempre relacionado à
concepção de educação que se tem. Quando se compreende que o papel da escola é ajudar na formação do
cidadão, a principal finalidade da avaliação no processo
escolar é
Q1026398
Pedagogia
O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma
forma de compreender e intervir eticamente no mundo do
próprio conhecimento; portanto, na construção do conhecimento significativo. Nessa concepção, a avaliação deve
se preocupar em
Q1026395
Pedagogia
Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso
novo, não adianta ter uma nova concepção e continuar
com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis
transformadora. A práxis, enquanto atividade específica
do ser humano, é
Q1026388
Pedagogia
Zoe Priscila é pedagoga e concorda que, quando falamos
de avaliação, não estamos a falar de um fato pontual ou de
um ato singular, mas de um conjunto de fases que se condicionam mutuamente. Esse conjunto de fases ordena-se
sequencialmente (num processo) e atua integradamente
(num sistema). Por sua vez, a avaliação não é (não deveria
ser) algo separado do processo de ensino-aprendizagem,
não é um apêndice independente do referido processo
(está nesse processo) e joga um papel específico em
relação ao conjunto de componentes que integram o
ensino como um todo (está num sistema). Em oposição
a isso, a função classificatória subtrai da prática da avaliação aquilo que lhe é constitutivo:
Q1026378
Pedagogia
A temática das práticas avaliativas tem ganhado cada
vez mais relevância nas discussões promovidas no
âmbito da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e, consequentemente, no campo das universidades federais.
A avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o
conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e
também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se
passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado,
enriquecido, carregado de significados, de compreensão.
Dessa forma, a avaliação passa a exigir que o professor
estabeleça com o aluno uma relação
Q1026371
Pedagogia
Apenas recentemente, na literatura educacional brasileira, têm surgido trabalhos que discutem o tema da
avaliação educacional no Ensino Superior. Se desejamos que os estudantes desenvolvam um pensamento
criativo e reflexivo, por exemplo, teremos de desenhar
um currículo compatível com essa expectativa, o que
implica não somente selecionar novos conteúdos e
competências para serem trabalhados com os alunos,
mas repensar de modo amplo os diversos aspectos do
processo de ensino-aprendizagem, incluindo as práticas
de avaliação que estamos utilizando no ensino universitário. Isso porque as experiências de avaliação proporcionadas aos estudantes
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador Pedagógico |
Q1024767
Pedagogia
Para Rangel (2007), o planejamento, a prática e a avaliação podem ser
consideradas etapas de previsão e execução do método. Assim sendo, é correto afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador Pedagógico |
Q1024761
Pedagogia
A avaliação está presente, praticamente, em todas as situações da vida, pois não é
raro ouvirmos expressões como: “esse livro é dez”; “esse filme é excelente”. Diversos são os tipos
de práticas avaliativas encontradas nas escolas. Entre elas está:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Ananindeua - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Professor de Educação Infantil |
Q1015249
Pedagogia
Quanto aos procedimentos de avaliação na Educação Infantil (MEC, 2010), pode-se afirmar que:
Q1011077
Pedagogia
A legislação vigente consolidou a avaliação como um dos instrumentos para sustentação da qualidade do sistema de educação superior. Os processos avaliativos internos e externos são concebidos como subsídios fundamentais para a formulação de diretrizes para as políticas públicas de educação superior e, também, para a gestão das instituições, visando à melhoria da qualidade da formação, da produção de conhecimento e da extensão, de acordo com as definições normativas de cada tipo de instituição e as opções de cada estabelecimento de ensino. Sobre a avaliação da Educação Superior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) É compreendida como a grande impulsionadora de mudanças no processo acadêmico de produção e disseminação de conhecimento, que se concretiza na formação de cidadãos e profissionais e no desenvolvimento de atividades de pesquisa e de extensão.
( ) Contribui para a formulação de caminhos para a transformação da educação superior, evidenciando o compromisso desta com a construção de uma sociedade mais justa e solidária e, portanto, mais democrática e menos excludente.
( ) Deve possibilitar a construção de um projeto acadêmico sustentado por princípios como a gestão democrática e a autonomia, que visam consolidar a responsabilidade social e o compromisso científico-cultural da instituição de ensino superior.
( ) Deve possibilitar a construção de um projeto acadêmico sustentado por princípios da gestão centralizada, essencialmente, na autoridade máxima da instituição de ensino superior.
Assinale a sequência correta.
Q1010957
Pedagogia
Com relação aos processos de avaliação da educação
superior, esta apresenta especificidades em seus processos e
registros, amplamente estabelecidos em nosso ordenamento
legal e normativo. Sobre estes, é correto afirmar que:
Q1010955
Pedagogia
Araci Luz, (1997) assim se refere à questão da avaliação:
"A avaliação da aprendizagem em todos os níveis de ensino
e, em especial no ensino superior, tem se caracterizado como
um dos processos pedagógicos mais complexos e de extrema
relevância. Visto inicialmente como um mecanismo de
verificação das competências desenvolvidas pelo estudante
durante e ao final do processo de ensino-aprendizagem, hoje,
mais do que nunca, é desvelador da competência do
professor (ensino) e da adequação e compromisso da
proposta (planejamento de ensino) ao projeto pedagógico do
aluno (aprendizagem)."
Sobre a avaliação no ensino superior é correto afirmar:
Sobre a avaliação no ensino superior é correto afirmar:
Conheça nossos planos