Fazer dessa instituição o lugar privilegiado na formação de um sintoma; ela não só gera o sintoma, como também o denuncia.

Denunciar o sintoma, e, através disto, fazer com que os problemas de ensinagem sejam sanados.

De permanecer atenta aos sintomas, pois, através desses, poderá oferecer auxílio ao psicopedagogo.

Denunciar o sintoma.

Auxílio.

Rejeição.

Proteção.

Aconchegar.

Um melhor envolvimento dos aprendentes.

Um melhor envolvimento dos docentes com os aprendentes.

Uma ensinagem de qualidade.

Uma melhor escuta de nossos atendidos, dos nossos aprendentes.

criança – pedagogia – infância – adolescência – insucesso – diária

patologia da aprendizagem – intervenção – ação – reação – fracasso escolar – de cada equipe docente

patologia da aprendizagem – ação preventiva – pedagogia institucional – familiar – fracasso escolar – pedagógica

patologia da aprendizagem – ação preventiva – infância – adolescência – insucesso – pedagógica

Apenas neurológica, com um efeito duradouro sobre o desenvolvimento e não somente na infância.

Apenas social, com atraso no desenvolvimento global, afetando a capacidade afetiva e de insights.

Genético, exclusivamente com redução da audição que repercute nas demais áreas do desenvolvimento.

Multicausal, com capacidade reduzida na compreensão, aprendizagem e aplicação de novas habilidades.

Alteração do cromossomo X, dificultando principalmente a comunicação.

Apenas I.

Apenas II.

Apenas III.

Apenas I e II.

I, II e III.

Ter contato direto com a mãe do paciente.

Primeiramente, termos contato com a professora.

Auxiliar e compreender a funcionalidade do sintoma dentro da história individual dos progenitores do paciente.

Descobrir a funcionalidade do sintoma dentro da estrutura familiar e aproximar-nos da história individual do sujeito e da observação de tais níveis operando.

Descobrir a razão do sintoma dentro da hierarquia da escola e, com isso, o papel de cada um no processo de aprendizagem.

O psicopedagogo estar aprisionado com a escola em questão.

O psicopedagogo tenta ajudar o aluno em questão e esquece o professor.

O psicopedagogo auxiliar as famílias.

Seria onde o psicopedagogo se deteria aos documentos da escola.

Seria o psicopedagogo auxiliar os colegas do(a) aluno(a) em questão.

Algo que era desenvolvido apenas para cura.

Algo que fazia uma avaliação para organizar os estudos das crianças em questão.

Algo que trouxe a intenção da cura, através de medicamentos.

Método que favorecia a readaptação pedagógica do aluno, uma vez que pretendia auxiliar tanto o sujeito a adquirir conhecimentos, bem como desenvolver a sua personalidade.

Método que favorecia a família da criança em questão para que, através deles, ela possa retomar os hábitos de estudos apropriados para uma ótima aprendizagem.

diálogo e interação com os sujeitos

tratamentos psicanalíticos individualizados

grupos focais para discussão coletiva

o uso de reforços e repetições

Fase oral; Fase anal; Fase fálica, Fase de latência; Fase genital

Fase oral; Fase visual; Fase tátil; Fase auditiva; Fase olfativa

Estágio sensório-motor; Estágio pré-operatório; Estágio operatório-concreto; Estágio operatório formal; Estágio operatório abstrato

Primeiríssima infância; Primeira Infância; Infância; Pré-adolescência; Adolescência

Henri Paul Hyacinthe Wallon criou o "Método Clínico”, estruturado em quatro passos: 1. Contato com a realidade; 2. Autenticidade ou congruência dos conteúdos com a realidade; 3. Aceitação positiva incondicional dos sentimentos do aluno pelo professor; e 4. Empatia.

O método desenvolvido por Johann Friedrich Herbart é composto por cinco passos: 1. Preparação; 2 Apresentação; 3. Assimilação; 4. Generalização; e 5. Aplicação. Carl Rogers (1902-1987) aplicou esse método no desenvolvimento da sua Psicologia Humanista, também conhecida no Brasil como Vertente Não Diretiva da Tendência Escolanovista.

Alexis Nikolaevich Leontiev, um dos principais representantes da corrente pragmatista, criou o "Método Harmonioso", embasado na preocupação de realizar uma “harmonização” entre as necessidades dos alunos e os valores sociais, a partir da elaboração de objetivos instrucionais operacionalizados em comportamentos observáveis e mensuráveis.

Burrhus Frederic Skinner estudou o comportamento humano a partir das interações entre organismo e ambiente. A base da corrente skinneriana centra-se na formulação do condicionamento operante. Em sua teoria, quando um comportamento tem o tipo de condicionamento reforço, há maior probabilidade de ele ocorrer novamente.

Sigmund Freud propôs que as escolas criassem "centros de interesses" para motivar o desejo dos estudantes em aprender. A partir desses interesses, os educadores deveriam criar esquemas de estudo dirigido e desenvolver projetos, registrados em fichas didáticas, de acordo com o "Contrato de Ensino”.

as línguas são manifestações de uma condição inata e devem guardar características universais.

a linguagem possui uma visão interacionista, a relação de interdependência entre o homem e o objeto de conhecimento.

destaca a importância da aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

enfatiza que todos os falantes nascem com um componente no cérebro responsável pela aquisição da linguagem, o qual é chamado pela Teoria Gerativa de Gramática Universal.

estabelece os conceitos de assimilação e acomodação.

Para Vygotsky, o desenvolvimento psicológico é histórico e cultural, integrando processos interpsíquicos e intrapsíquicos.

Para Piaget, a aprendizagem e o desenvolvimento são dependentes de contínuas ações cognitivas.

Para Vygotsky, sob o conceito de zona de desenvolvimento próximal, há a primazia das estruturas orgânicas diante das ações interventivas.

Para Piaget, o desenvolvimento é seguido das aprendizagens significativas dos sujeitos no meio social.

Para Vygotsky, a mediação expressa a aquisição de aprendizagens estabelecidas por esquemas de pensamentos predefinidos.

Para a abordagem cognitivista, o pensamento é um processo que se articula com fatores inatos dos indivíduos.

A abordagem cognitivista dá ênfase aos aspectos biológicos para compreender o comportamento humano.

Para a abordagem cognitivista, a aprendizagem é um fator internalizado pelos indivíduos por meio da estimulação externa.

A abordagem cognitivista leva em consideração os aspectos emocionais na construção do pensamento.

A abordagem cognitivista é uma teoria que procura entender como as pessoas pensam e suas formas de raciocínio e comunicação.

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

2 • 3 • 1 • 4

2 • 4 • 3 • 1

3 • 2 • 1 • 4

3 • 4 • 2 • 1

4 • 2 • 1 • 3

No fortalecimento das situações de bullying e na continuidade dos processos meritocráticos.

Na manutenção dos processos de exclusão e no direcionamento das ações afirmativas.

No desempenho escolar de modo geral e na manutenção de uma sociedade pró-social.

Na construção da desigualdade social e no fortalecimento do individualismo.

Na simples adaptação aos processos de disciplinarização e na continuidade do fracasso escolar.

a alternância funcional

a racionalidade periférica

a mediação simbólica

a diferenciação emocional

a psicogênese da inteligência