Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 566

Q996114

Ano: 2012 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2012 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor I - Língua Portuguesa |

Q996114 Pedagogia

Texto associado

Responda à questão de acordo com os pressupostos da abordagem histórico-cultural do desenvolvimento humano, a partir das contribuições de L. S. Vygotsky (Multieducação: Núcleo Curricular. RJ, 1996.)

“[...] a reorganização das experiências de aprendizagem deve considerar o quanto de colaboração o aluno ainda necessita para chegar a produzir determinadas atividades de forma independente.”

(Multieducação: Núcleo Curricular Básico. RJ, 1996)

O conceito que fundamenta essa afirmativa é o de:

A

estágios do desenvolvimento humano

B

reflexo condicionado

C

zona de desenvolvimento proximal

D

reforço positivo

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Q996113

Ano: 2012 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2012 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor I - Língua Portuguesa |

Q996113 Pedagogia

Texto associado

Responda à questão de acordo com os pressupostos da abordagem histórico-cultural do desenvolvimento humano, a partir das contribuições de L. S. Vygotsky (Multieducação: Núcleo Curricular. RJ, 1996.)

Tendo em vista essa abordagem, pode-se afirmar que desenvolvimento e aprendizagem são processos:

A

independentes, que não se influenciam mutuamente

B

interdependentes, pois a aprendizagem depende exclusivamente do desenvolvimento

C

excludentes, pois o desenvolvimento só depende de fatores biológicos

D

relacionados: a aprendizagem favorece o desenvolvimento

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Q973691

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973691 Pedagogia

Em relação às teorias da aprendizagem, pode-se dizer que o comportamentalismo:

A

nasce se contrapondo a uma tendência de cientifização da psicologia;

B

surge num contexto de forte oposição à tendência subjetivista da psicanálise;

C

critica a supervalorização dos comportamentos observáveis do humano;

D

não estabelece uma relação intrínseca entre estímulo e resposta;

E

utiliza o mecanismo da punição como mantenedor de um comportamento desejado.

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Q973681

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973681 Pedagogia

O planejamento educacional, além de propiciar a organização das ações, pode se constituir em uma estratégia formativa para os docentes da instituição escolar na medida em que favoreça a:

A

tomada de decisões eficazes para a gestão escolar;

B

articulação entre teoria e prática, o pensar e o fazer;

C

avaliação das metas da escola pela Secretaria de Educação;

D

definição de objetivos instrucionais por técnicos externos;

E

adoção de programas suplementares previstos pela LDB.

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Q973677

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973677 Pedagogia

Situações concretas do nosso cotidiano recorrentemente nos sinalizam que uma mesma estimulação, qualquer que seja ela, gera uma gama de diferentes formas de interpretação e respostas das mais diversas. Tal fato, quando utilizado para pensar a relação entre educação e sociedade, nos sugere que:

A

a formação da consciência do indivíduo é inata, não exigindo ações internas neste sentido;

B

a tomada de consciência é espontânea, não carecendo de processos de organização e sistematização da educação;

C

a formação da consciência do indivíduo exige esforço e atuação de elementos externos e internos ao indivíduo;

D

a educação é um processo espontâneo, natural e não cultural, imune, portanto, às influências socioculturais;

E

a educação é um processo que pode ser conduzido com alto grau de previsibilidade, independentemente do meio em que ela se dá.

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Q973675

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973675 Pedagogia

A Escola Nova abriu os caminhos para o ensino por projetos. Autores como Freinet e Kilpatrick problematizaram a educação tradicional. A especificidade do método de projetos consiste na formulação de problemas ou temas que, abordados de forma integrada, desafiam o educando. O método de projetos propicia a construção de:

A

saberes empíricos;

B

aprendizagens teóricas;

C

competências descontextualizadas;

D

aprendizagens significativas;

E

posicionamentos indisciplinados.

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Q973671

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973671 Pedagogia

Henry Wallon elaborou uma teoria sobre o desenvolvimento humano que destaca a importância da integração do indivíduo ao meio cultural e social em que vive. Segundo esse autor, o ser humano é tanto biológico como social; e na sua constituição essas duas dimensões se interrelacionam. Considerando as ideias de Wallon, no processo educacional, o professor deve:

A

desempenhar o papel de mediador, cultivando as aptidões dos alunos;

B

transmitir seus conteúdos, considerando o limite do potencial do aluno;

C

priorizar o desenvolvimento intelectual e cognitivo dos alunos;

D

pautar sua prática pela manutenção da disciplina em sala de aula;

E

valorizar o cumprimento rígido do programa escolar.

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Q973669

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973669 Pedagogia

Jean Piaget desenvolveu diversos estudos que buscaram explicar o processo de aquisição do conhecimento pelo indivíduo. Sua teoria, denominada epistemologia genética, enfatizou a importância da interação da criança com o meio. A obra de Piaget no campo educacional possibilitou compreender que:

A

o pensamento infantil passa por três estágios desde o nascimento da criança até o início da adolescência, são eles: estágio sensório-motor, pré-operacional e das operações formais;

B

o estágio das operações formais, que se estende dos 2 aos 4 anos de idade, é caracterizado pela reversibilidade das ações;

C

o egocentrismo explica o caráter mágico e pré-lógico do raciocínio infantil e o desenvolvimento da lógica consiste num abandono gradual do egocentrismo;

D

o papel do professor deve ser minimizado, tendo em vista a centralidade do aluno no processo educacional;

E

os métodos ativos que favoreçam a pesquisa e as experiências contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem.

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Q973667

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973667 Pedagogia

A relação do professor com o aluno é fundamental para o desenvolvimento do processo escolar. As interações na sala de aula, inclusive as afetivas, podem favorecer a construção das aprendizagens e o enfrentamento de problemas como a indisciplina e a falta de interesse por parte dos alunos. Para tanto, o professor deve:

A

favorecer a adoção de medidas disciplinares que evitem desperdício de tempo;

B

incorporar a participação dos alunos dentro dos limites por ele definidos;

C

possibilitar a construção de um clima dialógico, da afetividade e do respeito;

D

exercer sua autonomia para selecionar conteúdos e a metodologia de ensino;

E

controlar o tempo e estabelecer aquilo que é correto e da maneira que ele quer.

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Q973666

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973666 Pedagogia

Olhando-se para uma mesa, pode-se notar que ela resume em si anos de trabalho e tecnologia: é preciso maquinário apropriado para construí-la, instrumentos apropriados para montá-la e refiná-la. Entendê-la implica conhecer suas principais características e finalidades, compreendendo o quanto de esforço foi necessário para concebê-la e realizá-la. Para se apropriar de objetos e conceitos que existem, inicialmente, sob a forma de eventos externos aos indivíduos, a psicologia da aprendizagem estuda o complexo processo:

A

pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriados pela criança;

B

pelo qual pensamentos e conhecimentos se sedimentam historicamente num contexto social;

C

pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos se propagam de geração a geração;

D

de constituição das formas de pensar e dos conhecimentos ao longo da história da humanidade;

E

de renovação das formas de pensar e agir dos diferentes grupos sociais ao longo da história humana.

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Q973661

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973661 Pedagogia

Uma criança de 2 anos de idade, passeando com seu pai, observa um cachorro passar à rua. Simultaneamente, seu pai também vê o animal. Ambos são capazes até, se for o caso, de responderem ao mesmo tempo à pergunta: “- o que vocês estão vendo?” “- um cachorro.” De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas, a unanimidade das respostas:

A

implica que o processo mental que permite sua ocorrência é o mesmo para ambos;

B

não permite nenhuma conclusão sobre os processos mentais dessas duas pessoas;

C

não altera o fato de que a atividade mental do pai é mais complexa, em virtude de maior quantidade de conhecimentos acumulados;

D

implica que a densidade da construção da ideia de cachorro é igual em ambos, pois ela se mede pelo conceito atingido, como ocorreu nesse caso;

E

significa que a relação entre as atividades mentais de pai e filho é maior devido ao fato de serem parentes consanguíneos.

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Q973660

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973660 Pedagogia

Diferentes teorias buscaram explicar como o ser humano aprende, entre elas, o inatismo. Essa concepção tem como pressuposto a ideia de que capacidade de conhecer é uma característica inata do indivíduo, isto é, já está inscrita nele desde o momento do nascimento. Com base nessa teoria, no processo de aprendizagem, o professor deve:

A

adotar a avaliação diagnóstica como estratégia para conhecer a etapa de desenvolvimento do aluno;

B

implementar experiências que possibilitem ao aluno interagir com o mundo físico e social;

C

planejar atividades lúdicas e prazerosas para facilitar a construção das aprendizagens dos discentes;

D

desenvolver tarefas que valorizem a reflexão, o posicionamento dos alunos e a superação de suas dificuldades;

E

compreender que a aprendizagem independe da experiência e de sua cultura e que a atuação docente é limitada.

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Q973657

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973657 Pedagogia

Em geral assumimos que as pessoas sabem fazer determinada coisa quando elas dominam essa ação de forma individual, sem a ajuda de terceiros. Por exemplo, quando uma criança amarra os próprios sapatos, sem a ajuda de um adulto, ela nos passa a ideia de já saber realizar essa tarefa. Segundo a perspectiva sociointeracionista de Lev Seminovitch Vygotski, interpretar o exemplo acima implicaria dizer, em relação a essa criança, que:

A

“amarrar os sapatos” pode ser compreendido como seu nível de desenvolvimento potencial, pois foi uma potencialidade dela que se desenvolveu;

B

executar tarefas mais complexas a partir “de amarrar os sapatos” caracteriza o seu nível de desenvolvimento real, pois ela reúne todas as condições de desenvolvê-las;

C

“amarrar os sapatos” é uma tarefa naturalmente inerente à ontogênese do homem;

D

seu nível de desenvolvimento proximal, neste momento, é “saber amarrar os próprios sapatos”;

E

sua capacidade de “amarrar os sapatos” de forma independente é identificada como nível de desenvolvimento real.

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Q973653

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973653 Pedagogia

O fato de falarmos uma mesma língua, fazermos parte de uma mesma cultura e compartilharmos uma imensa gama de hábitos e costumes nos leva a destacar a grande importância que exerce o meio em que vivemos sobre nosso modo de agir e pensar. Tal importância é realçada pela concepção interacionista da aprendizagem, pois:

A

há aspectos inerentes a cada um de nós que independem da interação que se estabelece entre o indivíduo e o meio;

B

as pulsões inconscientes contribuem para uma estruturação psíquica que poderá tornar o indivíduo insensível em relação às estimulações ambientais;

C

as experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem, todavia, também da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente;

D

a preponderância do meio sobre o organismo é determinante para a massificação de uma cultura hegemônica;

E

a aquisição do conhecimento é vista como um processo que ocorre ao longo de toda a vida do indivíduo, cabendo ao superego um papel determinante no desenvolvimento de suas potencialidades.

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Q973646

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973646 Pedagogia

A passagem da criança de um estado de heteronomia moral para um estado de autonomia moral, segundo a tendência da escola democrática, é influenciada, dentre outros fatores, por experiências que ela tem ao longo de sua passagem pela escola, na medida em que essa instituição pode lhe proporcionar:

A

socialização, que permite o desenvolvimento de sua afetividade, respeito próprio e racionalidade;

B

contato com discursos modernizadores, modelos edificantes a serem copiados, coerção e interdição;

C

professores, vistos como possuidores de grande autoridade, que apresentam, em suas aulas, elementos da moral;

D

socialização de regras, inculcadas nas novas gerações a partir das aulas que tratam de temas relacionados à ética, em algumas disciplinas;

E

conhecimento acerca de diferentes discursos sobre a moral, conhecimento este que lhe permite fazer escolhas.

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Q973645

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973645 Pedagogia

Fernando é um funcionário que mantém seu ambiente de trabalho extremamente organizado, sendo muito zeloso com os pertences necessários à sua atuação profissional. Com frequência, ele é merecedor de comentários por parte de sua chefia imediata, destacando tal esmero em suas atividades, e é posto como modelo a ser seguido pelos demais funcionários. Ano a ano, Fernando mostra-se cada vez mais comprometido com suas tarefas, consolidando a sua imagem de funcionário-padrão. Tendo como base a teoria da aprendizagem do comportamentalismo, a situação apresentada acima retrata que:

A

o comportamento aquém do esperado por parte dos demais funcionários acaba funcionando como estímulo para que Fernando mantenha sua habitual eficiência no trabalho;

B

o recorrente comportamento responsável de Fernando revela-se como reflexo incondicionado, na medida em que esse comportamento é inerente à sua estrutura psíquica;

C

a postura elogiosa da chefia imediata em relação a Fernando se mostra como um reflexo condicionado determinado pela ineficiência explícita dos demais funcionários;

D

o destaque profissional exclusivo de Fernando caracteriza- se como uma punição à sua chefia imediata por não investir nos demais funcionários;

E

os elogios a Fernando por parte de sua chefia podem ser vistos como reforçamento positivo e contribuem para aumentar a probabilidade de ocorrência do admirado comportamento de Fernando.

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Q754506

Ano: 2012 Banca: FIDESA Órgão: SESI-PA Prova: FIDESA - 2012 - SESI-PA - Técnico de Educação Física |

Q754506 Pedagogia

As fases do desenvolvimento motor e suas faixas etárias, aproximadas de desenvolvimento são:

A

fase motora fundamental, de 7 a 14 anos.

B

fase motora reflexa, de 1 a 2 anos.

C

fase motora rudimentar, de 4 meses a 1 ano.

D

fase motora fundamental, de 2 a 7 anos.

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Q691009

Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: SESC-BA Prova: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Auxiliar de Classe |

Q691009 Pedagogia

Atualmente, estão muito presentes nas escolas as narrativas sobre alunos sem limites, hiperativos, agitados. Quando um aluno contesta uma regra escolar, é importante que o educador:

A

mostre para ele quem manda na situação, exercendo o seu papel de autoridade e poder.

B

encaminhe o aluno para o setor de psicologia, que é o responsável pela disciplina.

C

ignore, pois atitudes assim são frequentes e não vale a pena o desgaste. Valorizar o fato pode fazer com que o aluno se sinta desafiado.

D

explique a necessidade da regra, afinal, o exercício de autorregulação é necessário.

E

faça o que o aluno está pedindo, mesmo contrariando a sua opinião, para não frustá-lo.

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Q691008

Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: SESC-BA Prova: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Auxiliar de Classe |

Q691008 Pedagogia

Observou-se que João, um adolescente de 15 anos, vem apresentando um comportamento diferenciado no ambiente escolar. Ultimamente, ele tem se mostrado muito irritado com os colegas, cansado durante as atividades, desconcentrado durante as aulas e com vocabulário agressivo. Há informações de que João tem passado noites fora de casa e tem se relacionado com amigos diferentes dos que habitualmente costuma se relacionar. Diante desse fato, qual a providência que o Auxiliar de Classe deverá tomar?

A

Passar as informações para a direção, pois é provável que João esteja com alguma doença contagiosa.

B

Conversar com a família, afinal estão sendo negligentes diante do com portamento do adolescente.

C

Ignorar, pois não é função do Auxiliar de Classe julgar ou interferir no comportamento dos alunos adolescentes.

D

Convidar João a se retirar da escola, pois seu comportamento está prejudicando o desempenho escolar da classe.

E

Compartilhar essas informações com o gestor da instituição, pois é possível que João esteja usando drogas.

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Q691002

Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: SESC-BA Prova: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Auxiliar de Classe |

Q691002 Pedagogia

Assinale abaixo o teórico que desenvolveu seus estudos acerca da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem.

A

Matisse.

B

Gay Lussac.

C

Darcy Ribeiro.

D

Philippe Aries.

E

Piaget.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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