A afetividade desempenha um papel crucial no processo de ensino e aprendizagem na educação básica. Ela se manifesta nas relações entre professores e alunos, influenciando diretamente na construção do conhecimento e no progresso da aprendizagem. No entanto, nas instituições escolares, observa-se uma certa resistência em relação a esse aspecto, com muitos profissionais da educação negligenciando sua importância em detrimento do cumprimento de metas curriculares. Como resultado, o processo de aprendizagem pode se tornar monótono, pois a conexão entre o conteúdo ensinado e a vivência do aluno não é estabelecida, impedindo que o aprendizado se baseie em suas experiências reais.
Henri Wallon, psicólogo e pedagogo francês do século XX, foi um dos pioneiros a destacar a importância da afetividade no desenvolvimento humano, especialmente no contexto educacional. Wallon vê a afetividade como:

 A intervenção psicopedagógica desempenha um papel vital na ajuda a indivíduos que enfrentam desafios no processo de aprendizagem. Nesse sentido, existem diversos recursos e estratégias eficazes para auxiliar aqueles que buscam superar dificuldades de aprendizagem.

Dentre esses recursos, está a _________ que é uma abordagem essencial para promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas fundamentais. Ela envolve a utilização de exercícios e técnicas que visam fortalecer a memória, a atenção, o raciocínio lógico e outras capacidades mentais.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

Considere as afirmativas apresentadas a seguir que estão relacionadas ao papel do Psicopedagogo e as suas ações. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:


(__) Dentro da escola, o psicopedagogo investe seus esforços para que os alunos adquiram ou readquiram sua autonomia acadêmica, autoestima e autoria de pensamento. No decurso do acompanhamento psicopedagógico institucional, esse especialista favorece o desenvolvimento cognitivo e afetivo social discente, promovendo ações que elevam a capacidade de o aluno reconhecer que ele próprio possui condições para melhor administrar suas possíveis dificuldades e também para manifestar seus potenciais.
(__) Tais ações referem-se ao protocolo avaliativo adotado institucionalmente e que inclui ferramentas, como: acolhida à queixa referente ao aluno ou à turma com dificuldade; entrevista com o professor regente e/ou professor mediador; observação participante na classe; avaliação de habilidades acadêmicas (leitura, escrita, cálculo) e socioemocionais; anamnese com os pais/responsável.
(__) A Psicopedagogia procura dimensionar o ser humano sistêmico, valendo-se dos saberes e recursos da Psicologia, Epistemologia Convergente e Psicanálise. Dentro de uma escola ou creche, todos os indivíduos são únicos e insubstituíveis enquanto parte de um mesmo organismo vivo: a instituição. No entanto, ainda que seja possível adaptar os recursos psicopedagógicos clínicos para o uso na escola, há que se considerar que se trata de algo, muitas vezes, inviável, devido à grande quantidade de alunos a ser acompanhada e ao ritmo intenso da dinâmica escolar.
(__) A Psicopedagogia no ambiente educacional busca auxiliar professores, coordenadores pedagógicos e gestores a refletir sobre o papel da educação diante das dificuldades de aprendizagem. Assim, toda a rede de relações interpessoais da escola passa a ser alvo do olhar clínico (acurado) e da escuta ativa (atenta e fundamentada nos postulados psicanalíticos) do psicopedagogo.

A educação enquanto fenômeno social: perspectivas de evolução e tendências 4 / Organizadores Américo Junior Nunes da Silva, Ilvanete dos Santos de Souza, Ismael Santos Lira. − Ponta Grossa - PR: Atena, 2022


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Jean Piaget foi um psicólogo suíço cujo trabalho revolucionou nossa compreensão do desenvolvimento cognitivo na infância. Sua teoria do desenvolvimento cognitivo é amplamente reconhecida e influente até hoje. Piaget propôs que as crianças passam por estágios distintos de desenvolvimento cognitivo, cada um caracterizado por formas específicas de pensar e entender o mundo ao seu redor. Um dos conceitos fundamentais na teoria de Piaget é o processo de adaptação, que é a maneira pela qual as crianças lidam com as informações que recebem do ambiente. Para Piaget, a adaptação é uma interação ativa entre o organismo (a criança) e seu ambiente, facilitada por estruturas mentais denominadas esquemas.

Esse processo de adaptação envolve duas atividades principais:

Ao trabalhar em instituições escolares como membro de uma equipe técnico-pedagógica ou multidisciplinar, cabe a observância ao caráter institucional de sua prática. Dentro da escola ou creche, esse profissional lança mão de ferramentas, métodos e técnicas avaliativos e interventivos distintos dos que são utilizados em ambiente clínico, pois predomina a coletividade ao acompanhar todos os alunos com ações majoritariamente preventivas.
A Psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana [...]. Como se preocupa com o problema de aprendizagem, deve ocupar-se, inicialmente:

Refletindo sobre o processo de aprendizagem, muitas vezes, deparamo-nos com dificuldades e fracassos, que afetam crianças, adolescentes e adultos, levando alguns a desistir. Além das barreiras no aprendizado, enfrentam também preconceitos de familiares, colegas e professores. Profissionais da educação e da saúde há tempos pesquisam e discutem as razões por trás das dificuldades de aprendizagem, especialmente na leitura e escrita.
Entre essas dificuldades de aprendizagem, está a dislexia, que representa:

O psicólogo russo, Lev Vygotsky, enfatizava o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para o teórico, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, em um processo denominado:

Atualmente, pesquisadores da aprendizagem e do ensino estão interessados em encontrar respostas para perguntas básicas sobre como e por que alguns alunos parecem aprender e prosperar em contextos escolares, enquanto outros estudantes parecem ter dificuldades para desenvolver o conhecimento. A pesquisa sobre motivação dos alunos está no centro dessa questão que aponta que, para ser bem-sucedido academicamente, deve-se considerar o papel da motivação. Considere as afirmativas relacionadas a essa temática apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) No contexto educacional, a motivação é um problema assíduo que afeta diretamente os envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem, é um importante desafio a ser confrontado, pois sua ausência está sendo considerada como o principal fator do fracasso escolar.

(__) A relação entre a aprendizagem e a motivação vai além de um pré requisito para aprender, é possível observar uma correlação, pois a motivação pode interferir na aprendizagem e no desempenho, bem como a aprendizagem pode produzir um efeito na motivação.

(__) A aprendizagem significativa é mais que uma acumulação de fatos, é um ato que provoca modificação no comportamento do indivíduo, nos seus interesses futuros, na sua personalidade e em suas atitudes. Ela, apesar de se limitar a um aumento de conhecimento, afeta o indivíduo profundamente em sua existência.

(__) A motivação do aluno é uma variável essencial no processo de ensino e aprendizagem, já que o rendimento escolar não pode ser explicado unicamente por conceitos como inteligência, contexto familiar e condição socioeconômica.

Marques, Aline Rosa Lopes. Motivação para aprender: Como a motivação afeta a aprendizagem na escola. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus Avaré, 2019.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

Henri Wallon foi um renomado psicólogo, médico e filósofo francês, nascido em 1879 e falecido em 1962. Sua obra é reconhecida por suas contribuições à psicologia do desenvolvimento e à pedagogia. Wallon propôs uma abordagem integradora da psicologia, considerando aspectos biológicos, sociais e culturais no desenvolvimento humano.

A obra de Henri Wallon é perpassada pela ideia de que o processo de aprendizagem é dialético, no qual não é adequado postular verdades absolutas, mas, sim, revitalizar direções e possibilidades. Uma das consequências dessa postura é a crítica às concepções reducionistas. Wallon propõe o estudo da pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor.

Oliveira Neto, F. M., Caldas, V. O., & Kramer Marques, W. B. S. (2022). Desenvolvimento afetivo (emocional): Motivação, autoestima e influência no ensino e na aprendizagem. Em Anais do Congresso Nacional de Educação (pp. 45-58).

Para o referido educador, a cognição é importante, mas não mais importante do que:

No que se refere à Formação continuada de professores e trabalho colaborativo, alguns estudiosos dessa temática defendem que a colaboração entre docentes tem impacto positivo na proficiência dos estudantes, o que está diretamente associado às condições de trabalho do professor.

Para Vygotsky, "a colaboração entre pares durante a aprendizagem pode ajudar a desenvolver estratégias e habilidades gerais de solução de problemas através da internalização do processo cognitivo implícito na interação e na comunicação".

O processo de aprendizado em colaboração com o outro é explicado a partir de uma perspectiva dialética no qual se enfatiza a possibilidade da aquisição do conhecimento pelo que o autor denomina de: 

Para Wallon, o surgimento de uma nova etapa do desenvolvimento implica na incorporação dinâmica das condições anteriores, ampliando-as e dando a elas novos significados. E em todas as etapas do desenvolvimento, segundo ele, estão integradas o/a: 

Existem diferentes perspectivas de compreensão do desenvolvimento infantil, dentre elas, a posição construtivista que:

O behaviorismo radical deste autor foi empregado em dois sentidos: por negar radicalmente a existência de algo que escapa ao mundo físico, isto é, que não tenha uma existência identificável no espaço e no tempo (como a mente, a consciência e a cognição); e por radicalmente aceitar (i.e., aceitar integralmente) todos os fenômenos comportamentais (Matos, 1995). Além disso, esse autor desenvolveu o conceito de Comportamento Operante, hoje é este o cerne principal da Análise do Comportamento.
Fonte: Camillo, Cíntia Moralles; Medeiros, Liziany Müller. Teorias da educação [recurso eletrônico]. Santa Maria, RS: UFSM, NTE, 2018.

O texto acima refere-se à qual autor das teorias educacionais? Marque a alternativa CORRETA:

O desenvolvimento motor segue um padrão normal de evolução, composto por quatro fases com características específicas. Essas quatro fases motoras foram descritas a seguir, exceto:

Quando se estuda os fundamentos teóricos da educação sob a perspectiva histórica, sabe-se que essa abordagem busca compreender como as ideias, concepções e práticas educacionais evoluíram ao longo do tempo. Nesse contexto, sobre algumas temáticas que perpassam esse campo, é correto dizer que:

O ambiente social e cultural em que o aprendizado ocorre pode influenciar profundamente o processo de aprendizagem. Lev Vygotsky enfatizou a importância do contexto social e cultural no desenvolvimento cognitivo. A respeito da teoria desenvolvida por Lev Vygotsky, assinale a alternativa CORRETA: 

A compreensão dos estágios de desenvolvimento cognitivo ajuda os psicopedagogos a identificar dificuldades e distúrbios de aprendizagem. Isso é importante para a intervenção precoce e o planejamento de estratégias educacionais que atendam às necessidades específicas de cada criança.
A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:

Além de todo o aparato legal e normativo, a efetividade da Educação Inclusiva depende também da compreensão de uma série de fatores concernentes a diferentes abordagens teóricas. Ao longo da obra: Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas, de Valéria Amorim Arantes, são analisados os fatores relativos à desorganização que atinge a criança psicótica provocando um discurso à deriva. Sobre esse assunto, é incorreta a seguinte asserção: 

Para Piaget, a criança expõe seus aprendizados por meio da linguagem. Dessa forma é que podemos ter a certeza sobre o desenvolvimento cognitivo do aluno. Piaget se inspirava na teoria kantiana, que dizia que: "O processo de conhecimento implica, de um lado, a existência de um objeto a ser conhecido, que suscita a ação do pensamento humano e, de outro, a participação de um sujeito ativo capaz de pensar, de estabelecer relações entre os conteúdos captados pelas impressões sensíveis, a partir das suas próprias condições para conhecer, ou seja, a partir da razão".
Isso significa que o professor deve estabelecer uma ligação entre o que será ensinado ao aluno e relacionar com o conhecimento que o aluno já possui, para que o aluno possa ter interesse no que será estudado e, assim, criar uma conexão com a sala de aula e o seu dia a dia.

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E A PRATICA DOCENTE: REFLEXÕES, Eva Alves da Silva e Omar carrasco Delgado. Acesso em https://multivix.edu.br/wp-content/ uploads/2019/04/revista-espaco-academico-v08-n02 -artigo-03.pdf


Segundo Piaget, o desenvolvimento e aprendizagem surgem a partir de dois principais princípios: 

Em uma reunião pedagógica, três professores de uma escola de educação infantil apresentam suas defesas em relação ao uso da ludicidade no desenvolvimento da criança. Todos defendem que trabalhar com a ludicidade contribui para o desenvolvimento da criança:
Professora Ana : Em relação ao uso do lúdico, aspectos positivos são materializados quando a criança desenvolve-se de forma integral ao interagir socialmente, construir sua personalidade e fortalecer aspectos psicológicos, emocionais e cognitivos.
Professor Marcos: Quando se trata do emprego do lúdico, benefícios positivos se evidenciam quando existe um desequilíbrio entre a complexidade do jogo e a motivação dos participantes: desafios simples e excessivo preparo podem resultar em tédio; desafios elevados e falta de preparo podem causar frustração e ansiedade.
Professora Carla: No que diz respeito ao emprego do lúdico, benefícios se concretizam quando o aluno desenvolve maior senso crítico e confiança em si próprio, expressando suas opiniões sem receio, formulando questionamentos e alcançando conclusões sem intervenção ou validação do professor.

Analisando cada declaração, pode-se afirmar que: