Os primeiros movimentos que o feto faz são involuntários e controlados subcorticalmente, formando a base para as fases do desenvolvimento motor. A partir destes movimentos, mais adiante, o bebê obtém informações sobre o ambiente externo. Suas reações ao toque, à luz, a sons e a alterações na pressão provocam atividade motora involuntária. Esses movimentos involuntários e a crescente sofisticação cortical nos primeiros meses de vida pós-natal desempenham importante papel para auxiliar a criança a aprender mais sobre seu corpo e o mundo exterior. Considerando os conhecimentos da área do desenvolvimento motor esta fase é denominada:

De acordo com Piaget, o processo de desenvolvimento cognitivo requer que o indivíduo faça uma adaptação as informações provenientes do meio ambiente e as intelectualize por processos complementares de acomodação e assimilação. Este processo de aquisição de informações visando ao desenvolvimento cognitivo das crianças se organiza nas seguintes fases:

A teoria do desenvolvimento cognitivo apresenta etapas que pressupõem que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. O autor dessa teoria, a partir da observação cuidadosa de seus próprios filhos e de muitas outras crianças, concluiu que, em muitas questões cruciais, as crianças não pensam como o adulto. Aponte quem é este autor:

Sobre a abstração empírica, no sentido da Epistemologia Genética de Piaget, é INCORRETO afirmar que ela

O pensamento pré-operacional, de acordo com Piaget, apresenta características muito peculiares. O desenvolvimento cognitivo, nesse estágio, apresenta aspectos imaturos. Em relação às características do pensamento pré-operacional, assinale a afirmativa INCORRETA:

De acordo com Helen Bee (2011), um dos aspectos do desenvolvimento da criança que deve ser cuidadosamente observado é o da percepção. Um grande avanço que ocorre nessa área é o desenvolvimento da noção de permanência do objeto – noção de que o objeto continua existindo, mesmo que a criança não o esteja vendo. Sobre essa aquisição, assinale a afirmativa CORRETA:

Helen Bee (2011) apresenta uma discussão detalhada sobre o processo de desenvolvimento da criança. Dentre outros aspectos, ela apresenta como se dá o desenvolvimento da fala. No que diz respeito ao desenvolvimento da linguagem, discutindo sobre o balbucio, assinale a afirmativa CORRETA:

Na teoria piagetiana, a respeito da construção do conhecimento, muitos conceitos são utilizados para explicar os processos do desenvolvimento humano. Esses conceitos traduzem-se em ideias imbricadas, mostrando que cada aquisição leva a uma nova aquisição. Em um desses conceitos, Piaget postula que “a sucessão das condutas é constante, independentemente das acelerações ou dos retardos que possam modificar as idades cronológicas médias em função da experiência adquirida e do meio social, cada um (...) é definido não por uma propriedade simplesmente dominante, mas por uma estrutura de conjunto que caracteriza todas as condutas novas, essas estruturas apresentam um processo de integração tal que cada uma seja preparada pela precedente e se integre na seguinte.” (MONTANGERO, 1998, p.173).
Esse postulado refere-se CORRETAMENTE ao conceito de:

Com relação aos estágios de desenvolvimento propostos por Piaget, é INCORRETO afirmar:

O desenvolvimento humano, conforme Papalia (2010), é estudado por diferentes áreas do conhecimento. Cada vez mais, as descobertas proporcionadas pela pesquisa passam a ter aplicação direta no cuidado da criança, na educação, na saúde e na política social. Os processos de mudança e estabilidade estudados pelos cientistas dessa área ocorrem em todos os aspectos do desenvolvimento e foram divididos em períodos, chamados de ciclos de vida. Sobre o ciclo de vida humano, analise as seguintes afirmativas:

I. Qualquer divisão do ciclo de vida em períodos é uma construção social; uma ideia sobre a realidade amplamemente aceita por membros de uma sociedade em determinado momento, com base em percepções subjetivas ou suposições compartilhadas.

II. São aceitos, na sociedade ocidental, uma sequência de oito períodos, que se inicia pela infância e termina na vida adulta tardia.

III. Nas sociedades industriais, o conceito de adolescência como um período de desenvolvimento é muito recente, iniciando-se por volta do séc. XX.

Está CORRETO o que se afirma em:

“Um conceito piagetiano essencial – e um dos mais difíceis de compreender – é o de um esquema (às vezes, denominado plano). Esse termo é usado com frequência como um sinônimo aproximado da palavra conceito ou das expressões categoria mental ou complexo de ideias, mas Piaget utilizou-o mais amplamente que isso. Ele via o conhecimento não como meras categorias mentais passivas, mas como ações mentais ou físicas. Portanto, um esquema não é realmente uma categoria, mas a ação de categorizar de uma forma particular. Os esquemas podem ser de natureza figurativa ou operativa.” (BEE, 2011, p.168).

Sobre Esquemas, é INCORRETO afirmar que:

Para DeVriés e Zan (2004, p. 193), a meta de trabalho nas salas de aulas construtivistas é a autorregulagem autônoma, a construção do conhecimento por meio da ação e a interação da criança com o outro. Isso não significa que as crianças “podem fazer o que bem entenderem”. Os professores construtivistas não são passivos, eles buscam estratégias para lidar com a turma nos momentos de rupturas na cooperação, adotando as sanções que podem auxiliar as crianças a refletirem sobre suas ações.
Sobre as sanções, leia as afirmativas abaixo:
( ) Sanções expiatórias são arbitrárias, visam fazer a criança sofrer e transmitem a ideia de vingança ou retaliação. Piaget descobriu que as crianças pequenas acreditam que a punição é necessária.
( ) Sanções por reciprocidade salientam a ruptura do vínculo social pelo mau comportamento da criança. Aquele que causou o rompimento da relação deve compensar o sentido de desconforto e restaurar o relacionamento.
( ) Piaget discutiu seis tipos de sanções por reciprocidade que oferecem uma maneira útil de pensar sobre como enfrentar as transgressões em sala de aula. As sanções por reciprocidade incluem consequências naturais e lógicas; as consequências lógicas incluem compensação; privar o transgressor do objeto mal-usado; exclusão; fazer à criança o mesmo que ela fez: censura.
( ) Sanções por reciprocidade podem ser interpretadas como expiatórias. Apesar dos esforços do professor, uma criança pode vivenciar a sanção por reciprocidade como injusta.
Assinale a sequência CORRETA:

Sobre a concepção de jogo simbólico na teoria piagetiana, é INCORRETO afirmar que:

Ao estudar os processos relacionados à construção e à evolução do conhecimento humano, desde suas origens até aos mais elevados níveis, Jean Piaget formulou a teoria à qual deu o nome de Epistemologia Genética. Com relação aos pressupostos e princípios de sua teoria, leia as afirmativas abaixo:
I. Em uma sucessão aleatória, o desenvolvimento do conhecimento se dá por meio de fases, às quais Piaget denominou estágios, sendo eles: Estágio Sensoriomotor; Pré-Operatório; Operatório Concreto e Operatório Formal.
II. Ao final do estágio sensoriomotor, surge uma função fundamental para a evolução das condutas ulteriores, que consiste em poder representar alguma coisa por meio de significante diferenciado e que só serve para essa representação: linguagem, imagem mental, gesto simbólico, entre outros.
III. O estágio sensoriomotor é caracterizado pela inteligência prática, ou seja, aquela apoiada em percepções e movimentos através de uma coordenação sensoriomotora das ações, sem que intervenha a representação ou pensamento.
Está CORRETO o que se afirma em:

Segundo Piaget, na fase inicial da fala linguística a criança costuma dizer uma única palavra, atribuindo a ela, no entanto o valor de frase. Por exemplo, diz ua, apontando para porta de casa, expressando um pensamento completo; eu quero ir pra rua. Essas palavras com valor de frases são chamadas:

Para Vygotsky, a ideia de aprendizado:

I. inclui interdependência dos indivíduos envolvidos no processo.

II. deve ser coerente com o nível de desenvolvimento da criança.

III. envolve interação social.

Está correto o que se afirma em:

Para Vygotsky, a palavra é o termo celular da explicação do comportamento humano, e que, o conceito (palavra/signo) é o termo celular de aplicação ao ensino. Os conceitos se expressam através das palavras e representam generalizações de objetos, acontecimentos e fenômenos.

Vygotsky apresenta duas linhas de formação de conceitos, a saber:

As assertivas abaixo tratam de conceitos relativos às políticas educacionais e sociais. Analise-as:

I. A assistência estudantil pode ser definida como o processo pelo qual se ajuda financeiramente um estudante a permanecer e ter êxito na instituição educacional, através de bolsas de extensão, pesquisa, ensino, ou mesmo com auxílios do tipo moradia, alimentação e transporte.

II. Vulnerabilidade social é a condição que coloca um indivíduo em privação material, limitando-lhe o acesso adequado aos bens de consumo e ao bem-estar.

III. O conceito “aluno-equivalente” é um indicador educacional diferente de “matrícula”.

IV. Mesmo as taxas de evasão (abandono) escolar sendo altas na educação brasileira, na rede federal, são consideradas significativamente pequenas, dada a qualidade do ensino e a estrutura educacional oferecida, principalmente nos cursos técnicos integrados, cujo público-alvo está no âmbito da educação básica obrigatória.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) assertiva(s) CORRETA(S):

Para os professores, o grande valor dos conceitos de Vygotsky está nas interações sociais. Por isso, é importante:

Acompanhe a situação:

Maria e Joana têm a mesma idade e não sabem ainda amarrar os seus próprios tênis sozinhas. Mas, com ajuda de um adulto dando algumas dicas, Maria rapidamente consegue amarrar, enquanto Joana, não. Depois, Maria, que foi capaz de finalizar a tarefa com ajuda, provavelmente irá realizá-la sozinha.

Segundo, Vygotsky é preciso atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas para o que faz com ajuda ou acompanhamento de alguém mais competente naquela tarefa. Para o autor, a aprendizagem acontece justamente na distância entre o que a criança já sabe e aquilo que é capaz de fazer com ajuda. Por isso, a aprendizagem acontece na: