“Para Vygotsky o sujeito se constitui nas relações com os outros, dando fundamental importância às interações sociais, que funcionam na construção do conhecimento, ou seja, o conceito de aprendizagem envolve a interação social. Vygotsky identifica dois níveis de desenvolvimento: o nível real, que são as conquistas já realizadas e o potencial, que se refere ao que a criança é capaz de fazer, com a ajuda de outra pessoa. Portanto, o professor e sua função de aprendizado seria justamente criar a zona de desenvolvimento proximal, pois somente com essa interação a criança conseguiria se desenvolver.”

Fonte: Carmen Aparecida Cardoso Maia Camargo et all. Revista THEMA. Vol 16/ 2019. Disponível em: file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/darsand,+1284-Final.pdf. Acesso em: 20/3/2024.  

Na perspectiva acima, que aborda a teoria sociocultural de Lev Vygotsky, qual seria a principal fonte de motivação para a consolidação do processo de aprendizagem? 

“A palavra motivar vem do Latim motus, que significa mover-se; para fornecer, estimular ou efetuar alguma movimentação interna, impulso ou intenção que faz com que uma pessoa aja de uma certa maneira”.

Fonte: Carmen Aparecida Cardoso Maia Camargo et all. Revista THEMA. Vol 16/ 2019. Disponível em: file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/darsand,+1284-Final.pdf. Acesso em: 20/3/2024.

I- À medida que os professores desenvolvem sua própria motivação, presença fundamentada em sua missão profissional, maior será a sua capacidade de estimular a motivação em cada aluno.

II- A motivação exerce um papel fundamental na aprendizagem e no desempenho em sala de aula. 

III- A motivação pode afetar tanto a nova aprendizagem quanto o desempenho de habilidades, estratégias e comportamentos previamente aprendidos.

IV- A motivação pode influenciar o que, quando e como aprendemos em todas as fases do desenvolvimento humano.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmações CORRETAS.  

 

"Quando dizemos que a Psicopedagogia se preocupa com o ser completo, que aprende, não podemos esquecer que faz parte da completude deste ser, a capacidade de aprender em interação com aquilo ou aquele que ensina; e que a ação de ensinar não é sempre exercida pelo professor, assim como a de aprender não é de responsabilidade somente do aluno".

Fonte: Barbosa, 2001 IN: Idalina Amélia Mota Pontes. Atuação psicopedagógica no contexto e colar: manipulação, não; contribuição, sim. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862010000300011. Acesso em 20/3/2024.  

Com base no posicionamento do autor, podemos afirmar que o trabalho do Psicopedagogo na escola, por meio de um enfoque sistêmico, deve ser basicamente de 

[...] “a Psicopedagogia, como área que estuda o processo ensino/aprendizagem, pode contribuir com a escola na missão de resgate do prazer no ato de aprender e da aprendizagem nas situações prazerosas”.

Fonte: Barbosa, 2001 IN: Idalina Amélia Mota Pontes. Atuação psicopedagógica no contexto e colar: manipulação, não; contribuição, sim.Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862010000300011. Acesso em 20/3/2024. 

A partir da citação, constata-se que a Psicopedagogia considera que o aprender envolve a abordagem do conhecimento, o estabelecimento de vínculos e o uso de práticas críticas e criativas, por meio da socialização.

Os referidos aspectos que envolvem a aprendizagem são denominados, respectivamente,

Considere o depoimento a seguir:

Quando eu não gosto do professor, ele não me incentiva nem um pouco a estudar, eu só estudo pra passar, infelizmente, eu sou assim. Agora, quando é um professor que dá espaço, que incentiva, que não é diferente com o aluno, é igual com o aluno, o aluno estuda além do que é pra estudar, comigo é assim. Um professor que gostava muito, eu corria atrás, estudava, fazia pergunta (Estudante de Matemática).

Fonte: Marinalva Lopes Ribeiro. A afetividade na relação educativa. Disponível em:https://www.scielo.br/j/estpsi/a/yHSYRVgtXbrdFnBHw5BVsRc/. Acesso em: 20/3/2024. 

Nessa situação, fica evidente que os estudantes apreciam mais as disciplinas ministradas por professores com os quais se relacionam melhor e que não negligenciam a afetividade na relação ed cativa, pois a conduta desses profissionais influencia em pontos considerados fundamentais no processo de aprender do aluno, como 

Sobre o papel do Psicopedagogo, analise as afirmações a seguir:

I- O trabalho psicopedagógico considera o aluno como sujeito da aprendizagem, observando-o como um protagonista, com particularidades no seu exercício de aprender.
II- O Psicopedagogo investiga as influências e resgata as lacunas ocorridas durante o processo de desenvolvimento do aluno. 
III- O Psicopedagogo elabora formas de tornar o aprendizado mais acessível e viável, por meio de recursos que lhe permitem observações acuradas para a avaliação e a reflexão constante do processo.
IV- A atuação de um psicopedagogo no ambiente escolar é essencial para o efetivo ensino e uma relevante aprendizagem, visando, sempre, em primeiro plano, ao bem-estar do aluno.

Marque a alternativa que apresenta apenas as afirmações CORRETAS.  

O assessoramento do psicopedagogo no contexto educativo visa “[...] trabalhar as questões pertinentes às relações vinculares professor-aluno e redefinir os procedimentos pedagógicos, integrando o afetivo e o cognitivo, através da aprendizagem dos conceitos, nas diferentes áreas do conhecimento” (FAGALI, 2002, p. 10).

A partir dessa afirmação, destaca-se a importância 

Com o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), Vygotsky (2013) rivindica que o bom ensino é aquele que passa adiante do desenvolvimento, e é o guia que faz o desenvolvimento avançar. A abertura e a disponibilidade do professor para desempenhar o papel de mediador, propondo demonstrações, perguntas-guias etc. em situações de interação, são aspectos vitais para a apropriação do conteúdo. Para Pasqualini (2009), a psicologia pode subsidiar a organização do ensino ao identificar o que Vygotsky denomina de prazos ótimos da aprendizagem: o período mais propício e produtivo para determinado tipo de aprendizagem.

Nessa abordagem teórica, fica evidente 

No âmbito escolar, o papel do Psicopedagogo é o de desenvolver um amplo trabalho na prevenção de obstáculos de aprendizagem. Avalie as afirmações a seguir no que se refere ao pensamento, desenvolvimento e aplicação de suas ações:

I- Fomentar interações interpessoais e incentivar os sujeitos da ação educativa a atuarem de forma colaborativa.
II- Estimular a postura transformadora de toda a comunidade educativa para, de fato, inovar a prática escolar, contextualizando-a.
III- Orientar e interagir com o corpo docente no sentido de desenvolver mais o raciocínio do aluno, ajudando-o a aprender, a pensar e a estabelecer relações entre os diversos conteúdos trabalhados.
IV- Incentivar e criar estratégias de parceria entre escola e família.
V- Lançar as bases para a orientação do aluno na construção de seu projeto de vida, com clareza de raciocínio e equilíbrio.

Assinale a alternativa que apresenta apenas a alternativa CORRETA.

“Dentre os inúmeros aspectos de sua atuação na escola, o Psicopedagogo age de forma a prevenir e identificar a diversidade do público atendido. O Psicopedagogo, atento às particularidades dos alunos atua de forma a proporcionar preventivamente, junto aos docentes da escola e à coordenação pedagógica, ações didáticas que favoreçam o aprendizado dos alunos”.

Fonte: Vanderson de Sousa Silva:Psicopedagogia: aspectos históricos e a práxis institucional Disponível em:https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/15/psicopedagogia-aspectos-historicos-e-a-praxis-institucional. Acesso em: 20/3/2024.

A citação acima ressalta que a atuação do Psicopedagogo na escola deve ser no sentido de realizar um trabalho preventivo com vistas a: 

O Processo Educativo possui diferentes faces, não acabadas, sendo que sua identificação clara e precisa nem sempre é possível, devido aos seus múltiplos aspectos. Por se tratar de um fenômeno histórico e humano, com frequência é abordado sob diferentes óticas. O processo de ensinar, ou seja, a prática de ensino, pode ser classificada como: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. Professor André usa, recorrentemente, uma abordagem voltada ao sujeito, na função de elaborador e criador de seu conhecimento, tendo como fundamento a dialogicidade, em que educador e educando, juntos, tornam-se sujeitos de um processo em que crescem mutuamente. Nesta perspectiva, Professor André procura fazer com que o conhecimento se revele como uma transformação contínua e não na transmissão de conteúdos prontos. Essa abordagem é chamada de: 

Sobre o desenvolvimento psicomotor, leia as afirmações abaixo e complete-as com V, se verdadeiras e F, se Falsas:

( )O desenvolvimento psicomotor abrange o desenvolvimento das funções de todo o corpo e das suas respectivas partes.

( ) Quando se estuda o desenvolvimento psicomotor, deve- se lembrar da intrínseca relação estabelecida com as demais áreas.

( ) É possível conceber o estudo da psicomotricidade desvinculado do plano da inteligência, da afetividade e do meio.

A alternativa que responde, corretamente as afirmações acima é:

Alguns professores, ao estudarem Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem para um concurso, depararam-se com a concepção em que a afetividade é o ponto central, tanto para a construção da pessoa quanto para o conhecimento, pois os dois se iniciam no primeiro estágio, durante o primeiro ano de vida, e se estendem por toda a vida. Inicialmente, a afetividade está ligada a manifestações fisiológicas da emoção, que é o ponto inicial para o psiquismo e considera a emoção essencialmente social, pois ela fornece o primeiro vínculo entre os seres da espécie. Para esse autor, o desenvolvimento humano é marcado por estágios e o que os distingue entre si é um estilo particular de comportamento, cuja sucessão é tão rápida nas primeiras etapas da infância que nos confins entre um estágio e outro pode haver intricamento mútuo e frequentemente também alternância. Cada estudante apontou o autor da concepção que considerava ser:

João: Jean Piaget.

Carmem: Henri Wallon.

Célia: Lev Vygotsky.

Fred: Sigmund Freud.

O professor que apontou corretamente o autor foi:

A reflexão da prática psicopedagógica à luz da perspectiva da discursividade pode prevenir posições estigmatizantes e cartesianas em relação à alfabetização, valorizando a constituição da subjetividade do aprendente. Assim, avalie as proposições:

I.A alfabetização deve ser abordada de forma estigmatizante, focando nos erros de escrita da criança e visando sua correção.

II.A Psicopedagogia considera a capacidade singular e autoral do aprendente para aprender, compreendendo a construção da língua como processo discursivo.

III.A subjetividade do aprendente não influencia o processo de alfabetização.

Assinale a alternativa correta:

A  educação física escolar deve compreender os aspectos do crescimento, desenvolvimento e aprendizagem da criança. Assim, a educação física escolar define, como objetivo inicial, criar condições para a criança desenvolver suas habilidades motoras básicas, facilitando assim o aprendizado de habilidades posteriores mais complexas. Definir os conteúdos e estratégias de ensino a serem usados dependerá da fase em que a criança está no processo biológico de crescimento e no desenvolvimento motor. Esta concepção de Educação Física corresponde a qual Teoria Pedagógica?

Assinale a alternativa correta sobre as contribuições dos jogos e brincadeiras na escola. 

O que um instrutor, professor ou monitor deve buscar para contribuir com a construção de bases para o futuro dos seus alunos?

Por que é importante verificar se as dificuldades de aprendizagem se estendem a outras áreas da vida do estudante? 

Para compreender a efetiva situação do aluno, torna-se imperativo que a instituição educacional conte com respaldo de agentes externos. Quando a escola identifica dificuldades de aprendizagem em um aluno, qual é o primeiro passo a ser dado?

Nem todos os alunos com impedimentos no processo de aprendizagem exibem uma condição clínica. Qual é a importância de identificar corretamente as dificuldades de aprendizagem de um aluno?